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快乐教研篇一
快乐教研是一种积极向上的教育方式，它强调以快乐的心态去研究教学问题。在这种教研过程中，教师可以获得更多的乐趣和满足感，同时也能够提高学生的学习效果和积极性。在我的教学实践中，我深刻体会到了快乐教研带来的作用和魅力。
快乐教研能够帮助教师更好地解决教学难题。在教研的过程中，教师可以与同事们互相交流和分享教学经验，从不同的视角去审视教学中的问题，并找到解决问题的有效途径。通过快乐教研，我曾经遇到的一些难题迎刃而解，我也发现了一些新的教学策略，从而提高了教学的效果。
快乐教研可以通过多种方式来实施。首先，教师可以参加学校组织的教研活动，与同事们一起进行研讨和交流。其次，教师还可以利用网络平台或社交媒体进行教研，与其他教师进行互动和分享。此外，教师还可以组织小组教研，通过小组成员之间的交流和合作，解决各自教学中的问题。无论采用何种方式，快乐教研的基本要求是积极主动、乐观向上，保持开放的心态和接受各种观点的能力。
在我的教学实践中，我曾经尝试过快乐教研的方法，并取得了一些令人满意的成果。例如，在一次英语教研中，我与同事们一起讨论如何提高学生的口语表达能力。通过多方面的研究和实践，我们发现了一种新的教学策略，即通过游戏的方式来激发学生的兴趣和积极性。我们在教学中尝试了一些游戏活动，发现学生的参与度和表达能力都有了显著的提升。这个案例充分展示了快乐教研的价值和效果。
第五段：我的收获和展望。
通过快乐教研，我不仅在解决教学问题上取得了一些成果，更重要的是，我学到了许多与教学相关的知识和技能。我学会了如何与同事们进行有效地合作和交流，如何从教学中发现问题并思考解决办法。同时，我也意识到教育事业离不开不断学习和进步，并且发现了教学的乐趣所在。未来，我将继续坚持快乐教研的理念，努力提高我的教学水平，为学生提供更好的教育。
总结：
快乐教研作为一种积极向上的教育方式，在帮助教师提高教学水平的同时，也给教师带来了更多的乐趣和满足感。通过快乐教研，教师可以与同事们共同探讨教学问题、分享教学经验，并找到解决问题的有效方法。快乐教研的具体实施方法可以有多种途径，包括参加学校组织的教研活动、利用网络平台进行教研和组织小组教研等。通过快乐教研的案例分析可以看出，它的效果是显著的。我的教学实践经验也证明了这一点。通过快乐教研，我不仅取得了一些教学成果，还学到了宝贵的教育知识和技能。未来，我将继续坚持快乐教研的理念，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
快乐教研篇二
教育是一项艰巨而重要的事业，教师是为数不多有机会直接影响下一代的人群。然而，教育工作并非一帆风顺，常常会面临种种挑战。为了更好地应对这些挑战，不断提升教学质量，教师们常常需要进行教研工作。然而，教研往往被认为是沉闷而繁重的任务，同时也容易让人疲惫和厌倦。但是，通过我多年的教研经验，我发现只要教研中保持快乐的心态，将会带来事半功倍的效果。以下是我对于“快乐教研”的心得体会。
首先，在教研中保持快乐的心态需要我们拥有一颗积极向上的心。教研是一项需要付出大量时间和精力的工作，常常让人感到劳累和繁琐。然而，如果我们能以乐观的心态看待教研，积极地面对困难和挑战，我们将会更加轻松地应对教研工作。相信自己的能力和智慧，相信教研会给我们带来更多宝贵的经验和教训，相信教研会给我们带来更多进步和提升，这样我们就能保持快乐的心态。
其次，快乐教研需要我们与同事建立良好的合作关系。教研是一项需要多人合作的工作，没有团队的支持和合作，教研工作将难以顺利进行。因此，建立和谐的合作关系是快乐教研的重要保证。与同事进行及时而有效的交流，分享自己的教学经验，倾听他人的建议和意见，相互帮助和支持，这样我们的教研工作将会更加顺畅和高效，也更容易带来快乐和成就感。
再次，快乐教研需要我们保持学习的心态。教研是一项不断学习和成长的过程。作为教师，我们应该不断地更新教学理念和方法，学习最新的教育理论和研究成果，以提高自己的教学水平。同时，我们也应该不断反思和总结自己的教学实践，寻找最佳的教学方式，探索适合学生的教学方法。只有保持学习的心态，我们才能在教研中不断进步，同时增强自己的自信心和满足感，从而保持快乐的心态。
最后，快乐教研需要我们注重自身的身心健康。教研往往是一项繁忙和高强度的工作，容易让人感到疲劳和压力。为了保持快乐的心态，我们需要关注自己的身心健康。合理安排工作和休息的时间，保证自己的充足睡眠和健康饮食，适度锻炼身体，放松心情。同时，我们也可以选择一些喜爱的事物来放松自己，比如读书、听音乐、运动等。只有身心健康，我们才能更好地应对教研工作中的挑战，拥有快乐的心态。
总之，在教研工作中保持快乐心态是非常重要的。如果我们能以积极向上的心态面对教研，与同事保持良好的合作关系，保持学习的心态，关注自身的身心健康，相信我们的教研工作将会更加顺利和轻松，同时也会给我们带来更多的乐趣和成就感。让我们一起走进快乐教研的世界，为教育事业做出更大的贡献！
快乐教研篇三
本学期重点围绕课改及“做中学”项目研究，认真进行自然科学教研活动，现作汇报如下：
一、加强课程建设，提升课程实施水平。
1、加强新教材的培训力度。为了贯彻新课程理念，把握教材编写意图，创造性地挖掘课程资源，使得课堂教学在符合学科科学性、教育科学原理的前提下，呈现多元化的价值取向和生命活力，本学期三上、四上、五上科学教材以课堂教学的设计与实施为主题，增强教师之间横向交流的课堂教学培训活动可谓热火朝天。本学期几乎每周一次参加市、区组织的课堂教学研究活动。听课、评课、沙龙，使我们对新教材的编写意图有了更深刻的领悟，为自己的教学实践指明了前进的方向。
2、配合区、市教研室，做好人才选拔工作。本学期为迎接省科学课堂教学评优活动，我们克服调课多，劳动负担重的困难积极配合教研室做好上课的人才选拔活动。听课、评课，同时还为他们做好借班上课的选定工作。
3、配合校综合实践活动，分别进行了茶艺、蚕桑、了解常州等主题活动。活动中，让学生亲眼目睹了蚕一生的变化过程，同时，培养了学生的动手能力、观察能力、持之以恒的观察品质以及热爱小生命的情感。了解常州、茶艺活动中让学生对自己的家乡有了一次更深刻的认识，进一步拓展了学生的视野，提升了学生热爱家乡的情感，丰富了德育的内涵。
二、改善教研方式，提高教研质量。
本学期在校内坚持每周一次开展教研活动，认真学习相关教育理论，充分交流教学实践中的迷惑和感悟，以切实提高自身素质。
在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入开展了中法合作“做中学”科学教育项目的实证研究，并且围绕市教研室制定的本学期基本设想和要求积极开展活动。
三、抓好课题研究，深化科学教学改革。
本学期我校的“用博爱理念办学，用博爱催动创新”的课题正式结题，在结题活动中，通过学习、培训，使我们对本校的博爱理念有了更深的认识。同时有幸聆听了市、省教科及相关专家对课题的精彩点评，使我们对本校的课题研究及今后的研究方向有了一次清醒的认识，积极准备着参与本课题的深入研究。
“做中学”项目深入开展实证性研究。本学期参加了市“做中学”实验项目的动员学习会，目前的研究队伍已扩大了20所小学及幼儿园。会上得到了市教育局、教研室丁伟明局长、汪履平主任的指点。本学期还欣赏到了市科学教研员瞿晓峰的公开教学活动，使我们对做中学项目的研究更增添了一份信心。
回顾本学期的工作，我们做了很多，又觉得似乎一事无成，因为显性的成果太少。下学期该朝这个方向努力。
快乐教研篇四
教师职业是一份既充满挑战又充满快乐的工作。在教育的道路上，教师们不仅要学习新的教育理论和方法，还要不断探索和修正自己的教学方式，使学生能够更好地发展。在这个过程中，教研活动成为了提高教师教育质量的重要途径。本文将以“快乐教研心得体会”为主题，展开讨论。
首先，快乐教研的前提是良好的合作氛围。教师在进行教研活动时，往往需要与同事们紧密合作。而合作的前提是信任和尊重。在教研团队中，每个成员都需要理解并尊重其他成员的不同观点和意见，这样才能达到真正的合作。同时，每个成员也需要相互信任，放下个人的价值观念和偏见，共同为提高教育质量而努力。只有在这样的合作氛围下，教师们才能真正享受到快乐教研带来的成就感。
其次，快乐教研需要积极的学习态度。教育是一个不断发展和变化的领域，新的教育理论和方法层出不穷。作为教师，要保持积极的学习态度，主动学习和探索新的教学方法。只有不断更新自己的知识和教育思路，才能更好地适应和引导学生的发展。此外，教师还应该勇于面对挑战和困难，有勇气承担教育改革的责任。只有积极主动地投身于快乐教研的学习和实践中，教师们才能感受到快乐教研的魅力。
第三，快乐教研需要开放的心态。教师们必须保持开放的心态，善于接受来自其他成员的建议和反馈。在教研活动中，不同的意见和观点是常见的。教师们应该用一颗开放的心去倾听和理解其他人的见解，不去质疑或排斥。开放的心态有助于教师们吸收和融入他人的优点，从而提升自己的教育水平，更好地满足学生的需求。
第四，快乐教研需要创新精神。教师们应该有勇气尝试新的教育方法，不断地创新和改进自己的教学方式。教研活动作为一个教师专业发展的机会，为教师们提供了展示和实践创新的舞台。在教研中，教师们可以通过教案设计、课堂教学实验等方式不断尝试新的教学策略和方法。只有保持创新精神，敢于挑战传统的教学方式，教师们才能在教育的道路上不断进步。
最后，快乐教研需要倾听学生的声音。教研活动的目的是为了提高教育质量，让学生得到更好的教育。在教研过程中，教师们应该主动倾听学生的声音，了解他们的需求和意见。通过与学生的交流和反馈，教师们可以更好地调整自己的教学方式，提供更适合学生的教育内容和方法。倾听学生的声音，是快乐教研的重要环节，也是教师们走向成功的关键。
总之，快乐教研是一种积极向上、合作共赢的教学活动。要追求快乐教研，需要建立良好的合作氛围，保持积极的学习态度，拥有开放的心态，发扬创新精神，并且倾听学生的声音。只有在这些条件的共同作用下，教师们才能真正感受到快乐教研的乐趣，并在教育事业中不断进步。
快乐教研篇五
随着社会发展，越来越多的家长和学校开始重视孩子的身体健康，因此快乐体操教学成为了热门话题。而在快乐体操教学中，绘本的运用也备受瞩目。在此，我分享了在快乐体操绘本教研中得到的启示和感悟。
一、认识绘本教材的重要性。
传统的教学方式常常是老师讲，学生听，这样的教学方式难免有些枯燥。而用绘本教材来进行快乐体操的教学，使得教学变得生动有趣，同时也可以吸收孩子们更深刻地记忆体操的动作，让他们在娱乐中真正的学到东西。特别是在幼儿园，教学过程中应该考虑到孩子们天性好玩，绘本教材就可以满足他们的好奇心与探究欲。
二、选择适合的绘本教材。
在选择绘本教材的时候，首先要看是否与快乐体操有关。在德育性课程的教育中，要有一个引导和指导学生的目标，因此教育方法就很重要了，因为正确的教育方法可以激发学生自身学习能力的积极性，同时当教育方面的引导和学生自身特质相融合的时候可以产生良好的教育效果，所以选择对应的绘本教材是很必要的。
三、运用绘本激励孩子们的学习兴趣。
当孩子在课堂中看到与绘本内容相似的体操动作时，往往会更加激动和热情去动起来，体操的动作也可以比较容易地加深他们对绘本内容的印象，对于孩子们日后的学习也大有好处。同时在教学过程中，老师也可以通过绘本的引导，激发孩子的表达欲望，让孩子们大胆发表自己的看法，增强自信心，提升口头表达能力。
四、切实有效的教学方法。
在快乐体操教学中，绘本是一种强有力的教学辅助手段。因此，在使用绘本教学时，要注意教学方法的多样性，充分发挥绘本的优势，独创性教学一定要做到个性化，快乐体操的教学也要做到因材施教、因季节制定计划，与孩子们的兴趣和特点相结合，提高教育效率。
五、做好教研并分享。
教师的成长与发展需要不断的教育教学研究，也需要与同行共勉共进。在快乐体操绘本教研中，教师可以积极探索教学思路，研究创新教学方法，提升自身的教学能力。同时也可以把自己的心得与同行进行分享，互相交流，共同提高教学质量。
综上所述，在快乐体操教学中，绘本不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生更好地记忆、理解、学习体操动作，让教学达到更好的教育效果。因此，在实际教学中，我们要认真对待绘本教材的选择和运用，注重教学方法的多样化，在教研、共享中不断提升自身的教学水平。希望今后能看到更多的教师运用绘本教学，提升孩子们的快乐体操教学效果。
快乐教研篇六
近年来，随着社会的进步和人们的生活水平的提高，家长们逐渐关注孩子的全面发展。而体操作为一项优秀的运动方式，受到了越来越多家长们的喜爱。因此，如何让孩子们在体操运动中学习、成长、快乐，便成为了许多体操教师们探索的问题。而快乐体操绘本教研，就是一种有效的方法。它通过将绘本与体操有机地结合起来，带给孩子们更加丰富的体验，提高了孩子们对体操的热爱，同时也让孩子们在快乐中学习、成长。
快乐体操绘本教研的主要内容是通过绘本故事，引导孩子们进行体操动作练习。这些绘本不仅有趣、生动，而且注重篇章结构的严谨性和情节的连贯性，能够激发孩子们的阅读兴趣，使他们在故事中融合进体操运动当中。而快乐体操绘本教研的特点在于：让孩子们在快乐中学习，通过与故事情节的结合，着重培养了孩子们的动手能力和动脑能力；同时，以游戏的方式开展教学，使得孩子们在参与体验过程中不仅挑战自我、放松身心，更能培养他们探究的好奇心和勇气，同时也提高了他们对体育事业的认知。
在教学实践中，快乐体操绘本教研表现出了极为良好的教学效果。首先是其趣味性和互动性得到了家长和孩子们的一致好评。孩子们可以快乐地认识体操运动，理解体操动作的变化与细节，并通过亲身体验，掌握正确的姿势和动作。其次，快乐体操绘本教研能够启发孩子们的想象力和创造力，帮助他们理解故事情节，表现自己的思想和感受，培养自信心和表达能力。总之，快乐体操绘本教研最重要的效果就是让孩子们在快乐中成长，体验体操运动的快乐，同时也提高了他们对社会和人生的认识。
快乐体操绘本教研的成功得益于其科学性和实用性，因此，在日常教学中，我们可以充分利用快乐体操绘本教研这种方式，来提高孩子们的学习成效，培养他们的审美观和健康意识。在实际的推广中，我们可以通过将其应用于体育教育课程中，或者结合丰富多彩的体育活动，以及培养孩子们的团队协作精神以及不服输的顽强意志，来推广快乐体操绘本教研这种方式，让更多的孩子们受益于其中。
第五段：我的收获和感悟。
快乐体操绘本教研不仅让我对体育教育课程的教学思路有了全新的认识，同时也让我深刻地意识到，孩子们不仅需要知识，更需要快乐和成长。快乐体操绘本教研让我深刻领悟到了“趣味教学”的重要性，教师不仅仅是知识的传递者，更是孩子们快乐成长的引领者。因此，我将在日后的教学实践中，更加注重培养孩子们的探究精神和创新意识，为孩子们激发无限的潜能，助力他们成为可持续发展的未来人才。
快乐教研篇七
本单元根据《基础教育课程改革纲要》的精神，依据中学《体育与健康》新课程标准和教材的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想，并根据高中学生身心发育的特点，通过设置不同难度体现分层次教学。同时注重学生兴趣的培养，激发学生创新的欲望和要求，充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观，使其在集体温暖、和谐、欢快的氛围里学习、练习，掌握足球运动基础运动技能，体验成功的喜悦。
二、设计思路。
在体育教学不断深化改革中，教师教育观念的转变、教法的改革乃重中重。本单元的设计就是在这种思想指导的驱动下的一个尝试。
1、由统一规格，万马齐喑教学向差异性教学转变。
让全体学生全面发展，并不是指每个学生在各个方面都按统一规格发展，一刀切，齐步走。本单元突出强调学生个体运动能力和身体素质存在差异性，依此创设“差异性”教学环境。让学生在学习过程中能自我定位、自我评价，从而避免一把尺子量到底的弊端。课堂教学运作实行千人千尺的运作模式。
2、由重结果向重过程转变，追求教学过程的实效性。
本单元设计中注重体现激发学生动脑、用脑与动体相融洽的展示。使学生对所学的知识技能既有概括的认识，又有运用的快感。注重教学过程的彰显。让学生心情舒畅地在活动中参与、体验、学习、反复实践，培养学生对体育课的情感，从而满腔热情投身体育锻炼。
3、优化教程，寓教于乐，乐中施教。
根据高中学生生理和心理特点，依据水平五目标，以目标统领教学内容，全单元贯彻寓教于乐，乐中施教的精神，让学生心旷神怡地从事锻炼。如：课的始伊让学生自编徒手操代替老师枯燥的说教，使学生主动锻炼；课中学生自主发挥，大胆实践时播放音乐，愉悦学生的身心，激发激情，引发学生的思维。并同时结合课的任务，给学生留出一定的自由练习空间，以培养学生的运用能力，让学生有更多的创造和发挥余地。使学生“练在其中，乐在其中”。
三、教材特点。
足球运动是学生十分喜爱的运动项目。从事足球运动能充分诠释人的身体素质和体能。同时，对于培养人良好的道德品质、人文素养、团队意识以及竞争意识无与伦比。请相信，无论怎样，这项风靡世界的体育运动一定会给你带来快乐。
四、教学策略。
本单元的教学实施原则：由浅入深——由易到难——循序渐进——反复实践——不断强化。具体的运作框架：领悟要领——建立概念——尝试体验——强化挑战——对抗巩固——竞赛升华。系统的运作流程：导入主题——发展活动——陶冶评价。
五、教学课时。
本单元教学课时安排18课时（见单元计划表）实施。
六、教学评价。
参照人教版体育与健康第一册教学用书p152—153页。
快乐教研篇八
快乐体操是儿童体育教育中普及度很高的一种体操教学形式，通过音乐、舞蹈与体育运动的结合，激发孩子的运动兴趣，促进身体素质的提高。而快乐体操绘本则是一种创新的教学方式，将绘本与快乐体操结合，落地于幼儿园教育课堂。在这次关于“快乐体操绘本教研”的经验交流会中，我有了很多收获与体会。
第一段，了解快乐体操的教学形式与特点。这是关于“快乐体操绘本教研”的前提工作，对于快乐体操的概念定义、课堂形式与运动要素需要有一个明确的认识。与传统的针对技巧、动作的正面训练不同，快乐体操更注重于创造一个轻松欢快、充满吸引力的运动环境，在孩子们的畅快活动中提升其身体能力与健康水平。
第二段，理解快乐体操绘本的实践意义。绘本教学作为一种具有很高实效性的教学手段，可以激发孩子的阅读兴趣与语言表达能力，促进其多元智能的发展。通过将绘本与快乐体操相结合，可以将运动、游戏、故事等元素有机地融合于一体，提升课堂的趣味性与可操作性，激发孩子学习的主动性与创造性。
第三段，分享快乐体操绘本教研的经验方法。尽管快乐体操绘本教学方式已经在许多幼儿园得到了应用，但不同的学校、不同的教师有着不同的经验方法。在这次交流会中，我们可以分享自己在实践中的探索与创新，并学习取长补短，提升教育教学的实效性。
第四段，深入探讨快乐体操绘本教学的可持续性。在现实应用中，快乐体操绘本教学可能会面临许多问题，如孩子们学习兴趣的不同、师资力量的不足等。在这个问题意识下，我们可以从多个方面考虑如何提升快乐体操绘本教学的可持续性，如加强教师的师资培训、创新课堂设计与加强家长支持等等。
第五段，总结快乐体操绘本教研的价值与意义。快乐体操绘本教研以其创新性、实效性与可持续性，吸引了越来越多的教育者们。在这次交流中，我们不仅可以了解到快乐体操及其绘本教学方式的相关知识，更能够分享与借鉴各位老师的实践经验，从而提升教育教学水平与教师工作满意度。
快乐教研篇九
八月，我有幸代表楚雄队来到成都参加“xx年全国校园足球夏令营”。
八月六日，我们下午客场作战，与昆明队进行交流比赛。随着响亮的哨声，我们开始了本次夏令营的比赛之旅。上半场的前十分钟，我们队的场上队员奋力拼搏，努力抢断。可就在十分钟后，我方因为盯人不紧，被对方抓住机会，打破了僵局。我们心中对胜利的渴望顿时灰飞烟灭。如果说一粒进球使我们垂头丧气，那么五分钟后的第二粒进球就使我们魂不附体，丧失了斗志。我们就带着这样灰色的心情结束了上半场。
大家消沉地来到替补区，教练并没有责怪我们，而是用他的精神用他的意志和他的能力灌输给我们勇气，斗志以及“阳光体育，快乐足球”的信念。是我们一个个仿佛打了“强心剂”一样，。再一次满怀斗志的回到了球场。
双方例行交换了场地，进行了令人叵测的下半场比赛。我们对焕然一新，改变了理念：少了一些消沉，多了一些积极；少了一些垂头丧气，多了一些斗志。我们成功的抑制住了对方，多次围攻对方球门，却屡试不爽，但未曾叩开对方大门。随着我们前锋的一脚射门，球像炮弹一样轰开对方球门，我们扳回一城，但我们来不及庆祝，马上把球放到中线上，立即给对方发球。对方再次发动进攻，我逮住机会抢断，直塞给前锋他拿球后突然射门。球划过了一道完美的弧线，突破守门员的十指关，洞穿了对方球门。即使我们欣喜若狂，也不能庆祝，因为我们不甘愿接受平局。但随着裁判员的哨声再次响起，我们无奈的与对方握手言和。
从这场比赛中，我们全体球员学习到，同时也体会到：在学习和生活中，我们要用阳光的态度，快乐的行动来作为一个生活上真正的强者。
快乐教研篇十
本模块的设计坚持“健康第一”的指导思想，以激发学生的运动兴趣，提高学生的技战术水平及其运用能力，增强学生的身体素质，培养学生的合作精神为目标，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。本模块在设计中运用了很多游戏、竞赛和教学比赛的练习方法，并注重培养学生自主学习和合作、探究学习的能力，让学生学会学习，乐于学习，培养学生终身体育的意识。本模块改变了以往技术教学时经常采用的单一技能评价的方法，从专项素质、技能掌握、技能运用、学习态度、情意表现与合作精神五个方面对学生进行评价，并采用自评、互评、师评相结合、定量与定性相结合的方法，增强学生学习的积极性和主动性。
二、教材分析。
足球运动是目前世界上开展得最为广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”，也是最受中学生喜爱的运动之一。它对抗激烈、技战术复杂、体能消耗大，经常练习可以增进健康，提高力量、速度、灵敏、耐力等素质，增强内脏器官的功能，培养合作精神，形成克服困难的坚强意志品质。它练习方便，规则简单，不受时间、人数、场地、器材的限制，适合作为终身体育的锻炼方法。
足球在课程标准中属于系列一球类项目中的一个内容，由于它深受学生喜爱，是发展学生兴趣，增进学生健康的一个重要的选择性必修教学内容。
本模块在设计时主要选择了一些最基本的技战术作为教学内容，如颠球、运球、脚内侧和脚背内侧踢球、脚内侧接球、二过一进攻配合等，目的是增强学生球性，提高技能，发展兴趣，增强自信，为后续的模块学习打下基础。而在后续模块的学习中，这些基本的技战术还要继续练习，但重点放在巩固提高技能和加强实战运用能力上，同时还要增加一些其它的技战术的学习。
初中足球教学内容主要是学习几项最基本的技战术，以游戏为主，对技能的掌握要求不是很高，从我们对高一学生的调查来看，很多学生基本上没有什么足球基础，只有少部分的学生有一定的基础，学生运动水平相差很大。因此本模块的内容还是以最基本的技战术为主，在教学时要注意区别对待，对有一定的基础的学生以提高为主，确保每一个学生都学有所得。
三、学情分析。
由于学生大部分来自农村，根据我们以往对高一学生的调查来看，大部分学生没有什么足球基础，少部分学生有一定的基础，学生的运动水平相差很大，但对足球的兴趣很高。
在本模块的学习过程中，刚开始几节课由于部分学生的球性不好，基础较差，可能会产生一定的挫折感，随着老师的鼓励、技能的提高、球性的增强，学生会越来越自信，越来越喜爱足球。在本模块的后几节课，安排了很多教学比赛，有的学生体能会出现一定的问题，这也体现了足球运动的锻炼价值，当然教师也要加强对学生体能等素质的锻炼。
学生在进行个人技术练习时会有大量的自主学习时间，而在进行基本技术、战术配合和教学比赛练习时，由于是2、3个人或多个人一起练习的，学生会采用合作和探究学习。
四、模块教学目标。
1、运动参与目标：培养学生对足球运动的兴趣和爱好，能主动参与足球运动的学习和锻炼。
2、运动技能目标：了解和掌握足球运动的一些基础知识，认识足球运动对身体锻炼的价值，较为熟练地掌握足球运动的一些基本技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技战术。
3、身体健康目标：发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高体能和身体的协调性。
4、心理健康目标：在不断提高运动能力的过程中体验成功的乐趣，形成克服困难的坚强意志品质。
5、社会适应目标：遵守规则，服从裁判，与队友密切配合，培养良好的合作精神和体育道德。
五、重点难点。
重点：较好地掌握运球、踢球、接球技术和二过一进攻配合，并能在比赛中较合理地运用，增强球性，发展体能，培养合作精神。
难点：增强球性，比赛中合理地运用技、战术。
六、教学策略与手段。
为了激发学生的兴趣，提高技能，本模块在教学中采用了大量的游戏、竞赛的教学方法，如运球绕杆、运球接力、踢球穿裆、围圈抢球等游戏，点球大战、任意球射门比赛、角球头球大赛、踢远比赛以及不同人数的教学比赛等。技能教学时，遵循技能掌握的规律，采用了循序渐进的教学方法，一般模式是学生体会、教师讲解示范、无球动作模仿练习、踢（顶）固定球、小力量或近距离踢球练习、大力量或长距离踢球练习、实战运用等。在进行个人技术教学时多采用自主学习的策略，而在进行基本技术、战术配合和教学比赛练习时，多采用合作和探究学习的'策略。
七、本模块的具体安排。
1、个人技术单元教学计划。
2、基本技术单元教学计划。
