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总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
武汉工作总结篇一
周四晚，我一想到明天要到武汉玩，就兴奋不已。我们买好零食，准备出发。
第二天一早，我起床就找妈妈。过了一会儿，我们急急忙忙地出了家门。
坐上高铁g590这趟列车。我先看沿路的风景，再看看电视。没过多久，和我们一起的小朋友来找我玩，我答应了他们。玩玩这个玩玩那个，直到了武汉为止。
我们去了户部巷、长江大桥、武汉大学、黄鹤楼和辛亥革命武昌起义纪念馆。其中最好玩的是辛亥革命武昌起义纪念馆。
它依拖着武昌起义军政府旧址红楼而建立的。192019年10月10日，在孙中山先生的指引下打响了辛亥革命的"第一枪"，推翻了清朝，建立了中华民国。是孙中山的领导下，让人打开了中华人民进步的闸门。听了导游的介绍，我慢慢对这里有兴趣了。导游继续介绍，从主楼到起义军的宿舍，从第一部分到第四部分。
起义军的宿舍原被外国人炸毁过，辛亥革命武昌起义纪念馆把它重新修复了起来。里面有许多人捐赠的历史文物，还有许多历史文物的照片。
武汉处处是美味，比如说热干面、武昌鱼、精武鸭脖等，处处是美丽的分景，说也说不尽，希望你有机会细细游赏。
武汉工作总结篇二
;一触即发。
“十一”长假结束不久，一则关于“鄂州将并入武汉”的消息引发不少关注。该消息源自武汉市发改委对湖北省政协十二届三次会议第20200607号提案的答复。
在回复中，武汉市发改委称，鄂州并入武汉属国家重大行政区划调整;下一步，将按照党中央和国务院区域发展总体战略部署和要求，加强研究论证、分析评估，并经省委、省政府决策后，严格按照《行政区域管理条例》和《行政区划管理条例实施办法》的有关规定，做好相关工作。
武汉给人的印象似乎就一直和“大”有关。不仅历来就有“大武汉”之称，坐拥长江和汉水所形成的武昌、汉口、汉阳三镇鼎立的独特地理格局，也强化了外界对武汉“大”的认知。
但实际上，与同等类型的城市相比，武汉其实真不算大。
从人口总量看，武汉目前的常住人口仍不到1200万，虽然跻身特大城市之列，但与成都的1600万，已拉开差不多500万的差距。在中部，武汉常住人口规模也面临着郑州和长沙的追赶之势。
数据显示，2010年，武汉人口比郑州多出116万;而到2019年底，差距已经缩小到86万;长沙在人口基数小得多的情况下，近几年常住人口增势也明显好于武汉。过去四年，长沙每年人口净增量均突破20万。武汉尽管高调启动了百万大学生留汉工程，但常住人口年均增量却仍在十多万人徘徊。
综合各方面的基础和禀赋来看，不管是交通，还是教育，抑或是产业实力，要在中部打造一个区域经济支撑点，非武汉莫属。可以说，一个更大更强的武汉，不仅对湖北来说有现实价值，也符合国家对于武汉的期待。
与这份期许相比，武汉的确还有较大的提升空间。加速扩容，是一个相对来说最具效率的方式。数据显示，2019年底，鄂州经济总量为1140亿元;常住人口为105万;陆地面积1600平方公里左右。并入武汉后，武汉经济总量有望再次反超成都，上升到全国第七位;人口则可突破1200万，实现此前定位的“至2020年全市常住人口控制在1200万人左右”的目标;面积也可以突破10000平方公里——整个城市的体量明显上升。
另外，2020年武汉受疫情影响较重，有一个恢复期。前三季度，湖北与武汉经济增速同为-10.4%。在此阶段推进扩容，在省内形成一个更大的统一市场，不仅助力其在顶级城市中的角逐，更加稳固其在中部领头羊的位置，也有助于武汉和湖北经济的早日恢复。
从近些年来的“强省会”战略来看，省会城市扩容趋势越来越明显，一个重要标志就是涉及省会城市的区划调整越来越频繁。不管是合肥三分巢湖，成都代管简阳，济南吞并莱芜这类外向型的扩张，还是2020年以来，长春、成都等多个省会城市撤县设区的“内向型”扩张，都在不断强化这种趋势。
毫无疑问，区划调整是非常严肃的事，不光涉及诸多程序，也必须有多种现实因素的促成，绝非为了合并而合并。比如，成都代管简阳，就与成都第二机场建在简阳有关;济南合并莱芜，不仅契合了山东做强省会的需要，也可解决莱芜自身发展面临的可持续性难题。
相应的是，武汉合并鄂州，也是有着“天时地利”之便。
首先，鄂州虽然有着地级市的地位，但实际却是一个“袖珍型”城市。其面积和人口都居湖北各地级市末位，经济总量也只刚过千亿元。相对于武汉的体量，这种“大并小”，确实很容易“消化”。
其次，鄂州与武汉毗邻，两者距离不到百公里，城际铁路通达时间仅20分钟左右。并且鄂州本就属于武汉“1+8”城市圈，在经济、人口等方面，与武汉的交流、融合都非常紧密。这种既有的连接基础，为鄂州与武汉的“更近一步”提供了先天条件。
第三，在都市圈时代，鄂州靠近都市圈内部核心城市，且自身体量小，其独立的发展空间相当有限。即便没有合并，也只能依靠与核心城市的“相向而行”来获得发展动力和资源，并在事实上充当“卫星城”的角色。通过区划调整，则能够打破资源流动、城市规划上的壁垒，有望带来“1+1 2”的双赢效果。
当然，与其他省会城市相比，武汉选择用扩容的方式来做大做强，也有着自身的无奈。不少人可能忽略的一点是，武汉早在上世纪90年代末，就已经实现了“无县化”。
武汉在1992年、1995年和1998年，分别经国务院同意批准撤销汉阳县、武昌县、新洲县和黄陂县，并设立蔡甸区、江夏区、新洲区和黄陂区。在这方面，武汉不仅比绝大多数内陆城市要早，甚至比北上广深四大一线城市都早了十多年。以今天的眼光来看，武汉可能是国内最早尝到“县改区”红利的城市。
但这也意味着在省会城市加速扩容的今天，武汉“县改区”的牌被提前打了出去。像成都在代管簡阳的同时，仍在持续推进撤县设区。因此，合并鄂州，确实是武汉在强省会时代继续增强自身优势时为数不多的选择。
2019年，武汉官方对外高调宣布了三大跨越式发展目标：推动城市人口从1000万向2000万跨越;推动经济总量从1万亿向2万亿跨越;推动武汉从中部中心城市向国家中心城市和世界亮点城市跨越。
虽然即便成功合并鄂州，离上述目标也还有很长的距离，但无疑是迈出重要一步。而鄂州能够带给武汉的，也不仅仅只是“量”上的加法。
公开资料显示，2018年底，武汉-鄂州被列为空港型国家物流枢纽承载城市，2020年又被列为全国高铁快运枢纽城市，其物流枢纽地位极其突出。
最具代表性的一点是，鄂州手上有一张“王牌”，即国内目前唯一获批建设的专业国际货运枢纽机场——鄂州顺丰机场，预计于2021年建成投用。数据显示，鄂州机场1000公里飞行半径、300公里“公铁水”物流转运范围，将覆盖整个武漢城市圈和长江中游城市群，机场1.5小时飞行圈覆盖中国90%的经济总量。
能够把这样的“全国第一”收入囊中，对于九省通衢的武汉来说，可谓如虎添翼。事实上，武汉虽然有铁路、水路之便，在航空方面却并不占优，有了鄂州机场的加持，恰好可以弥补短板。并且，货运航空在国内仍有巨大的发展空间，武汉有望借鄂州机场抢占这个领域的新赛道。
颇为巧合的是，武汉与成都作为对标城市，在机场方面也颇有“针锋相对”的“暗战”。因为后者即将拥有两座4f机场，而武汉合并鄂州之后，也将拥有两座机场。尽管其中一座是客运机场，一座是货运机场，但却是全国独一无二的。
鄂州与武汉到底何时能够合并，又是以怎样的方式，是否会像合肥三分巢湖那样采用分割式合并，目前来看都还没有定论。
但鄂州与武汉的融合发展，却早就在进行。如2020年6月起，鄂州市政府办公室各办公电话正式启用武汉的027区号。交通方面，即将建成通车的武汉地铁11号线三期，将跨市连接武汉市和鄂州葛店开发区。另外，2020年的湖北省政府工作报告明确提出，要推动光谷科技创新大走廊向鄂州等地延伸。
可以说，即便不会一步到位实现合并，鄂州与武汉的一体发展也只会进一步增强。在强省会的今天，武汉其实正是强省会的佼佼者。
目前，武汉在湖北全省的首位度达到35.4%，略低于成都，在全国处于中高等状态。若能够继续合并鄂州，它所带来的示范效应和信号意义，相信比济南合并莱芜要强得多。
在“优化行政区划设置，提高中心城市和城市群综合承载和资源优化配置能力，实行扁平化管理，形成高效率组织体系”被写入顶层设计之中后，强省会武汉再合并鄂州，其实不算太意外。武汉，也应该不是最后一个。
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为认真贯彻落实《xxx中央、xxx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《上海学校德育发展规划》以及上海市“两纲”教育的精神，xx年年我们的德育工作在研究与探索、贯彻与实践、研讨与展示、总结与评估中进行，并且取得了较大的突破和收获，现将xx年年最主要的工作进行盘点，以备大家总结和反思。
一、弘扬和培育民族精神，中小学开展了以“走近中华经典”为重点的民族精神教育实践研究工作。
友情提示：11月份“两纲”考核的指标是，a、学校“两纲”教育工作全面总结，包括学科贯彻落实情况(一部分学校在总结中缺乏这一块)，公开课、展示活动情况，b、校长的现场答辩，c、学校“走近中华经典”民族精神教育活动方案的质量，d、学校“走近中华经典”德育教材的开发程度和质量等。我们在座各位的工作取了很大作用。
xx年年，我们民族精神教育工作的具体成效是：
小学层面：“小学生诵读中华文化经典的实践研究”课题和工作推进都取得了重大进展。1、实验小学、西门小学、向化小学等3所试点学校已经总结了具有明确特色的经验，他们的经验已经在《崇明教育》杂志上发表。2、所有小学都把民族精神教育特别是小学生诵读中华文化经典的活动方案作了进一步的修改完善并且加以实施研究，为了促进大家相互学习交流取经，我们组织了“小学生读经活动研究”的联合体，通过联合体分散、灵活、多元化的活动方式，推进了小学民族精神教育特别是读经活动的开展，各联合体都认真地开展了活动：有的组织活动方案的交流学习，有的组织活动经验和工作困惑的研讨，有的组织现场观模活动的学习。3、德育室对小学层面进行了五次工作研讨会和多次集体调研活动，认真听取了各学校诵读活动中的意见和建议;认真修改和完善小学生诵读读本，推出相关研究的子课题;在“六一”前后组织了小学生诵读经典演讲比赛和古诗配画的比赛。这些举动为推进小学民族精神教育特别是诵读经典工作的深入开展取到了较好的作用。
希望小学各校在20xx年上半年认真整理和筛选自己学校三年实践研究的经验和特点，形成工作的成果，我们将要组织评估。
中学层面：中学“走近中华经典”民族精神教育的实践研究和工作推进比小学启动晚了一年，工作的难度比小学要大得多，因为，中学既要根据学校实际开发校本教材，又要根据所选择系列设计学校活动方案，还要组织活动的开展。xx年作为实践研究的第一年，我们大部分学校在工作的推进与课题的研究同步进行中取得了可喜的进展。1、扬子中学、崇明中学、大新中学、城桥中学、堡镇中学、实验中学、东门中学、民本中学、三烈中学、新民中学、竖河职校等学校工作思路清晰、工作推进有力、工作效果明显，他们的活动方案操作性强、教材开发基本成型，有的已经编印成册，为活动的开展提供了良好的保证。2、绝大部分学校也都完成了“走近中华经典”民族精神教育活动方案的设计和修改工作，参与了县的评比活动;正在积极地组织本校“走近中华经典”校本德育教材的开发工作，并且开展有关的实践研究。3、德育室在xx年年对中学层面进行了两次集体性的研讨交流会议、八次根据内容召开的分系列工作研究和指导会议、一次重点推进学校的工作研讨会议，从而使各中学的活动方案和校本教材开发建设工作有了雏形，另外我们在一系列的工作会议过程中，听取了各学校的合理意见和建议，使研究和工作正朝着可行性方向发展。
希望中学各校在20xx年4月底前，基本完成校本教材开发任务，把基本定稿的教材交我们德育室，一方面参加评比，另一方面我们将根据各校的开发情况论定是否作为县本教材。
课外活动：生惠公司很有战略的眼光，配合中小学“走近中华经典”民族精神教育工作，他们开发了“走近民俗民风----民族精神专题教育”活动。精至的56个民族展板;通俗的、互动交流的民族风情歌舞会，相信会给学生留下比较深刻的印象。56个民族的民俗民风展板制作得到了德育室的支持和合作，我们希望各个学校还继续可以发挥展板的作用。
为了使学生的课外活动更贴近学生、更符合学生的实际需要，也为了提高课外教育活动的适切性，生惠公司和德育室又合作组织了中小学生“我的活动我设计” 创意征集比赛活动，部分中小学认真参与了此项活动，我们对学生方案进行了评比，为得奖学生和组织活动的德育主任发纪念品。(附评比结果)
“两纲”教育的课外活动，根据市里的要求，今后将会得到更大加强。希望各校在组织学生课外活动时，做到精心设计活动前、活动中、活动后。
二、关怀学生的健康成长，中小学开展了各具特点的生命教育工作。
生命教育工作是关心中小学生身心健康成长、素质综合培养的一项工程，是学校真正落实素质教育的有力体现。许多学校能结合实际，有计划地开展生命教育的八项专题教育活动：有的学校能发挥保健教师的作用，认认真真开展健康教育、预防艾滋病教育;有的学校能发挥心理辅导教师作用，认认真真开展心理健康教育、青春期教育、防毒防艾教育;有的学校能发挥德育干部包括我们各位主任自己的作用，对学生进行预防教育、环境保护教育、安全教育、法制教育。许多学校积累了教育的资料和学生成长的感悟。
xx年年有三所市县级生命教育试点学校进行了生命教育的研讨和展示活动(崇明中学、西门小学、陈家镇小学)，发挥了试点学校的作用。
但是，我们知道，生命教育工作的研究和开展，在一部分学校还是比较薄弱的，有些学校在重视的程度、队伍的建设、工作的开展等方面还存在较大差距，需要我们继续努力的。
心理健康教育是实施生命教育的有力举措，是帮助学生建立生命与自我和谐的最主要途径。为此，从xx年11月----xx年年10月我们组织了心理辅导教师师资队伍的培训工作，在教育局领导的高度重视和经费保障下，德育室认真酝酿、设计、组织和开设了“国家心理咨询师培训班”，全县47所中小学的58位教师参加了培训学习，为中小学开展生命教育特别是心理健康教育提供了师资的保证，在培训学习期间，德育室主动配合办班单位----上海市知音职业技能培训中心做好班级的常规管理工作，保证培训的质量和效果。
随着许多学校领导对心理健康教育工作的重视，科班出身的新教师和专职从事心理健康教育的教师越来越多，我们因此也加强了指导和执行情况的常规检查评估，例如开展中小学心理健康教育活动课的观摩研讨，对新教师进行带教指导、本学期德育室组织了中小学心理辅导教师基本功竞赛等，都对全县中小学心理健康教育工作是一个有力的促进。为了提高我县中小学心理健康教育的水平，我们组建了县心理健康教育中心组，县心理健康教育跨校联合体，并且定期组织中心组、跨校联合体活动，发挥了这两个组织在全县中小学心理健康教育工作中的引领作用。充分发挥县中小学心理辅导中心的服务功能，履行中心的职责，给中小学教师、学生及其家长进行心理支持与帮助，无论是工作日还是双休日都做好接待工作。
根据德育规划，我们将每三年组织一次心理健康教育工作评估和合格校、优秀校的验收，希望到目前为止发展比较慢的学校认真对待，拿出措施。
三、为提高德育工作的实效性，中小学开展了班主任专业化成长、班集体建设的研究与实践工作。
班主任队伍的素质直接关系到学生的教育和成长，关系到学校的学风和校风，因此，许多学校重视班主任队伍的建设。有的学校定期组织班主任校本培训，例如：组织理论学习、实践交流、个案研讨等方式，崇明中学组织了全校班主任主题班会的研讨活动，有的学校积极选送班主任参加县、市、国家级培训，有的学校通过培训学习、机制激励等措施达到提高班主任队伍素质的目的。总之，我们看到了许多学校在班主任队伍建设中所动的脑筋、所下的功夫，值得肯定。
班集体建设是我们崇明德育工作的一大亮点和特色，20年来，我们始终把班集体作为指导学生成长的一个平台去认真建设和经营。我们看到广大中小学都认真对照县班集体建设的评估标准开展班集体建设工作，每年都会有许多班集体被评为县市优秀班集体，今年也不例外。但同时，我们也发现有一部分学校在如何开展班集体建设，对班主任的指导是不到位的，造成一部分班主任缺乏理念和操作技能，希望我们各位主任在加强自身研究的同时加强对班主任的指导。
xx年年，为总结我县班主任队伍和班集体建设的经验和存在问题，我们德育室进行了班主任队伍和班集体建设的现状调查，目前结果正在整理中;为摸清全县班主任培训情况，xx年年德育室还组织了全县班主任队伍培训情况的调查统计，为班主任队伍的培训做了较充分的准备。德育室认真规划了崇明县班主任培训实施方案，开发了培训的课程，为即将开始的班主任全员培训做好了充分的准备。本学期，在突然接到教育部全国万名班主任远程培训项目县任务以后，我们德育室和各位德育主任，认真出色地完成了这份培训方式全新的、任务要求极高的班主任培训任务。在此要感谢各位德育主任的合作。
xx年年，为更加科学有效地进行班集体建设，德育室对崇明县中小学班集体建设的评估标准进行了重新修改，已经下发给了各个学校，也已经印刷在了“班主任工作手册”上;今天，我们又对新形势下班集体建设注入新的，把温馨教室的理念和基本的操作要求作了宣传和讲解;12月29日在东门中学举行的崇明县中学班集体建设研讨会，是最近几年来召开的一次比较有启发作用的班集体建设研讨会，东门中学的温馨班集体建设、扬子中学的班集体文化建设、三烈中学的绿色班集体建设都各有特点、各具特色，为我们崇明班集体建设园地增添了美丽的色彩。
希望各位德育主任认真组织班主任学习“班集体建设评估标准”、“温馨教室”建设的理念，学习《班主任工作基本规范》以及其他一些提高班主任工作技能的理论与实践经验，不断建立具有自己学校特点的班集体建设经验，不断提升我县班主任队伍的基本素养和班集体建设的能力。
四、加强德育科研，注重德育研究与德育工作的紧密结合。
加强德育研究，是保证德育工作实效性的重要条件。许多学校积极参与德育科研，以非常积极的姿态研究我们的德育工作，例如，横沙小学的学生课间游戏活动的研究列为上海市少先队课题，向化小学的学生经典诵读研究列为县级课题;每年都有许多的学校和教师把自己的德育研究成果选送参评，今年的德育成果刚刚评好，我们看到了广大教师的积极性，也发现了一些有价值的研究成果，希望各位德育主任重视学校的德育科研工作。
为引领好崇明的“两纲”教育工作、特别是民族精神教育工作，我们德育室精心设计了课题《区域推进“走近中华经典”民族精神教育的实践研究》并且认真开展扎扎实实的研究工作，课题被列为xx年年上海市教育学会重点课题，希望在各学校的共同能力下，我们一起做好、做亮我们的民族精神教育特色;德育室加强了对中小学德育工作的集体调研，在了解基层学校情况的同时，对发现的亮点，及时做好总结和推广工作，本学期对四所中小学(横沙小学、长兴中学、长明中学、陈家镇小学)进行了重点全方位调研，并且给出了调研报告，我们还对近10所中小学进行了有侧重的调研。
为分享一线教师优秀的德育成果，为一线教师提供可操作性的经验，我们已经初步编成《崇明县班主任工作优秀案例集》(暂名)，初步编订了《崇明县中小学民族精神教育活动方案集》(暂名)，重新修订了《儿童中国文学读本》第一册。
另外，认真组织和举办了第二十二届德育论文年会;认真参与设计和组织了崇明县中小学生“今天行动计划”课题研究和工作的推进，特别是“基础道德培养”的实践研究工作。
五、重视家庭教育在学生成长中的作用，不断加强家庭教育的研究和指导工作。
家庭教育在学生成长过程中的作用是任何力量也替代不了的，许多学校认识到家庭教育的重要作用和不可替代性，因此积极研究家庭教育的指导，认真开展家庭教育的指导。象崇明中学、绿华学校、海桥中学等都进行过行之有效的尝试。
为帮助中小学进行家庭教育的指导，我们德育室认真设计和组织编写了由42个专题组成的家庭教育资源库，供中小学校家庭教育指导者享用，为基层学校的家庭教育指导提供了比较科学的范本。德育室认真组织12所市中小学家庭教育基地，围绕学校的三年规划有序开展家庭教育常规指导和课题研究。我们还认真宣传发动和组织完成了“师爱在家庭中闪光——xx年感动家长百件好事评选”工作，有5位班主任获市级奖，6位班主任获市入围奖，12位班主任获县级奖。
六、加强少先队工作的实践研究，中小学少先队工作有序开展。
组织开展了一系列队伍培训、课题研讨、活动观摩、基层调研等工作，取得了一定成效。在关注队伍建设、提高辅导员工作技能方面，我们采取了多渠道、多层次、多形式的培训格局;组织了崇明县首届辅导员风采大赛，通过比赛展示基层学校少先队辅导员(班主任)的风采，促进了少先队辅导员队伍的建设。
在加强科研引领、提高辅导员科研意识和能力，以“今天行动计划”雏鹰争章活动为有效抓手，构建了市、县、校级雏鹰争章活动新体系。
我们将“创建快乐中队”活动纳入年度重点工作，此项工作得到了上海市有关少先队专家的高度评价。
武汉工作总结篇四
入学，意思是进入学校，开始学习。旧指生徒或童生经考试录取后进府、州、县学读书。以下是小编为大家整理非武汉户籍在武汉入学条件相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
非武汉市户籍人员子女必须符合一定条件，才能在我市接受义务教育。即非本市户籍随迁子女其父母（或法定监护人）持有我市居住证和就业证明，可在居住地所在区为其随迁子女申请接受义务教育。
没有办理居住证或居住证还在办理过程中、或仅持有居住证但没有就业证明（或经营许可证）的非本市户籍人员，其子女不符合在我市接受义务教育条件，不能申请在我市公办义务教育学校入学就读。
符合条件的随迁子女，由其父母（或法定监护人）持我市居住证、就业证明（或经营许可证），按居住证所在区的要求登记，由区教育局统筹安排入学。
第一步：到现实际住所辖区对口学校登记，领取《九年义务教育入学通知书》。
第二步：非武汉户籍适龄儿童来汉就读，由监护人出示原籍所在地教育部门提供的`新生入学《就读联系函》。经学校审核“两证”（居住证、务工证或经营许可证）、新生入学《就读联系函》后，报教育局审批，学校按相关规定要求发放《通知书》，办理入学手续。
外地人户口转入武汉市户口的方法包括积分落户、买房落户、创业落户、人才引进落户、投靠落户、学历落户和新城区农民工落户。
一、积分落户：外来务工人员的积分入户核准分值达到一定值后即可申请落户。
二、买房落户：买房落户是简单也普遍的落户方式。也是多数人落户城市的首选方案。
三、创业落户：企业法人系市外或武汉市新城区人员，在武汉市中心城区及新城区的汉南区、东西湖区投资、年缴税或三年累计缴税金额达到30万元的，可申请办理法人本人及配偶、子女或企业骨干共2人的武汉市常住户口。
注：需提供申请人在汉住房的房产证原件及复印件。
四、学历落户
2、具有普通高校专科、本科以及非普通高校本科（含教育部认证的留学回国人员）学历或学位，年龄不满40周岁的人员。
五新城区农民工落户：
1、在新城区和武汉东湖新技术开发区、武汉经济技术开发区有合法稳定就业和住所（含合法租赁），且连续参加城镇社会保险满2年以上的非本市户籍人员。
2、获得国家、省、市劳动模范称号、“五一”劳动奖章的外来务工人员，及其他特殊贡献者，在全市范围内拥有合法稳定住所（含合法租赁），可根据本人意愿，在居住地申请登记武汉市常住户口。
持武汉市居住证、劳动合同(或者经营许可证)等能表明有合法稳定就业的材料，按居住证所在区的要求登记，由区教育局统筹安排入学。
非本市户籍人员随迁子女由学生父母或者其他法定监护人于规定时间，持武汉市居住证、劳动合同(或者经营许可证)等能表明有合法稳定就业的材料，按居住证所在区的要求登记，由区教育局统筹安排入学，纳入《通知书》发放范围。
落实百万大学生留汉创业就业政策，已办理户籍由市外迁入我市的大学生，其子女均可在我市接受义务教育，由其落户所在区教育局安排入学。
