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总结是一种能力的锤炼，通过总结我们可以不断地提升自己的能力水平。制定一个完美的解决方案需要我们充分的思考和努力。看别人的总结范文可以帮助我们更好地组织思路和结构。
说课稿是什么篇一
《别董大》这首诗是诗人高适在困境中送别朋友时所写的，但是他不仅没有气馁，反而勉励朋友自信、乐观、积极的面对人生。本节课目的是让学生能体会到高适的这种精神。
本班学生活泼可爱，喜欢举手发言，学生已经能掌握语文基本的，能自主阅
读课文，主动学习生字。在日常生活中诵读多首古诗，对语文学习有浓厚的兴趣
吟诵古诗词；学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，在课堂上积极发
言。
这首诗放在“送别诗”一组，我个人认为是进一步让学生认识“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计，通过引导学生阅读补充资料，使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。
一、知识与技能
1．学会“曛”这个生字，会写“莫”“愁”两个生字。
2．有感情地朗读古诗，理解诗句意思。
二、过程与方法
1．能生活积累，借助工具书理解关键词句的意思。
2．品味语言，读中悟情。
3．理解作者和董大的生平。
3．掌握学习古诗词的方法，学以致用。
三、情感态度与价值观
1．感受大漠的壮美，理解诗人此刻心境的忧愁。
2．帮助学生了解诗人乐观向上的情怀。
3．有感情的朗读，并能熟读成诵。
1. 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。。
2. 感悟品味诗中所表达的深刻含义。
本堂课我抓住重点词以引导学生有感情的朗读古诗，感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字，但要从这28个字中感悟出诗境是不容易的，所以在教学中让学生自读勾画重点词，并且指名读诗，突出重点词，逐步引导，使得学生明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和朋友话别的，为下面体会诗人的精神作铺垫。
要引导学生走进送别的场面，让学生从诗歌的前两句先感受送别的场面十分壮美，然后用一个“曛”来引导学生理解诗人此时内心的暗冷。最后再出示诗人与董大的生平与整首诗的背景，来感受诗人面对困难时积极进取乐观向上的精神。
（一） 复习引入
（二） 了解相关背景，出示古诗
（三） 初读古诗，体会情感
1、把古诗读通、读顺，解决生字词
2、划分节奏地读古诗
（四） 再读古诗，了解意思
1、理解“黄云”“千里”，感受整首诗场面的壮美、辽阔
2、再由一个“曛”字让学生感受到场面的暗冷、凄凉
3、引入诗人与董大的生平来理解他们此时此刻的心境。
4、加入小练笔：如果你是董大，你想对高适说些什么？
（五） 背诵古诗
【说板书设计】 别董大
（唐高适）
愁 景
莫愁 情
说课稿是什么篇二
《给作文排版》是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为小学四年级的学生，本课是在学生刚刚学会在word中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对word中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。
2、教学目标
知识与能力：掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。
过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的能力。
情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。 3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。 4、教学难点：打印预览和打印文字。
本课采用建构主义的支架式教学，即： “任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
多媒体教室及相关的课件。
（一）创设情境，导入新知
师：同学们，你们喜欢蓝猫吗？蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们一首好听的歌，听完后要回答一个问题。
师：这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象？
生：“只要你爱想、爱问、爱动脑，天地间奇妙的问题，你全明了”
师：有一位同学给蓝猫写了一篇文章，你们想知道写些什么吗？（师展示）同学觉得漂亮吗？你们能帮助他吗？（生答）
（二）搭建支架，探索新知
1、告诉蓝猫我心中的歌
师：大家认为可以从哪些方面对这篇文章进行美化？
学生讨论后回答。
(出示教学任务)如何调整文字的格式？
如何更改文字的字体、字号、颜色等？
2、调整文字格式
师：我们该如何调整文字格式呢？
学生讨论回答：文题居中、开头空两个格。
通过课件演示操作过程。
学生：在word中输入《我心中的歌》并根据演示，练习调整文字格式。（文题居中、开头空两格）
3、蓝猫美容院
师：下面我们一起进入蓝猫容院，将标题设置成“隶书、22号、粗体、红色”字。 通过课件提供给学生图文并茂的自学材料，通过自己尝试，发现问题、并能解决问题，培养学生自主探索的能力，。
师：请大家一起把你输入的文章进行美化，比一比谁的最漂亮？
同学之间互相比赛看谁美化得更漂亮，出现问题适时反馈，如让学生清楚对文字的操作必须首先要选择需要改变的文字。
师：完成作品的同学可以把作品进行保存，怎样保存作品呢？
通过看书，让学生充分地讨论交流、探索实践，课堂上学生提出的问题可以先在小组中讨论，解决不了的在由教师适当讲解。
通过课件展示打印方法，学生课后练习逐渐掌握打印方法。
（三）探索实践，巩固新知
要求把自己写的词语打扮的漂亮一些，完成后互相欣赏，互相评价。
通过板书揭示学习主题，展现学习思路，简明扼要。着重理清文章脉络，引导学生建构学习框架。结合教学课件揭示板书。
附板书 ： 13 给作文排版
一、我心中的歌
二、调整文字格式
1、文题居中
2、开头空两格
三、蓝猫美容院
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4． 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
说课稿是什么篇三
1、教材分析。
《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标：
（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重难点：
重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
二、说教法。
通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
三、说学法。
四、说教学程序设计。
通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：
1、创设情景，激趣引入（5分钟）。
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节，激发学生兴趣，诱发探索欲望，引入复习课。采用多媒体，生动活泼，交互性好，能调动学生全部感官，最大程度地激发学生兴趣。
2、实验质疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。
这样在教师的启发、引导，学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过学生分组设计实验，体现学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了实验，又突破了难点。
（3）探究浮沉的条件。
教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、有趣，学生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。
（4）浮力的应用。
（5）浮力知识小结。
学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识体系。
3、巩固应用，拓展提高。
五、说板书设计：
采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。
六、说教学效果评估。
本节课内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发现，部分学生对“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。
附：例题和习题。
例题：
（1）质量为1000千克，体积为800分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？
习题：
（3）将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。
说课稿是什么篇四
本课依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现快乐.主动.健康发展，根据小学身心特点，为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。
1.初步学习后滚翻动作，发展学生灵敏.协调.柔韧素质。
2.使学生能够掌握动作，提高学生动作协调性控制能力。
3.培养学生美的情感及互相合作，团结协作的集体意识。
根据新课程标准的理念和学生心理.生理的特点，不断激发学生兴趣，感受体育活动的快乐，体现健康的发展。
1、本课的开始，学生随音乐进行小动物模仿的活动，调动学生兴趣，让学生在边唱边跳中培育学生模仿.表现的能力，从而达到热身作用，引导学生积极参加活动。
2、在技巧：后滚翻教学中，教师运用多样化新颖的教具提高学生积极性，吸引学生注意力。学生先通过多样活动体会滚动的感~受，并且满足了学生好奇心理。使教学内容由浅入深地进行，通过学生反复练习熟练动作，体现学生主动参与地位，练习中学生自评.互评培养学生动手.动脑及观察的能力。为了发展学生的个性，加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习最后到小群体练习，从而提高学生兴趣，感受成功后的快乐。
3、通过游戏提高学生的多种能力，培养学生丰富的创造能力和表现力让学生在游戏中提高身体素质，让学生在合作游戏中，体验合作的快乐。
4、韵律放松，让学生在快的音乐节奏中放松身心，教师及时给予鼓励，全面提高学生的自尊心.自信心。
5、教学预计：全课练习密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
说课稿是什么篇五
夏天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片夏的气息，大班组也随着夏天的来临开展了《夏天到了》主题活动，在活动中幼儿感受到了夏天美丽的大自然。女孩子们都穿起了漂亮的花裙子，男孩子都穿起了多彩的短袖短裤等等。我抓住这一季节的服饰特征，引导幼儿有意识地去观察夏季服装的特征，设计了大班手工活动《夏天的服装》，让幼儿自由选择材料进行制作夏天的衣服，为他们提供丰富的材料、宽松的环境。通过活动让幼儿去体验、感受夏季服装的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。
根据我班幼儿的实际情况、并结合大班幼儿手工活动的年龄阶段目标，我确定了以下三条具体活动目标：
1、通过观察、讨论，了解夏季服装的特征，感受夏季服装的美。
这点让幼儿通过活动体验了审美愉悦，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多属于自发地发现而缺乏自觉性。因此作为教师应该引导幼儿有意识地去观察夏季服装的特征，引导他们发现感受夏季服装的美，有意识地培养他们通过探索和观察自觉地发现美的能力。
2、会综合利用不同的材料，设计制作夏季服装。
这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。大班幼儿的手工制作的能力已处于灵活表现阶段，在综合运用各种材料的制作活动中，幼儿能通过剪、黏贴、连接等多种技能对材料进行制作。
3、通过小组合作设计制作服装，提高自我审美能力，发展动手操作能力，体验成功的乐趣。
这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
重难点：（1）重点：目标1的实现，是本节课的重点所在。体现了《纲要》中要求的通过艺术活动帮助幼儿发现美的价值取向。
（2）难点：目标2的实现，是本节课的`难点所在。会综合利用不同材料来制作夏天的服装，这要求幼儿能通过剪、粘贴、连接、弯曲等等多种技能，这对于还没有尝试过综合材料制作衣服经验的幼儿来说，自然是一个难点。
本次活动的主要内容是通过观察、讨论了解夏季服装的特征，感受夏季服装的美，并会利用不同的材料，设计制作夏天的服装，并进行时装表演，展示作品，提高自我的审美能力，发展动手操作能力，体验成功的乐趣。
从《纲要》的精神来看：引导幼儿接触生活中美好的事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。所以我有意识地去引导幼儿观察夏季服装的特征，感受它们的美，并给幼儿自己选择材料和表现方式的自由，并提供宽松的环境条件、和谐的氛围。用时装表演的方式，为幼儿创设展示自己作品的条件，并且使幼儿体验活动带来的成就感、满足感和愉悦。
从各年龄阶段手工活动的目标来看：能综合使用各种材料制作作品，是适合大班幼儿的手工活动。
从幼儿的经验和水平来看：大班幼儿的手工制作能力已处于灵活表现阶段，知识经验逐渐丰富，已掌握一定的操作技能，并且我班的幼儿在中班段已有利用教师加工成半成品的材料再加工制作作品的经验。
从幼儿发展的关联性来看：小班段和中班段阶段我班幼儿已经掌握了折、剪、粘贴、连接、组合等基本手工技能，这都为利用各种材料制作服饰奠定了基础。同时，本次的小组合作利用多种材料制作服装也为今后大班独立运用综合材料制作，为其他更复杂、精细的制作做了铺垫。
本次活动主要运用了以下教学方法：
观察法：提供视频和真实的衣服让幼儿切身观察夏季服装的特点和美。幼儿缺乏发现美的自觉性，教师应有意识地引导幼儿主动观察发现夏季服装的特点和美。
提问法：在教学中，多样性、启发式、开放式的提问，如“为什么说这件衣服是夏天的衣服？”“可以设计什么样的服装？”“怎样才能做成？”既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
操作法： 操作法是幼儿美术活动最基础最重要的教学方法，提供给幼儿“自由表达”和“创造性表达”的机会。
结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：
（一）观看视频，激发兴趣
利用多媒体手段，让幼儿观察关于夏季儿童服装的视频，激发幼儿探索学习的兴趣，导入主题，符合《纲要》中涉及的激发情趣、激活兴趣的要求。
（二）感知夏季服装的特征
一共分四个大的环节
1.观看视频后，组织幼儿讨论夏季服装的特点。可以根据此环节对幼儿对夏季服装特点的认知情况作出初步预设。为下一环节奠定一定的知识经验准备。
2.请幼儿辨别出夏季的服装，并说出理由，强化幼儿对夏季服装特征的认知和夏季服装美的感受。给幼儿提供各种季节的衣服，请他们辨别夏季服装，并说明理由，很直观的检验了幼儿对夏季服装特征的认知能力。通过追问，引导幼儿自觉的发现感受夏季服装的美。这个环节着重实现了目标一。并且实现了目标三中的“提高审美经验”的内容。
3.教师设置问题：我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服？请幼儿讨论并说出理由。幼儿存在只有短袖的衣服才是夏天的衣服的认知，因此这个环节修正了这个错误的概念。
4.教师小结。
（三）设计夏季服装
一共分三个大的环节
1.师幼共同讨论、交流如何设计夏季的服装。由于这个环节是本节课的难点，之前幼儿还没有尝试过运用综合材料设计制作服装的经验，因此此环节要通过提问法和讨论谈话法为幼儿提供必要的知识经验帮助，为接下来的操作奠定基础。
2.幼儿设计制作，教师巡回指导。这个操作环节提供给了幼儿自由表达创作的机会，实现了活动目标二和活动目标三中的“发展动手操作能力”这点。
3.请个别幼儿介绍自己设计的夏季服装。引导幼儿相互交流，提供给幼儿自由表达想法的机会。
（四）小小时装秀
这个环节为幼儿创设了展示自己作品的条件，并且集中激发了幼儿在活动中所获得的愉悦感、满足感和成就感，实现了目标三中“体验成功的乐趣”这点。
（五）活动延伸
课后师幼共同进一步装饰、美化课堂上制作的服装，再将其在主题墙上展示，融入“夏天到了”的主题活动中。此环节对制作后的服装进一步加以美化、装饰，提高了制作精美度的要求，为今后更复杂的综合材料制作活动做了铺垫。并且将幼儿的作品进行展示，结合了主题活动的内容与要求。
对活动结果的预测
刚进入大班上学期的幼儿，在小班段和中班段已有了一定的手工操作技能和认知经验水平，预计通过制作过程中教师的适当帮助和指导，幼儿能制作出夏天衣服，但是可能成品比较粗糙，这就需要延伸活动的师幼共同进行修正、装饰，使其更精美。
可能出现的问题以及调整的策略：
1.如果幼儿的生活经验比较丰富，可能通过观看视频就能很好的概括出夏天衣服的特点，那么教师就可以省略第二环节中的第二个小环节。
2.师幼共同讨论如何设计夏季的服装时，其中的两个问题“可以设计成怎么样的服装？”“怎么样做才能完成？”，幼儿的回答可能比较脱离实际，或者是以他们实际水平做不到的。这时应该通过追问，做适时的引导，调整成符合幼儿实际操作水平的方法。
3.幼儿设计制作是自由选择材料，有可能出现“追风看样”都选择一样的材料，或者是不根据自己的想法，看哪种材料好看就选择哪种材料。此时应该积极引导，利用幼儿对教师崇拜的心理，利用语言的作用，让幼儿多种选择，制作出独一无二的、有特色的夏天的服装。
4.操作过程中可能会遇到技能方面的问题，要及时发现，给予指导和帮助。
5.如果操作过程时间比较长，那么时装秀可以结合主题活动另外找时间进行。
以上是我对《夏天的服装》这一活动的设计思路及粗浅认识，其中不当之处，请各位老师批评指正。谢谢！
说课稿是什么篇六
今天我说课的内容是山东省小学信息技术教材（泰山版）第二册上第10课——《邮件多了要管理》。我准备从以下几个方面进行分析：
1、教材分析：本课是在学生已经申请了自己的电子邮箱并已经掌握如何利用自己的电子邮箱进行接收、发送电子邮件和对自己的电子邮箱进行管理的基础上，让学生掌握先脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。本课涉及的知识教学点是帐户的感念；技能教学点是帐户的设置、收发电子邮件及管理电子邮箱。其中，帐户的设置是本课教学的重点和难点。课文从如何节省上网时间情景导入，逐步展开帐户的设置和使用教学。
2、学习对象分析：学生在学习本课之前已经有了一年多的信息技术学习经历，掌握了一定的计算机操作技能，同时也积累了丰富的学习掌握新知的经验。能够比较熟练地使用“传奇”教学平台，也能适应与之有关的教学环境，这些都是本节课有效组织教学活动的基础。
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别化学习意识的培养，结合学生心智发展水平和年龄阶段的知识经验和情感需求，挖掘其个性潜力，注重孩子的个性发展。
认知目标：
1、使学生理解帐户的概念；
2、使学生掌握帐户设置、收发电子邮件及管理电子邮件的方法。
能力目标：
提高学生的自学能力和小组合作能力。
情感目标：
培养学生协作学习的意识和探索研究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
教学重点、难点。
教学重点：使学生掌握帐户设置的方法。
教学难点：使学生掌握帐户设置的方法。
1、现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，任务驱动为主线的教学原则，让学生在一个个具体的“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。同时，在教学活动中注重创设学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，提高学生自主学习、协作学习的能力，培养学生的创新精神。
2、教学的目的是为了每一个儿童的发展，所以在教学中，我们要充分考虑学生原有的基础和经验。以小组分层为组织形式来开展教学活动，使每一个学生都获得不同的发展，尝试成功的喜悦。我在本节课的教学活动中，充分发挥学生骨干作用，选择一些水平较高、具有较强的组织能力和协同能力的同学成为小老师，把这些同学分散到各个小组中参与该小组的学习活动，既弥补了教师个别辅导“顾不全”的不足，有利于提高课堂效率；同时让这些同学在指导该组同学学习的过程中，使自己的技能、与人交流等能力得到提高，享受成功的喜悦。
根据教材内容，我把本节课分为导入、新授、练习三个部分。
（一）导入部分。
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。
所以，在教授新课之前我首先用课件给同学们出示情景图，通过课件中的展示学生可以得到一个共同的话题——怎样才能节省上网的费用和时间，由于许多学生在家里上网时经常会遇到这样的问题，所以会产生共同感，以此来激发学生兴趣、创设学生联想的空间，引导学生自觉的进入学习状态，同时也有意无意给学生一个任务，运用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探索。
（二）新授部分。
根据教材内容，我把新授内容分成三大版块。第一版块是设置邮件帐户，第二版块是收发电子邮件，第三版块是管理电子邮件。在教学第一版块时，由于学生对于帐户的设置这部分内容没有接触过，所以我让学生以小组为单位，采取自主学习与合作学习相结合的方式，集体研究怎样设置帐户，然后让每个小组选一名代表上前汇报，学生对每个代表汇报的情况做出评价，教师做适当的引导，并从中渗透帐户的概念。心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。本任务的完成主要采用了自主研究和小组讨论法，充分发挥了学生的自主能动性，让学生在学习中获取知识，在获取知识的过程中掌握获取知识的方法。
在教学第二版块内容时，根据学生已有的经验，会比较轻松的掌握用outlookexpress发送电子邮件的方法。这部分内容的教学，我也主要采取了自主研究与小组合作学习相结合的方法，充分发挥学生的自我探究能力，运用自我钻研、小组讨论、小老师指导等方法，引导学生掌握用outlookexpress发送电子邮件的方法，教师做适当指导，理顺学生的思路。教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是自我发现，学生更注重问题的提出、问题的解决和问题解决的方法，强调学生发现信息的过程。
第三版块是管理电子邮件。由于上节课学生在学习《想要传啥就传啥》的时候，已经掌握了邮件的查看、保存与删除的方法，所以这部分内容我尝试采用学生自学的方法，然后找个别同学简单的进行总结。
根据信息技术学科操作性很强的特点，在完成这部分内容后，我设计了一个小练习题，以及时巩固学生所学知识。
（三）练习部分。
根据练习题的设计要有层次性、针对性的特点，本节课我设计了两道练习题，第一道是针对本节课内容，让同学们之间互相发送电子贺卡；第二道则是让学生整理自己的邮箱。学生作品完成后，通过作品展示，让学生之间进行交流。“实践出真知”，通过学生的作品展示，从而形成一种学生与学生、学生与教师之间的准确评价，真正地让学生在发现别人优点的过程中，发现自己的不足，从而达到共同进步的目的。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的`个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。
整堂课的教学，我始终注意“学生主体”与“教师主导”的之间相互关联，真正做到让学生自己去学习知识，使学生在不断的成功体验中增强自信，让每一个学生都焕发出创造的活力，让每一个学生都拥有自己的学习方法，让每一节课都焕发出生命的活力。
说课稿是什么篇七
首先教师用谜语的形式导入唤起学生的学习兴趣，再提出问题（一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙几张嘴？几只眼睛几条腿？）这个问题比较简单，学生可以用所学的知识解答出来，接着教师继续提问：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此时学生很难一下子得到结果，便认识到简单的'同数相加可以用加法，而多个同数相加再用加法就比较麻烦了。这时，教师很快说出多只青蛙有几张嘴，几只眼睛几条腿后，结合低年级学生年龄特点，反问学生："我厉害吗？"很快地将学生的学习兴趣提高，点燃了他们求知欲望的火花，使学生进入最佳的学习状态，为主动探索新知聚集了动力。
说课稿是什么篇八
本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
（一）知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。
（二）过程与方法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
（三）情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
（一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。
（二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。
（一）情境导入。
首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？引入本课话题。
（二）探究规律。
首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。
（三）分析归因。
分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法。
（四）学以致用。
根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。
最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。
