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运动对于身体健康至关重要，我们应该每天都保持一定的运动量。学习是获取知识、技能和经验的过程，是人类进步和发展的基础。以下是一些总结的示范范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
怎样提高写作水平篇一
文章摘要：让学生的作文有激情，有生命力，切实地提高学生的写作水平，需要从生活中汲取营养，把观察、思考、表达三者结合起来，重视学生观察能力的培养，引起学生对作文素材积累的重视，要有目的，有计划的进行，并教给学生一定的写作方法及技巧，可以帮助学生改变写作中“空话大话”的现象，使情感真实自然的流露。
关键词：作文；观察；积累。
我执教初中语文十余年来，觉得作文教学一直是一个难点，学生的平时作文练习，就拿身边的作文书抄袭相关的文章，或者东一段，西一句的拼凑，空话大话连篇。无所谓主题、结构，更没有真情实感的表达流露。对于如何让学生说真话、诉真情，我一直在揣摩总结，有以下几点浅薄的认识：
一、让学生明白真情表露的重要性。
我在引导学生作文要说真话时讲了这样一个故事：春天来了，巴黎的街道花盛开，艳丽娇美。在那繁华的街头，一个盲人乞丐，辛苦了半天也没讨得分文。一个诗人动了恻隐之心，为盲人写了一个字牌放在他身旁，于是引来了无数施舍者。字牌上是一行什么字呢？上面写着“春天来了，我什么也看不见！”平平常常的一行字，却是那么震撼人心。春天来了，色彩斑斓的世界在盲人眼里是一片漆黑，还有什么比这更值得同情的呢？“春天来了，我什么也看不见！”之所以打动人，在于它说出了真话，充满了真情。这个盲人因真情表露得到了施舍，如果学生的作文也注重了真情表露，他将会得到一片蓝天。
惟有真实的东西才能打动人心，让人得以美的享受，《散步》记叙一家三代散步的经过，更是人间一首至亲至爱的真情颂歌；《背影》字里行间无处不透露出父子之爱，浸透着骨肉之情……这些文章让我们感觉到美，感觉到赏心悦目。为什么会有这样强烈的艺术效果呢？这是因为作者善于捕捉特定情境中的最富表现力的细节来抒写内心真实情感的缘故。可见“说真话，诉真情”是文章的灵魂，如果是虚情假意、矫揉造作又缺乏真情的文章，哪怕是佳词丽句、洋洋洒洒，读起来也如同嚼蜡；如不用心说真话、诉真情，作文即使有文采，仍难以打动人，难以获高分。
二、要求学生怎么说话怎么写，见到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么。
“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”，这就是陶行知老先生的教育理念。是啊,把教育和生活活生生地割裂开来，再让学生坐在几十见方的“笼子”里去凭空捏造生活，还要形成语言文字，并记录下来，写成作文。这是多么残忍又多么愚蠢的行为啊！其实写作除了动脑，还得动手，有了亲身的体验，才能动脑写出有血有肉的习作。将生活中所说的、所做的、所看的、所想的一字一句写出来就是作文。著名语言学家叶圣陶说过：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。”很多学生认为说话与写作是两回事，因为学生说的是方言口语，农村的学生未说普通话，日常生活所说的话要用书面语表达就存在些障碍，所以他们在作文时很少体现甚至是有意避免自己口头表达的话语。介于这种情况，我要求学生先选准某一话题进行构思，再与同学相互交流，说自己看到的、听见的、想到的，然后再把说的内容写在本子上，必须做到“我口说我心，我手写我口”。这样，学生的口头表达能力和书面表达能力都得到了锻炼，目的明确，内容也实在具体了。
三、培养学生养成观察感知的习惯，在平淡中写出真情。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”，要鼓励学生广泛地接触社会，细心观察和分析新事物。凡是怕写作文的学生，他们主要是找不到写作的素材，不留心身边的事物，不深入思考，不能从事物的表象看到本质，提炼主旨，觉得身边的一切是那样平常，找不到可写的内容。有这样一则笑话：一个秀才写不出文章，痛苦万分，其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难，你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生怕写作文就是“肚里没货”，找不到东西来写。其实，并不是一定要写惊心动魄的事情，正是平淡的生活才是最能打动人心的。朱自清不是选取父亲爬月台给他买橘子这一平淡的生活小事着力刻画父亲的背影，打动了千千万万的读者吗？由此，我引导学生细心去观察发现生活，用心去感受体会，可以是生活中的各种场面：课外活动时操场的氛围，春耕生产时忙碌的田野，烈日下劳作的农夫，雪后粉妆玉砌的乡村，街头买小吃的大婶等；也可是本地方的风土人情：农历3月3日的庙会，端午节吃粽子、游百病，中秋节赏月、吃月饼，除夕的祭祀和团圆饭，元宵节的龙灯会、花灯会等；也可以是学生自己的学习和生活：学校的各项活动，与同学老师的情感交流、轶闻趣事，在家里做的家务、农活，到野外的玩乐游戏等，做到“用我眼看世界，用我手写我心”，将自己看到的、听到的、所做的、所玩的、所想的及时写出来，每周至少积累一两篇。素材丰富了，思想慢慢成熟、深遂，就不会觉得没东西可写了。有了可写的内容，就不会空话大话连篇，东拼西凑了。这样还可以培养学生的写作兴趣，学生发现，只有认真观察，热爱生活，才能写出具有真情实感的文章。
四、告诉学生要放开心胸，大胆流露真情。
大部分学生的作文，人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，完全失去了生活的真实性。叶圣陶说过：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘也说：“对于作文，首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说‘废话’。”这应该是对学生作文最基本的要求。要告诉学生敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真诚可信，才能使写出的话产生说服力和感染力。奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”真诚是一切文学之本，“真”是“善”和“美”的基础。人类的情感是复杂的，不论高下，只要是自己的真情就可以如实地表现。某些学生对自己的心事或隐秘心理，受过的挫折或性格上的弱点，不愿意坦露，怕人讥笑、嘲讽。要让学生明白，大胆的表露，敢于把真话说出来，就意味着战胜、告别了它。因此，作文说了真话还可以健全人格，这不仅教会了学生如何写作，还教会了学生如何做人。
对于作文中的虚假现象，不仅是语文基础差的学生常范的毛病，即使语文功底好的学生，也有这样的现象。要让学生认识到说真话、诉真情的必要性和重要性。这里要特别指出的是抒发真情要有度，若感情倾诉失了度，使人感到滥情，文章又失真了。
如果学生能做到以上这些，就能感染读者，震憾读者的心灵，作文也就成功了。
参考文献：
1、杨德伦：《作文指导百法》，北京教育出版社，9月，第54页。
2、《叶圣陶教育文集》第3卷,人民教育出版社,1994年,第299～300页。
3、《陶行知文集》,江苏教育出版社,,第253页。
王小丽。
怎样提高写作水平篇二
目前小学作文教学，存在学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼等一些较为突出的问题。造成作文教学实效性不高的原因主要有：重“作文”，轻“做人”；重应试，轻交流、沟通；重教师的教，轻学生的主体作用的发挥；重作文能力的单方面训练，轻整体素养的培养提高。针对目前小学作文教学中的种种困难和问题，粗浅地谈谈如何提高小学作文教学中的实效性。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 对小学生来说，习作应当是一件快乐的事，因为可以通过习作展现自己的心灵；可以让思想自由地飞翔。提高学生的习作兴趣，主要策略有：
1.命题要揣一颗“儿童心”。命题内容要指向学生的生活积累，能开启学生记忆的闸门。
2.导语的设计要饱含激情。教师要以情激情，强化学生的倾吐动机，引发学生的真情实感。
3.师生平等对话。教师要用商量口气，和学生商量写什么，怎么写，怎么改，如何评。
4.要通过多表扬，先要让学生敢写。学生作文即使不合要求，但要能让学生从写作中得到一些快乐，让学生看到自己写作的价值。时间长了，他也会逐渐悟出些写作的道理。
引导学生有目的地观察、积累习作素材是习作教学的一项重要任务。课标指出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”、“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活的'习惯，在体验生活中积累习作素材。
要坚持定向观察与随机观察的有机结合。教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。比如，可以组织学生观察校园的花坛、树木，组织去野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。随机观察可以联系教材实际，从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如，观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。把定向观察与随机观察结合起来，在培养学生观察能力的同时，丰富学生的习作素材。
阅读是写作的基础，生活是习作的源泉。积累语言素材就要关注学生的阅读世界和生活世界。
1.从现实生活中积累素材
首先要丰富学生的生活。儿童天性好玩、好动。教师应抓住其心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2.从广泛的阅读中汲取营养，积累素材
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”积累书本中的材料就是靠多读、多背书面的好词佳句、优美片段、优秀作文。以便积累谴词与造句、选材与立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
要鼓励学生放胆表达，以拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己过滤题材，自己选材立意，一般不要限定体裁，不要规定字数、时间。给学生自由空间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，使学生的习作个性得到充分的展示。让学生张开想象的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气童趣。
鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活。至于教师的写法指导，应于学生完成习作初稿之后酌情给予指点，切记做到有的放矢，重点突出，切忌面面俱到，长谈阔论。只有这样，学生的习作才可能不受束缚，产生真情实感。
鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练。想象作文是最能让学生的思想得到自由驰骋的。相信教师在批改作文时，一定会为学生的奇特而又丰富的想象所折服。
大多学生作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一，把作文教学贯穿于整个语文阅读教学的始终。每篇课文都是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头，怎样搜集和组织材料，怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二，认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点。小学作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要习作的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉合在一起而又各有侧重的，所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，以防离题万里或千篇一律。
第三，要使学生作文时有话可说。教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见、摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四，帮助学生编制写作提纲。提纲是学生作文构思的过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，甚或从早上一直写到晚上，记一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才会有条不紊，条理清楚。
批改和讲评是作文教学评价的常用手段，其意义在于：第一，可以强化学生习作的动机，不断调动学生习作的积极性，第二，可以为学生提供多方面的重要反馈信息，对于提高学生的习作水平具有重要意义。因此，教师要不断优化习作批改和讲评的策略和方法，提高批改和讲评的针对性，尤其在批改过程中要充分发挥批语的激励、指导作用，多采用表扬式批语、欣赏式批语、征求意见式的批语以及指导式、交流式的批语等等。教师批改作文要力求使用规范的批改符号，以培养学生自我评改作文的能力。
怎样提高写作水平篇三
关于写作，很多同学都问过这个问题：老师，如果我坚持用英语写日记，对提高英语写作有帮助吗?帮助是有的，不过不像一些人想象的那么大。因为如果我们每次写作都在同一语言水平写，而不注意随时的积累，提高速度就会比较缓慢。不过，还有种人走另一个极端，就是觉得自己写的不好，所以就从不动手写文章。总是自己闷着头写和总是仰着头不写，这两种方式都不可取。最好的办法就是边学边写。
写作有没有必要背模板呢?基础弱的、没法成句的是必须要记一些的，这样保证在考试紧张时，起码能完成写作任务。这里大家要知道，在大多数考试评分系统中，如果一篇文章是残篇，也就是说如果没写完，就算前面写的内容再好，文采再好，扣分也是非常重的。还有同学问我：老师，那是不是用模板写的文章，就一定得不了高分呢?也不是。我看到过不少考试中的满分作文也都是模板样式的。所以大家不用刻意的去使用或回避模板。你如果积累到一定水平之后，自然就会练就更多的谋篇布局的方式方法。关于练习写作的素材，如果是要参加某个考试，就可以选择相关的范文从模仿写作练起。如果是单纯为了提高写作能力，可以用新概念来练习模仿写作。不过比用范文练习，会更费时间。再次强调，一定得找外国人写的原汁原味的作文范文或英语文章练习模仿写作，把主要精力放在谋篇布局和句型结构的选择上。
如果大家处于时间紧任务重的学习状态和考试压力下，建议大量阅读范文和模仿写作同步进行。在一篇范文中看到的好句子，争取自己在下一篇的写作中就把它用出去。
怎样提高写作水平篇四
摘要：如何解除后进生的。
作文。
障碍，提高后进生的作文水平，是摆在我们语文教师面前的一个急待解决的大难题。本文结合学生的心理障碍提出了相应对策：激发兴趣，培养口才，指导阅读，及时点拨，享受成功，因材施教。
关键词：后进生作文心理障碍对策。
造成后进生作文水平低的原因是多方面的，我认为心理因素是主要的。其主要表现在：一是自卑心理。后进生由于基础差，底子薄，不少学生认为"自己脑袋瓜笨""不是读书的料"，再加上在多数老师眼里不被重视，听到的多是一些诸如"你这是写的什么作文呀！"、"看你的错别字连篇"等等训斥的话语，久而久之产生了冷落、自卑的心理。于是破罐子破摔的心情油然而生，因此在写作文时，消极对待，敷衍了事。二是封闭心理。后进生的作文水平本来就低，又害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其是异性同学的耻笑，以至于不敢多写，甚至不写。在这种自我封闭的心理状态下，即使写出来也不成文章，不是内容空洞，就是不符合写作要求。长此以往，就厌恶写作了。三是应付心理。这种心理表现为后进生缺乏生活感受，作文瞎编乱抄。面对作文，后进生无言以对、束手无策，但因畏惧老师批评，又不得不写作文，于是就表现出一种敷衍应付的心理。他们总是不说心里话，不写真实事，而是瞎编一些情节，搬用一些套话，甚至摘抄作文刊物上的事例，移花接木，东拼西凑，生吞活剥，张冠李戴。
通过上述学生心理透视，语文教师应该采取哪些对策，排除后进生的心理障碍，不断提高写作能力呢？我认为，在作文教学过程中，主要应做好了以下几方面的工作。
前苏联霍姆林斯基曾说过："所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。"兴趣的激发，是进行作文训练的关键。古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，学生一旦对作文产生了兴趣，就会产生巨大的动力。在教学中，我发现一些后进生对一些武侠小说特别青睐，于是我抓住他们的这一爱好进行迁移引导。每当他们看完一部小说，我就主动与他们交流。
心得体会。
启发他们想一想：这些小说写得好不好？好在哪里？你想写作文吗？并告诉他们写好一篇能吸引读者的文章并不难。
说和写是语言表达的两个方面，说是写的基础，写是说的书面表达形式。要提高后进生的写作能力，先要提高他们的口头表达能力，因此，我针对后进生作文能力差的情况，从七年级就开始让学生坚持开展"课前三分钟"的讲演活动。开始，我指定口头表达能力强的学生示范讲演，然后按座次轮流让每个学生讲演。内容是教师规定的"一个。
成语。
故事""向你介绍我""新闻一则""一句。
名言。
给我的启示"等。对讲演感到特别困难的学生，我事先亲自听他们试讲，并个别辅导。
这种具体、生动、活泼的口头训练，给了后进生很大的激励。他们为说好话到处寻找资料，为说生动而请人辅导或在家试讲。因此，我任教班级的后进生口头表达能力提高很快，这就为提高书面表达能力打下了较好的基础。
作文需要多方面的材料、知识，这就必须扩大阅读范围，因为读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。杜甫名句"读书破万卷，下笔如有神"，就道出了多读对于提高写作水平的重要性。因此，我们班订购了《语文报》、《作文通讯》等报刊让学生阅读，并要求每生每期必须读一部名著。
读到好东西还要多抄。我们知道后进生之所以写不出好文章来，很大部分原因是他们的语言贫乏，词句积累少。多摘抄，可以丰富自己的语言，可以积累写作素材，吸收他人的长处，慢慢地改造他们的语言，写起作文来才会运用自如。因而，我平时对学生提出要求：每人备一本摘录簿。具体做法是，第一步，建仓。通过摘抄剪辑，搜集名言谚语，摘录警句联句，摘抄优美精彩片段，剪辑科技史料，记载观察所得。第二步，交流。通过开展示会，编。
手抄报。
知识竞赛等活动交流积累所得让学生在愉快的活动中拓宽了写作空间积累了丰富的素材。
作文有话可写之后，有的学生在写作中便出现了"脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里"的现象。针对这个问题，我及时加以点拨，要求他们先搭好文章开头、层次、过渡、结尾的架子。
如果屡次失败，就会出现害怕心理，产生厌恶情绪，丧失自信心，长此下去，学生还会表现出逃避甚至反抗行为。前苏联霍姆林斯基说过：成功的欢乐是巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施，都是无济于事的。后进生由于长期受歧视，因而产生自卑心理，成功对他们来说是可望而不可及的。因此，转化后进生的作文水平，更要重视其成功的体验。
后进生由于各方面因素，尽管已努力，还是难与优等生相比。因此，在训练中，对于后进生要放松要求，"跳起来摘桃"。可以针对情况，把整篇文章化成一小段一小段，让他们逐段攻破，让其在攻破每一小段的过程中获得成功的体验；或不拘形式地让他们作文，允许他们在与同学的共同讨论下完成；不拘老师的命题的作文，他们可以自由选题，写自己喜闻乐见的，表达自己的真情实感。这样，他们就有话可说，就能获得成功的体验。
对待后进生要坚持"因材施教"的原则，即在作文批改时要有针对性，并能及时辅导。对于后进生，不能"恨铁不成钢"。一定要有耐心，做好认真细致的辅导工作。要放低习作要求，适当放宽评价尺度。要布置一些适合他们写的题目。
批改作文要认真分析学生作文中出现的毛病或错误，用不同的修改符号标出错别字，用词不当，语言表达不通顺，段落层次不清等毛病，让学生按要求修改，这样既能让学生知道自己错在哪儿，也能学会修改的方法，从而提高语言表达能力。
怎样提高写作水平篇五
写作是作者为表情达意而采取的有效艺术手段，写作的方法多种多样，那么提高写作水平就变得尤为重要，希望这几个方法可以对你提高写作水平有帮助!
阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片)，当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
专门的写作时间：每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。
随便涂鸦：面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去…关键是：开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文。
集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。即使是最低要求，你也需要在全屏(没有其他软件得干扰)的条件下，使用writeroom，darkroom，writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点msn和gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态。
先计划，再写：这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴;然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲;等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个：snowflakemethod.
创新：你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样。你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗。
修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
简明扼要：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。
获取别人的反馈：闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，最好有经验的作家和编辑。他们见多识广，会给你很中肯和有见地的建议。认真的听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。
是骡子还是马，拉出来溜溜：就你而言，你需要让别人读到你的作品。你的作品不是你想谁看谁就看的，让所有的人都读到你的文章。你就要出版自己的书，发表自己的短篇小说和诗歌，给出版社供稿。如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始。若现在还没有人浏览过，你就需要把它放到流量更大的博客服务网站上去，让读者给你留言，给你提出建议。所有的人都会看你写东西，也许刚开始时会是件伤脑筋的事情，但这是每一位作家成长的必由之路，马上发表你的文字吧。
采用对话式的文体：很多人的写作都很正式，但是我发现像我们说话一样写作会使文章更流畅(没有叹生词)。这样一来，读者看起来会更舒服。刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做。也许，会带来另一个问题，为了读起来更口语化，你需要打破一些语法规则(就像我的前一句那样)。因为如果生搬硬套语法，会让你的文章看起来很不自然。若没有其他原因，就不要破坏语法规则。你需要知道你在做什么和为什么这样做。
好开头和结尾：开头和结尾是文章的重点。特别是开头。如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，读者一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多…写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作。
写好作文口诀。
观察事物用“五觉”，观察方法容易学。
眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯，生活细节细体验;。
观察人物抓特点，神态动作和语言;。
典型特征细心看，突出特点要记全。
观察景物要联想，静生活多想象。
定点观察按空间，时间变化分阶段;。
动点观察写游记，地点变化要牢记;。
抓住特点和重点，景物特征记心间;。
观察动物很容易，外形习性牢牢记。
观察植物方法多，生长过程分四季;。
静态动态要联想，联系生活举事例。
观察建筑按远近，空间方位有条理;。
外形结构与作用，分类观察均须记。
观察物品很特殊，形状结构和用途;。
对照特点多联想，联系生活多想象。
眼中有情笔生趣，拟人观察很容易;。
万事万物皆有情，联想想象观具体。
观察不怕根基浅，窍门就是天天练;。
恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。
观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷;。
学会观察写文章，妙笔生花笔生风。
怎样提高写作水平篇六
的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
体。
影响、互相渗透、互相促进。
正确的英语。
要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的`过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2
期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
end
进步来之一点一滴的积累，努力会改变一切，英语写作要天天坚持，才能写好
怎样提高写作水平篇七
许多考生都存在共性的问题，即作文总是无法在规定时间内写完，即便写完了可能最终的文章和最开始的构思全然不同，问题便出现在没有做好写作前的构思。
文章的结构可以千变万化，但也有一定之规。在申论考场作文中，网校专家建议考生使用简单结构，从提出观点、分析观点、得出结论三个部分来写文章。
开头部分：开门见山，用简洁流畅的语言阐述文章题目的关键词，引出总论点。
分析部分：分成三至六段。完成三个部分的论述。第一，说明观点背景。阐述现实成绩及论证观点的重要性;第二，阐述观点目前问题，通过论述其危害阐述观点的必要性;第三，剖析问题产生的原因，引申思考，探讨如何解决问题的思路。
结尾部分：得出结论，落实观点。重申总论点，阐述总论点实施后的深远影响。
当然在每个部分如何去规划、如何分段和内容分配仍然是具有灵活性的，能做到规范性和灵活性的统一。
三、充实内容。
怎样提高写作水平篇八
引导语：英语写作是我们教学中的重点和难点。要真正提高英语写作能力。主要靠平时大量的英语写作训练和多方积累知识。小编整理了以下提高英语写作水平的方法，供大家学习参考：
英语写作是以扎实的英语知识为基础的,没有英语基础知识的掌握,英语写作就无从谈起。提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。写作本身是一个很复杂的过程,它涉及到许多方面的因素。写作篇章的基本结构,必要的语法知识,一定数量的词汇。在写作过程中中国学生除了容易出现选词不准确、时态混乱、结构不完整、或拼写错误外,关键问题是不能用英语思维,很多方面受汉语影响。因此,同学们要逐步养成用英语思维的好习惯,力求达到英语写作的准确性,进而提高英语写作能力。
写作是项综合运用各种能力的活动,在动笔前应做好充分准备。写作犹如盖房,建筑工人通常在动手前手头都有蓝图并准备好了足够的材料,写作者也应事先有个规划,同时要收集足够的资料,然后再下笔。多阅读是收集资料的一个有效途径。多阅读能逐步培养起较强的语感,逐步使学生养成用英语思维的习惯,从而能够用英文连贯地表达思想。多读书是极为重要的。学生既要读英文书,也要读中文书既要读文艺作品,也要读知识性写作此外还要通过读书来了解社会与人生,扩大知识面,丰富思想和感情,增强观察与分析的能力。在读书时应注意和研究书的内容,同时也应注意作者的写作方法,吸取有用的语言在日常生活中也应养成观察与分析的习惯,遇事多问个为什么。如果经常这样做,就会使自己的思维敏捷,思想有深度。多读书加上多观察、多分析,在写作时便不会苦于找不到材料,无话可说。阅读一些英语名著也是十分有必要的。
阅读与写作是密切联系的,阅读是写作的前提,阅读使人扩大视野,有了一定数量的阅读基础,就能增长阅读鉴赏、分析范文的能力,进而了解各种体裁的文章结构,具备吸收语言知识及文化背景知识的能力,从而为写作打下坚实的基础。目前,中学生阅读量还需加大。大家在阅读时要学会在最短的时间内获得最有用的资料。读书时,速度要快,鉴别力要强。有时,花费很多时间读完一本书,你却没有得到可以用在自己文章中的任何资料,不免会产生“时间白费,一无所获”的感觉。其实,你大可不必过分失望,你至少知道了这本书对自己题目没有参考价值,这本身就是一种收获。况且,我现在知道了这本书的内容,以后也许会给它派上用场。
在某一本书中找到你认为有用的资料后,还须考查资料的可靠性,如果资料来源不可靠,你得到的资料就不会有什么价值。因此,有必要查阅评论家们对此书及其作者的有关评论。要尽可能找到此书最新的版本,还要将不同书中对同一论题的观点进行比较研究,应该确保你所得到的资料第一没有过时,第二不带偏见。阅读能使学生勤复习,勤思考,对词句认真推敲,有助于提高语言运用的'准确性,从而提高写作能力。
写作时应该首先考虑内容,问问自己写什么,其次考虑如何组织材料和观点,从何处开始,到何处结束,也就是问问自己怎样写。要仔细阅读题目,全面了解,细致分析,弄清作文题规定的写作宗旨。要注意文章的统一性、连贯性、重点突出和多样性。要注意开头和结尾的写法。文章的第一段应将题目作简要说明,直截了当阐明主题,起到引人入胜的作用。结尾应简洁地归纳总结全文,自然顺畅,不可太突然,首尾应呼应。正确的使用过渡词和短语,可使句与句之间,段与段之间,每处连接的都是和谐的,达到通篇连贯。为使我们的文章生动有力,语言栩栩如生,我们还应适当使用修辞手法,使文章自然增辉。
在语言的使用上应记住一个原则是能恰当表达思想的语言就是好的语言,也就是应该用的语言。所以不必总是追求某一类型的语言,如文雅的,艰深的,浅易的或但俗的。不过对学习者来说,应先学会使用英语的核心部分,即最常用的部分。
最常用的语言是由常用的词构成,因此,学习用英语写作的学生应首先学会使最有用也最常用的词来表达自己的思想。这些词在多种文体中都能用到,对英语写作帮助很大。词是文章的最基本成分,没有丰富的词汇,则难以下笔成文。英语学习者要大量记忆词汇。学习构成词法知识转化、合成、派生法可以使学生们以最快的速度掌握词类、词义,扩大词汇量。英语词汇极多牛津词典收录了四十多万个词。当然并没有人认识或需要使用这么多词,常人为了一般的目的只用其中很小的一部分,学习用英语写作的学生应先学会使用这部分词即最有用也最常用的词。大家还要在实用中不断加深理解这些词,掌握正确使用它们的方法,达到灵活运用的目的。英语写作是一个通过遣词造句,准确表达思想感情的过程,因此必须做到对英语词语意义的准确掌握,然后再由意义准确的词构成意思连贯的句子,由意思连贯的句子构成一篇完整的文章。这篇完整文章的基础便是牢固的英语词汇基础。
同学们平时还要勤积累好的句式、段落和短文。每一单元对话中比较常用的句式和交际用语,阅读课文中比较好的段落,均要求学生在充分理解练习的基础上,尽可能背会并转化为自己的东西。比较长的阅读课文,要把其中的关键词及短语找出来,写在黑板上让学生口头复述。同时,口笔头复述相结合效果会更好些。可针对课文中某个人物进行概述,在书面复述中,要求学生尽可能多地使用所学过的知识,而不要只背课文。通过这一练习,逐步培养学生用比较简练的自已的语言叙述课文内容,也为日后英语写作储存和提炼了语言。
学好语法,能活用基本句型。只有语法概念清晰,写出来的句子才会准确无误。句型是文章的框架,架子搭起来才可以充实其内容。句型使用恰当才能使人读懂句义,上下文流畅。切忌“英汉对照入座”,英语文章的许多错误都由此而来。弄清词类也能提高写作能力。词类是语法的属性,不掌握词类就是无法学习语法,就不知道词在句中的句子成分,摆放的位置。语法知识,尤其是时态、语态和非谓语动词在英语写作中十分重要,错误率较多,应予以重视。
重视汉译英练习。短文是由句子组成的,写出正确的句子是写好短文的前提和基础，因此写作应从句子入手。新编初中教材中有很多汉译英语练习，这些句子针对性强，要求学生用刚学过的词汇及句型进行翻译。学生应认真做好练习，巩固所学的重要词汇、短语及句型，为英语写作打下坚实的基础。
怎样提高写作水平篇九
还有种人走另一个极端，就是觉得自己写的不好，所以就从不动手写文章。总是自己闷着头写和总是仰着头不写，这两种方式都不可取。最好的办法就是边学边写。
这里推荐大家采用一种行之有效的练习方法，就是模仿写作。模仿写作类似于、但不同于汉译英。模仿写作要求文章本身是原汁原味的英语文章，同时有比较地道的汉语翻译。我们在训练的时候，先不要看英语原文，而是看着翻译过来的汉语，先把它翻回英文。之后再和英语原文对照。有比较就有鉴别。通过这种比较，我们就能够感觉出，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。这比单纯的背诵人家写好的英语范文，或者自己埋头苦写，不去积累，效果要好很多。这个方法很简单，但对于提高写作水平非常有效。
写作中重要的构成因素，除了语言以外，谋篇布局的逻辑其实是很重要的。也就是我们经常说的“思维”。如果我们按照中国人的语言和文化习惯去写，写出来的文章西方人有时候是看不明白的。虽然写作没有固定格式，以有效表意为核心要素。但不管一开始练习写作时我们的文章布局有多刻板，以后的行文有多自如，有一个原则是我们从始至终都应该把握的，就是自己说的观点，自己要提出论据来证明。我给这种原则起了个名字，叫横竖原则。“横”是大家的观点，“竖”是证明观点的论据。论据要细节化，不要用一个观点去证明另一个观点，用一个抽象去解释另一个抽象。这里建议大家，一开始写文章，不要抓个题目过来就开始写。一开始写的题目，最好是有范文的。这样，你写完去和范文比较，主要比较逻辑关系、论证手法、论据选择。
写作有没有必要背范文呢?你要有时间有精力背，我也不拦着你。熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。你要愿意多背些范文，对写作肯定有帮助。可是，如果从投入产出上比较背诵范文和模仿写作，后者帮助提高的效果应该是更快些。因为后者比前者更有针对性。你能通过写完之后的比较，更好的发现自己写作中或思维上的问题。
写作有没有必要背模板呢?基础弱的、没法成句的是必须要记一些的，这样保证在考试紧张时，起码能完成写作任务。这里大家要知道，在大多数考试评分系统中，如果一篇文章是残篇，也就是说如果没写完，就算前面写的内容再好，文采再好，扣分也是非常重的。还有同学问我：老师，那是不是用模板写的文章，就一定得不了高分呢?也不是。我看到过不少考试中的满分作文也都是模板样式的。所以大家不用刻意的去使用或回避模板。你如果积累到一定水平之后，自然就会练就更多的谋篇布局的方式方法。
关于练习写作的素材，如果是要参加某个考试，就可以选择相关的范文从模仿写作练起。如果是单纯为了提高写作能力，可以用新概念来练习模仿写作。不过比用范文练习，会更费时间。再次强调，一定得找外国人写的原汁原味的作文范文或英语文章练习模仿写作，把主要精力放在谋篇布局和句型结构的选择上。
如果大家处于时间紧任务重的学习状态和考试压力下，建议大量范文和模仿写作同步进行。在一篇范文中看到的好句子，争取自己在下一篇的写作中就把它用出去。
用口语发音练习突破听力。
有一个说法：5000单词就占了英语的90%以上，原则上有扎实的四级或六级水平的人就应该能听懂比较生活化的原版电视剧(比如绝望主妇、逃狱或friends之类)的8成;而实际上就是八级水平的很多也未必能听懂4成。我认为最大的阻力就是发音的问题，特别是对连续的、高速的发音不熟悉。
对高速英语发音的掌握光是用听的办法解决绝对是笨办法，而且很慢，可能光是就已经耗时长久了，更不用说更快的电视剧了。其实用练办法来训练是一个最快的办法，当你在舌尖上找到了感觉之后，很多常用的词语根本不用听就自然进入脑海了，大大简化了的难度。
即使是钟道隆的逆向法也不是完全凭听的：“对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各个音节的发音为止”;而且在听写完了之后还要朗读一下。不过现在很多人用逆向法的时候忽视了用口说的部分，只是关注听写那一块。
我个人不喜欢逆向法是因为觉的它强调什么都要听懂，眉毛胡子一把抓，太累了;而且我有独立的练习，这样只用泛听就可以了，不用精听，这样降低了枯躁度，把重点放在口语练习之上。
口语发音练习的关键是秘诀是用录音机把自己的声音录下来，然后放出来一点点地修正和改进，训练在说的溜的情况下还能保持清晰，其实不需要每个音都要发出来，有的单词前半端发音之后，后半段摆个口形就可以过渡到下一个单词的发音了;有的单词在高速的情况下发音跟平时比是有一点变音，有个别发音美国人会刻意有点夸张……当你参透了这些，不但你的口语发音大为改进，听力也突飞猛进，可谓一举两得。
不要刻意模仿播音员、或者一些比较老的主持人的发音，他们通常会比较慢、比较抑扬顿挫;应该模仿年轻人的轻快活泼的语调，舌头飞快翻转，一气呵成，很多时候自信就是这样炼成的了。
这样的口语发音练习的辅助是要大量泛听，这里泛听在初期的时候不强调要听懂多少，要以抓住主线和提高音感为主，不要“用力”去听，很多时候你越是想听懂越听不懂，要“一心二用”，一部分心思用来揣摩说话人的神情和情节发展、联系上下文通过个别单词猜出来整体意思，这有点象口译中边听边速记，一开始很不习惯，练多了就习惯了。很多人喜欢了传统教育的一心一意地去听，这用来听打基础还差不多，对有了一定水平之后的人就应该抛开个别单词的束缚，以整体意思为纲，就算是口译也要如此，何况一般的应用者。
音感提高了你才能知道自己的发音准不准，这种音感是连贯的，不是中断的。所以不应该过多地暂停或重听，这样很容易产生厌倦、伤了激情(有多少人坚持下去的?);而且不断重复来听懂的东西未必真的掌握，当换了个句子或换了口音的时候就未必能听懂了。听力的提高很多时候欲速则不达，用水道渠成的办法更好。就算你一开始听的时候只能听懂个别的几个字，连1%都不到(我在第一次看英语电视的时候就是如此)，每次进步一点，终有一天你能大部分听懂。怕就怕你半途而费。
听力是个无底洞，想要完全听懂原版影视节目除非你在外国认真生活了几年才有可能，其实也没必要，能听懂8、9成对大多数人来说就足够了(可能还不用这么多;口语的提高才是多数人的缺陷。
怎样提高写作水平篇十
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎样提高写作文水平呢?下面是小编收集整理的提高写作文水平的相关内容，希望对您有所帮助!
写作，是一种肌肉，比腿筋小，比二头肌略大，但需要锻炼才能更加强壮。如果词汇是练习，段落是动作，文章则是训练。如果笔记本电脑是一种健身器材，一开一关，自己的大腿内侧就展现出来，全暴露了自己的不安和生殖部位;而这正是写作的全部。
拖延如同充满诱惑的海妖，逗弄着你去谷歌balki和完美陌生人来至一个国家;把滑稽的狗狗形状便条贴在狗狗身上;如同邪恶的妖女引诱你去照看自己的孩子，去洗澡。好吧，是时候正视拖延，告诉海妖:“不好意思，今天不行，今天我得写作”。
马克吐温曾经说过一句“秀而不说”。这是一个非常重要的道理，作家应该记住：永远不要发烧感觉自己有权发表一些诸如“秀而不说”之类晦涩难懂的言语。感谢晦涩先生，说了跟没说一样。 找到自己的灵感 如今要找到一个真正好的灵感很不容易，因此在成名之作灵感降临前要做好准备选择一些一般的灵感，但要慎防一些对你的写作时间不现实或怪异的灵感。当新的有希望的灵感来临时，也要注意一些作家乘虚而入截取你的灵感。属于自己的灵感/情感将伴随一生，只需要耐心寻找。
有两件事比写作还难，一是编辑，二是专家级数独，虽然数独表面上只有两个方格需要填写。编辑是一个非常艰难的过程，但只要你真的认真，最后你将发现自己的文章比之间使用的文字更少了，这是件好事。也许乔治萧伯纳说的最好，他在给一位亲近的朋友的信中说道：“真对不起这封信内容太长，我没时间精简一些。”没有更好的例子能说明作家很忙。
躲在自己的`世界里十分容易，宅在自己的小窝里，坐在舒适的小椅子上，手指在笔记本上敲打着自己的言语。但我要强调成为一个厚脸皮的重要性。记住唯一不能提高自己的批评是那些不诚实的批评，就好像，有人说你的肩膀很奇怪一样。
伟大的作家都是伟大的读者，这已经不是什么秘密了，如果你不阅读，那你的写作将会常常受到考验。同样地，如果你阅读但必须用嘴读出较长的词汇，那你还是一个十分糟糕的作家。如果你把"espresso” 发成 "expresso"也是一样。
作为作家，找到自己心声就是找到自己的写作语法。如果你能建立自己的一套规则，就不要把自己的写作生涯埋没在模仿的海洋里。如果大家都把句号放在句尾，那自己就把句号放在句中。那这样不是阅读起来十分有难度吗?是的。那这样会让自己踏上文学先驱之路吗?很难说，但就这似乎没有选择。
作家的大脑装满了小天赋，就好像生日会上的彩色陶罐装满了小礼物一样;同时也装满了荒诞的思想，就好像精神病院的生日彩色陶罐装满了魔鬼。事实上，正是这些荒诞的思想让备受折磨的作家精神充满生气，而不会日渐陈旧。当然些荒诞的思想能给你微量的能量爆发，但不能用于你的写作。给自己荒诞的思想应有的尊重，但要保证自己行为正常。
