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无论是工作还是学习，总结都是必不可少的一部分，可以帮助我们提高效率和质量。了解作者的写作意图和背景，有助于更好地理解文章。总结范文对于提升我们的写作能力和思考能力都有很大的帮助。
设计篇一
教材分析：
《孙中山破陋习》一文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。
设计理念：
在品词析句中体会文本中人物的心情，感受姐姐缠足前和缠足后的巨大变化。在课外资料的链接中激发学生对缠足的痛恨之情，对姐姐的同情之情，对孙中山的敬佩之情。
教学目标：
1.默读课文，讲述故事。
2.知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学准备：
课前从多种渠道了解缠足陋习。
教学过程：
一、复习导入。
二、：学习第8小节。
(1)指名读第8小节，问：“首先”就是——?
(2)师：孙中山领导辛亥革命要废除的陋习有很多，为什么他首先废除的是缠足这一陋习呢?这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的。
三、体会缠足给姐姐带来的变化。
1.默读课文，用“”画出写缠足前姐姐的句子;用“”画出写缠足时姐姐的句子;用“”画出写缠足后姐姐的句子。边读边体会缠足给姐姐带来的变化。
2.组织交流：
a.缠足前，姐姐是什么样儿?
(1)指名读。
(2)我们也来读一读这段话，一边读一边想：缠足前的姐姐是一个什么样的女孩?你从哪儿读到的?(指导把话说完整。感情朗读)。
相机板书。
(3)师：缠足前的姐姐是那么……喜欢这样的姐姐吗?就请大家带着这份喜爱之情读一读缠足前的姐姐吧!(自读、指名读)。
b.缠足时的姐姐是什么样儿呢?
(1)指名读。
(2)师：缠足时姐姐很----板书：痛苦。
c.缠足后的姐姐又是什么样儿呢?
(1)指名读。
(2)板书：没有歌声，没有笑脸。
(1)师：请同学们说说你所了解的缠足。
(2)老师这里也搜集了一些有关缠足的资料，我们来看一看。
(观看课件，学生感受缠足之残忍)。
(3)师：看到这么小的变了形的脚，同学们心灵深处一定感慨万千，此时你最想说什么?
师：受到这样痛苦的折磨，我们再也看不到------，再也-----。让我们来看一看姐姐遭受这一痛苦的过程吧!
五、学习第2小节。
1.大家读读第二小节，妈妈是如何给姐姐缠足的?
2.指名读，(圈出“长长的”，师：有多长呢?----就这样“一道又一道地”给姐姐缠着，缠得姐姐-------)。
4.交流：(播放音乐：凄凉地)，
(1)(出示内容)：我仿佛看到了，听到了，我感到。
指导朗读：可以把你的感受读出来吗?(读出你深刻的感受吧!)。
(2)师：缠足是那么可怕、那么残忍、那么让人痛苦、那么让人憎恨，让我们带着这些感受一起读第二自然段吧。
六、学习3—6小节。
“小脚一双，眼泪一缸”呀!看到姐姐被缠足，孙中山是怎样?妈妈又是怎样呢?
1.请同学们读读3—6自然段，一边读一边体会。
2.交流：
(1)师：孙中山-------出示第三自然段。
指多名读。
(2)你还读到了一个什么样的孙中山?(出示第五自然段)大家仔细品味。
指导朗读：好一个-----，请你读读这句话。
(3)妈妈又是怎样呢?---从哪儿可以看出?(妈妈真的残吗?)。
你能读出妈妈那既心疼又无奈的复杂心情吗?
你还从哪儿读到了妈妈的无可奈何与心疼?
(4)比较句子：
妈妈把孙中山推出了房门……。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……。
这两句话有什么不同?你从“含着眼泪”读懂了什么?
师：“娶妻要娶小脚妻”。这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!
师：让我们饱含深情地读这句话。
3.同桌分角色读3—6小节：可以加上自己的动作。
4.指名分角色表演。
七、比较读：
1.师：以后的几个月，孙中山-----，再也-----。
2.师：这件事------。
出示：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣赏哪一句?为什么?
此时的孙中山可能会想到什么呢?
师：缠足这件事不仅给姐姐带来了痛苦和打击，也深深地刺痛了孙中山幼小的心，这就坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。他当了临时大总统，首先废除的就是——缠足陋习。
八、再读第八自然段：
师：这真是一件大快人心的事，全体起立：让我们齐读第8自然段。
九、升华情感:。
十、布置作业：
(1)把这个故事讲给家人听。
(2)阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。
(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料，把你了解到的写下来。
设计篇二
房车是指具有座椅、桌子、水具、炊事设施和储藏设施的一种专用汽车，根据其功能不同有旅居车、休闲车、露营车、商用车和化妆车等称谓，常统称为房车，是集房、车的功能于一体的产物，可形象的称之为“移动的家”，大体上分为自行式房车和拖挂式房车两种。
自行式房车。
自行式房车又分为a型、b型、c型。一般来说，自行式a型房车面积可达40平方米左右，是房车种类中最豪华、舒适的一类。车内具有各种家具、车载家用电器、储存柜、桌椅沙发等，可供人们长期独立自主旅行，并在旅途中随时随地享受家的温馨舒适。
自行式b型房车小巧灵活，外表含蓄不张扬，车内设施精简，大都是生活必需品，可供使用者烹饪、睡眠、洗浴，是具有自身驱动能力的小型房车，适用于短途旅行。自行式c型房车是目前国内数量最多，最受市场欢迎的房车类型。这类车型融合了自行式a型房车的舒适豪华和自行式b型房车的小巧灵活，是房车爱好者们心中的优选。
拖挂式房车。
拖挂式房车可分为拖挂式a型、b型、c型、d型和移动别墅型房车。拖挂式a型房车是拖挂式房车的代表，这类房车不具备自身驱动力，要依靠牵引车才能前进，通过同步刹车与牵引车同步前进、停止。其外形规则、对称，多为长方体或近似长方体、泪滴装或椭圆状，车内设有起居室、厨房、卧室、盥洗室等区域。
拖挂式b型房车外形庞大，侧面车型类似于长方形少了右下角，其右上角通过拖挂连接装置搭在牵引车车厢上，这一独特设计使房车内部拥有更多的活动空间。此外，许多拖挂式b型房车车后方装有全景观玻璃窗。
拖挂式c型房车更偏向于露营车，这类房车在美国被称为敞篷房车，多用于露营体验。车内设施较为简单，主要提供了舒适的睡眠区域，以及简单的炉具、洗浴、桌椅等小型折叠可移动装备。其优点是重量轻，牵引方便且型号众多。
拖挂式d型房车也被成为驮挂房车，这款房车没有单独车轮，全部依靠牵引车前进，适合于在路况不好的地方旅行度假。移动别墅型房车需要用重型平板拖车运输到营地，也可进行短距离牵引行进。这类房车舒适方便，内部具有宽大的生活空间，设施齐全，适合用于长时间旅行。
房车整车设计包括房车外部造型设计、总布置设计、车身结构设计、底盘平台系统设计。
等。
房车外部造型设计主要涉及科学和艺术两大方面，要求设计师需要懂得车身结构、制造工艺要求、空气动力学、人机工程学、工程材料学、机械制图学等知识，同时也要具备如造型的视觉规律原理、绘画、雕塑、图案学、色彩学等艺术知识。
不同于普通汽车的外部造型设计，房车外部造型设计需要结合房车的款型、大小及造价等因素进行有针对性的设计。主要设计流程包括草图设计、效果图制作、三维造型、油泥模型等工序。
总布置设计流程。
总布置设计流程是房车设计中至关重要的一环，大致分为以下几个部分:整车基本参数确定:包括轴距、轮距、长、宽、高、内部尺寸等尺寸参数以及空载质量、满载质量等质量参数等。
整车配置和各个系统的功能定义:包括高配、低配的配置定义，例如考虑安装gps、e-gas等。
零部件考虑:实现所有主要零部件设计参数的确定和设计造型，确定所有系统和总成的设计硬点，即实现底盘系统包括发动机舱的合理布置、车身附件系统的布置等。
实现人机工程，舒适性校合及设计优化:例如驻车制动和换挡手柄是否便于人体操作、车门扶手高度是否合理等。实现整车性能计算和仿真:包括在选择合适的动力传动系统的前提下，车辆的加速性能、油耗、车辆的制动、操纵稳定性等情况分析。
车身结构设计的主要工作是依据标准和性能的技术要求，设计出开闭件、内外装饰件、仪表板的具体结构以满足制造和使用的要求。对于设计师来说要注意以下几点:良好的刚度:通过良好的结构设计在一定车身质量的前提下获得最大的抗弯和抗扭刚度，以满足使用强度和刚度，以及耐久性使用的要求。
轻量化:设计结构要确保在满足刚度要求的基础上使材料最省，达到轻量化，以降低成本和油耗。
符合制造工艺性:从设计结构上尽可能获得好的制造工艺性，包括冲压、焊接、涂装、总装工艺等。
底盘平台系统的设计。
底盘平台系统的设计包括悬架系统开发、制动系统开发、转向系统开发等。悬架系统开发:悬架系统是房车重要的底盘系统，决定了房车的操纵稳定性等基本性能，参见的形式包括双横臂、空间多连杆悬架等。
制动系统开发:制动系统是房车的安全系统，包括制动压力调节阀、盘式/鼓式制动器等。
转向系统开发:转向系统多采用齿轮齿条，并具备液压助力或者是电动助力转向。
房车的基本设备及其工作原理。
房车的供水系统与废水系统是并存的，通常可视为同一个系统。正是因为房车的供水系统，才很大程度上使得房车有“家”的感觉。
房车内的清水来自车内装设的清水箱，或是来自营地的接水水龙头。在供水方式上，由于车内水箱通常采用的是12v的自动加压供水水泵，当水泵开关被打开后，整个供水水管被加压至20~40psi，使得清水流出。另一种供水则是通过采用外接水管，直接将车外清水导入车内供水水管。
房车中的废水通常汇流到废水箱里，而马桶里的肥水则排入较小的肥水箱中。一般车内都设有水量表，可监控清水箱废水箱的剩余容量，以便随时清理。
供电系统。
房车的供电系统和一般的汽车供电系统是大不相同的。几乎所有的旅行房车都有两套基本且独立的供电系统。一种是直流12伏特供电系统(车电系统)，另一种是交流110伏特供电系统(家庭用电系统)。
直流12伏特供电系统相当于房车附加的第二电瓶，负责供应后车厢内大部分设备的电力。与主电瓶相同，由车子本身的发电机充电，是车内照明灯、监控仪表、排风扇等设备的主要用电来源。
交流110伏特供电系统拥有完整的配线组。当外接电源时，充电器可将交流110伏特的电力转换为直流12伏特的电力以供车内使用。
瓦斯供应系统。
为了车内温暖舒适，大部分旅行房车都装设有空压式暖气，只需打开瓦斯开关，设定好车内温度，就会自动启动。
预存式热水器。
预存式热水器也以瓦斯为燃料，使用前需先确认其存满水后才可将开关打开。目前的预存式热水器大多采用自动点火，当温度达到人体适宜温度时便会自动切断。
房车内饰材料结构。
根据房车的不同构架，大致分为四种材料结构:隔热材料、钢材框架、三胺板拼接、木漆结构，其中隔热材料和三胺板的运用最为广泛。
隔热材料。
通常建筑上使用的隔热材料是发泡棉，其中有聚乙烯闭孔泡沫塑料、eva橡塑、聚乙烯闭孔泡沫板、epe发泡棉等几种常见材料。
聚乙烯闭孔泡沫塑料具有独立气泡结构，且密度小、柔韧性好，导热系数低，不吸水、防渗透性好，与其他材质容易复合，着色力强，耐高、低温变化，耐老化性能优越。
eva橡塑是新型环保塑料发泡材料，具有良好的缓冲、抗震、隔热、隔音、防潮、抗化学腐蚀等优点，因其密度差异较大，用途广泛。
三聚氰胺板简称三胺板，是将带有不同颜色或纹理的纸放入三聚氰胺树脂胶粘剂中浸。
泡，然后干燥到一定固化程度，将其铺装在刨花板、防潮板、中密度纤维板或硬质纤维板表面，经热压而成的装饰板。其表面平整、因为板材双面膨胀系数相同而不易变形，颜色鲜艳、表面耐磨、耐腐蚀，且价格经济。其缺点是封边易崩边、胶水痕迹较明显、颜色较少。
总部位于福建厦门的dnd道恩设计是国内房车设计领域和游艇设计领域的领跑者，同时精通室内设计、各类建筑设计、滨水规划、游艇码头设计、房车营地规划等。多名意大利游艇设计师和室内建筑师的加入，让dnd道恩设计团队设计出的作品既拥有国际一流的设计理念和设计水平，又不失中国传统文化的魅力，在国内外设计领域赢得了一致好评。
在房车设计方面，dnd道恩设计将传统房车与中国人的生活习惯及喜好相结合，设计。
11.5米自行式房车、乐邑7米拖挂式一号房车、二号房车和乐邑10米出了凯郡8.9、9.7、拖挂式房车等多款房车，深受消费者青睐。
设计篇三
1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。
1、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”这句话的意思。
2、认识11个生字。教学过程。
第1页一、导入。
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。3、教师检查认字情况。
(1)你在这篇课文中新认识了哪些字，你是怎样记住它的，说给同桌听。
(2)指名汇报，师贴出相应的词卡。(鲁迅、干净、红漆、箱子、空、夹缝、樟脑球)(3)集体认读字词。
三、
再读课文，深入理解。
第2页1、介绍鲁迅。
a、这时候，他总要先看看手干净不干净，然后才小心地一页一页翻着看。这一句中那些词说明他看书时的小心?(“小心地”“一页一页”“翻看着”)。
那些词说明他看书时已养成了良好的习惯?(“总要”“先”“然后”)在读这句话的时候，这些词可以试着重读。(学生练读，指名读)用”总要先……然后……”说一句话。
b、他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，但不许动手摸书。(说明他怕弟弟弄脏他的书。)c、鲁迅把自己的书精心的放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆得整整齐齐。夹缝里还放着樟脑球，是为了防止蠹虫把书咬坏。(这些细致的行动说明鲁迅对书籍特别珍惜。)d、第三自然段的两个“总是”突出强调了鲁迅爱书的行为，应重读。
5、看看你自己的书，说一说你平时又是怎样对待书籍的?
第3页6、读了这篇课文，你受到了哪些启发?四、总结。
书是人类进步的阶梯，我们能够从书中获取知识，抒发情感，希望同学们都能像鲁迅那样把书看得比什么都宝贵。
第4页。
设计篇四
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
在现代艺术出现在大众视野以前，艺术设计史上有着众多的艺术流派与艺术风格：浪漫主义，古典主义，抽象派，印象派等等。它们都普遍有一个共同点，它们可以被平常的民众所欣赏与感悟的的，人们不需要为了欣赏画作而去专门学习与之相关的知识。
或许人们并不懂得构图的学问，但是看到米开朗基罗的《创造亚当》也会感受到画面的动态与平衡;又或者一个没有受过教育的人，在看到画面中美，也会发出由衷的赞叹与感动时。无论喜欢或是不喜欢，你都不会质疑这些作品的艺术性。
但是从二十年代起，现代艺术设计便逐渐走向了普通大众无法欣赏的方向靠拢，就如人们所说，现代艺术设计渐渐成为了“看不懂”“说不清”“听不懂“了。从杜尚把从商店买来的那个男用小便池放在展览里展览并命名为《泉》，送去展览开始时，人们便不可避免的展开了对当代艺术是不是艺术的讨论。
如果从现代主义之父马塞尔杜尚算起，当代艺术的形成与发展已经超过了100年，如果对艺术的理解还停留在被表面折服，不需要学习，就能直接看懂，泛泛而谈。那么，你对于艺术的品味已经远远落后于当代艺术，有可能足足一百年了。
当你在艺术展途经一个3米高画家的巨大著作，上面仅仅有的只是用肉眼能看到的反着银光的灰色，你并没有看懂，心里冷笑了一下，暗暗的不屑道：这不就是一大幅用特殊的会反光银色颜料涂满了一整张画布么？你凑上前去想看看这幅作品边上的名牌，你想知道这幅画的主题能否有什么意义，只觉得当代艺术不过就是一帮艺术家的自嗨和商业胡吹，从名牌上你得知这幅画其实是作者用成百上千根铅笔涂出来的，通过铅笔来回反复的在纸上不停涂着，铅的累计而产生了反光的效果，涂满这张画布，艺术家花了数月的时间，耗费了无数根铅笔。
这幅作品的含义名牌上没有告诉你，但是知道制作过程之后的你脑子里瞬间被想象给填满了。艺术家弯曲着要手中握着几根比手指都短的铅笔在画布上反反复复的擦画着。无数根铅笔从完整到只有烟头大小，最后成了面前的这简单的反着光的银色画作。
在回到家后，你却不由得想起来艺术展中那幅用无数根铅笔画出来的泛着银光的巨幅画作，你想起来走近它时闻到的带着铅炭的尘灰味，竟逐渐有点喜欢这些你曾经觉得不屑的当代艺术作品了。
而在中国当代艺术设计状态中，也有着很多的同样的无奈，因为作品面对的观众的欣赏想法与欣赏方式的改变，作品面对受众时通过的途径的改变，当代艺术设计便处于一种被消费被批判的不理解状态，人们乐意看到作品也乐意对作品做出批评，当代艺术和艺术作品及艺术家接受着非常直接的、即时的、面对面的评论，而评论者没法停下来思考，不知道创作意图，只是下意识的做出简单而又无知的判断。
而20世纪开始的现代，成为了我国的科学技术进步与文化艺术发展的重要时期，也成为了我国艺术设计发展跟上国际水平的步伐并不断创新的黄金时期。随着我国社会经济与社会发展稳步前进，综合国力不断提升的优势大环境下，艺术设计得到了很大的发展，在国际竞赛中也亮出了值得称赞的作品和成绩，但却渐渐的展现出了一些重复的刻板印象与行为，又或是过于依赖电子计算技术和艺术设计教育的底气不足，教授方向不明确等问题。
读过这本书后，面对当代中国的艺术现状，需要我们拓宽对于全球世界化的视野,紧跟着艺术风向的跨时代步伐。中国的现代艺术设计在不断的紧跟国际步伐的同时，也应该思考把自身民族的、展现本土的文化内涵的东西与国际潮流相融合，以独具风格的本土艺术形象在国际舞台中占据席位，是我们现代艺术设计应该实现的核心概念。从现代艺术设计的艺术内涵来看，文化内涵与艺术特色跻身于世界舞台的坚固基础力量，怎样在向全球学习的同时，又不断强化民族意识，完善和展现自身的民族品牌，仍然是我们需要思考与提高的部分。中国现代与未来的的经济发展走向和艺术设计的战略，都需要对国际前沿科技资讯的学习与利用。我们需要一个世界化的和当代民族化的看法与做事准则，也需要在全民族的高度上对中国民族本土艺术文化加以审视与思考，达到民族化与国际化的融合与和谐，从而进行新的发展和恰当的变化。
这本书不单单是一本简单的介绍关于当代艺术设计的书籍，它更是一本描述谈论与总结当代社会，文化与人的总体表现。当代艺术是不仅应该具有现代精神与国际艺术，也应该具备本土的民族的艺术，他不仅体现了流行性与未知性，也体现着艺术家们现处当今社会生活感受的“随时性”。在看过这本书后，也更加明白设计与文化都是同等重要的。
设计篇五
一、教材分析：
用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。
二、教学目标：
1、了解生活中有些什么头饰，知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。
2、按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品.
3、认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。
三、教学重点与难点：
重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。
四、学习材料：
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。教学过程。
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、导入新课：同学们，今天的美术课咱们班来了一群客人，他们是一群可爱的小动物，让我们一起欢迎他们进来。（几位学生头戴头饰进入）你们知道他们是什么动物吗？那同学们想不想也拥有一个这样的头饰呢？今天就让我们来设计制作一个头饰。
板书课题：头饰设计。
三、讲授新课：
（3）现代头饰（其中特种兵的伪装头饰）思考：（1）这些头饰上装饰了什么内容？
（生根据课件显示的图片：扇形、动物图案、草......）。
（2）头饰有哪些用途？（生：美化、装饰、隐蔽......）。
（2）舞台头饰（京剧头饰）（3）现代头饰（4）外国头饰。
3、评一评：（课件展示两个头饰对比）谁的头饰漂亮？为什么？
4、师示范做头饰的步骤：（1）准备合适的做头饰工具。
（2）根据自己头围的大小，来确定并剪出头饰的底座，可适当加以装饰。
（3）把剪好的头饰底座粘在一起，可根据自己的头围适当的调整。（4）画出你喜欢的动物头型，并加以装饰。
（5）沿着图形的边缘剪下头型，粘在我们做好的头饰底座上。
5、介绍几种装饰头饰的方法卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴等。
四、任务实践：
制作一个实用、美观、新颖的头饰。（1）想一想你将做一个什么样子的头饰？（2）想一想你将用什么材料来进行制作？（3）动手进行制作。
学生制作，教师巡视指导。（4）成果展示:请同学们戴上头饰展示自己。
请同学说一说觉得谁的头饰最好看？谁的头饰最有新意？……。
五、课堂小结：
这节课，我们利用身边普通的工具和简单的材料制作出了各种各样的头饰，那么，我们能不能利用其他材料制作出漂亮的头饰呢？请大家回家后大胆设想，进行制作。
设计篇六
该设计主要使用几何元素以整体式布局为主，在本景观以及一二教学楼周围采用自然式布局主要种植花草树木，做到规整与自然式相结合，在花草树木与水之间为学生提良好的学习休闲娱乐环境。一二教建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，交通区面积大。在二教北面设计乒乓球区供师生休闲娱乐。在左侧入口处建有雕塑和右侧建有求知亭起到引入的作用。
2、功能分区。
广场中央为学习休闲区，广场南面为休闲娱乐区，广场周围为绿化区，左右两侧入口处分别有雕塑水池和求知亭，其余部分为交通区。
3、设计元素。
本设计多为几何元素，其中设有花池、水池、银杏树、桃树、宣传栏、学习长廊、休息椅、乒乓球台等具有学习休闲娱乐功能的元素。
设计篇七
1、了解书籍装帧的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏书籍装帧艺术。
2、学习探究，自己动手设计书的封面。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的书籍封面设计。
3、通过学生收集书，欣赏、学习设计封面，激发学生爱读书、爱学习、爱生活的美好道德情操。教学重点与难点：
1、重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。
2、难点：发挥自己的想象，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面，同时要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。教具与学具：
2、学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。教学过程。
（一）导入新课。
1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？
（二）讲授新课。
1、结合课本10页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些书籍的装订方法？请同学回答书籍的装订方法大致分类，教师归纳总结：书籍的的装订方法很多一般分为旋风装、蝴蝶装、卷轴装以及经折装。（电脑依次出示各种样本的书让学生欣赏）。
2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）。
提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）[2]封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）。
3、电脑出示书籍封面的实例，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：
a、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。b、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。
教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。c、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。（电脑展示封面设计的修改稿）。
4、封面设计步骤：（1）构思立意。
（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置。
5、学生创作练习。
以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。作业要求：（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。
（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。
（教师作巡回指导）作品讲评。
实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。教师寄语。
通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了书籍装帧的艺术。
设计篇八
教学目标：
1、认识交通标志分类方法，能辨认常见的交通标志。
2、理解常见的交通标志的含义。
3、培养交通安全和自我保护的意识。
教学重点：
认识交通标志分类方法，能辨认常见的交通标志。
教学难点：
理解常见的交通标志的含义。
教学过程：
你观察过道路上的各种交通标志吗？它们主要出现在路口、学校门前、交通主干道等交通拥堵或事故多发地段，所以认识他们，懂得他们传递的信息很重要。
一、交通标志我会认。
二、交通标志我会分。
1、介绍常见的交通标志分类方法。
师：这些都是我们生活中常见的交通标志，我们要好好地记住他们，可他们的数量太多了，其实我们可以分类记忆。今天我们就来学习“交通标志分类方法”。
师：常见的交通标志可分为警告标志、禁令标志、指示标志三大类。
警告标志是指警告车辆、行人注意危险地点的标志。颜色为黄底、黑边、黑图案，形状为三角形。如事故易发路段标志、注意儿童标志、施工标志。
禁令标志是指禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。颜色除个别标志外，一般为白底、红圈、黑图案，图案上压一条线。如禁止行人通过标志、禁止鸣喇叭标志、停车让行标志。
指示标志是指指示车辆、行人行进的标志。颜色为蓝底、白图案。如步行标志、允许调头标志、人行通道标志。
2、交通标志分类。
师：你能按照刚刚学到的方法，把这些常见交通标志朋友进行分类吗？（出示正确分类）。
小结：我们通过观察标志上的图形、颜色、文字以及其他符号，给交通标志分好类，就很容易了解到它传递的信息了。
三、游戏：我来当司机。
师：同学们，由于你们出色的'表现，获准临时上路，一起当司机，看谁能安全行驶。请上车！路上有不同的交通标志，你们要说出正确的名字、分类才能通行的。加油！
1、向左向右转弯标志，指示标志。
2、道路封闭标志，指示标志。
3、环行岛标志，指示标志。
4、禁止鸣喇叭标志，禁令标志。
5、注意行人标志，警告标志。
师：安全到达！看来同学们都能正确判断交通标志给我们发出的指令，自觉遵守规则。
四、豆博士介绍。
师：同学们，其实交通标志的分类不仅有三类，让我们听听豆博士的介绍吧！（播放豆博士）。
师：在这么多的类别当中，我们容易混淆的是指示标志和指路标志。一般道路上，它们都是蓝底白图的，指路标志在指示标志的基础传递地点，距离等信息。而在高速公路上，绿底白图的都是指路标志。
五：结束：同学们，交通标志通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言”。只要我们自觉听从它们的指令，自觉维护交通秩序，我们的交通就会井然有序！
设计篇九
现代园艺是利用先进的科学技术和研究成果，在改造大型园林、家庭小型园艺设计时，科学的将植物群落建立到人们生活中，美化环境，创造宜人自然景观。现代园艺早已打破了以往园艺设计的种种局限，而作为具有环境美化，视觉观赏，城市绿化，家庭装饰等新型理念的生活经营方式。
园艺设计的基本原则。
1、设计时要考虑游人或家庭主人的心理感受;(根据个人喜欢设计不同的风格)。
2、要有美学指导;(视觉效果和相关植物花卉等的搭配尤为重要)。
3、空间性;(空间限制就要因地制宜，进行布局规划)。
花卉选择与搭配。
在安排植物组合时，首先要对植物材料的颜色、外形、规格、叶型有一个比较全面的了解，之后再进行搭配组合，这样才能获得理想的景观效果。分析其所有经典组合的搭配原则，不难发现，将植物的相同点和差别进行巧妙融合，是营造最佳景观效果的关键。
从艺术的角度讲，植物组合的协调性主要由组成部分共有元素的多少以及和谐程度大小来决定。对比则正好相反，它主要取决于各部分差异的多少，以及这些差异之间冲突程度的大小。因此将不同的元素组合在一起，最大限度提高组合的稳定性，融合性是设计人员应该坚持的准则。
颜色相同外形不同。
将两种或者更多种颜色相同的观花植物栽种在一起时，要通过株型和叶形上的差异来确保组合的景观效果。例如：将浅粉色的金花菊与福禄考栽种一起，营造较强烈的粉色浪漫氛围。当然，金花菊与福禄考花朵的形状还是有较大的差别―――金花菊一个花梗上盛开一朵酷似非洲菊的大花，而福禄考则盛开成串的粉色小花―――这一差别成为该组合的一个亮点。
叶型对比色彩互补。
在设计此种植物组合时，少量出现的黄色和紫色的观花植物可以使整个组合在达到较好协调性的同时也能突出组合中其他植物元素的特色。不论紫色和黄色的深浅度，或是选择其他颜色进行搭配，丝兰硬实、直立的叶片从一群体形较小，质地柔软，叶型较圆的植物，如欧亚甘草、马樱丹属植物丛中伸出，其在叶型和外形上的巨大反差都将形成较强的视觉效果。叶型差别较大的绿植观叶植物经过巧妙搭配组合能给人宁静舒适的感觉。在处理这种组合时，绿色深浅程度的细微差别可作为安排植物位置的一个标准。深绿色的大戟属植物成为浅绿且发白色的蕨类植物的陪衬，同时也将颜色介于两者之间或深或浅的八仙花属植物的叶片突出出来。此外，叶形、叶片大小、纹落图案的差别也是安排此类组合的重要依据。
高度和外形存在差异。
这种植物组合的核心就是充分利用差别做文章。丛生的丝兰拥有像剑一样狭长而直立的叶片，与四周栽种的质地柔软、植株较矮的柏木属植物、刺柏属植物形成鲜明对比。而丝兰旁边摆放的陶制大球，以粗糙淳朴的造型和灰蓝色的色调使整个组合更加突出，成为整个花园最为醒目的景观。
颜色外形存在差异。
蓝紫色与醒目的黄色并排栽植，可形成极为强烈的对比效果，因为这两种颜色没有共同的色彩元素，且色彩差别较大。如果将紫色且发灰白色的蓟种植物和毛蕊花栽种在低密度的暗红色植物丛中，你会发现色彩反差被弱化，而植株造型上的差异也达到了一种平衡。
基础色调相同。
紫色、蓝紫色以及红紫色的搭配是在协调中借助细微的色彩差别以获得显眼的对比效果。比如羽衣甘蓝融合了蓝紫色和紫红色两种颜色，与纯紫色的天芥菜组合在一起，色彩的接近使得组合景观的协调性达到近乎完美的程度，一定会成为花园里的经典一景。
常见的家庭园艺形式有养花、插花、制作盆景等。它们不仅可为家庭增添一抹绚丽的色彩，还对个人的身心修养有所裨益。一个别出心裁的园艺设计让你的空间更加充满生趣。
在市中心隐居园艺师打造唯美家居小院。
由于地处私人车道的尽头，这个隐蔽的城市潜伏地有很多人光顾，是市中心区生活人民的绝佳去处。由于空间有限，这个地方被设计成多用型的。院子其实也是车库，上面有不锈钢电线。一旦汽车被移开，院子就是一个理想的室内功能性娱乐场所。
在市中心隐居。
在市中心隐居。
跳水游泳池四边都是边界墙，把池子的范围最大化了。底部的花岗岩也是经过核算的，手工制作的熏烧陶一直从室内延伸到院子里，在生活区域和花园之间增加了一种连续性。设计师希望整个建筑是能够一眼吸引人的。在庭院的中心有一排白桦树，与红橙色的地板相呼应。夜晚打开灯，整个白桦树就凸显了出来了，低调的它的主色调。
在市中心隐居。
在市中心隐居。
在市中心隐居。
塔夫斯大学的观赏草奠定了桦树的基调，打破了道路地面上树木的宽宏感。依偎着树林的桦树，有潺潺的流水声自溪流缓缓而下，放佛可以听到鱼儿的欢唱，闻到百合花的芳香。院子里还有播种粉红色，黄褐色的攀缘，头顶的藤蔓空间极像是具有托斯卡纳天赋，但毫无疑问看起来是澳大利亚风情的。
园艺：粗木铁皮巧搭有料文艺范。
园艺与家居空间的大小无关，与一家之主的趣味相连。很多生活爱好分子都以为家添“绿”作为一种享受，家里总会有一片园艺小空间。
然而，园艺不仅仅是关乎绿色花草的美事，有一种园艺走“文艺”路线，在乎的并非“园丁”的技术与培育能力，而是通过加入各种特色的花盆配饰，让园艺更有细腻清新的文艺气质，为家增添几分风趣。
藤木花器。
木头装饰增添田园风味。
在陶瓷、瓦制的花盆里，种上桂花、兰花、石榴等居家常见的植物，让传统的居家“园丁”兴味盎然。追求在阳台种培植各式各样的花草，并以挑战难以栽植的花草为乐，成为了他们的新爱好。但喜欢文艺范园艺的人们，可能会“懒”许多，他们可能不太在乎植物品种，只要是适合的植物搭配适合的花器和装饰，并在适合的角落里为家居添美，这就是他们的终极追求。
做旧花插。
铁皮木桶寻找绿野仙踪。
怀旧的铁皮文艺范园艺十分常见，虽然是金属材质，但这种铁皮退却了金属应有的光亮，岁月在它身上留下了点点滴滴的痕迹，驯服了原本的尖锐锋芒。
铁艺玻璃喷壶。
典型的一款是锈迹斑斑、已成咖啡色的生锈铁艺，笨拙的外表无论作为园艺装饰或是花盆都十分合适。另外，金属银色上斑驳着的灰色点点，这种怀旧范的铁皮木桶，看似粗制滥造，但在花草的神奇魅力之下，竟化腐朽为神奇，变成一件很“仙”的装饰。
旧木壁挂置物花架。
可以尽情拥抱生活感受这份花园的幸福时光。
设计篇十
一、教学目标：
1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具。
2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。
3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。
二、教学重点：
根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。
三、教学难点：
学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。
四、课前准备：
1.制作卡通动物等有关多媒体课件，挖掘学生想象。2.准备水彩笔、剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩色手工纸。
五、教学过程：
（一）视频导入。
今天老师带了一段小视频，我们大家一起来看下。（课件出示布依族舞蹈视频，让学生来说一说它们的头部特征）引出课题——《头饰设计》(板书)。
（二）讲解分析1.讲解制作过程。
（3）说一说生活中或者电视中看到过的头饰。
2.图片欣赏少数名族和外国的一些头饰，还有古代敦煌壁画人物头饰。
3.通过图片让学生自己发现头饰外形上有什么不同4.分析制作方法。
学会用折、剪、挖、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。5.确定自己的头饰图形。
（三）狂欢舞会。
老师接到通知呢，学校在我班举办一次狂欢舞会参加舞会要求：
此次舞会人类和动物都可以参加。
来参加者必须头饰美观、新颖。
注意！
1、剪刀的使用安全。
2、教室的环境卫生。
3、头围的大小调整（播放欢快的《森林狂欢曲》）。
（四）让同学上自己带上自己的头饰，然后让让同学们大家评价自己也说下怎么的设计。
（五）完成表演。
1.学生带头饰摆出相应的造型，并说说自己的创作思路。2.自由欣赏、评价。
（六）课后延升。
同学们还可以用这些方法设计制作其他的东西，美化我们的生活。
（七）板书设计：
头饰设计。
1.欣。
赏
2.构思设计。
3.方法步骤：a画出设计图（喜欢的动物或其他）。
b拿出卡纸并画上设计图。
c剪下图形并装饰（涂色、贴装饰物）d系上绳子。
