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沙漠里的奇怪现象笔记篇一
我今天所说的课文是《沙漠里的奇怪现象》，它所处的单元是苏教版初中语文八年级下册第三单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。
本课是苏教版初中语文八年级下册第三单元，作者竺可桢，本文是一篇阐释自然现象的科学小品。
本单元主题是“事理说明”是一组内容丰富的说明文，语言风格和文章的基本结构与其他单元有较大不同。课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。
根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，我把本文的目标确定为：
1、概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、学习示异释疑的巧妙构思，揣摩准确生动的语言。
3、体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理。学会用科学道理来解释简单日常生活现象。
其中1、2是本文的重点，3是难点。
教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的的方法，便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取板块教学法：目标恰当，使学生方向明确；精彩导入，使学生兴趣盎然；整体感知，使学生把握全局；创设情境，使学生建构意义；局部解剖，使学生学会品味；动态生成，使学生个性张扬；迁移探究，使学生举一反三。
在组织板块教学时，适时渗透圈点勾划法（训练学生对信息的筛选和获取能力）、探究指导法（引导学生对文本深入思考和探究，体会文本用语的精妙和文中的科学精神）、多媒体辅助教学法（激起学生对科学的兴趣，加强对课文的理解和思考）等教学方法。
教学是教与学的双边活动，教师教的谜底就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。
因此，我在教学本文时，依据《语文课程标准》，引导学生采用以下学法：
1、阅读思考法——让学生在充分阅读的基础上，对文本内容由不熟悉到熟悉，思考由肤浅到深入。
2、自主合作交流法——培养学生的合作意识，在自主合作交流中体验成功的喜悦，取长补短，不断提高自己。
根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包括8个环节。
（一）设置情境 导入新课
我们一起来猜个谜语“往日随风乱飞流，骆驼当做一小舟，海市蜃楼多奇景。”（打一自然物体）让学生猜谜底，并说说理由。
古代文人根据自己对沙漠的感受也写过许多关于沙漠的诗，我们熟悉的有“大漠孤烟直，长河落日圆。”“翰海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。”相信同学们在电视和杂志上见到过沙漠，请你用一个词或一句话说说沙漠给你的印象。学生各自说印象后再请一位学生将这些答案进行整合。
在著名气象学家、地理学家竺可桢眼里，沙漠又是怎样的呢？让我们一起走进《沙漠里的奇怪现象》。
（这个导语能激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣。）
（这个环节大约用3分钟）
（二）初读课文 整体感知
自由朗读课文，圈出不认识的字并思考以下问题：
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？为什么？
2、课文写了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
（本环节主要培养学生的良好的阅读习惯，增加学生字词的积累，培养学生的概括能力，使学生能从整体上把握文章内容。）
（这个环节大约用9分钟）
（三）再读课文 揣摩构思
思考：作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？
（这个环节是要学生了解本文示异释疑的巧妙构思。）
（这个环节大约用10分钟）
（四）三读课文 品味语言
请你再找一些类似的例子，并加以分析。
（通过品味语言，学生可以体会本文语言的严密性、准确性。）
（这个环节大约用10分钟）
（五）视频欣赏 反思文本
我们已经了解了沙漠里光怪陆离的现象，你们想不想到沙漠亲身感受一下呢？下面我们就跟随导游到响沙湾感受鸣沙现象。（放视频）（视频放到一半暂停）看到这我们知道书上的说法还不足以清楚地解释响沙的原因，那我们来想想还有什么原因能使沙发出轰隆的巨响（学生回答）原因到底是什么呢？我们接着看片子（放视频）
（这一部分的视频既与文中内容相吻合，又对文中的知识进行了补充，让学生知道科学的探索是无止境的。提出的问题可让学生畅所欲言，激发学生爱科学、学科学、用科学的思想感情。）
（这个环节大约用5分钟）
（六）运用知识 解释现象
我们不仅要了解科学道理，还要能用科学解释生活中的奇怪现象。下面我们就尝试用文中的知识解释以下现象。（出示蒲松龄的《山市》译文）
（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是（出现）“山市”了。没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
（这一环节让学生学会用所学的科学道理来解释生活现象，明白一切怪异现象都是可以用科学说明的。）
（这一环节大约用3分钟）
（七）联系生活 出谋划策
作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠，请你为改造沙漠拟一条公益广告。
（这个环节既可以训练学生的表达能力，又可以提高学生的公德心。）
（这一环节大约用5分钟）
（八）布置作业 巩固知识
假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼，请你用本课所学的知识和生动的语言向大家介绍这神奇的幻景。
沙漠里的奇怪现象笔记篇二
1、了解沙漠里的奇怪现象及其成因，树立用科学道理揭开一切奥秘的观念。
2、学习本文巧妙使用设问句的方法
3、领会本文语言准确生动的特点。
1、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
2、用科学的眼光看待、探究一切难解之谜。
1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、准确生动的语言，可读性强。
[学生]1、通读课文，利用工具书读准课文中的生字词；联系上下文，明白“单枪匹马”“光怪陆离”“空中楼阁”“海市蜃楼”等词语在文中的意思。
2、从报刊杂志或网络上收集沙漠里还有哪些奇异现象，进一步了解为什么会出现这些现象。
[教师]课件。
设计思路
先让学生通过图片资料感受沙漠，接着通过阅读课文理解作者描述现象――――揭示原因的写作思路，进而引导学生确立科学思想，培养探索精神。在此基础上，合作学习，讨论探究，了解更多有关沙漠的知识，正确认识人与沙漠的关系。
一、导入新课
1、沙漠印象
师：看过后，沙漠给你留下的突出印象是什么？
生：谈印象
2．小结导入
《沙漠里的奇怪现象》这篇课文会给我们揭开谜底的。
3．[打出幻灯片]：课文标题及作者。
二、自主学习。
选择你喜欢的阅读方式学习课文。
1、掌握下面字的读音：
zàngjíchuōshènchóng
奘即戳蜃崇
2、释词：海市蜃楼：a大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。b比喻虚幻的事物。文中取a义项。
3．课文中描述了沙漠里哪些奇怪现象？你能说说它们产生的原因吗？
请学生通过对话表演的方式解答。
[学生上台表演]
明确：1）现象：魔鬼的海。鸣沙。
2）成因：魔鬼的海的成因见课文77页第四段至段末
鸣沙的原因见课文第五段倒数第三句话
[观看视频]
3．你怎样理解文末一句话？
师：不仅是沙漠里的奇怪现象可以用科学道理来说明，自然界里其它的奥秘和奇怪现象也能用科学道理揭示和解释。同学们要习惯用科学的眼光看世界。
板书：用科学的眼光看世界
三、品味课文
1、课文里有几个设问句，你能说说它们的好处吗？
明确：用设问句增强了吸引力。写法上，描述现象，揭示成因，用设问句步步引导，由浅入深。
2、体会语言：
浏览课文，找出文中生动准确的语句。
明确：词语富于美感。
3、运用说明、记叙、议论等表达方式，可读性强。
明确：语言上，用说明、记叙、议论的表达方式；文章中既有科学原理的说明，又有人物经历故事。
五、知识迁移
学生交流资料，选出一到两人在班里简单谈谈所查现象的产生的原因。
六、知识拓展
学了这一课，同学们对沙漠可能已经有了更多的思考。结合本课所学，课后进一步查阅有关资料，以“关注沙漠”为主题办一期手抄报。
认识沙漠（沙漠景观及成因、沙漠气候、沙漠文化等）
利用沙漠（矿产资源、太阳能、风能、生态、旅游等）
关注沙漠：沙漠扩大化的思考（自然因素、人为因素、环境保护等）
改造沙漠（防风、固沙、绿化、水源等）
板书：关注沙漠
七、课后训练
1．探究练习二。
2．课下完成手抄报。
板书设计
竺可桢
用科学的眼光看世界
用设问句步步引导
描述现象，揭示成因
关注沙漠
沙漠里的奇怪现象笔记篇三
一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。
二、掌握诠释说明和引用说明的方法。
三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。
教学重点：
一、掌握科学小品的特点。
二、掌握诠释说明和引用说明。
教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，并能解释生活当中和本文原理相同的怪异现象。
第一课时
一、做实验。
用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。
二、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的'话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。
三、讨论回答。
明确：
1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。（找出阐释的语句，并能辅以图示）
2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
四、思考：
1、作者由此现象的解释得出什么结论？
2、作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？
第二课时
一、简单回顾上堂课内容。
二、解答思考题。
（一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。——点明题旨，收揽全篇。
（二）、第４段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。
设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——说明成因（引用说明、作诠释）
第５段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。
过渡——介绍位置、形状（描述）——记叙亲身经历——说明成因（作诠释、引用说明）
三、阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？
明确：引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述，引出说明对象。
引用见闻——现代人畅行无阻（相比较）——说明原因
形成对比，用叙事语言增强形象性。
四、写作特点：
１、说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。
２、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。
作诠释——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。引用说明——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。
３、语言准确周密而又生动活泼。运用科学术语，诠释准确、简练，同时运用形象化的描述，恰当地使用成语，又增强了语言的生动性、形象性和趣味性。
五、文体、作者
事理说明文，科学小品（文艺性说明文）
竺可桢——浙江绍兴人，现代著名地理学家、气象学家。《向沙漠进军》
六、作业：完成相应练习册。
