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中学作文教学研究实用篇一
数据分析是iso9001：2008标准的8.4章节，表述如下：组织应确定、收集和分析适当的数据，以证实质量管理体系的适宜性和有效性，并评价在何处可以持续改进质量管理体系的有效性。一个质量管理有效的组织，视该章节为重要要素，定期收集来自顾客的满意度信息，评价产品要求的符合性，分析过程产品的特性及趋势，研究采取预防措施，同时对供方进行管理，保证采购质量。但在多年的质量管理体系审核过程中，笔者发现很多轻纺企业对数据分析要素是忽略的，这种忽略往往会造成质量管理体系运行的形式化，管理层得不到有价值的数据分析结果，企业无法实现质量管理体系的持续改进，进而失去了导入质量管理体系标准的本来意义。
二、存在问题分析。
（一）审核中存在的问题。以服装生产企业为例，在审核中所出现的问题是许多服装生产企业对该要素理解僵化，许多企业的质量手册千篇一律作如下规定：业务部门负责对顾客满意程度进行数据分析；质量部门负责对产品质量、质量趋势和采购质量进行数据分析，通过数据分析寻找采取纠正预防措施的机会。
实际结果是质量手册中的规定束之高阁，从管理层到具体职能部门不知道如何实施该要素。审核企业的数据分析记录，最多能提供一些支离破碎的顾客满意度调查信息和相关产品的过程检验记录。缺少产品质量汇总信息和质量变化趋势数据，没有透过表象触及问题深处的分析，也没有相应的`预防措施。这种现象相当普遍，可以说是目前轻纺企业的通病。
（二）产生原因分析。仔细分析产生上述问题的原因，主要有以下几个方面：
1、企业管理层对数据分析要素重视不够。认为数据分析是马后炮，该发生的事都已经发生了，再去分析研究那些数据已失去任何意义。管理层不重视，职能部门则更加漠然，该收集的信息没有及时收集，该分析的问题没有分析，该制定的预防措施没有制定。
2、没有保存祥实的原始统计数据。众所周知，轻纺生产企业与顾客的联系应该是密切的，现代通讯提供了有效的沟通手段，通过电话、传真、e-mail、msn等沟通便捷迅速，顾客的满意度、一些重要的质量信息等都有可能隐现在邮件或传真中，这些信息对企业来说比一年一度的满意度调查来得充实、原始和可信，需要收集整理，提供给管理层分析研究。但大部分轻纺生产企业做不到这一点。
3、没有分析和预防措施。轻纺生产企业属劳动密集型企业，淡旺季分明，没有订单的时候为订单发愁，有订单的时候为缺少员工发愁，这些不利因素给企业的均衡生产带来困扰，很多企业存在一切围绕生产转的客观现象，旺季来临，忙于生产，疏于管理，对顾客反馈的质量信息，对产品质量信息和质量变化趋势数据不汇总、不分析、不研究，没有措施加以纠正和预防。淡季时，把承接订单列为头等大事，四处出击，寻“米”下锅，无暇他顾。
三、忽略数据分析的不良后果。
评判一个组织的质量管理体系运行是否有效，内部审核和外部审核确实能给出一个结论，但更为重要的是，来自于与组织相关的客户评价，这些评价才是客观的、切中要害的。而这些评价就隐含在顾客反馈信息、产品质量信息等数据中。收集和分析这些数据，客观评价组织的质量管理体系有效性不失为实现质量管理持续改进的良策。
忽略数据分析容易给企业造成三种不良后果：其一，企业的管理层得不到完整的、真实可信的顾客满意度信息分析数据和产品质量分析数据，后果是企业的管理层对顾客满意度、产品质量状况等关键问题失去判断力，最终有可能导致顾客满意度和产品质量的不断下降；其二，顾客满意度和产品质量分析数据是企业谋划未来发展的重要参考依据，没有详实的数据分析作支撑，管理层的决策力将受影响；其三，管理层不可能采取针对性措施对质量体系运行过程中出现的偏离行为进行纠正和预防，实现质量管理的持续改进成为空谈。
四、改进建议。
（一）领导重视、责任落实。质量体系管理原则强调了领导作用，作为组织的管理者特别是最高管理者，在企业质量管理体系运行过程中应发挥领导作用，不但要全盘掌握公司的宏观运作方向，关注质量目标的达成情况，从微观上，更要对质量管理体系标准的各要素运行情况给予关注，对数据分析要素不忽略，落实责任部门，定期检查数据分析工作。
数据分析要素一般情况下由品质管理部门负责具体实施，如品管部、品管科等，应责任到人、制度到位。领导重视了，责任落实了，各项管理制度才得以贯彻执行。
（二）勤于积累、善于分析、不断改进。数据采撷是一项基础性很强的工作，需要日积月累，不怕繁琐，持之以恒，对与质量相关的客户反馈信息、客户满意度信息、过程质量变化趋势信息和供方质量信息等应一一收录，分类汇总。职能部门应定期对收集的信息进行分析，要善于从看似平常的信息中发掘有价值、有参考性的东西，并加以提炼，撰写阶段性数据分析报告，报告宜含成绩部分、存在问题、原因分析、改进措施和建议等内容。
（三）加强内审和管理评审。内部审核和管理评审是质量管理体系实现持续改进的重要手段，在编制内审计划时，应将数据分析列入内审检查内容，内审员不但要查，而且要认真地查，不怕有问题，只怕没问题，有问题可以改进，没问题也许只是和气一团，掩盖事实真相。
年度的管理评审是组织实现质量管理体系有效性提高的一个重要契机，管理评审范围及评审重点包括了质量方针和质量目标达成现状、过程业绩和产品的符合性、内部质量审核情况及结果、纠正和预防措施的状况等，笔者认为数据分析是管理评审的一项必不可少的内容，职能部门应提交顾客满意度调查数据分析报告、产品质量、质量趋势和采购质量数据分析报告，管理层利用管理评审机会对上述分析报告进行评估，研究制定质量体系改进措施，决策部署下阶段重大生产经营计划。
五、结语。
导入质量管理体系标准的初衷是帮助组织实现质量管理的持续改进，不断提高顾客满意度。因此，组织没有任何理由对顾客满意度和产品质量分析数据不重视，这对轻纺企业来说尤为重要，因为轻纺企业更迫切摆脱传统的、作坊式的管理，实现科学管理，为实现转型升级打下良好的管理基础。总之，任何组织都应采取有效方法，防止出现因忽略此要素而产生不良的后果。
中学作文教学研究实用篇二
一、课题名称：
《初中语文综合性学习课的策略研究》。
二、研究本课题的目的和意义：
研究本课题的背景：因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。
理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。
实践意义：活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。实验以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。
三、国内外同类课题的研究综述：
关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语文综合性学习中的教材使用策略》(颜国仁著)、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整合性活动的探索少。本课题则是以课堂教学为中心，着力于综合性学习课的特性及其功能的'科学开发和充分利用。
四、本课题研究的目标：
总目标是促使学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
阶段性目标：
第一阶段：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二阶段：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三阶段：1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家关心的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
中学作文教学研究实用篇三
在互联网技术和知识经济的双重冲击下，人类社会已经进入了信息时代，获取信息、利用信息是构成当代人各种职业技能的基础，尤其是作为天之骄子的大学生，能否做到独立自主地获取信息和利用信息，对以后的工作起到很重要作用[1].因此，为了培养大学生独立自主地获取信息和利用信息的能力，很多高校都以图书馆为学习基地开设了信息检索课。作为一门公共基础课，该门课程对高校学生的培养做出了一定的贡献。但与此同时，该门课程仍存在不少问题，尤其是教学方法有需要改进之处。
1信息检索课简介。
1.1信息检索课的教学意义。
随着高校课程的改革，高校越来越重视对学生能力的培养，学生在完成课程任务的同时需要借助于各种资料的支撑。学生毕业论文的选题和撰写，也需要查阅大量文献资料。毕业后在工作中仍需不断地自学充电，学习新的知识来适应社会的高速发展。在未来的社会中，知识的更新、终生教育、跟踪学科前沿动态等都要求必须娴熟地查阅专业文献资料[2].因此，为了使大学生能够更好的适应未来社会,各高校都开设了信息检索课程。信息检索课教学的目的就是要培养大学生获取信息的意识和处理信息的能力。其鼓励大学生在处理同一个问题时，采用不同方式、多种途径去解决，激发大学生的创新意识和创新能力，从而提高大学生独立学习和独立研究的能力，使学生在步入社会后，能够独立自主地查询相关资料并进行分析整理，从而达到运用相关知识技能去解决社会实际问题的能力。
1.2信息检索课存在的不足。
信息检索课属于一门实用性的工具课程，尽管其在培养学生学习能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校对该课程不重视，有些高校仅将该课程设置为选修课，而且课时量较少；甚至部分高校根本未开设该门课程。其次，缺少信息检索课的专任教师，多数高校未引进图书情报学或图书管理学方面的专职教师，故该门课程仅由本校图书馆老师兼任，并不具备专职老师的基本素养。第三，教学内容陈旧，多数高校的信息检索仍停留在传统的`手工检索阶段，缺乏必要的计算机信息检索知识。第四，教学方式不合理，由于教学内容陈旧，故造成教学方式与现代社会不相符，跟不上社会的步伐。因此，为了激发学生学习该门课程的热情，并使其在日后的工作中受益，需对该门课程的教学模式、教学内容、教学方式等进行改进。
2.1缺乏实践课程。
由于信息检索课程教学内容多，信息量大，而课时量却较少。这就使得部分老师为了赶进度，加大理论课的比重。理论课比重加多，留给学生的实践课就减少。大部分学生在学完该门课程后，对信息的获取和利用均无明显提高，不能独立自主地获取信息来完成学习研究。其次由于缺少上机实践课，导致部分学生不知道该门课的用处，将之看成是混学分的选修课。再加上理论课较多，内容枯燥无味，不能调动学生学习的热情。
2.2教学方式单调。
和绝大多数理论课一样，在信息检索课上，老师在讲台漫天说书，而学生不知所云，有的在聊天，有的在玩手机，甚至部分在睡觉，造成这种现象的主要原因就是缺乏师生互动，无法将学生的注意力拉到课堂上来。其次，有些高校信息检索课的考试模式只有最终的期末笔试，而笔试只能考核学生对该门课程的理论知识的掌握，不能检测出学生的分析能力和操作能力，达不到开设信息检索课程的最初目的[3].
3改进建议。
3.1提高信息检索课程在高校教学中的地位。
目前，虽然部分高校开设了该门课程，但通常作为选修课，课时量少，内容浅，无法很好的完成培养学生获取信息的意识和利用信息的能力。随着科学技术的高速发展，信息时代下各高校需要从思想上高度重视信息检索课的开设，面向全校学生将信息检索课从选修课调整为公共基础必须课。
3.2加强师资队伍。
由于大部分高校信息检索课的教师都是由图书馆老师兼任或少数专职老师担任，而图书馆老师大多不熟悉学生所学专业，专职教师又缺少对图书馆情报学或图书馆管理学等专业知识的了解[4].因此，造成信息检索课讲授的内容与专业知识产生脱节的现象，对学生所学专业没有针对性和实效性。这就需要任课老师通过不断地学习，提高自身素质，以复合型人才的要求完善自身知识结构。
3.3完善教学内容。
随着网络技术的高速发展，对信息检索课的教学内容提出了新的要求。一方面，随着计算机和网络技术的大规模普及，产生了网络检索工具，对传统的手工检索产生巨大的冲击；另一方面，诞生了大量提供信息检索的电子图书数据库，其以计算机为工具，以互联网为媒介，检索内容丰富，但其需要一定的专业检索技术[5].这就需要任课老师结合学生所学专业的特点，尽量减少纯理论课程，多增加实践课，提高课程的实效性。教学内容的选取应贴近学生所学专业和工程应用实践领域，让学生有认同感，从而激发学生学习的热情。其次，通过本课程的学习，使学生熟悉本校图书馆的可利用资源、使用方法，熟知本专业写作方面的参考文献资料等，并在授课过程中介绍国内常用到的典型电子数据库，提高计算机等现代化信息检索知识的课程内容。
3.4加强上机实践。
信息检索课程是一门偏重于实践的课程，不仅要懂得理论知识，而且还要懂得灵活运用，所以在教学方法上需要做到课堂与上机实践相结合。大多数高校图书馆都有电子阅览室，同时也购买了电子数据库，学生可以充分利用本校计算机和网络资源，经常上机实践。只有经常上机实践，才能将课堂上学到的知识运用到实际，并且通过实践掌握信息检索的具体步骤、方法和技巧。
3.5增加课堂互动。
随着智能手机的快速发展，越来越多的学生在课堂上玩手机，不认真听讲，这就需要任课老师在课堂上增加互动环节。课堂互动包括课堂提问和课堂考试等[6].课堂提问可以让学生集中精神，将注意力分散的学生转移到课堂上来，还可以提醒学生注意老师讲授的知识点，跟上老师讲课的进度。课堂考试可以让老师及时了解学生对本节课内容的掌握情况，及时地加以针对性的辅导，让更多的学生能够掌握本节课的内容。
4结语。
随着社会的高速发展，高校信息检索课程教学需要与时俱进，无论在教学理念、教学模式上还是在教学内容、教学方法上都要不断地进行完善。同时，在教学过程中加强学生信息意识的培养，从单一的教学方法转变为多种方法综合运用，从而达到不断提高学生信息素养和职业素养的目的。
【参考文献】。
[1]刘阳,刘治超，李静。高校图书馆信息检索课教学方法之我见[j].科技视界，2014（7）：194+325.
[2]张立英.高职信息检索课程教学改革探讨[j].山东工业技术，2015（7）：226.
中学作文教学研究实用篇四
2000版iso9001标准(下称标准)实施四年多了，但不少组织对标准的理解还存在较大的偏差，尤其对标准新增内容理解不够到位，导致质量管理体系运行效果不佳，其原因既有组织自身的问题，也存在咨询机构指导办、认证机构审核不到位的问题，笔着对审核实践中发现的主要问题进行归纳，并提出改进建议，旨在帮助获证组织正确理解标准的有关内容。
一、忽视“1.1总则”和“4.1总要求”
“1.1总则”阐明了标准的目的。
a)、b)两条是一个递进的要求，其关键词是“稳定”和“增强”，前者是“保持”，强调能力的持续性;后都是“提高”，强调改进的持续性。这两条要求规定了质量管理体系的总体要求，也为组织制定质量目标提供了方向。所以，质量目标既要有“稳定”的目标，又要有“增强”的目标。
“4.1总要求”阐明了按“过程方法”管理质量管理体系所需的全部过程。a)、b)、c)为“计划”，d)为“实施”e)为“检查”、f)为“处置”。
上述两条要求，是建立和保持质量管理的基本准则。
有些组织对标准有关“增强”的要求考虑不够，缺乏按过程方法建立和保持体系的思想，没有按pdca方法管理每一过程，过程目标也不明确，持续改进机制差，体系仅停留在能力的保证上;有些组织则依然按要素模式管理体系，孤立、单一地满足标准某一条款的要求。其原则主要是对2000版与1994版标准的区别认识不清，对过程模式与要素模式的区别理解不到位。在目标的制订、体系的策划、运行实施和持续改进等方面都要考虑“稳定”和“增强”两方面的要求。对识别的每一过程，都要按4.1条款的要求进行策划与运行。
二、片面理解文件要求。
“4.2.总则”c)条款对程序文件的要求是强制性要求，在标准出现“形成文件的程序”之处，即建立该程序，形成文件，并加以实施和保持。值得注意的是，六个程序文件不是程序文件数量的要求，而是指六个方面的程序文件。c)条款不是对程序文件权有的要求，要充分考虑d)条款的要求，“组织为确保其过程的有效策划、运行和控制所需的文件”可包括六个方面以外的其他程序文件。组织要按“注2”中的a)b)c)三个方面理解为有六个程序文件就满足了标准的要求。
有的组织在标准转换过程中将过去编制得很好的程序文件抛弃，仅编制或保留六个程序文件中，没有考虑组织的规模和活动类型、过程的复杂程度和人员的能力;有的咨询机构告诉组织只编制六个程序文件就可以;有的认证机构在审核时只要看到了六个程序文件，不论组织的实际情况如何，就认为体系文件满足要求。这些都是对标准的片面理解。
建议组织在编写程序文件时要结合自身的实际来确定文件的数量和层次，按过程方法编写文件，而不是按标准条款编写文件，如将“不合格品控制”、“纠正措施”、“预防措施”的要求分别在不同过程的控制文件中作出规定，而不必单独编写其控制程序。这样，文件的数量可能不是六个，但也是满足标准要求的。
三、质量目标制定不合理。
对于一个组织而言，产品质量目标、顾客满意质量目标构成了质量目标的有机整体，并具有系统性，充分性和协调性。系统性指目标要在不同的职能和层次建立，自上而下展开，自下而上保证;充分性指目标要全面，该有的目标不能少，并考虑“稳定”和“增强”两个方面的目标;协调性指目标之间要相互协调，不能顾此失彼。
对单个目标而言，应具有合理性、适宜性和可测量性。合理性指目标有必要设立，有助于改进组织的质量管理;适宜性指目标应与组织的实际情况相适应，应通过努力能够达到;可测量性指目标可以通过一定的方法和准则进行评价。
不少组织管理体系运行效果不明显的主要原因，是质量目标制定不合理，如有的目标不可测量，有的目标低于组织过去的平均水平、没有可追求性，有的没有在相关职能和层次建立目标，有的则在各个部门建立了多个目标值为100%的目标。有些组织不能紧紧围绕目标策划、实施、测量和改进质量管理体系，也是影响体系运行效果的因素之一。
建议组织在制定质量目标时，注意以下问题。
(1)目标必须反映控制的意图，反映顾客、组织、员工、社会、所有者的需要和要求。
(2)目标要与组织的管理基础相适应，制定目标前要做好现状分析，遵循循序渐进的原则，能定量的尽可能定量，暂时不能宣的可先定性，然后再渐进量化;整体目标要符合系统性、充分性和协调性的要求，单一目标则要符合合理性、适宜性和可测量性的要求。
(3)目标应包括产品、过程和顾客满意三个方面。
(4)若某个过程的结果涉及多个特性，制定目标时要考虑不同特性对结果影响程度不同，赋予不同的权重;若某过程由多个子过程组成，要依据其重要程度和经济性，制定子过程的目标。
四、培训没有针对性。
6.2.2条款要求组织确定从事影响产品质量工作的人员所必要的能力要求，并对现有人员的能力进行评价，找出差距，从面有针对性地进行培训;培训不能满足要求时，还要采取其他措施，其目的在于确保员工认识到所从事活动的相关性和重要性，以及如何为实惠质量目标而努力工作。
有些组织没有规定对不同岗位人没的能力要求，也不知道现有人员与能力要求有多大差距，只是按传统的做法，自下而上汇总出一个培训计划(多是上岗取证培训)，没有针对性和目的性，更谈不上采取其他措施。
建议组织根据不同岗位对产品质量的影响程序，从学历、资格、技能、经验等方面规定对人员的能力要求，分层次对不同岗位人员的能力进行评价，再针对不能满足能力的方面制定和实施不同的培训计划，并采取相应的措施。
五、对采购的理解不到位。
7.4条款明确要求组织制定选择、评价和重新评价供方的准则。由于对不同供方和采购品的控制类型和程度不同，评语和选择供方的方法也不一样，控制要求取决于采购品对组织新产品实惠和最终产品的影响，评价和选择方法取决于供方按组织的要求提供产品的能力。
7.4.2条款“采购信息”规定，“适当时”采购信息包括包括四个“批准”要求(即对产品、等距离、过程和设备的批准)和两资格要求(即人员资格和体系资格)。
中学作文教学研究实用篇五
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议)。
专家一致认为，课题提出的“语文自主学习教学研究”的主旨针对语文教学的特点，立意很好。具有前瞻性，基础性，研究目标明确，研究内容具体，研究方法多元。而且课题有扎实的实践基础，作了不少先期调研，对课题研究有了充分认识，方向明确，步骤清晰，针对性强。
专家也对课题提了不少建设性的建议。
1、“语文自主学习教学研究”应该加强自主学习的方法指导。
2、理论意义方面，申请书没有明确语文自主学习教学的终极目的，即实现语文教学“工具性”与“人文性”的统一。
3、研究内容要具体，如在主课题下分设若干子课题。
4、把科研成果的推广做为课题研究的组成部分。
四、重要变更(侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，可加页)。
总结的“教学模式”是一般阅读课的教学模式，不一定适合所有课型，应当结合具体情况适当变通，在开题报告要明确指出。
中学作文教学研究实用篇六
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)。
开题时间：11月26日地点：会宁中学科研处评议专家：张爱梅，邢台县规划办主席，中学高级教师。刘诗信，邢台县会宁中学副校长，中学高级教师。毕立敏，邢台县会宁中学科研处主任，中学高级教师。参与人员：王贵平、王振全、张华。
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)。
(二)课题内容。
1、从教学内容的特点出发，分析研究各类文体文章的赏评教学具体内容和学生阅读、评价操作方法，指导学生分类开展赏评学习;关注学生自学过程中的问题意识培养，指导学生自行设计解决问题的方案，并在实施过程中总结、积累。指导学生积累各种各样文体阅读的具体方法，总结有利于教学的基本模式。完善教学组织形式和评价方法的改进，促进学生在愉快的氛围中高效学习。
3、解决赏评教学中的评价和考评办法，采取有效的评价手段激励学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的效率，有针对性的扩大学生的阅读量，把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。
4、总结一种教学模式：自学预设--问题创新(提出预习问题--独立解决问题--小组交流解决突出问题)--阅读赏评(口头表达评析--书面赏析表达)--展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容，力争让学生在自学预设中掌握知识，在问题创新和阅读赏评中提高能力，在展示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获，帮助学生发现自己的闪光之处，以学促学。
(三)课题研究方法。
1、行动研究法本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释和解决教材教法问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。积累从实践中探索出的具体材料经验。重视教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。
2、案例分析法以全国知名语文教师诗意课堂的个别案例为研究对象，进行全面而深入的研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。以主研教师所任教的实验班和对比班的课堂教学案例，探索诗意课堂的教学规律。
3、经验总结法教师即研究者，是反思的实践者。要求实验教师积累课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，打造生动的诗意语文课堂，使得教师的教学智慧螺旋式上升。
(四)课题组织课题主持人：王贵平课题研究成员：王振全、张华。
(五)课题分工王贵平，负责课题全面工作，撰写阶段性总结，撰写结题报告。王振全，负责课题统筹规划，理论构建。张华，负责开题报告和课堂实录。
(六)研究进度实验时间为1年(月--11月)。
第一阶段：(2011年11月--2011年12月)课题研究准备阶段。
主要工作内容：
学习教育理论，选定申报，制定实验方案和实施计划。
调查分析目前学校各年级课堂教学的现状及存在问题。
确定课题组人员分工，进行培训。
第二阶段：(2011年12月--月)课题研究实验阶段。
1、讨论研究课题实验方案。
2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式，开展课题的'实施和研究。
3、以学期为单位，制定研究计划，开展实验，材料整理、小结。
4、及时反思调整，再研究。
第三阶段(年10月--2012年11月)课题研究提高总结阶段。
1、根据第二阶段研究过程，整理材料并汇编。
2、总结研究成果，得出研究结论。
3、完成实验结题报告。
4、经验推广。
(七)经费分配科研经费有自筹经费和学校提供资助的方式。请专家指导和参加课题研讨会的费用实报实销。
(八)预期成果。
22012.5-8作文教学的自主评改论文王振全。
32011.8-2012.5自主课堂教学设计课件王贵平。
42011.8-2012.9语文自主课堂教育叙事教育叙事张华。
52011.8-2012.9语文自主课堂实录录像课王贵平。
最终研究成果。
12012.8《自主学习，让语文课堂如此美丽》论文王贵平。
中学作文教学研究实用篇七
随着内审转型的不断推进和深入，内审职业能力建设成了内审转型成果、经验能否得到有效普及、转化的至关重要的因素。
一、基层央行内审职业能力建设存在的问题。
人民银行内审职业是一个有别于人民银行其他职业的特殊职业，这对内审职业能力建设提出了很高的要求。近年来，人民银行围绕职业化、专家型、复合型内审干部队伍建设目标，采取了一系列工作举措，如：加大学习培训力度，开展“学准则、找差距、促转型”活动，加强内审“人才库”建设，建立课题制、以查代训工作机制等，内审干部整体素质得到有效提升。但是，现有内审干部队伍总体上专业化程度还不够高，与内审转型对内审职业能力要求还有较大差距。
(一)职业化程度低。对内审人员没有职业标准要求，目前内审人员配置除了部门负责人任命须上级内审部门审批外，其他人员都由各级行党委自主决定，内审人员从业未有明确的标准，例如工作经历、学历学位、能力测试等;科班出生人员少，各级行审计科班出身的人员甚少，大多数是半路出家，从稽核岗位转过来或者从业务岗位上转过来，审计理论不强;专业持证人员少，虽然近年来总行大力推进内审职业化建设，鼓励内审人员参加cia和内审岗位资格证书考试，但目前持证比率还是比较低。以抚州为例，持有cia证书人员仅为2人，持有cpa证书的人数为0。
(二)计算机审计人才匮乏。随着人民银行业务和管理的信息化水平不断提高，审计人员面对计算机处理的数据，其数量动辄以百万、千万计甚至更大，这使得传统手工审计的方法变得低效甚至无效。基层人民银行内审人员结构以财务类和经济金融类专业人员为主，具有科技专业背景或者从业经历的人员很少。以抚州为例，内审人员中，具有科技从业背景人员比率仅为10.3%。
(三)复合型人才相对较少。目前人民银行基层行内审人员相对较少，而面对对内、对外的业务种类多、变化大，这对复合型人才提出了很大的需求。但从现行内审人员结构分析，相当一部分人具备财务、会计等专业能力，但缺乏货币政策管理、信息技术等方面工作经验，而懂得货币政策业务的内审人员又缺乏其他方面的工作经验;有些年龄较长、工作经验丰富的内审人员，分析能力、文字综合能力又相对比较弱，而年轻同志懂计算机技术，擅长模型、数理分析等，但缺乏工作经验，审计深度、语言表达等都难以到位。
(四)长远职业规划性弱。人民银行内审条线管理主要侧重于业务，而对于内审人员管理主要以属地为主。由于每个机构决策层对内审工作定位、内涵的理解不尽一致或不够到位，一般而言，在内审人员的配置、岗位调整等过程中会顾及内审职业需要，但通常不会有更特殊的考虑或安排，如内审职业人力资源管理的长远规划、特定时期内审人员结构的多元化配比、内审人员个人职业发展等，特别是在既符合专业性又符合复合型特质人才的培养上，如何做好内审人力资源管理的体制设计还没有相对成熟的做法。
(五)职业道德风险概率较高。受人民银行内审工作体制决定，内审工作独立性差，内审人员在工作环境、身份性质、福利待遇、荣誉评比等方面与同级被监督主体完全平等，内审人员的任免、晋升完全受同级党委影响。因此，内审人员很可能在权衡个人利益时违背职业道德，存在懈怠审计等风险。
二、改进基层央行内审职业能力建设的建议。
(一)倡导文化引领，营造良好内部审计环境。
任何一项事业的发展，其背后都有相应的文化作支撑。在内审工作转型的深化阶段，经过审计实践的检验，以内部控制、绩效和风险导向等为主题的新型审计理念已深入人心，再加上审计人员在审计实践中认同并遵循的具有审计特色的价值观念、行为准则、发展战略、审计纪律和道德规范等都是审计文化的范畴。现在要做的就是把这些零碎的、孤立的、甚至朦胧的行为理念串联起来，形成审计文化，来指导内审工作转型与发展，来指导审计人员的`行为方式，培养审计人员高尚的职业道德情操和强烈的职业责任感。
(二)严格岗位准入，建立央行内审人员从业标准。
从业标准是树立审计品牌、保证审计质量的最有力保障。只有具备了符合职能能力的从业标准，控制从业人员素质，才能从根本上提升内部审计质量。建立人民银行内审从业标准，是提升人民银行内审从业能力的有力途径。一方面，央行内审从业标准应涵盖准入与退出机制、专业背景、从业经验、胜任能力、职业道德、心理素质等要素。另一方面，不同层级从业人员标准应不同，可以借鉴国际通行的资格认证标准，分为“初级从业人员、中级从业人员和高级从业人员”。与此同时，由于内审部门负责人在承担内审工作的同时，履行着更多的管理与统筹职能，因此内审部门负责人在管理能力、统筹能力、从业经验上应该有更高要求和标准。
(三)健全各项机制，引导职业能力逐步提升。
1.构建专业胜任能力评价和监督机制。通过专业胜任能力评价，一是有助于内审人员积极了解国内外先进内审实务，了解自身内审现状和组织现状，更新知识，开阔视野，积极引进和尝试先进的审计理念和审计方法;二是有助于内审人员了解自己处于哪级水平、分析查找个人水平的差距，努力提升执业水准，改变当前基层人民银行内审人员专业能力“滞长”的现状，保持内审工作水平循序上升与持续发展。评估主要依据《国际内部审计实务框架》、内部审计准则、央行内审从业标准等要求，梳理现有人员基本信息和结构资料，运用“目标管理法、调查表法、能力测评法”等相结合的方法，围绕内审人员知识水平、工作态度、工作水平、工作业绩和创新潜能,以职业道德、准则遵循、内审流程和制度执行为基准展开评估。
2.完善央行内部审计人员培养机制。建立良性的人员培养机制，是保证人民银行内审事业科学性、持续性发展的根本保证。一是建立后续教育机制。只有不断更新相关专业知识，更新知识结构才能保持审计专业胜任能力。应通过建立制度化、体系化的后续培养机制，例如规定后续教育时间、频率，后续教育形式可丰富多样，如岗位锻炼、以查代训等。二是建立人民银行内审中长期人才建设规划。内审由于未实现专业化管理，人员职业规划性弱，应通过改进管理体制，根据人民银行审计业务活动需求，出具中长期人才建设规划，通过各种培训、激励、岗位锻炼、获取证书等方式，逐步提高内审人员理论修养，增强审计人员在基建工程、信息技术、内控风险评估等方面的审计能力，提高内审人员专业能力。
3.完善内审人员考核激励机制。现行人民银行内审人员按照各分支机构统一考核体系，由所属单位进行统一人事考核和评价，现行考核体系难以对内审人员业务能力进行评价，未能对内审人员提升业务能力起到有效激励作用。应建立独立的内审人员考核和激励机制，在压力的同时，增强动力，引导内审人员主动提升职业能力。
中学作文教学研究实用篇八
目前社保基金的管理呈多架马车齐驱并进之势.其中,企业职工养老保险资金由省统筹办管理;行政机关、事业单位职工养老保险资金由市人事局负责;职工基本医疗保险和失业保险资金由市劳动和社会保障局负责;医疗保健对象由市卫生局负责;职工住房公积金由市住房公积金管理中心负责;农村养老、城镇居民最低生活保障金、社会福利、抚恤救济以及救灾款由市民政局负责.这种多头管理的`格局是根据各行政部门的分工及其职能逐步演化而致.
作者：马店爱作者单位：西安市审计局刊名：陕西审计英文刊名：shaanxiaudit年，卷(期)：2003“”(z1)分类号：f239关键词：
