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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
坐正站直教学反思 二年级体育坐立行教学反思篇一
努力营造一种宽松的学习环境，是促使同学主动发展的必要条件。我在导入新课时，抓住同学们的好奇心，用“快乐猜猜猜”的形式吸引同学的注意力，然后把小朋友们带入生活情境，学习欣赏“身边的典范”——小朋友们都喜欢的“文明礼仪星”王昕莹并向她学习。在欣赏和交流一些生活当中优美的姿势后，用同学喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时，课堂成了小朋友们的乐园。课中通过欣赏、情境悄悄话、情境大比拼，让每们同学选择参与练习，以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐，寓教于活动中，同学自始自终，积极参与，注意力高度集中，同学真正成为学习的主人，他们愿学、乐学、活学。
生活情境是向儿童提供真实的生活素质或情境。营造出良好的情感体验氛围，可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了很多生活情境，如“清晨，站在校门口值日的师生”、“奎文的首届体育节开幕入场式”、“国旗班行走姿势”等，在课堂回放再现，让同学感受生活的丰富多彩。坐立走姿势是应时应而变化的，同学也应有自身的坐立走的要求。从而激发同学自主进入不同情境，在小组中边学边练，体验坐立走的正确姿势，然而在班上交流扮演。这样让真实的`生活走进同学的认识世界，使他们在生活中加深了体验，学握了合适的坐立走的方法。
心理学家皮灭杰指出：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动的过程即是同学参与的过程式。美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让同学参与连续的反应活动才是有效的。”因此，品德与生活课教学一定要注意引导同学的动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验，让他们真正成为认识的主体、学习的主人。在品德与生活课教学中，要以同学为主体，创设实践活动，重视同学的积极参与，让他们在参与中主动、活泼地发展，在参与中获取知识，提高道德认识，培养创新能力。教学《坐、立、走》时，我在教学中设计了“坐、立、走竞赛”活动，此活动分三个环节。第一活动环节“t形舞台”。同学分参赛两队。竞赛开如，随着音乐，每队一组分别登台展示其潇洒、优雅的仪表，完成坐、立、行、读书、写字等各种姿势，展示完后，评委亮分、点评。因为组与组间要开展各种竞赛，同学练习得特别投入，同学间也能想互协助，合作的意识，合作的精神得到充沛的体现。第二活动环节“想像剧场”。剧名“后悔莫名”，剧情是一个小朋友从小没有养成正确的坐、立、走姿势，长大后碰到种种困难和不便……他后悔极了。故事留给同学很大的想象空间，允许同学大胆想象出尽可能的各种困难。第三活动环节“评选、颁奖”。评选出班内“坐、立、走”“8班文明礼仪星”，并谈谈自身的感受和收获。同学人人都参与这一活动，他们知道：“坐、立、走”并非小事一桩，站有站样、坐有坐样，尊重他人，有利健康。最后师生一起决定，定期进行坐立走文明行为评比，看谁最有精神。
同学品德的形成，是一个长期的、复杂的、渐进的过程。我们培养的人是一个社会的人，所以在教学中，我们必需在立足课堂的基础上，开放拓展教学时空。在本课教学前让同学进行相关资料的搜集，进行观察，调查，让同学获得亲身体验。教学中，鼓励同学把社会生活中的真实体验带进课堂中进行讨论、考虑。教学后，设计一份简明的反馈表，在表中记下自身在平时生活中的姿势的自我评价，以和相关人员的评价，以此约束同学的行为，强化同学的习惯的养成。
坐正站直教学反思 二年级体育坐立行教学反思篇二
双十二，吉利的数字，我讲示范课的时间。
课讲完了，留给我的是长长的思考。
课前，我没有刻意准备，没有在班里试讲，让学生烫剩饭。因为我深知一年级学生的不可控性。所以，一切我想呈献给大家的，就是平时我在班里每节课都在做的。听、说、读、写，每一样都让它落到实处，这就是我的目的和初衷。
课上，如果有遗憾的话，那就是组织教学出乎了我的意料，由原来的“一团麻”，变成了一个个规规矩矩的好孩子，让我惊讶，让我有点始料未及，准备好的话变成了啰嗦，开篇不利；还有最后的游戏环节中学生的表现，由原来在班里的的兴奋活泼，变成了木讷和诡异的安静，让人不爽。在奖励环节，对皮猴子般的郭xx，因为先发了两个贴画，发现错了，又要回来一个，事后感觉这不利于激发差生的积极性，此处处理有点欠缺教育机制了。
课后，回忆起来，竟然觉得课太平了，缺乏亮点，缺乏激情，缺乏一气呵成的快感，总让人遗憾多多。包括，最后的录像视频，一点也不连贯，短短的40多分钟，竟然录了6段视频，让不擅长视频编辑的我有点挠头。
总之，一节示范课，留给我许多思考，不足甚多，需要改进和学习的也甚多。如果以后有机会，我想一定会有所改观吧！
