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高三训练题目高三篇一
在现在社会，我们都可能会用到资料，资料能够帮助大家更针对性的学习。那么，什么样的资料才能够真正帮助到大家呢？下面是小编帮大家整理的摆渡老人原文及训练题目，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
１、（共3分，每空1分，对于第一个空黄伟涛提醒同学们注意第2自然段中“取笑”“一窝蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中带有贬义的词语）
恶作剧（淘气、调皮）、河面结冰、年老体弱
解题分析：这道题考查对文章内容的理解和概括能力——孩子们下学挤着跃上船，使船超载；下雨天，孩子们迎风打伞，船被吹得好远，这些都是造成摆渡老人手忙脚乱，一番折腾的原因。孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧，因为他们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括，是答好这道题的途径。
２、（共4分，黄伟涛建议分点作答，答案要点见划线部分）老人为失去可爱的儿子而深感痛苦（2分），于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当作自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。语言表达不清的要扣分）
解题分析：先要分析摆渡老人为什么心里不好受，再分析他这样做“心里好受些”的原因，这道题就能答得比较圆满了。从第５自然段中老人说的话“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”入手是常态，“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话，也提示摆渡老人“心里好受些”的原因。
３、（共4分，每空2分）愧疚、感激
解题分析：这道题考查学分析人物心理活动的能力。人们在什么时候会感到鼻子发酸呢，难过的时候，感动的时候。“我”为什么而难过呢？为摆渡老人失去儿子而难过，为自己的恶作剧而难过，为自己不理解老人而难过。
此时“我”的心情是愧疚。“我”又为什么而感激呢？为老人对我们的期望和爱意。
４、（共4分，每空2分）可笑、可敬
解题分析：“可笑”一词在文中出现过，容易找准。后一空同学们可能会答“可爱”、“伟大”等词语，但是这些都不如“可敬”贴切。摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱，这种爱是令人尊敬的.，是伟大的。孩子们了解了老人，理解他的爱意，因而尊敬他，是合乎情理的。
５、（共6分，每空2分）例句：
①父母把儿女摆渡到成人的世界。
②老师把学生摆渡到知识的彼岸。
③医生把患者摆渡到健康的乐园。
④科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。
⑤小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。
⑥米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。
解题分析：这道题考查联想能力和表达能力。答好这道题，要注意提示语，“摆渡”在这里就是“帮助”的意思。答题联想合理即可。
《摆渡老人》原文及训练题目
阅读下面文章，完成相关题目，共21分。
摆渡老人
李文忠
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过去。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起床，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期望和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
１、（3分）本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的____________而手忙脚乱，一番折腾；再写因____________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己___________，特地起大早送“我们”过河上学。（用概括的语言填空）
２、（4分）第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（分析摆渡老人的心理）
３、（4分）第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______的心情。
４、（4分）原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个___________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个____________的形象。（用自己的话填空）
５、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。（新题型）
示例：⑴作家把读者摆渡到精神的彼岸。（训练联想和表达能力）
⑵“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。（6分）
仿句：
高三训练题目高三篇二
训练方向：符合题意
考点阐释：
符合题 意是作文 的首要问题，“符合”含义是恰 当、适当。现在的高考作文题 从内容 的选材到思想的定位，都 比较宽泛，要求也相对灵活，但一定要“符合题意”。“题意’就是题 目的宗旨、中心、观点、思想。抓往题意就抓住了灵魂，抓住 了‘神 ”，不然就会无的放矢。所谓’符合题 意“，就是对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，确切理解它们的全部含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。“符合题意”，主要是理解试题 材料所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。文章符合题 意，关键在行文 前的审题立意。审题，就是分析研究命 题 的意义要求 ；立意，就是确立主题 思想。审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。审题不清，就会“南辕北辙”。严重偏 离题 意的，即使文字功底再好，得分也不会超过20分，就会“一着不慎，满 盘皆输”。所以，审题立意是决定作文 成败的关键一步。
关于审清题意，高考作文评分细则把它列为“基础等级”中的第一项，并具体切分为四个等级，即“切合题意”“符合题意”“基本符合题意”“偏意题意”。
技法点拨：
1、从抓 关键句入手
握材料 主旨，准 确理解材料。正确 立意。
2、从分析原因入手
任何事物的产生变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料 的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
3、从作者情感 倾 向入手
有的材料 在叙述，说明 或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感 倾向，这样我们可从材料 的情感倾向入手审题立意。
总之，根据材料写作文，审题 立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料 出发选择立意的角度。不能另搞一套。审题立意的能力决定考生思维水平的高低，同时决定作文分数的高低。考生应当从材料的整体意思出发而不是从材料中某一句话或某一个角度出发展开写作。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使 用的。每则材料都 可从多个角度 分析立意，然后再选择构思作文。
二、审题立意示例
阅读下面的文字，根据要求作文。
春挑娇艳，夏荷清丽，秋菊高洁，冬梅傲雪。他们在不同季切里绽放着自己 的精彩。物如此。人亦然。
请以“各有各的精彩”为标题写一篇文章，自选文体，不少于800字。
[写作指导]
1、审题：
（3）“各有各的”暗示要写两 个式两 个以上的事物，而且进行事物间的比较。
2、立意
实战训练：下面两则材料，选做一个。
1、阅读下面的材料，按要求作文
传说，佛祖的前身是位国王。有一回，他看见一只饥饿的老鹰正在追捕一只鸽子，慈悲心起，把鸽子藏进怀里，老鹰说：“那你就忍心看着我饿死吗？”佛祖命 人取来天平，他愿意从自己 身上割下一块与鸽子同等重量的肉还给老鹰。可无论佛祖割多少肉都无法与鸽子的重量相等。最后，佛祖亲自跳上天平，天平的两端终于相等了。
读了以上材料，你有何感悟？请自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
读了以上材料，你有何感悟？请自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
高三训练题目高三篇三
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过去。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起床，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期望和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
１、（3分）本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的____________而手忙脚乱，一番折腾；再写因____________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己___________，特地起大早送“我们”过河上学。（用概括的语言填空）
２、（4分）第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。（分析摆渡老人的心理）
３、（4分）第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______的心情。
４、（4分）原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个___________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的`心中却是一个____________的形象。（用自己的话填空）
５、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。（新题型）
示例：⑴作家把读者摆渡到精神的彼岸。（训练联想和表达能力）
⑵“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。（6分）
仿句：
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《摆渡老人》阅读答案
１、（共3分，每空1分，对于第一个空黄伟涛提醒同学们注意第2自然段中“取笑”“一窝蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中带有贬义的词语）
恶作剧（淘气、调皮）、河面结冰、年老体弱
解题分析：这道题考查对文章内容的理解和概括能力——孩子们下学挤着跃上船，使船超载；下雨天，孩子们迎风打伞，船被吹得好远，这些都是造成摆渡老人手忙脚乱，一番折腾的原因。孩子们的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧，因为他们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括，是答好这道题的途径。
２、（共4分，黄伟涛建议分点作答，答案要点见划线部分）老人为失去可爱的儿子而深感痛苦（2分），于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当作自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。语言表达不清的要扣分）
解题分析：先要分析摆渡老人为什么心里不好受，再分析他这样做“心里好受些”的原因，这道题就能答得比较圆满了。从第５自然段中老人说的话“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”入手是常态，“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话，也提示摆渡老人“心里好受些”的原因。
３、（共4分，每空2分）愧疚、感激
解题分析：这道题考查学分析人物心理活动的能力。人们在什么时候会感到鼻子发酸呢，难过的时候，感动的时候。“我”为什么而难过呢？为摆渡老人失去儿子而难过，为自己的恶作剧而难过，为自己不理解老人而难过。
此时“我”的心情是愧疚。“我”又为什么而感激呢？为老人对我们的期望和爱意。
４、（共4分，每空2分）可笑、可敬
解题分析：“可笑”一词在文中出现过，容易找准。后一空同学们可能会答“可爱”、“伟大”等词语，但是这些都不如“可敬”贴切。摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱，这种爱是令人尊敬的，是伟大的。孩子们了解了老人，理解他的爱意，因而尊敬他，是合乎情理的。
５、（共6分，每空2分）例句：
①父母把儿女摆渡到成人的世界。
②老师把学生摆渡到知识的彼岸。
③医生把患者摆渡到健康的乐园。
④科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。
⑤小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。
⑥米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。
解题分析：这道题考查联想能力和表达能力。答好这道题，要注意提示语，“摆渡”在这里就是“帮助”的意思。答题联想合理即可。
高三训练题目高三篇四
奶奶得了青光眼，五个孩子里只有两个孩子照顾她。爷爷病了，行动不便。他待在城里的时候，总是一个人呆在卧室里，说要回去，因为孩子太忙，看不到自己。你看，我一直这么说，但我对此无能为力。
二姨给我看了一本书《孝亲尊师》，我看完真的很喜欢。是《弟子规》改变了这么多人的命运，带领那些走错路的人走上了正确的道路。有一个词，叫做‘吸引力’，意思是说，你是什么样的人，你就会吸引一些朋友。而这些朋友的品质会改变你的一生。有一句话叫‘万物有因果关系’。如果你种下邪恶的原因，你会得到邪恶的果实。而这辈子，最重要的是尊重父母，做一个贤惠的人。被伤害让父母担心，被伤害让父母羞愧。亲爱的，我很孝顺。为什么恨我孝顺？这两句话在这本书里出现得最多。其实不仅仅是我。弘扬中国传统文化，需要长辈学习。光是变弱怎么改变局面？二姨信佛，所以态度一直很好。她教会了我很多道理，我真心感谢她。
但是现在，我越来越看不清这个世界，看不清身边的人，看不清自己。现在我害怕长大，所以我会面临太多我无法承受的负担。我不想知道太多，也不想说谁好谁坏。我应该嘲笑momo是谁。我不想知道太多，所以请给我留一个小角落，让我可以放一点简单和幻想。我不想面对太多的现实，因为现实太残酷了。的确，每个人都有自己的生活，每个人都在为我做。
今天突然觉得很奇怪，就像一杯水突然加了冰，让我觉得很冷。
高三训练题目高三篇五
1．背诵、默写：
a．落日楼头，断鸿声里，江南游子。 ， ， ， 。
b． ， ， ？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
c． ， 。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
d．四十三年，望中犹记、烽火扬州路。 ， ， 。
解析：背诵默写必须准确无误，要严格按照题目要求，不能多也不能少。
答案；略。
2．解释下面句中加点词语的意义：
（1）遥岑远目。 （2）休说鲈鱼堪脍。
（3）倩何人唤取。 （4）?英雄泪。
（5）舞榭歌台。 （6）风流总被雨打风吹去。
（7）寻常巷陌。 （8）赢得仓皇北顾。
（9）赢得仓皇北顾。 （10）烽火扬州路。
解析：在古诗文的词语中，除了生字难字，特别要注意古今同形异义的词语，如题中的风流、寻常、赢得、北顾、路等。
答案：（1）岑（cén）：小而高的山。（2）脍（kuài）：把鱼肉切细。词中是说鲈鱼味美，脍炙人口。（3）倩（qiàn）：请人家替自己做事。（4）?（wèn）：擦试。（5）榭（xiè）：建在高台上的房子。（6）风流：指杰出、超群，如风流人物。在本词中具体指的是“舞榭歌台”这些历史的遗迹。（7）寻常：古代指长度，八尺为寻，倍寻为常，形容窄狭。现引伸为普通、平常。（8）赢得：一般用作褒义。但本词中是用作贬义，含有讽刺的意味，意即“落得”，表示得到一个不好的结局。（9）北顾：向北观望。但在本词中表示的意思是“对中原失土，仅能北顾而已”。（10）路：宋朝时的行政区划。
3．说明下面句式的特点
（1）遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
（2）落日楼头，断鸿声里，江南游子。
（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！
（4）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
（5）四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
解析：诗词由于协韵、平仄和表意的需要，常常改变正常的语序，运用所谓“倒卷之笔”（即倒装句式），鉴赏时对这些诗句要防止误读，并细细体会它的妙处。
答案：（1）正常语序“玉簪螺髻，献愁供恨”，词中是主谓倒装，好处，一是协韵，二是突出愁恨。（2）正常语序“江南游子，落日楼头，断鸿声里”，词中也是主谓倒装，好处是先写哀景，以景衬人，更显内心凄楚。（3）这是写半句留半句。原句是“树犹如此，人何以堪”，现在缩住半句，让读者补充，使诗含蓄而有韵味。（4）正常语序是“无处觅英雄孙仲谋”，这是因为协韵的需要，“处”，起首用韵。（5）正常语序当是“望中犹记，四十三年（前），烽火（遍）扬州路”，词中突出“四十三年”，用漫长的时间，抒发沧桑之感。（注意：有的参考书理解为“扬州路上的烽火”，是对“路”字的解释有误。）
4．下面对已经学过的四首词的韵脚和句式特点分析有误的一项是：
（1）《念奴娇》的韵脚是：物、壁、雪、杰；发、灭、发、月。这首词，气势豪雄，风格飘逸，让人想象拍板高唱之时，一定能使江波鼎沸！这雄伟的气势当然来自命意，但韵脚激越短促的入声，用在怀古的题目下，有助于造成寂灭激切的气氛，结尾押“月”字，呼应“?”字，更有飘逸出尘的感觉。
（2）《定风波》声、行、生、迎、晴，押同一平声韵；马、怕，押仄韵；醒、冷，押另一仄韵；处、去(古韵同部)押又一仄韵。其特点是；（1）上片为二平二仄一平，下片为二仄一平二仄一平的韵脚。（2）5句押平韵一韵到底，在每一个仄收句后跟二字衬句，与仄收字同韵，一共三处，三韵三转。这首词用韵句的平仄声韵脚交替出现。平仄交错，平韵为主，很好地表达了那种自在洒脱之情。
（3）《水龙吟》押的是仄声韵，依次是际、髻、子、意、未、气、此、泪。句式上，上片用倒卷之笔，多整齐的对句；下片用转折之法，反问句、陈述句、感叹句交错运用，文笔多变，而有“裂竹之声”。
（4）《永遇乐》有平韵、仄韵两体，本词系平韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否；韵脚响亮。句法大多为四字句，而以五字句或六字句结住一层，句型整齐之中又有变化。
解析：诗歌的音乐美，主要体现在句式（节奏）、押韵、平仄等方面，因此，鉴赏诗词的平仄，特别是押韵的情况，体会它与诗词情感的关系，就是诗词鉴赏的重要内容。刚接触有一定难度，但只要掌握一定的声韵知识，注意从这方面多加分析，也便不觉困难。
答案：（4）（本词系仄韵）
（1）遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
（2）落日楼头，断鸿声里，江南游子。
（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此
（4）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
（5）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
解析：这是写作技巧鉴赏题，解答此类题目，必须掌握一定的写作知识，并且能够运用知识对具体的语言进行分析，这就是所谓“化知识为能力”。这是一种非常重要的能力，需要在反复训练中提高。
答案：（1）用了比喻、拟人和移情的手法。玉簪螺髻，用比喻写山之形。献愁供恨，用拟人写山之神。山无所谓愁与恨，但是词人满腹忧愁，于是在他的眼里，所有的自然景物仿佛也都披上了忧苦愁恨。这是移情于景的手法。“物犹如此，人何以堪？”反过来，又更能表示人内心的愁苦。（2）用了比喻，衬托的手法，词人用“落日”、“断鸿”这样的衰败景物，衬托了词人内心的愁苦。同时，辛弃疾也用“落日”比喻南宋国势衰颓。“断鸿”，是失群的孤雁，比喻作为“江南游子”自己飘零的身世和孤寂的心境。（3）用缩句和比喻的手法，风雨，喻词人一生飘泊，身世浮沉。“树犹如此”，用缩句的手法，表达“时不我待”的感受。同时，“风雨”也喻南宋在风雨飘摇之中。（4）用了借代、象征和比喻的手法，“舞榭歌台”代指孙权创建的功业，也是当年承平气象的象征。“雨打风吹”喻历史的风雨。这个诗句用形象描写的方法，说明当年孙权的风流余韵已荡然无存。词人慨叹眼前的景象，也就表明了他既崇拜孙权，又为当前的时局担忧。（5）用借代、比喻、夸张的手法，金戈铁马，代精锐的军队；气吞万里如虎，比喻兼夸张，形象地描写了当年刘裕北伐所向披靡的气势。
解析；通过分析词眼把握作品的主题，是鉴赏诗歌的一个很重要的方法。本题旨在进一步加深对这一方法的理解。
答案：词眼在“登临意”三字，词人登上赏心亭，目的是抒发自己请缨无路、报国无门的怨愤和对国家前途命运的深深忧愁。词用对秋天里的青天、流水、远山、落日、断鸿等景物的描写，营造出一种凄清的意境，以烘托“登临意”，又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达“登临意”，再用张翰、刘备、桓温等历史人物的典故来阐发“登临意”。
解析：辛弃疾很会用典，他作此词时，已年过六旬。人上了年纪，自然喜欢讲古，再加之题为“怀古”，托古讽今，用典在所难免。全词用典虽多，却都相当贴切恰当，不仅没有妨碍思想的表达，而且用简炼的语句，表现了丰富的内容，非一般“掉书袋”可比。本题要求体会其用典，深入理解词的主旨。
答案：首先，词人将典故与现实巧妙对照。词中所选典故，均与京口北固亭相吻合，与帝王将相有关，且都是南北分离史事。使用这些典故，可直而不露、隐而不晦地与南宋统治者进行类比或对比。如用孙权、刘裕的英雄壮举，对比南宋统治者的屈辱妥协，让人郁郁于怀；用刘义隆草率北伐，急于“封狼居胥”，建盖世奇功，反遭惨败，来类比韩?胄不修战备、轻战冒进的路线，使人提心吊胆；用廉颇被谗的故事，类比南宋践踏人材，令人久久扼腕长叹。其次，作者用典，善于截取形象的画面，采用生动的语言。写刘裕北面破敌，“金戈铁马，气吞万里如虎”，其英武形象跃然纸上；写刘义隆草率北进，“赢得仓皇北顾”，其狼狈情状现于眼前；写北国社日的.场面，“一片神鸦社鼓”，其喧嚷之声闻于耳畔；写自己壮志难酬，“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，其怨愤之情萦绕笔端。一个个典故，在作者笔下化成了一幅幅活生生的图画，全无刻板生涩之感。使读者宜于理解、乐于接受。
解析：用典是辛词的特点，通过用典含蓄地表达词人内心复杂的情感。因此，如何正确把握词人用典的旨意，就成为鉴赏辛词的重点，也是难点。这里只是举出一个例子，以引起我们注意。
答案：第一种理解，“晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳做官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼 ，便弃官回乡。（见《晋书?张翰传 》）现在深秋时令又到了，连大雁都知道寻踪飞回旧地，何况我这个漂泊江南的游子呢？然而自己的家乡如今还在金人统治之下，南宋朝廷却偏安一隅，自己想回到故乡，又谈何容易！‘尽西风、季鹰归未？’既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的激愤。”这样理解把“归”，释为归乡。词写的是词人的思乡之苦。第二种理解，归，释“归隐”。晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳做官，“辟齐王东曹椽”，秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。俄而齐王败，时人以为他有先见之明。（见《晋书?张翰传 》）后人遂以这个典故赞归隐之念，作者则不以为然，反用这个典故，说明自己不愿隐退：现在季鹰（借指作者自己）归隐回家了吗？张翰见齐王将败而退缩，作者在南宋面临危急的时刻，却耻于归隐，作者反用这个典故表达他尽忠报国、挽狂澜于既倒的赤心。本资料采用第二种理解。
解析：这是一道写作鉴赏题，也是一道比较分析题。以美人衬托英雄，这是两首词的共同点，但写法上有正侧、虚实之?，至于在词中的作用，更是各不相同。这些都要细心体味。
答案：苏词“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，用的是侧面实写，因为小乔为周瑜之妻，实有其人，赤壁破曹之时尚健在。词人运疏于密，在紧张激烈的赤壁大战之前，穿插这一个细节，看似闲笔，实际上是以此衬托周瑜谈笑破敌的英雄气概和风采。辛词在终拍，怨无人唤取“红巾翠袖，?英雄泪”，这是正面虚写，因为无人可托，也无美人来?泪；暗示了无人抚慰志士之心，唯有独自哀伤，发其世无知音之叹。词以美人来衬，使词融入一种刚柔相济之美。
10．赏读辛弃疾词《破阵子》，回答问题。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙①，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作②的卢③飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
注：①八百里分麾下炙：此句意为：大战之前，所有的官兵都分到了火烧牛肉的犒赏。八百里，即“八百里?（bó）”，牛名。麾下，即“部下”。②作：根据对文见义的原则，应释为“如”。③的卢：马名。传说中的千里马。
（1）词的格式一般是上阕写景，下阕抒情，这首词也是这样的吗？请作简要说明。
解析：上阕写景，下阕抒情，这是词的一般格式，但是“作文有法，文无定法”，作家和诗人常常运用他的创造力，突破固定的模式。鉴赏诗歌，切忌公式化，要能敏锐地发现作品的创意所在。
答案：这首词上下两片描写的是同一个战斗场面，上片“沙场秋点兵”之后，下片紧接着便是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，将军率领铁骑，风驰电掣般奔赴前线，一场惊心动魄的战斗便呈现在读者眼前。这样写，上下片一气呵成，浑然一体，势如雷霆万钧，大气磅礴。
（2）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词开头这两句包含了一个非常复杂的心理过程，请你用自己的话把它描写出来，不少于200字。
解析：诗词是最精练的语言，这首词劈头向我们展示的一幅画面是：一个喝得酩酊大醉的词人，在灯下观看他的宝剑。但是，词人为什么喝酒而至于醉？古人常常借酒浇愁，词人有什么愁？他为什么醉了之后，忽然要挑灯看剑？他一边看剑，为什么眼前又会梦幻般地闪现出一幅战斗的场面？所有这些，都需要我们根据词人的生平，结合词的具体语境去想象去补充。本题要求我们再现词人这一心理过程。
答案：更深人静，万籁俱寂，诗人忧思重重，夜不能寐，梦中惊醒。是呀，诗人于绍兴三十一年率军南下，多次上书朝廷，朝思夜盼的就是收复中原失土，漫长的十多年过去了，诗人请缨无路，报国无门，事业一无所成，他怎能不愁肠百结，忧心忡忡。于是饮酒消愁，哪知愁更愁，终于喝得酩酊大醉，醉醺醺中挑亮灯光，从墙上取下宝剑。这宝剑呀，本应随着他在战场奋勇杀敌，可现在却只能把它闲置起来，挂在墙壁。他把那雪亮的宝剑看了又看，拿起酒杯喝了又喝，也许是边看边喝，也许是边喝边看，愈醉愈看，愈看愈醉，迷迷蒙蒙中，耳旁仿佛响起了嘹亮的军号声，眼前竟然幻化出了连绵不绝的军营，一支宏大的军队正整装待发，待他前去发号施令。
（3）这首词运用先扬后抑的手法，因而最后一句在情节上和感情上都与前面形成极大的转折，请你对此进行简要分析。
解析：抑扬，是文学作品中最常见的表现手法之一，或者先扬后抑，或者先抑后扬。它在抑扬之间，显出极大的反差，以起到惊心动魄的效果。
答案：词起篇写诗人无限忧思痛苦，“醉里挑灯看剑”之时，突然间眼前幻化出一个惊心动魄的战斗场面，这时的诗人好比排云直上，翱翔太空的苍鹰，正当其吞云吐雾，所向披靡，读者也为之心摇神动、拍手称快之际，陡然间风云突变，犹似飞星坠地，发出“可怜白发生”的一声浩叹：原来这一切竟然都是一场青天白日梦！真实的情况是，诗人为收复中原失土，到处奔走呼号，早已累得心力交瘁，熬得黑发变白发，不仅无能再赴疆场，恐怕来日无多，连做梦的机会也寥寥无几了，这是何等的悲哀！词的前面极力上扬，最后一句猛然一跌，扬得越高，就跌得越重，希望越热切，失望也就越惨痛。
答案：本题是一道课外阅读拓展题，有助于我们加深对辛弃疾本人和他的诗词的了解，也可以掌握人物传记这种文体的写法。
答案：略。
