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社会是我们奋斗的舞台，每个人都应该为社会做出贡献。适当添加个人观点和思考，可以增加总结的独特性和深度。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文，供大家参考。
逻辑思维能力差怎么提高篇一
1：更容易地透过表面，看清复杂事物(尤其是掺杂了大量繁复且真真假假的信息)的本质和脉络，从而能够更合理地调配资源，尽可能把每一刀都切到蛇的七寸上，以尽可能低的成本解决问题。
2：更进一步么，就是能够使你更容易地说服他人(尤其是涉及到钱，做过乙方的同学们你们都懂我在说什么的嗯....)。
首先我要告诉大家一件事，根据我的生活经验，一个逻辑思维清晰的人(简而言之，就是知道自己在想什么的人)，只要稍加些写作技巧的训练，表达能力一般都不会差，因此，我的这篇回答，将会把重点放在“逻辑思维能力”的提高上。
1
为了解答这个问题，首先我们要明确的就是一个概念。
当我们在说某人or某文章有逻辑or没有逻辑的时候，我们究竟是在说什么。
简而言之，是哪一个(或者哪一些)要素决定了一篇文章有没有“逻辑”?
为了探究这一点，我们首先需要明白，“逻辑”是个什么东西。
我总结出来的定义是：逻辑，就是“因果”。
结构化思维中有一些不同的关系，例如并列，例如从属等等，而在“逻辑思维”里，只存在一种关系。
原因，结果：因为xxx，所以xxxor所以我认为xxx。出现了xx现象，(中间经过了一段推理过程)，我认为原因应该是xxx。逻辑思维这把武器适用的战场，大致就在这两类问题之内。
漏洞越多，逻辑越是严谨。
这话看似耸人听闻，但是，确实是我研究了案例+亲身实践后得出的，最有概括性的结论了。
如果换成科研界的说法，那就是“可证伪”，判断标准就是，可证伪的程度越高，越是严谨。
2
所谓的可证伪，它的意思是这样的。
我们可以通过推理，实验，等等手段得出结论，但是我们需要假设一个前提，即如果出现了某现象，那么就证明我们的结论是错的，这是区别于科学与非科学的重要标准。
举个例子，我今天通过长期观察，得出了一个结论：天鹅都是白色的。
如何才能让这个结论变的可证伪呢?我只需要假设一个前提，如果出现了黑色的天鹅，就证明我的结论是不对的。这就叫做“可证伪”。
3
接下来我再说说实操。
首先我们来看一个经典案例。
这是有原因的，而原因，大多都是因为他们的论证过程不可证伪。
我们的产品具有xxx优点，or比起原有的(或者竞争对手的)具有xx优势，所以你们要买，这种就是典型的强盗逻辑。女神，我很会修电脑，比那些高富帅都要更快更好，所以你做我女朋友吧。
仔细看看，其实这两者的逻辑，没啥区别。
4
一条够严谨的逻辑链条是这样走的。
第一步：通过数据，实验，展示，证明我们的产品具有xx优点or优势。
第二步：证明企业存在对这些要素的需求(这一点太重要了)。
第三步：证明我们产品的优势契合了需要，或者比起竞争对手，能够更低成本or更好的契合需要。
第四步：得出结论，你们应该买我的产品。
在这个过程里，可证伪的点(我称之为”漏洞“)就很多。
“如果我们的产品不具有xx优势，如果企业其实没有xx需求，如果我们的产品不能更好的满足需求……”
那么，即可证明，企业是不应该购买我们的产品的。
5
我的好兄弟@纽约老李曾经提过一个案例，他在某一年成了全行业的topsale之一，我记得成就他的是个一千六百台电脑的单子，在其中，他提到了这样一个细节：
我帮助甲方引进了融资，使得他们能够顺利购进我们的产品，到最后竞争对手比我们每台便宜了五百块钱，还是没有拿下单子，放到这个地方，就是个很好的演示：
有些乙方们的逻辑是这样的：我的电脑又好又便宜，所以你应该买我的，这就错了，因为他们没有走第二步。
企业的需求不止是又好又便宜，或者说，对又好又便宜的需求没有他们想象的那么旺盛。
甚至，有时候，甲方的需求会是采购方的“足够的回扣”，或者种种其他奇怪的需求。
再引用@刘念的一个回答吧，希望大家看看什么叫做“逻辑”。
“人渣”是怎么找到女朋友的?或者说为什么女孩子会喜欢上“人渣”?
6
上面是商业案例，接下来我们再来说一个人文类的吧。
我随手从我的tl上截取了一个香港电影没落的根本原因是香港回归吗?
为了证明“香港电影没落的根本原因是香港回归”这个结论为真，我们至少要走这么几步：
第一步：拿出数据，证明“香港的电影市场”确实是“没落”了;。
第三步：证明这几个条件的缺失是由于香港回归而产生的;。
第四步：得出结论，香港电影的没落是由于香港回归导致的。
这个逻辑链条里，也存在大量的“漏洞”：
如果香港的电影市场没有明显的“没落”(有可能只是市场的周期性震荡);。
如果这几个要素的归纳出现了问题;。
如果这几个要素的缺失不是由于香港回归导致的;。
那么，“香港电影的没落是由于回归造成的”这个结论就不能被认为是正确的，当我们在说一个人没有逻辑的时候，其实也就是在说他的结论不可证伪。
比如那些最爱搞一句话总结的鸡汤学家和菜鸟们。
他们总是喜欢用一副看似高深莫测实则脑残至极的模样谈论一些他们根本不明白的玩意儿。
这些一句话答案之所以被人诟病，究其原因，也就是他们的“不可证伪”。
逻辑思维能力差怎么提高篇二
辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动。今天本站小编给大家分享一些演讲中提高逻辑思维的方法，希望对大家有所帮助。
首先要说的是看太多的“我来教你如何思考”的书没有用。逻辑思维说白了是一个技术，和打游戏，把妹，打拳击一样，多进场练习才是关键。看书是系统学习知识的有效方法，但不是习得技巧的有效方法。光看书你是学不会一种思维方式的。
其次是做数学题没有用。我不知道真正艰深的数学是怎样，但就大多数人熟悉的高中数学题来说，练习的只是一种技巧：如何在给定的时间内寻找到一种快速解法，找到答案。逻辑思维的涵义比这个要广。逻辑好的人做数学题会快一些，但做数学题本身并不是提高逻辑的直接方法。
第三是读逻辑学导论没有用，你会晕的。以下引用百度百科：“逻辑思维(logicalthinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。”这种话对你有帮助么?你学习十年牛顿物理，投篮命中率未必会比别人更高。
那么什么样的联系方式最有效呢?
我个人的体会是自己出一些练习题，自己做。以下举一些我自己出的，自己做过的习题：
第一类：
1，人在哪些场合下会哭?请列举出尽可能多的不互相重复的答案。
2，短信诈骗有哪些方法?请列举出尽可能多的不互相重复的答案。
第二类：
1，不用纸笔，不查资料，估算一下中国人每天说多少句“傻逼”?
2，条件同上，估算一下淘宝一年卖出多少个避孕套?
第三类：
1，我开了一家包子店，包子却卖不出去，该怎么办?请给出应对各种可能的完整解决方案。
2，有一家门户网站，流量不高，该怎么提高流量?请给出应对各种可能的完整解决方案。
解答第一类问题，你会发现最有效的方法是先分类，然后一一列举。哪些场合会哭?随便举一个分法，可以分为一个人的场合，两个人的场合，多个人的场合。一个人的场合什么时候会哭?挂科，失恋，喝醉，生病，etc。两个人的场合什么时候会哭?吵架，被骂，被感动，etc。如此类推。如果不分类，要么列举得很慢，要么列举不全，要么列举出重复的答案。这就是人们常说的mece：mutuallyexclusive,collectivelyexhaustive.做到这一点，分类的功夫就差不多了。
要解答第二类问题，你会发现需要进行一系列的假设，最后用axbx(c+d)x(e+f+g)这样的形式来解答。中国人一年说多少句傻逼?把中国人先按年龄层分成几段：0-15，15-30,，30-45,45-60，60以上。假设每个年龄层3亿人(随便设一个)。0-15大约是不会说的。60以上也不用考虑。45-60的人每天说10次，30-45的人每天大概说20次，15-30每天大约30次。那么答案就是3亿x10+3亿x20+3亿x30=180亿次/日。这题比较简单。但要算的更精细有哪些办法?可以分南方人，北方人，分城市人，农村人，受教育程度高的，受教育程度低的，分职业，等等，一步步细分，一步步估算。
解答第三类问题就是第一类和第二类的结合。包子卖不出去可能有哪些原因?这是第一类问题。原因可分成两大类：供应和需求。供应方面，包子口味如何?质量如何?价格如何?新鲜否?需求方面，本地区有人否?这些人吃包子否?这些人习惯到包子店买包子否?等等。针对每一个子问题，如何得到一个解决方案，比如，本地区有多少人吃包子?这就回到了第二类问题。
这就是我认为最有效的练习方式。可以发现，逻辑思维不是知识，你可以任何时候，用任何素材来练习。它是一种方法，让你可以不留缝隙的解决各类无头绪的问题。习惯了这样的解析方式，碰到复杂的问题你也不会慌。如果有人问你，中国明年的房地产形势会如何?照着模式一步一步解就可以了，答案不一定会多准，但至少你有个概念。
抛砖引玉，请千万不要给面子，用力拍，不用谢!
逻辑思维能力差怎么提高篇三
遇到生活中的各种问题，要从问题的本质和根源出发，彻底地了解问题本身，把问题看透。运用开阔的思维，去考虑各个细小的环节，找到最优的方法。下面给大家分享一些关于怎样提高逻辑思维能力，希望对大家有帮助。
博览群书，增大自己思维的宽广度。见多识广让你的思维跨度更全面。
学会推理，增强自己思维的逻辑性，一切事物都有其相应的关系，善于从逻辑的角度去思考问题有利于形成正确而坚实的思维。
学会敏捷，灵活运用。善于将自己的经验总结形成自己的思维后，灵活变通，把思维转化到生活中另一些类似的问题上，为自己解决生活中的问题带来方便。
懂得批判，有自己的立场。切不可对任何思想都来者不拒，全盘接受，应进行判断后再形成自己的思想。
与他人讨论，是自己的思维得到锻炼，通过和别人讨论表达自己的想法，从而不断完善自己的思维。
写随笔或日记，记录自己的所思所想，让自己的思维不断地清晰，成为别人拿不走的财富。
1.不可约束孩子的行为。
孩子的行为来自大脑的支配，孩子所行所做都是思维反应出来的，如果不是太顽皮的行为，大人就不约束孩子的行为，给孩子足够的空间，孩子就有自己独立的思想，就可以激发更多更丰富的想象力，这对提升小孩子的思维能力是很有帮助的。
2.发挥想象力的讲故事。
很多故事书都是一个模式，按部就班的教学，小孩子在读的时候，只是按照上面的内容重复，不会去开动脑筋发挥想象力。所以大人尽可能的随口编些故事讲给小孩听，尽量把编的内容丰富化，让小孩子更感兴趣。更要鼓励小孩子自己编故事讲，这样小孩子的想象力才会更加丰富。
3.可以多读些科幻故事。
在选择故事的书的时候，尽量多方花，不要局限一种类型的故事。可以把科幻类的故事书，做为重点，因为这类书的思维都非常跳跃，想象力超丰富，而小孩子又正好是处在好奇的年龄，多看这类书会让思维更加开阔，让孩子的头脑产生无限的遐想。
4.电视节目不可以多看。
电视其实是傻瓜机器，因为在看电视的时候，不用过多的去思考，只要跟着剧情走就行了。小孩子在看电视的时候，就不会思考和判断，只是被眼前的画面所吸引。对小孩子的思维能力是非常不好的，而且看电视对眼睛也不好，家长们要少让孩子们看电视。
5.锻炼逻辑性思维习惯。
可以多给小孩子讲些侦探类的故事，和多让孩子做些数学题，尤其是几何等。这些都可以帮助孩子训练逻辑思维，这个过程可能有些枯燥，特别是不喜欢数学的孩子，但是只要坚持下来了，对孩子是非常有益的，慢慢的孩子的逻辑思维能力就会很棒了。
6.要让孩子的大脑放松。
学习是很枯燥，费精力的事。尤其小孩子精力和体力都有限，所以不能只顾学习，还是适当的放松，让大脑得休息。学习累了的时候，就带孩子去户外玩下，看看绿树，对眼睛好，大脑放松了，思考问题的时候，思维能力更灵活了。
7.良好学习氛围很重要。
小孩子在学习的时候，是需要一安静轻松的氛围下进行。良好的学习气氛是要父母和孩子一起营造的。孩子在学习的时候，大人要保持安静，不要发出声响吵到孩子了，平时和孩子相处的时候，不要老玩手机，可以多看书，孩子看到父母爱看书，自然就喜欢拿着书看了。
逻辑思维的重要性。
从心理发展的角度看，随着年龄的增长，人们参加的社会实践与接受的教育越来越广泛深入，人的思维从儿童时期动作思维为主发展到具体形象思维占优势，到中学时期即发展为抽象逻辑思维占主导地位。初中学生的思维，在很大程度上还属于经验型，高中学生的理论型思维已占优势。
林崇德教授通过实践研究指出：小学四年级是思维发展的转变期，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;初中二年级是中学阶段思维发展的质变期，从经验型向理论型思维过渡;高二是思维活动的初步成熟期。在初二，学生的观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。到高二学生的智力基本趋向定型，达到初步成熟和稳定状态。同样形象思维也有一个从初级具体形象思维向高级形象思维发展转化的问题。因为高级的形象思维并不低于科学中的抽象思维，这一点也不容忽视。
心理发展成熟意味着什么呢?一是心理成熟后其可塑性小，较难训练培养;二是心理一旦成熟定型，其年龄差异的显著性变小，而个体的差异显著性越来越大。应该重视心理发展的年龄特征，针对不同年龄阶段，采取相应教育措施，促进中小学生心理发展，高质量地完成心理由低层次向高水平的转化，不要错过时机。
逻辑思维能力差怎么提高篇四
人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
二、幼儿思维发展的阶段。
儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
动作思维阶段。
桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，怎么办呢?这时候宝宝发现他旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。孩子学会借助别的东西来达到自己的目的。是从不断的操作过程中理解的。不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。
具体形象思维阶段。
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。
1、推陈出新训练法。
拿出一支铅笔，问宝宝：“铅笔可以用来做什么啊?”除了写字、画画，铅笔还有什么用途呢?推陈出新法就是看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性。家长们会惊奇地发现，虽然宝宝的答案千奇百怪，但是他的发散思维能力是一般大人比不上的。
2、聚合抽象训练法。
扑克牌有4个类型的牌，点数4有黑桃，红桃，梅花和方块。让宝宝从四张不同花色的牌中找出他们的共同点。这就是对宝宝聚合抽象的简单训练。
跟宝宝一起玩拼图。将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。
把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
3、循序渐进训练法。
这个训练法对宝宝的思维很有裨益，能增强宝宝的分析思维能力和预见能力，能够保证宝宝事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
1、说话时的因果关系。
因为涵涵喜欢问为什么，我平时说话也喜欢用连词，“因为，所以”、“虽然，但是”、“首先，其次，后来”等。
一开始她也跟着我用这些连词，常常用的不对，我也没取笑她，只是微笑着把正确的表达方式说出来。现在她说话用连词已经很顺了。
儿童心理学上的研究表明：词汇能成为促进思维发展的工具。
养个孩子，你会发现，还真是这样的，“因为，所以”包含的本身就是一种推理，“首先，后来”，描述的本身是事物发展的顺序。
我和涵涵走在路上，常常会就一个问题，以她问问题的方式为主导，展开比较深入的讨论，最终，你会发现，她不仅会理解了这个问题，还会举一反三，用其他已知的问题去解释新学到的知识。
所以，别小看跟孩子说话这件事儿，它真的能够锻炼孩子的思维。没事就跟孩子说一说，用丰富的词汇去刺激他思维的发育，别老说是“吃了吗?”、“开心吗?”这些干巴巴的话。
2、做事的先后顺序。
在跟涵涵一起做事时，我也是会跟她讲一讲，为什么咱要先这样，后那样。
比如昨天下雨，我给她往袋子里装雨衣和雨鞋时，一边装，一边说，因为我们要先穿雨鞋再穿雨衣才方便，所以要把雨衣放下面，把雨鞋放上面。
再比如，妈妈先把稀饭熬上再洗菜，这样炒菜的时候，稀饭就熬好了。
没事的时候多说一说，你会发现，华罗庚的统筹方法真的是很管用，不但生活中用了会事半功倍，工作上也能提高效率。
从小孩子养成了做事的条理性，在以后的学习和工作中都是能够获益匪浅的。
3、游戏的作用。
孩子的很多能力都是在游戏中发展起来的，因为幼儿的主要任务，就是吃、喝、睡以及玩。
从一按某个按钮，玩具就会发出相应的声音或实现相应的功能，到照着拼图按顺序完成积木的搭建，这些游戏，都能促进宝宝思维的发展。
甚至，宝宝跟着你在厨房中择菜时，你告诉他，这是芹菜，这是白菜，他们都是蔬菜，这种分类;还有跟孩子一起收拾玩具时，积木放在一起，绘画工具收在一起，这也是分类，这都是在锻炼思维的发展。
当然，如果你没有在做事时，启发宝宝更好地发展思维的习惯。
现在游戏训练手册也很多，不但可以提高专注力还能引导宝宝思维的发展。
很多科学研究都表明，智商是可以培养的，特别是思维能力，如果能在孩子思维快速发展阶段，加以正确的引导，那他会发展的更好。
为了写出更有针对性的内容，所以需要对咱们宝宝的年龄做个小调查，答案是可以多选的，因为有的妞儿有俩宝宝。
逻辑思维能力差怎么提高篇五
七巧板是一种拼图游戏，由七块板，以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案。
七巧板不仅可以培养孩子的形状概念、视觉分辨、视觉记忆、手眼协调等能力，还能在玩游戏的过程中体会到数学的规律。
七巧板虽然只是由七个简单的图形组成的，但是这样几个简单的形状却可以玩出很多花样。较小的小朋友，可以从一些简单的形状开始，独立尝试后，可以增加难度，多选用几块，用4块、5块或者更多块数来拼成几何图形。七块几何板就能拼凑成各种事物图形，如数字、字母、人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。
1、数独。
数独是起源于18世纪的一种逻辑游戏，需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字。数独对于孩子的思维能力以及专注力有很好的锻炼效果。
其本身难度可以根据需求进行适当调整，而且其内容也不仅仅局限于数字，可以根据孩子年龄段的实际情况进行改动，变成丰富多彩更加形象的图案。
2、看图找不同。
找不同对于孩子来说是个相对简单的游戏，可以利用身边的图案让孩子观察，观察的过程既是考验孩子细心、耐心观察的能力，同时也能够很好锻炼到孩子的思维。对于素材的选取，可以选取适合年龄段的绘本或者网上搜集素材，既能锻炼技能，也能认识到更多事物。
3、拼图游戏。
拼图游戏是非常适合孩子去玩的，拼图就是一个不断观察、尝试、修改、
配对。
的过程。于拼图而言，需要从整体认知到局部，在陪孩子玩的过程中可以添加适当引导，让其逐渐清楚单个与整体之间的关系。拼图玩具很多来源，也是非常适合家长孩子一起参与的。
4、
体育运动。
类游戏。
很多家长可能会觉得奇怪，体育运动不是主要以体力为主的么?为什么还能提高孩子的思维能力。实际上体育锻炼除了改善体质，促进血液循环，提高血液中的含氧量外，也会相应的增加大脑的供氧，而且可以提高人的反应速度，促进大脑发育。并且很多团体体育运动都是运动策略比体力更加重要。
5、一笔画游戏。
一笔画游戏具有一定的难度，需要对于图形有一定的观察能力，并且需要长期观察其构成。通过不同性质的线条，一笔构成。
那要如何确定能否一笔构成呢?这就需要参考图形中的交叉点，一般来说，交叉点是奇数是可以一笔成型的，而交叉点是偶数则不行。
6、棋类游戏、桌游。
这类游戏相对来说更加适合年龄稍微大一点的孩子，因为这类游戏的规则相较于其他几类游戏更加复杂，也正因如此，更能锻炼孩子的逻辑思维。棋类游戏的整个过程就是在规则中不断推理、演绎、推理、演绎。
且这类游戏更加多样性，想要赢得胜利，不仅仅是对逻辑思维的考验，更培养深度思考的能力。
智力魔珠。
这个游戏本身自带多个难度不同的问题，孩子可以在这些问题中能够逐步加深对各种形状、各种颜色，以及不同个数的珠子的组合的认识，还能锻炼孩子的逻辑推理能力、空间想象能力、分析能力、手眼协调能力等。
作为一个解谜类的游戏，智力魔珠在培养孩子的观察能力、动手操作能力的同时，还能激活他们的思维，游戏需要他们预先做出推理和想象，而不是像无头苍蝇一样盲目尝试。这样的思维活动带给他们成功的体验，让孩子爱上思考，乐于推理，因此他们的逻辑思维能力就伴随着游戏的过程而逐渐提升。
很多家长都不愿意孩子玩手机游戏，那么为什么不尝试下智力魔珠呢?
华容道。
华容道游戏虽然看上去十分简单，但是玩上手之后就会发现其中奥妙无穷。游戏就是依照“曹瞒兵败走华容，正与关公狭路逢，只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙”这一。
故事。
情节设计的。
通过移动各个棋子，帮助曹操从初始位置移到棋盘最下方中部，从出口逃走。不允许跨越棋子，还要设法用最少的步数把曹操移到出口。
在动手操作中，华容道游戏不仅发挥了孩子的动手能力、语言表达能力、逻辑思维能力，更重要的是锻炼了孩子的推理能力，激发了学生们的探究欲望。
魔方。
魔方，是世界流行的手脑极限运动竞技项目之一。全球每7个人中就有一人玩过魔方。
魔方发明之初，并非为了娱乐，而是帮助孩子们认识空间立方体的组成和结构，促进孩子智力的提升，不仅如此，玩魔方的时候孩子的手在不停的运动，所以会帮助手指得到有效的锻炼，从而让孩子的手指相当灵活。
魔方是一个手和脑协调配合的游戏，想要玩好魔方，对孩子的益处可是相当大!
“巧算24点”的游戏是利用加减乘除四则运算，将规定的数字凑成24点。孩子的天性是爱游戏，玩24点游戏，既符合孩子的心理特点，能提高孩子的兴趣，又能在游戏中锻炼孩子的计算能力，培养良好的计算和检验习惯。
父母和孩子玩游戏的过程中，家长可以适当放慢解题速度，优先让孩子解答，如果孩子解答不上来，家长再给孩子提示，每当孩子解答出来后，家长要给孩子不断的鼓励和肯定，这样会增加孩子的自信心与学习兴趣。
数独。
数独是一种运用数学演算的逻辑游戏。玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫(3×3)内的数字均含1-9，不重复。
数独看似是一种数学游戏，但其实是一种脑力训练游戏。玩数独可以为孩子的数学学习打基础，培养数感，还能提高孩子的逻辑思维能力。
数独做多了的孩子，自然而然会有一种自己主动去观察、思考、推理的能力。初次接触数独的孩子可以从简单的开始，逐步提升挑战难度。数独能激发孩子的探索欲望，从而爱上数学。
“数字魔方”，是一种益智游戏。类似中国的“九宫格”游戏。不仅具有很强的趣味性，而且对我们的大脑非常有好处。是一种对智慧和毅力的考验。copy提高逻辑能力：选择已知条件百，推导出各个数据。
猜想能力：用自己所有的想像力、逻辑推理和。
创新思维。
去推测格子里应该填什么数。提高全局观念：已知条件可能是含在行线上的，也可能是含在横度线上的，也可能是在小九宫格里的，填入的数字必须符合三个条件，要顾及所有的方方面面。
“数字魔方”是指在n乘n的正方形网格中(称为n阶)，填入1~n共n个数，使得每一行、每一列，均由1~n组成，没有重复、没有遗知漏。这就是数字魔方。“数字魔方”的解法：
1、把每一个横行里缺少的数字写到这一行的最右边。
2、把每一个竖列里缺少的数字写到这一列的最下边。
3、在刚才写的备选数字中，肯定有一个是行和列都缺的，这个数就可道以填到里面去了。
4、如此反复第3步即可。
文章。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
思维训练。
9.
10.
2020关于15个大脑思维测试游戏。
逻辑思维能力差怎么提高篇六
爸爸妈妈在教宝宝数数时，不能操之过急，应多点耐心。让宝宝一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是木珠、碗、豆子等。因为宝宝能够用手触摸到物品更加能够引起宝宝数数的兴趣。
2、学习分类法。
引导宝宝把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。爸爸妈妈要注意引导宝宝寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使宝宝注意观察事物的细节，增强宝宝的观察能力。
3、让宝宝了解顺序的概念。
顺序练习有助于培养宝宝今后的阅读能力，这也是训练宝宝逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排序。例如爸爸妈妈可以拿来几个大小不同的苹果，让宝宝动手把苹果按大到小排列起来：或者拿来软硬不同的东西让宝宝按照软硬度来排列。
4、认识大群体与小群体。
首先，应教给宝宝一些有关群体的名称，例如家具、运动、食品等，使宝宝明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让宝宝了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。例如动物——鸟——麻雀。
5、建立时间概念。
宝宝的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对宝宝来说，是十分必要的。当宝宝真正清楚了“在……之前”“立即”或“马上”等词语的含义后，宝宝做事也许会更规矩些。
6、其他适用的小方法。
首先要丰富宝宝的词汇，使他掌握一定数量的概念。
其次要激发宝宝的好奇心，鼓励宝宝亲身实践，培养宝宝善于发现问题和提出问题的能力。
利用游戏促进宝宝思维能力的发展。例如进行分类和归类的游戏。
进行比较动、植物或其他事物的游戏。
进行训练理解力和创造力的游戏等。
有意识地对宝宝设疑，引起宝宝对问题的注意和思考。
采用多种形式扩大宝宝的知识面，在使宝宝掌握知识的同时，发展思维能力。
1、说话时的因果关系。
因为涵涵喜欢问为什么，我平时说话也喜欢用连词，“因为，所以”、“虽然，但是”、“首先，其次，后来”等。
一开始她也跟着我用这些连词，常常用的不对，我也没取笑她，只是微笑着把正确的表达方式说出来。现在她说话用连词已经很顺了。
儿童心理学上的研究表明：词汇能成为促进思维发展的工具。
养个孩子，你会发现，还真是这样的，“因为，所以”包含的本身就是一种推理，“首先，后来”，描述的本身是事物发展的顺序。
我和涵涵走在路上，常常会就一个问题，以她问问题的方式为主导，展开比较深入的讨论，最终，你会发现，她不仅会理解了这个问题，还会举一反三，用其他已知的问题去解释新学到的知识。
所以，别小看跟孩子说话这件事儿，它真的能够锻炼孩子的思维。没事就跟孩子说一说，用丰富的词汇去刺激他思维的发育，别老说是“吃了吗?”、“开心吗?”这些干巴巴的话。
2、做事的先后顺序。
在跟涵涵一起做事时，我也是会跟她讲一讲，为什么咱要先这样，后那样。
比如昨天下雨，我给她往袋子里装雨衣和雨鞋时，一边装，一边说，因为我们要先穿雨鞋再穿雨衣才方便，所以要把雨衣放下面，把雨鞋放上面。
再比如，妈妈先把稀饭熬上再洗菜，这样炒菜的时候，稀饭就熬好了。
没事的时候多说一说，你会发现，华罗庚的统筹方法真的是很管用，不但生活中用了会事半功倍，工作上也能提高效率。
从小孩子养成了做事的条理性，在以后的学习和工作中都是能够获益匪浅的。
3、游戏的作用。
孩子的很多能力都是在游戏中发展起来的，因为幼儿的主要任务，就是吃、喝、睡以及玩。
从一按某个按钮，玩具就会发出相应的声音或实现相应的功能，到照着拼图按顺序完成积木的搭建，这些游戏，都能促进宝宝思维的发展。
甚至，宝宝跟着你在厨房中择菜时，你告诉他，这是芹菜，这是白菜，他们都是蔬菜，这种分类;还有跟孩子一起收拾玩具时，积木放在一起，绘画工具收在一起，这也是分类，这都是在锻炼思维的发展。
当然，如果你没有在做事时，启发宝宝更好地发展思维的习惯。
现在游戏训练手册也很多，不但可以提高专注力还能引导宝宝思维的发展。
很多科学研究都表明，智商是可以培养的，特别是思维能力，如果能在孩子思维快速发展阶段，加以正确的引导，那他会发展的更好。
为了写出更有针对性的内容，所以需要对咱们宝宝的年龄做个小调查，答案是可以多选的，因为有的妞儿有俩宝宝。
1开放性提问丰富想象。
提出开放性的问题，给幼儿想象的空间。比如，一位爸爸陪喜欢飞机的儿子去看飞机模型展览，在回家的路上，爸爸这样问儿子：你能想象未来的飞机是什么样子吗?如果以后让你造飞机，你会造出什么样的飞机(可以用语言、手势或者画出来)?家长还可以问幼儿：“下雪天房子外面会变成什么样子?”孩子根据他的想象描述。反过来，孩子也可以问家长：“下雨天的户外是什么样子?”诸如此类的问题有许多。要注意的是，幼儿的想象和言语表达水平会有差别，家长要引导他们学会表述。
2绘画让想象跃然纸上。
绘画可以培养幼儿的想象力。比如，让幼儿画创造性想象画或补充不完整的画面。其中，想象画的技法简单有趣，如撕贴画、吹画、水墨画等等。没有技法的限制，幼儿才有积极性和信心去完成作品。此外，补画面也是不错的做法，家长可以画一幅未完成的画，让幼儿借助想象补画其余内容，构成一个完整的画面。
3试试角色扮演。
通过做游戏也可以发展幼儿的想象力。如，幼儿的角色游戏可以使幼儿通过模仿进行想象并扮演各种人物角色，创造性地反映现实生活。幼儿做“开公共汽车”、“开商店”、“娃娃家”等游戏时扮演司机、售货员和家长等角色的过程就是通过想象在重现现实生活。又如，幼儿通常都喜欢玩搭积木、拼积塑等构建游戏。在游戏中，幼儿凭借想象创造出他喜欢的手枪、汽车、飞机、城堡等玩具。
4故事续编奇思妙想。
家长在讲故事时，可以讲到中途停下来，剩余的故事情景留给幼儿去想象。为了把未完的故事补足，幼儿可能产生许多种设想。第二天，家长可以先鼓励幼儿讲出他续编后的新故事，然后家长讲出原来的故事。幼儿会发现他所想象的内容，可能大致符合原故事情节甚至比原来的更奇妙。这将会给幼儿带来成就感和喜欢想象。日久天长，幼儿的想象力将得到充分发展。
逻辑思维能力差怎么提高篇七
丽莎的确没有纵观全局。因为她有大量的工作需要完成，且她需要较高地效率才能完成如此多的工作，所以她经常在工作时全程埋头苦干，致使她无法抬头观察内部和外部的趋势。她错失了许多关键信息，而正是这些关键信心能够帮助她专注、安排优先事项，以及让她能够积极主动地帮助其快速增长的公司解决人才问题。因为丽莎对待其工作就像对待交易一般，为了招聘而招聘，她完全没意识到她需要一套全新的方式去招聘和留住人才。
为求具备战略眼光，你需要对行业环境、趋势和业务驱动因素有坚实的理解。仅对于引入当前数据和寻找趋势的重要性有理智的见解是不够的，你还须要：
在日常工作中，把探索和综合内部趋势当作常规训练。比如，对于组织内部经常提起的问题要留心，以及综合你的同事普遍面临的阻碍。
积极主动地联系组织内部以及整个行业中的同仁，以了解他们对市场的观点。然后，在你的人际网络中分享你的发现。
了解你的职责提供的独一无二的信息和观点，且在公司战略层面定义其作用。
2、思索：提出尖锐的问题。
在对趋势和问题有了全新认识后，你可以通过询问自己“我如何拓展我所考虑之事?”来训练使用战略思维。问题是战略的语言。丽莎开始感激她的生活和此前的经历，它们给了她独特，却近视的战略透镜。因此她强迫自己提升换位思考和询问技巧。她变得更富好奇心，从不同角度查看信息，这样她能够降低近视度数，且看到不同的可能性、不同方式，以及不同的潜在结果。比如，在着手处理一个雇员保留项目时，她问自己：“在第一年时，怎样才算成功呢?”“在第三年的时候呢?”“有什么可能对结果产生负面影响?”“成功或失败的早期迹象是什么?”“业务伙伴需要了解什么，才能够确保项目的成功?”，以及“结果能否支撑组织更广大的目标?”通过在最开始问这些棘手的问题，她意识到能够在早期更好地与同事和高管打交道，而且她与他们打交道的方式能够使项目收益——以及有助于让他人认为她是一位思绪缜密和具有战略思维的女性。
3、发话：健全的战略。
具有战略思维的思想家同样知道如何表达自己的想法。他们整理安排他们的想法。他们以一种有助于让受众专注于他们核心信息的方式组织他们的口头和书面表达。他们敢于挑战现状，让人们谈论潜在的假设。那些真正有才能的人会引领人们识别问题、达成共识，以及构建战略选择。如果这听起来很复杂，那是因为这的确很复杂。但是总归有方法能让你打磨打磨这些技能：完善你的书面和口头表达，使其结构更加明晰。对你的要点进行分组，且有逻辑的安排它们，让你的表达尽可能的简洁明了。通过提醒你的听众注意你想要论述的首要话题，让他们做好准备，这样他们才能参与到更高水平的对话中，而非仅仅注意到一些战术细节。锻炼自己先给出答案，而不要忙于进入你的要点。丽莎没有意识到，其说话方式让人认为她缺乏战略思维。她开始着手改变这一点了。首先她专注于和她的首席人力资源官开展一对一的高级讨论，把其余的战术问题留到邮件中解决。她选择专注于一到两个战略领域，以及确保在界定议题之前，先考虑好首席人力资源官和首席执行官的重点事项。
4、行动：为思索挤出时间和接纳矛盾。
在我们共事的早期阶段，丽莎的日程表拥挤不堪，一天到晚都在参与会议。她发现，若没有时间反思一些问题和思索可行选项的话，很难对公司做出战略上的贡献。在意识到自己没有完全实现自己的价值时，她开始根据概述于史蒂芬·柯维(stephencovey)2x2矩阵中的紧迫性和重要性评估其任务。她不再参不需要其在场的会议。她不再一味地思索日程，而是果断地执行，正如她对待其他会议一般。而且，她忍住了最初的内疚“我坐在桌子边思索的时候，真的有在做实事吗?”丽莎也练习了其他技能。她学会了接纳争论，且欢迎他人挑战她，不掺杂个人因素，公平公正，这让她能够问一些尖锐的问题。为了这样做，她对事不对人，且请求中立的同仁来挑战她的想法。为求管控好在询问更多问题时引起的不可避免的歧义，丽莎也学会了阐明其决策标准，让她能够在面对不完整信息时更好地行动。建设战略技能的路途是坎坷的。最开始的时候，你可能感觉你像是在大洋里踢沙子。挑战自己的假设和在冲突与好奇中寻求安慰，会引发令人不安的情绪，而当你试图安抚这些情绪时，你的目光可能会被模糊。然而，一旦尘埃落定，你将能够做出更高水平的贡献，而你也会对自己承担了此风险感到开心。
二、障碍人拥有策略性思考能力的原因是什么呢?
原因在于，人类存在着两种不同的思维状态，只有在其中一种特定的思维状态中才能进行策略性思考，但问题在于，不经过专门的思维训练，我们很难在这两种思维状态中进行自觉转化，因此也就造成了普通人难以进行策略性思考。从这点意义上来说，策略性思考对广告人来说，是需要进行特别训练的专业思维能力。
那么这种特定的思维状态是什么样的呢?首先让我们来体验一下我们平时所处的状态。
我们平时所处的状态，可以称之为“行为”思维状态，这种思维状态的特征是，我们根据大脑已有的认知，在外界的刺激下，做出行为反应，并伴有各种情绪。在这种状态下，如果我们遇到大脑中没有认知的事，行为就会不协调：惊慌、不安、恐惧。普通人平时几乎100%的处在这种状态下。但策略性思考，思考的却都是未知的事物，所以很明显，在这种“行为”状态中是不可能进行策略性思考的。进行策略性思考就必须进入到另一种特定的思维状态。
这种特定思维状态我们可以称之为“发现”思维状态，这种思维状态的特征是，它不需要我们通过已有的认知来做反应，它可以帮助我们透过事物的现象看到背后的各种关联，它具有思维上透视力、雕琢力，能够帮助我们去认识未来、未知的事物，这个状态的最大特点是，不受情绪的影响，人只有在这种状态中才能使用策略性思考。
但问题是，对这种“发现”，我们以往的学历教育、职业培训都没有提到过，所以一般、人很少去自我体验这种状态;即使进入这种“发现”状态，一般人也是在不自觉的情况下进入的，而且进入的方面也不同。
三、怎么帮助人找到自己的“发现”思维状态呢?
每个人的特点不一样，他所进入的情况也不一样，但是不管是什么特点、什么情况，从大的角度来看，当一个人沉浸在他爱好的事情中的时候，那么这个人肯定进入过“发现”思维状态。回忆一下，几乎每个人都有过着这样的经历，但你沉浸自己所爱好的事情中的时候，你事后会发现：其中有些时间，好像周边的事物似乎都不存在了，时间也没有了，你犹如进入了另一个空间，你所有的兴趣、专注都投入了进去，在那个时候，你灵感、感觉特别多，想法也会不断的出现。
每个人的情况不一样，他所出现的情况也不一样，有的一次进入时间长，有的进入时间短，有的很容易进入，有的偶尔进入，有的以前进入过，后来条件发生了变化，一直没有进入过。我们发现那些在自己爱好中容易进入，并能长时间进入“发现”思维状态的人，往往都是在他所爱好方面的“高手”，这些人在他所爱好方面的策略思考能力，往往要比一般的人要高出一大节。
其实，每个人找到“发现”思维状态并不难，难就难在，要清晰的体验自己的这种状态感觉，并让自己在爱好以外的事物上自觉地进入这种状态，对广告人来说，要在策略性思考时，自觉地进入这种状态。
四、如何进入“发现”思维状态?
我们在自我实践以及为客户的服务中，摸索出这样一套自觉进入“发现”思维状态的方法，并在实践中取得了一定的效果。
首先，建立自己的“脑力训练场“。
为了能进入“发现”思维状态，需要做一些长期的自我训练(也是广告人的修养)，帮助你体验、强化在“发现”思维状态中的感觉。
找到自己的爱好所在，不断培养自己的兴趣爱好，主动地体验、强化自己在兴趣爱好中的“发现”思维状态的感觉，使自己十分清晰的辨认到在“发现”思维状态时的感觉。我们发现，古往今来，许多成功的人士往往在其成功事业以外，都有着一个兴趣爱好，比如：曾国藩爱下围棋，爱因斯坦爱拉小提琴……，实际上这种爱好，不断帮助了这些成功人士体验、强化“发现”思维状态时的感觉。如果说这些成功人士的事业是他们的“赛场”，那么他们进入自己爱好的时候，就好像进入了“训练场”，在这个“训练场”中，他们不断体验、强化“发现”思维状态的感觉，一旦进入事业的“赛场”，那么他们就如虎添翼，取得比别人更辉煌的成就。
其次，先易后难。
选择比较容易的事，作为自觉进入“发现”思维状态的思考对象。
最后，“七步进入法”
当你做好了这些准备后，你就可以通过以下七个步骤，引导自己进入“发现”思维状态。
第一步：心理宁静。
选择一个宁静的环境，让自己尽可能的在这个宁静环境中放松，什么也别想，逐步从环境的宁静进入到心理的宁静。
第二步：进入感觉。
当你感觉自己的心理已经宁静的时候，开始回忆、找到你在“发现”思维状态中的感觉，并在心里不断回忆、强化这种感觉。
第三步：涂乌起来。
当你感觉一点点进入“发现”思维状态时，在你面前最好事前放好一张纸，开始随意的写你需要思考的东西，这种写更象是一种涂乌，一定会很乱，但是不用担心，越乱越说明你开始进入了状态，这就好像比赛前的预备活动。
第四步：“看”问题。
进入这个“发现”思维状态后，就像平时有人征求你的意见时所说的那样——你是如何看待这个问题的?不是去想问题，而是去“看”问题，当然这个“看”不是用眼看，而是用“心”看。体验过“发现”思维状态的人就会明白，在那个思维状态下，就是“看”问题，就像你在兴趣爱好中“看”东西一样的去“看”，所以，广告人培训自己的兴趣爱好十分重要，在爱好训练中越有清晰的体验，在自觉进入这种状态后，也就越能清晰的“看”。
第五步：关系化“看”问题。
在自己“看”到的影像中，更进一步的“看”，“看”出中间的各种各样的关系，这种关系包括了过去、现在、将来的关系。
第六步：为什么。
针对“看”到的各种关系问为什么。
这一步实际上是在“发现”思维状态中思维方法的应用，只要你进入了这种状态开始“看”问题，发现其中关系的时候，你就可以运用以前所学过的各种策略工具，你会发现你会有不一样的收获。
第七步：我还在吗?
在整个过程中，阶段性的审视一下自己的状态，问问自己“我还在吗?”，刚刚开始时候，经常会不知不觉地离开“发现”思维状态，所以需要不断的自我审视，即使你能熟练自觉进入“发现”思维状态的时候，还是需要经常审视自己的状态，因为“行为”思维状态是我们出娘胎就开始使用的，它的习惯、情感的力量实在是太大。我们常常一不留心就回去了。
逻辑思维能力差怎么提高篇八
总之，思维活动使我们在学习活动中能继承人类的知识，并能运用知识来解决学习中的各种问题。离开了思维活动，感性认识就无法上升到理性认识，理性认识也无法指导实践活动。
正因为思维可以对现实的对象和现象做出概括的、间接的反映，所以恩格斯在《自然辩证法》的导言中，把思维着的心誉为“地球上最美的花朵”。
怎样在学习的过程中不断地发展思维能力呢?
(一)把自己置身于问题之中。
要使自己的思维积极活动起来，最有效的办法是把自己置身于问题之中。当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，思维能力才可能在解决问题的过程中发展起来。
问题可以分为科研问题和学习问题两类。
科研问题是为了解决社会需要的未知而提出的课题。例如，怎样检查癌症?癌症的原因是什么?怎样预防癌症?这些问题正是人类没有解决或没有很好解决的问题，也是人类急需解决的问题。
可以这么说，由未知向已知的转化，就意味着问题的解决。科研问题的解决意味着发明创造的到来;学习问题的解决意味着知识由社会向个人的转移，即知识的继承。可见，真理的发现和继承，是在不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现。正是解决问题的思维活动，导致了科研的进展和学习的深入。
逻辑思维能力差怎么提高篇九
要想理清逻辑思维，首先要对逻辑有最基本的正确定位及认识。不少同学认为，逻辑等同于辩论，想方设法驳倒对方就是一种逻辑思维。但事实上，这是一种误解，逻辑与辩论两者存在很大差异。即便你是位出色的辩论选手，也不代表你的思维很有逻辑。双方围绕某一论题展开辩论，各执一词，各自论证，推倒对方。其实，这当中大多数皆属“诡辩”，有些甚至属于胡搅蛮缠、歪理邪说，所以这些都姑且可以看做只是一种简单的文字游戏，语言游戏。
而逻辑不同，逻辑所提供的基本理论或思路是其他学科普遍适用的原则和方法，同时它又是一门工具性学科，可以为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。
逻辑学有广义和狭义之分。狭义的逻辑学只关注推理，即如何从前提必然推出结论;而广义的逻辑学更关注思维形式，及思维的规律和方法。众所周知，思维包括内容与形式。思维的内容是指思维所反映的对象及其属性，而思维的形式是指用来反映对象及其属性的不同方式。逻辑研究的是一种抽象思维，归根结底是一种理性思维。
理清经典逻辑思路。
尽管逻辑的范畴相当广泛，但却有章可循，具体而言即：只要掌握经典的逻辑思路，一切皆可迎刃而解。因此，我们需要在日常的学习中认真总结并归纳经典的逻辑推理思路，比如：因果推理、类比推理、样本推理……这些也正是历年真题所考查的要义所在，掌握这些推理思路及其相关信息，便可在头脑中梳理出一套更为严密的逻辑推理系统，对分析解答题目都会提供助力支持。
四、解题相关注意事项。
由于逻辑思维的理性化及抽象化色彩，我们在学习与解题的时候，切忌过度代入个人主观情感因素、个人生活常识、个人观点态度等，否则会极大程度上干扰解题效果。
逻辑思维能力差怎么提高篇十
热爱逻辑学，学习逻辑学，多看看逻辑学方面的书。深入的和逻辑学交朋友打交道。记得培根有说过这样一句话：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变。凡有所学，皆成性格。可见，学习逻辑修辞学对自身提高逻辑思维能力是很有帮助的。
善于思考，勤于思考。要想掌握事物的本质和规律，仅靠感觉，感知，感官是不行的，那只是浅显的认知，经常思考，大脑才可以有效地进行思维活动，从而间接地、概况地、更加深刻地认识世界和事物的本质，提高自己的逻辑思维能力。
不迷信权威，敢于质疑，怀着一颗怀疑的心探究事物。坚持以一颗质疑的心探究事物，我们的思维能力才能发展到创造水平，要知道，一个人要想拥有一个高的逻辑思维能力，首先需要有一个独立的属于自己的思维，因此，在平时考虑问题或者看某个事件事物时，我们不能人云亦云，而要有自己的想法和自己的思考。不盲从，不依赖，不轻信，多听听自己的声音。
善于发现问题，提出问题，并敢于提问问题。要使自己的思维积极活动起来，最有效的一个方法就是，把自己的置身于问题之中，当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，我们的逻辑思维才能得到极大的发展。要知道，真理的发现就是在不断地发现问题，分析问题和解决问题中实现的。而正是这解决问题的思维活动，可以使我们的逻辑思维能力得以极大的发展。
多观看哲学方面的书籍，学习哲学。生活其实就是哲学，学习哲学，可以让我们更加了解生活，以及世界上的事物，有利于我们对世界的认知，让我们的逻辑思维能力更清晰，让我们的逻辑思维更严密，形成真正的哲学智慧——辩证智慧。
尝试进行一些辩论比赛，经常看高质量的辩论比赛，学习和借鉴别人好的辩论技巧。要提高自己的逻辑思维能力，毫无疑问，进行辩论或者观看高质量的辩论比赛并从中学习和借鉴方法技巧是一个很不错的方法。通过辩论，不仅可以提高自己的口语表达能力，还能提高自己的思维反应能力以及思维的严密性，极利于思维逻辑能力的提高。
逻辑思维能力差怎么提高篇十一
要使自己的思维积极活动起来，最有效的办法是把自己置身于问题之中。当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，思维能力才可能在解决问题的过程中发展起来。
问题可以分为科研问题和学习问题两类。
科研问题是为了解决社会需要的未知而提出的课题。例如，怎样检查癌症?癌症的原因是什么?怎样预防癌症?这些问题正是人类没有解决或没有很好解决的问题，也是人类急需解决的问题。
可以这么说，由未知向已知的转化，就意味着问题的解决。科研问题的解决意味着发明创造的到来;学习问题的解决意味着知识由社会向个人的转移，即知识的继承。可见，真理的发现和继承，是在不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现。正是解决问题的思维活动，导致了科研的进展和学习的深入。
正因为问题在学习和科研中十分重要，所以古今中外的学者都十分重视它。
巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号，我们的大部分的伟大发现都应当归功于如何，而生活的智慧就在于逢事问个为什么。”爱因斯坦由于对人们经常谈论而从未推敲过的时间和空间提出了疑问，经过不懈地努力，建立了相对论，用爱因斯坦的话说:“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。华罗庚教授在青年时期，不迷信权威，经过独立思考，对苏家驹教授的论文提出了疑问，写了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》一文，震动了数学界。
可见，要想推动思维的发展，就要自觉地使自己进入提出问题、分析问题和解决问题的思维活动中去。如果认识到这个问题是社会或个人所急需解决的，即认识到问题的意义以后，会大大提高解决问题的积极性。
怎样才能把自己置身于问题之中呢?
(1)要善于自己发现问题。
善于自己发现问题很重要。从1978年发表的一份科研成果报告中可以看出，美国论文的数量占了第一，占世界论文总数的41.91%。形成这个结果的原因很多，其中有一条是美国学校鼓励学生独立地提出问题，这对促进思维能力的发展起了很好的作用。据吴健雄教授讲，在中国，家长往往这样问孩子:“你今天得了几个a(即5分)?”在美国，家长往往是问孩子:“你今天向老师提了几个有意义的问题?”有一个中国留学生到了美国，参加了数学竞赛，获得了好成绩，信心大增。在美国的课堂气氛下，他讲话大胆，喜欢指出老师讲课中的问题，他一再指出老师的问题，老师不但不生气，反而承认自己的错误，并表示感谢，还带领全班同学一起鼓掌，因为老师认为培养出一个能创新的学生是他的光荣。
作为一个中学生，在学习的全过程中，都要通过思维给自己提出问题。就是在预习、上课、复习、作业、总结、课外活动时，甚至对考题的合理性，都要通过思考给自己提出问题，进行钻研，这样，学业才能大大长进。明代陈献章说得好:“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”
在学习过程中，只要肯动脑，有些问题会自然产生。例如，因为旧知识没有掌握好而出现问题;因为突然出现一些新概念或现成的结论，使人容易产生问题;因为出现了相近的概念，混淆不清而出现问题;当旧知识不够用时，会出现问题;当从另一个角度重新理解同一事物时，会出现问题;当老师讲的或书上写的与自已掌握的知识发生矛盾时，也会出现问题等等。
经过思维自己发现问题，经过思维自己解决问题，这才是高级的、具有创造性的学习活动。会不会给自己提出问题，是学习有没有进入高级阶段的重要标志，正像诺贝尔奖获得者李政道所说:“最重要的是自己会不会提出正确的问题。”德国物理学家海森堡说:“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦也有精辟的见解:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”可以这么说，学习上提不出问题，意味着学习的停止;科学上提不出问题，意味着科学的止步。
(2)上课要积极考虑老师提出的问题。
一个善于启发学生思考的老师，在课上总是引出颇有趣味的问题开展教学活动。有时从旧知识中引出新问题;有时从实验现象中引出问题;有时从生活实践中引出问题等等。面对老师创设的问题情景，不要身在教室，心在课外，也不要采取等待的态度，消极地去听同学的解答或老师的说明，而要主动参与讨论并力求想得迅速，想得正确。由于是上课，自己想得对或错都可以及时得到老师的肯定或纠正，这对于不断提高思维能力是大有好处的。
不少学生学习水平低，突出表现在课堂学习效率低，课外的负担重。原因之一是上课时自己退出了解决问题的思维活动，成为思维活动的旁观者。
当然，有的学生也想回答问题，但缺乏信心，害怕答得不对让同学笑话，其实大可不必，作为一个中学生，在学习中答错问题本是正常现象。答得不对，引起争论也有利于对问题的深入探讨，再说在全班同学面前回答问题，正是培养自己口头表达能力的难得机会，不应轻易放过。
(3)敢提问，会提问。
自己发现问题以后，经过独立思考，问题仍然得不到解决时怎么办?只有请教别人，向老师、同学、家长请教，向一切在这个问题上比自己强的人请教。在学习过程中，有的学生明明有问题，却不敢问人，原因是虚荣心在作怪。他们怕老师和同学看不起自己，这种现象在一些学习较好的学生中比较多。在他们看来，似乎在学习中从来不提问的人，才是好学生;就是下了决心问同学和老师时，也是别人一讲就懂，其实并没真懂，只是怕别人说自己脑筋反应太慢。当然他们也就不会深入地追问，更不敢与人辩论了。
其实，一个经过深思熟虑的学生，提出的问题本身就会有一定的深度，在请教别人时，别人不仅不会看不起自己，反而会另眼相待。从老师角度来讲，学生有问题不敢问，就不知学生在学习中存在什么问题，因此，也很难给以针对性的帮助。
可以这么说:敢于提出问题，敢于暴露自己的问题，并能虚心向别人学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。
什么叫会问呢。
首先，要在独立钻研的基础上发问。敢问不等于依赖。有一位优秀生给自己规定了“五不问”:已学过的基础知识未经复习不问，教科书或主要的参考书没有看过不问，老师留的问题未经深入思考不问，找不到自己问题的关键不问，提不出自己的思路和看法不问。
有时，有的学生去找老师请教问题，刚一问，就被老师“顶”了回来。原因很简单，老师从他提出的问题就可以迅速地做出判断:他一没有认真看书，二没有认真思考。因此老师先不回答，而是让他自己先看书，自己去思考。可以说，没有经过自己的独立思考是没有资格提问的。
其次，在提问过程中，也要坚持独立思考，自己提问只是要求别人稍加启发，或点拨一下。卢嘉锡说:“学习中总难免有些问题自己搞不懂，就要请教别人，有什么疑难大家一起讨论，各抒己见，互相启发，也是一件乐事。不过还要提倡独立思考。请教时不要把问题问透，请人在关键的地方点一下，然后自己思考，这样费力些但收获会大得多。”懂得了上述的道理，当再请教老师，老师没有直接告诉你答案，却让你回去看书的某一部分内容时，你就不会反感或自卑了。直接告诉现成答案的老师，不见得是高明的老师，而能给你指出门路，让你经过自己的思考求得答案的老师才是高明的。
第三，要认真分析自己发生问题的原因，分析自己不能独立解决问题的原因，还要分析别人在解决这个问题时的高明之处。这样做，可以使自己学习的自觉性逐步提高，使自己独立解决问题的能力不断加强，从而使得以后提出的问题越来越有深度，有价值。
(二)要坚持独立思考。
有人谈到学习的独立性时说，小学阶段是老师扶着走，中学阶段是老师牵着走，大学阶段是老师领着走。
这个看法说明了一点，在校学习期间，学习的独立性是逐步加强的。毕业后，走上工作岗位，学习和工作就基本上要靠“自己走了”，也就是要靠自己独立地去发现问题和分析问题，独立地去解决问题了。因此，在校学习期间，特别要注意克服依赖性，坚持独立思考，要在老师的引导下，经过独立思考，经过自己付出的脑力劳动，获得真知;也只有在独立思考的过程中，自己的思维能力才能迅速地发展起来。在学校学习期间，有老师的指导，同学的帮助，更应当大胆地进行独立思考，因为想得不对的话，也比较容易得到及时纠正，如果长期依赖别人，只能使自己的思维能力一天天退化。
坚持独立思考，才可以使思维能力发展到创造的水平。所谓创造或创造性的活动，指的是提供新的、首创的、具有社会意义的产物。科学就是在继承的基础上，通过不断地创造而发展起来的，我们今天学习的知识就是前人的创造。
创造或创造性活动主要依靠创造性的思维活动，这种思维的特点是新颖性和独创性。创造性思维只有在独立思考的过程中才能形成。而接受人家思考的成果只能叫学习或模仿。思维达不到创造的水平，那就只能永远跟在人家后头跑。
中学生将来要肩负起把祖国建设成为世界强国的重担，因此必须从小坚持独立思考，将来才有可能从事创造或创造性的劳动。
独立思考在学习中的表现应当是:善于独立地发现问题，独立地分析问题，独立地解决问题，还能独立地检查判断学习结果的正误。
如果能独立地解决人家已经解决了的问题，虽然对社会没有什么创造性的意义，但这本身却孕育着创造思维的才能，这种创造思维能力的发展，有可能促使真正的发明创造的实现。
独立思考在学习中的另一种表现应当是不盲从、不轻信、不依赖，凡事都问个为什么，都经过自己头脑思考明白以后再接受。在自己没有独立想通之前，决不轻易死记死套现成的结果。爱因斯坦的老师海因里希·韦贝尔对爱因斯坦说:“你是一个十分聪明的小伙子，可是你有一个毛病，就是你什么都不愿让任何人告诉。”在这里海因里希·韦贝尔老师说的“毛病”，正是爱因斯坦可贵的优点--独立思考，正是这个优点，才使得爱因斯坦取得了划时代的发明创造。
不少学生上课时懒于思考，只等着老师讲解，自己抄抄现成的结论;看书时，不善于发现问题，有时即使发现了问题，也不愿意经过自己的独立思考去解决，而喜欢依赖别人的帮助;做作业时，遇困难就问同学，甚至抄同学的作业成果。这种缺乏独立思考的学习态度，使他们陷入了学习落后的境地。
数学家赵访熊教授说，有些学生学习效率所以不高，主要原因是缺乏思考。古语说得好:“学而不思则罔。”我们看书时要养成边看书边思考的习惯，有时用来思考的时间往往比看的时间还要长些。譬如说，书上常常是先有定理，然后再从头推演出来。我们看的时候，就应当倒过来想一想:为了得出定理，先需要解决哪个问题?为了解决这个问题，又需要解决哪个问题?依此类推，步步追根，最后引出证明这个定理的方法，这样就能更好地理解定理的关键所在。
坚持独立思考，一旦学习上获得了成功，就会进一步增强独立思考的信心，使思维能力发展到一个新高度。
(三)要学点思维科学。
人类在长期的实践中，通过成功的经验和失败的教训，对思维形式、规律和方法已经有了一些科学的总结，由于思维的复杂性，这种总结尽管还只是初步的，但它是人类社会极其宝贵的财富。继承下这份财富，就可以使自己的思维早日纳入科学的轨道，这会使中学生的学习发生质的飞跃，进入一个更高的境界。
逻辑思维能力差怎么提高篇十二
经常看到很多朋友说逻辑思维能力很重要，老板在招聘的时候也说需要罗斯思维能力强的人，我们经常觉得某些人办事情不利落也会说他做事情没逻辑，在今天几乎逻辑思维已经成了一个职场人士的标配了，任何情任何场景都可以套用上逻辑这个概念，市面上的各种商业的书籍里面也都是各种的谈论逻辑思维的重要性，但是究竟什么是逻辑思维，除了官方定义貌似也没有人真的去把这个说清楚。
在百度百科里面对逻辑思维的解释是:。
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同.
逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。数学是用数量关系(包括空间形式)反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密.
对于这个回答,我是看了好久都没看明白,就解释本身来看,这个貌似是在讲逻辑思维能力是需要一堆能力来辅助的一个综合性的能力的集合,如果你想要提升自己的逻辑思维能力的化,首先你需要有很好的观察能力/比较能力/分析能力/判断能力等一系列的能,而这些能力本身那就是非常复杂的一项能力。从后面一段解释来看，逻辑思维能力是一切能力的基础，是学习数学的基础能力，也是处理问题的基本能力，他的逻辑性很强，很严密，这个基本上是废话一句了，对于我们去了解逻辑思维能力，提升逻辑思维能力没有任何的帮助。
根据这么多年来对思考提升的孜孜不倦的学习和实践之后慢慢的发现逻辑思维很多时候真的不是一项知识，也不是一项能力，而应该是一项技能，因为技能是需要长期训练才能提升的，而知识是可以学习获得的。对于市面上大多数的关于逻辑思考的书基本上对于提升逻辑思维能力是没有任何帮助的，各种的思考模型，什么三段论，什么归纳法演绎法等等这些基本上对于提升逻辑思维是帮助不大，甚至是很多人推崇备至的系统思维、思考快与慢这类书对于前期想要快速的提升逻辑思维能力来说，都没有多大意义的。
第二点就是逻辑思维的能力应该是来自于生活中的各种问题的思考和分析，而不应该是来自于各种的练习题和各种的考试，甚至是在考公务员和mba中的逻辑学，个人觉得从本质上来讲都不能够起到提升逻辑思维能力的效果。一个逻辑思维能力好的人在解决这类问题的时候可能比那些逻辑思维能力差的人要好，但是通过做这些题目并不能够让一个逻辑思维能力差的人的逻辑思维能力变好。
第三就是逻辑思维能力并不会因为你用了某个思考工具而提升，就跟我在思维导图的教学中一直强调的那样，思维导图本身并不具备思维能力，他只是一项工具而已，真正的还是需要你具有思维然后才能够画出结构清晰的图。这些工具的作用只能够是帮助在思考的过程中建立思考框架，把大脑中那些散碎的想法变的有逻辑，当然这个对于那些逻辑思维本身并不好的人而言，也是一项非常有效而且是成本极低的操作手法了。
首先对于分类而言，是我们遇到的最多的问题，也是解决起来巨难的问题，比如我们最近再做企业文化的时候就有一个很重要的模块，就是企业文化的宣传，这个时候有一个最基本的要素就是要搞清楚我们可以使用哪些宣传手段，这里面第一步要做的就是尽可能多的找出企业内部企业文化的宣传渠道，在刚刚开始我们讨论的时候你一言我一语，基本上就是想到哪讲到哪，最后的结果就是各种含混不清。
这个时候就需要采用分类的思维来处理了，先按照大的模块来分类，然后在分类的基础上对各种宣传的渠道进行列举，比如传统，线上、新媒体、其它资源等，在传统里面可能会有卡片、手册、漫画、标语、文化墙、吉祥物、桌面装饰品等，其它资源里面可以有ppt模版、电脑桌面、电脑屏保、定制手机壳、文化衫等，这样持续分解下去，很快就能很清晰的找到每一种宣传的方式。如果不分类，要么列举得很慢而且容易很杂乱，要么就是列举不完整，要么就是列举出很多重复的内容。在这个过程中仅仅只需要遵循的就是传说中的mece法则:mutuallyexclusive,collectivelyexhaustive.做到这一点，分类基本上就算是小有所成，对于整个逻辑这一块也能够达到够用的境界了。
第二类最常见的思维方法就是演绎，演绎主要是用在我们对于某一个问题处理之前的假设和推理，帮助我们在做事情做好相应的规划和预算，同样以工作中的一个案例来说明，我们再做吉祥物征集的时候，有一个投票抽奖环节，当参与者完成投票之后就可以参加抽奖活动了，作为活动的组织者需要设定抽奖的基数和抽奖的奖品数，对于没有规划意识的人来讲可能就是公司有多少人就算多少基数，多少分奖品就作为奖品数的话，就会出现人为的降低了中奖概率，因为不一定是所有人都会参与。
因此这个时候就需要进行一个预估这个步骤是在第一步分类的基础上进行的，首先需要考虑到目前整个公司的人员分布情况，在这里我是按照年龄来进行划分的，因为每个年龄的人对于这些活动的参与度会不一样，特别是涉及到一些智能设备和比较复杂的操作的时候，比如我在这里的分类是:20—25，25—30，30—40，40—50，50+，根据以往的数据来看大概20—25的参与度可能是在70%左右，后面的以此降低，然后我只需要在系统里面拉出每个年龄段的人数，然后在用这些人数乘以每个年龄段的百分比，大概就能够算出来一共有多少人会参加这个活动了。
当然种算法还是比较简单粗暴的，如果活动次数比较多的话，还可以统计到每个区域每次活动的平均参与度，然后按照各个区域的情况来进行划分计算，这类思维一半用的比较多的地方就是对于很多未知的结果的探索，过去很多面试官喜欢考察这类问题，比如计算一下公司这栋楼大楼的星巴克每天要卖出去多少杯咖啡?某个小餐馆一天的收入等等，我们可以通过某一段时间的就餐客流量、食物的价格等计算出每天的收益。
第三类形式就是归纳思维，归纳思维会稍稍高端一点，是在前两个思维的基础上进行的，比如我们之前某一次在线活动的效果并不理想，活动开始之后参与度没有预想中的高，要解决这个问题的第一步就是分析活动参与度不高的原因有哪些，然后针对原因给出对策，首先对于原因就可以进行分类分析了，可以从主观原因和客观原因两个层面入手，主管层面比如活动规则设置的是否合理?活动参加是否有难度?活动的奖品是否给力?活动的宣传是否到位?各个区域是否认真组织了等等，客观层面比如是否赶上了交房期，大家都在赶业绩，没有时间参与活动?是否赶上起了其它的活动把这次活动给掩盖了?这个活动是否是大家感兴趣的等等，通过这些分析完了之后就可以针对每一个子问题来进行分析，找出解决方案了，通过这样的逐层分解之后，就很容易找出来问题的答案了，而且能够有针对性的选择最优解。
通过这三个方面的训练之后，基本上就能够满足日常的很多需求了，面对问题的时候不会出现给人脑子很乱或者是做事情每章法的感觉，其实也就是我们所说的有逻辑了。这些技能的训练也不需要专门的知识和书籍，也不需要专业的老师来讲解，需要的是大量的观察和思考，在生活中随时都可以进行这类问题，在吃饭的时候预估饭店的收益，出去陪妹子逛商场的时候预估下商场的客流量，预估下iphone6在国内的销量会是多少?偶尔在看新闻联播的时候也分析下国家大事，比如油价、房价神马的，时间久了以后这种意识就会成为习惯，遇到问题之后也能够跟人家条理清晰的侃侃而谈了。
逻辑思维能力差怎么提高篇十三
要使自己的思维积极活动起来，最有效的办法是把自己置身于问题之中。当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，思维能力才可能在解决问题的过程中发展起来。
问题可以分为科研问题和学习问题两类。
科研问题是为了解决社会需要的未知而提出的课题。例如，怎样检查癌症?癌症的原因是什么?怎样预防癌症?这些问题正是人类没有解决或没有很好解决的问题，也是人类急需解决的问题。
可以这么说，由未知向已知的转化，就意味着问题的解决。科研问题的解决意味着发明创造的到来;学习问题的解决意味着知识由社会向个人的转移，即知识的继承。可见，真理的发现和继承，是在不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现。正是解决问题的思维活动，导致了科研的进展和学习的深入。
正因为问题在学习和科研中十分重要，所以古今中外的学者都十分重视它。
(二)要坚持独立思考。
有人谈到学习的独立性时说，小学阶段是老师扶着走，中学阶段是老师牵着走，大学阶段是老师领着走。
这个看法说明了一点，在校学习期间，学习的独立性是逐步加强的。毕业后，走上工作岗位，学习和工作就基本上要靠“自己走了”，也就是要靠自己独立地去发现问题和分析问题，独立地去解决问题了。因此，在校学习期间，特别要注意克服依赖性，坚持独立思考，要在老师的引导下，经过独立思考，经过自己付出的脑力劳动，获得真知;也只有在独立思考的过程中，自己的思维能力才能迅速地发展起来。在学校学习期间，有老师的指导，同学的帮助，更应当大胆地进行独立思考，因为想得不对的话，也比较容易得到及时纠正，如果长期依赖别人，只能使自己的思维能力一天天退化。
坚持独立思考，才可以使思维能力发展到创造的水平。所谓创造或创造性的活动，指的是提供新的、首创的、具有社会意义的产物。科学就是在继承的基础上，通过不断地创造而发展起来的，我们今天学习的知识就是前人的创造。
创造或创造性活动主要依靠创造性的思维活动，这种思维的特点是新颖性和独创性。创造性思维只有在独立思考的过程中才能形成。而接受人家思考的成果只能叫学习或模仿。思维达不到创造的水平，那就只能永远跟在人家后头跑。
(三)要学点思维科学。
人类在长期的实践中，通过成功的经验和失败的教训，对思维形式、规律和方法已经有了一些科学的总结，由于思维的复杂性，这种总结尽管还只是初步的，但它是人类社会极其宝贵的财富。继承下这份财富，就可以使自己的思维早日纳入科学的轨道，这会使中学生的学习发生质的飞跃，进入一个更高的境界。
(四)要研究具体的思维过程。
思维的形式、规律和方法总是在具体的思维过程中体现出来的，因此，也只有在具体的思维活动中才能把握它，使它成为有血有肉的具体的东西，而不是几条抽象的规律或定义。
（五)不断丰富知识，提高所掌握知识的质量。
知识和能力是互相促进的关系，丰富而深刻的知识，无疑会促进思维能力的发展。
人们常说，概念是思维的细胞。如果不掌握概念，不掌握原理，那么头脑中就会因为缺少思维所必须的“原材料”而使思维无法进行下去。例如学习物理时，如果不掌握原理、公式、解题的思维活动，就无法进行。试想一个不掌握三角形全等判定公理知识的人，面对有关三角形全等的证明题，怎么能开展思维活动呢?不少学生思维能力低的原因就是基础知识太差。澳大利亚有一位科学家说得好：“科学上成年人思维程度的发展只能达到青年时期所打基础能够支持的高度。”这里说的基础，当然包括基础知识在内。
当认识到一类事物的本质特性而形成概念时，用什么来确定和表示呢?用词语来表示。而用词语所表达的概念则是“思维的细胞”。词按照一定的方式组合起来并表示一定的意思，就成了句子，句子再进一步组成句群、段落和文章。人们就是依靠语言文字将获取的各类知识保存下来。而学生又是依靠语言文字把这些保存下来的知识继承下来的，从而使社会知识转化为个人知识。人与人之间交流思想、经验也要依靠语言和文字，并且经常借助它进行记忆、思维和想象，从而使智力活动成为可能。
