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环境保护是我们每个人的责任，我们应该从自身做起。如何在未来的职业选择中找到适合自己的道路呢？总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何提高自己的口语表达能力，使得沟通更加流畅和自信？以下是小编为大家收集的相关资料，供大家参考和学习。
比分网篇一
习语是语言宝库中绚丽多姿的瑰宝,带有鲜明的'民族文化特征.由于英汉两个民族在地理环境、生活方式、古典名著、寓言神话、宗教信仰等方面存在差异,英汉习语语义差异尤为突出.该文对英汉习语语义进行归类分析,从文化的视角探究英汉习语,准确把握习语的文化内涵,跨越文化的屏障.
作者：吴燕琼作者单位：福州大学外国语学院刊名：海峡科学英文刊名：straitsscience年，卷(期)：“”(2)分类号：h3关键词：习语语义对比文化差异民族特性
比分网篇二
1、客观：即从竞争对手或市场相关产品中，圈定一些需要考察的角度，得出真实的情况，此时，不需要加入任何个人的判断。应该用事实说话。
2、主观：是一种接近于用户流程模拟的结论，比如可以根据事实（或者个人情感），列出竞品或者自己产品的优势与不足。因为你在分析别人的产品的同时，实际上是走了一遍用户流程。这个流程带有一定的主观性。具体的例子就是，比如这样的描述就属于主观判断：
“新浪体育的文字直播室使用很多线框，在视觉上会造成干扰。”
二、竞品分析的目的应该很明确：我们从报告中得出什么？
这一点，与文档要求注意“受众”、“目的”是一致的。即竞品分析，一定要让“看的人”能看懂、并且确保其结论能让人“获得启发与帮助”，真正形成产品策划和开发的一部分。
三、竞品分析的书写结构，典型的有两种：横向与纵向。
1、横向：将需要做分析的方向列出，然后分别观察和比较对手情况。最后得出评分表、比较表、各式图型或结论陈述段落。
最后得出详尽的各路产品的打分图或对比陈述报告。
四、竞品分析的撰写形式，我认为只要清晰可读、结论突出的，不论什么形式都可以采用。一般来说，我会使用word。
五、这一次我做赛事直播系统，我让搭档做的竞品分析报告，包含两个大的方面：
1、客观结论：
（1）比分类、赛事类系统的市场布局状况；
（2）它们的数据情况如何（全还是不全，专业程度）；
（3）操作情况（刷新、页面跳转、查询等）；
（4）界面情况（视觉、布局）；
（5）产品的详细功能点（常规功能、特色功能，实现程度如何）；
2、主观结论：
（1）用户流程分析（网站可用性、易用性等体验，喜恶程度）。
（2）内部产品的优势与不足。
六、很显然，竞品分析对于策划环节来说，是必须的。它是一份具有实际参考价值的导向性手册，甚至起到功能文档的效果。
有时候，竞品分析的科学与详尽程度，会直接影响策划人员的发挥水平。所以我认为，如果竞品分析并非出自核心策划人员之手的话，那么，策划人员要亲自去分析一把，只不过不用把它从头到尾整理成文档，只需要在原来的基础上完善即可。因为，你掌握得越多，做起东西来就越得心应手。创新从何而来？创新就是从大家都没有的东西里，发现新大陆。
七、至于一个团队的竞品分析文档需不需要规范，我认为可以搞出两到三种典型的模板来。但是也不必太刻意追求形式了，因为这样的东西，达到效果即可。觉得效果不够，再临时补充。
比分网篇三
2022世界杯将进入16强比赛，北京时间12月6日3点巴西vs韩国，在此让我们一起来期待一下巴西对韩国的比赛吧，下面小编为大家整理了巴西韩国比分预测，希望大家喜欢!
巴西队上轮比赛大面积轮换主场力，在不影响小组岀线的基础上，尽量低调，而韩国拼劲全力，最后“惊险”战胜葡萄牙，小组第2晋级淘汏赛，而面对巴西队，韩国也只有少输当赢吧。
本场实力相差明显，也不会有什么冷门，两队曾交手3次，都是友谊赛，巴西全胜，今年6月两队是两队最近一次交手，韩国队主场1：5大败。
机构初盘主让1.75-2球，这个初盘可见两队差别，而机构开岀的进球数初盘也在2.5-3球之间，入市后数据向韩国倾斜，初盘过于深，世界杯无弱旅，在无进攻优势的情况下专心防守，也不失为一种办法。
韩国足球的启始就是利用跑动创造机会进球，受现代足球的影响，学习巴西和阿根廷足球是韩国有了长足进步，又学习传控，利用身体的灵活和定位球以及岀色的技术在亚洲站在的顶端，但面对桑巴足球的故乡和现在传控足球发源地，韩国所有优势都没有了，只有全力防守这一点了。结合各方因素，平局大师认为巴西赢球晋级8强没有问题。
在2022年11月份最新公布的国际足联排名中，巴西足球队占据第1名。巴西足球队是南美洲实力最强的国家队，成立的时间是1914年，主要参与的赛事有国际足联所举办的联合会杯，以及世界杯的赛事以及国家和国家所举办的友谊赛，还有美洲地区所举办的美洲杯比赛，球队的主场馆是马拉卡纳体育场，现任的足球教练是经验非常丰富的蒂特主帅。
巴西足球队加入国际足联的时间是在1923年，在1930年的时候，受邀参与第1届世界杯的比赛，在该届赛事中在小组中就惨遭淘汰，也从1930年开始，截止到2018年的时候，世界杯的比赛成功举办21届，而巴西足球队也凭借着实力成功站在世界杯的赛场上21次。
在21届世界杯的比赛中，巴西足球队婷姐实力获得多次好成绩，光世界杯冠军就获得过5次，还有两次亚军两次季军以及两次殿军。
球队在联合会杯的赛场上获得过4次冠军，一次亚军，还有一次电军在每周杯的赛场上获得过，9次冠军，7次季军，三次电军，11次亚军，在世青杯的赛场上获得过5次冠军，三次下军还有三次季军，这些奖项都是对于巴西足球队的实力肯定。
韩国球队世界排名28名，韩国在亚洲当中号称太极虎和亚洲虎，也是目前在亚洲球队晋级世界杯决赛最多的球队，截止在2018年俄罗斯世界杯已经是韩国队第10次进入世界杯决赛，首次是在1954年晋级世界杯决赛，但之前从未在世界杯决赛取得比较好的成绩。韩国队在世界杯方面取得最好的成绩是在2002年由韩日举办的世界杯比赛，当时在韩国队的主场韩国队获得世界杯殿军，也是亚洲球队在世界杯获得最好的成绩，在亚洲足坛绝对属于比较稳定的球队之一，多次能够从亚洲区预选赛脱颖而出进入世界杯决赛，在2018年俄罗斯预选赛韩国队以亚洲区12强第2名获得晋级参赛名额，同年4月份更新的国际足联排名韩国位于第61位，在当时是由孙兴慜本人带领韩国队征战世界杯。
之后韩国队在友谊赛当中被巴西国家队5:1打败，韩国又参与2022年东亚杯比赛，3:0战胜日本和3:0战胜中国香港，最后一轮比赛，被日本3:0打败，获得东亚杯亚军，在今年韩国队更新排名当中韩国队位于第28名，由此可见韩国队在近期几年中的实力在稳定的提升，向2022年卡塔尔世界杯发起挑战。2018年俄罗斯世界杯结束之后韩国队参与了2019年阿联酋亚洲杯，但韩国队在亚洲被表现十分的不好，竟然首次未进入四强，被卡塔尔1:0打败，这也是韩国队在近四届亚洲杯当中表现最差的一次，在2021年世界杯亚洲区预选赛韩国队1:0战胜黎巴嫩，排在小组第1名，2:0战胜叙利亚，提前两轮获得进入卡塔尔世界杯决赛资格，世界杯预选赛结束之后，韩国队总共是获得7胜2平1负，排在小组第2位。
比分网篇四
按比分配是小学六年级第一学期的教学内容。学生在此前已经学习了分数乘法应用题、比的知识，这些知识是学生解决按比分配应用题的基础。小学生年龄小，平时接触较多的是平均分的方法，所以在教学时我从平均分问题入手，然后导入到按比例分配。这样导入，既体现了按比分配的根源，课堂内容还由简到难，过渡比较自然，学生容易接受。
一、故事导入，激发学生探究知识的欲望，调动学习的兴趣。
本课内容由于是解决问题，难免有些枯燥。故事是最能激发学生兴趣的，所以我根据教学内容，选取小动物们开运动会的情境导入新课。让学生展开联想的翅膀，尽量吸引学生的注意，让学生在问题的情境中产生思维碰撞的火花，寻求打开通道的“钥匙”，激发学生的兴趣，散发学生的思维。课一开始，通过我对故事的口述和画面情境图的出示，让学生产生强烈的好奇心、求知欲。
二、提高学生的问题意识。
”问题是数学的心脏”。在教学中，要以问题为主线，通过创设问题情景来调动学生思维的参与，激发其内驱力，使学生真正“卷入”学习活动中，达到发展思维，培养能力的目的。
在本堂课中，我设计了这样的问题：白兔和灰兔得到的萝卜的比是3：2，这句话你是怎么理解的？这样就给学生插上了想象的翅膀，学生经过自己的理解积极发言，不仅活跃了课堂气氛，而且还使学生对这句话加深了理解。对于学生的做法，我在给予肯定的同时，又让学生说说你是怎么想的，既增强了学生的信心，还使学生们明白了每一步的含义。
三、赞赏鼓励，创民主和谐轻松的氛围，感受成功的体验。
教学是由教师的教和学生的学构成的统一体的活动，这是一个人际互动的'过程，是一个情感交流的过程。我在教学中坚持认为“欣赏每一个学生，是学生发展性教育的前提”。本节课，我通过发挥有声语言和无声语言等体态效应，让每个学生都产生强烈的感情，感受到老师真诚的微笑，赞许的目光，温和的话语。如：“分析太精妙了、你们讨论真有成效……”，这些话让学生甜在心里、乐在心里，体现了亲情、人文的关怀，让学生在平等、尊重、信任的氛围中受到激励，让学生在轻松、欢快的氛围中学习、交流，体验。
四、存在的不足。
在课堂教学中，还有一些不尽如人意的地方。比如在学生得出了解决按比例分配问题的两种方法后，我应该让学生比较这两方法的相同点和不同点，进一步理清思路，而不只是分析其不同点。这一点处理的不够到位。而且在选择这两种方法时，虽然不强调算法优化，但也应该让学有余力的学生试着用这两种方法都做一做。
总之，在本课中进行的教学方面的实践，使我有了一定的收获。今后还应不断反思，加以总结和改进，以不断提高自己的教学水平。
比分网篇五
《按比分配》这一节课内容包括：理解按一个比来分配一个数量的意义；掌握按比分配应用题的解题思路。其中，把问题转化为求一个数的几分之几是多少，用分数乘法解决比较困难。为此，我做了深入的教材分析和学情分析，并制定了如下教学目标：
1、通过解决典型问题，了解比在生活中的广泛应用，理解按一定比来分配一个数量的意义。
2、通过分析、讨论、归纳等方式，掌握按比分配应用题的解题思路，能解决一些日常生活中的问题。
在教学过程中，我采用平均分的合理性导入。通过学生分析，得出平均分并不总是最合理的分配，从而，引出按比分配的方式。但是，教学时间的安排的上有些问题。一部分原因是学生对于浓缩液、稀释液的相关知识不了解。这时我在教学设计上没有想到的。课堂问题的设计上，我认为“1:4是什么意思？”这个问题的提问方式也不是很准确。“怎样理解1:4？”这样提问应该会好一些。
除此之外，还有很多不足之处：
1、教师讲的多，学生说的少。学生都在老师的提问下一步一步的学习，没给学生自己发现问题的时间。
2、课堂节奏把握的不好。引入时间要少一些，新授时间稍微慢一些，新授内容尽量在20分钟内完成，练习要前慢后快。我讲完例题时已经超过30分钟。这样，就挤占了练习的时间，学生所学知识没能得到更好地巩固。另外，课堂练习的设计也不是很好。
3、课上没能顾及到每一个学生，特别是需要帮助的学生。
虽然说“课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也有它不足的地方。”但是对于我来说，还需要更进一步的改进，进一步的优化学习。在以后的课堂教学中：“不追求平平淡淡的美，而追求有突破性的遗憾。”
比分网篇六
一、结合生活中的素材，为自主探究形成氛围。
《数学课程标准》提出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。本课教学设计时，我考虑到教材中例题讲的事例离学生生活实际较远，放手让学生自主探索难以理解，并有一定的困难。为了创设让学生自主探索的情境，本课设计从学生调查生活实例发现，并发现产生问题引出与例题相类似的问题。课前布置预习，组织学生到生活中调查某些事物各组成部分的比，思考可以从中得出哪些有用的信息，并说一说是怎样获取这些信息的，在此，教师成功转换了自己在课堂中教学的角色，能根据学生已有的认知基础组织和展开教学活动，充分发挥了课堂教学中学生的主体作用，使学生真切感受到按比分配的计算来源于自己的生活实际，感受到数学知识和生活实际的紧密联系。
二、结合生活中的素材，增强教学的开放性。
开放性的教学是培养学生创造才能的有效途径。本课教学中试图在呈现方式和解题策略两方面有所转变。一方面所选取的学习内容是从学生课前调查研究中得到的，从学生获取的信息中提出问题，学生感到有真切感。另一方面，为学生创设了解题策略开放的机会，让学生从自己提供的素材中，从不同角度思考问题，寻求数学信息；讨论解题和检验方法，这都不是教师去讲解，而是让学生自主探究、合作交流所得的解题方法，为学生提供了充分的学习空间。在学习活动中，学生思考了、经历了、交流了，想出了多种解决方案。整个过程中，学生既掌握了知识又解决了实际问题，教师既开放了课堂空间又开放了学生思维。
三、结合个人实际引导反思，为展现个性创设平台。
《课标》强调：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。本课引导学生归纳按比分配应用题的一般解题规律和学生汇报了多种解题方法后，引导学生交流不同解答方法的解题思路，让学生根据自己的个体实际，反思在不同情境下选择哪种方法更合适，在回顾反思中理清思路，形成不断超越的意识。
四、灵活处理练习，让学生走进生活。
由于课本相应练习题与学生的生活实际有一定的距离，且练习量比较少，遇到这种情况，教师在教学中要善于发挥主动性和创造性，巧妙设计练习，使练习内容走进学生，与学生的生活实际联系起来，提高学生练习的兴趣，促进全面发展。在练习中，我根据学生在本节课已有的认知基础和解题经验，设计了一个有关环保教育内容的练习，对学生进行环保教育，提高学生的环保意识，另一个开放性的练习：体育课上，吴老师要把16个篮球分给六（1）班的男、女同学进行练习，可以怎么分呢？让学生争论、判断，让学生理解在此情况下，按人数的比来分配比较合理。布置课后作业，我让学生联系生活实际，向家人说一说按比分配的例子，互相交流。这样的练习和作业设计，与学生生活密切联系，大大提高了学生的学习和反思的积极性，体会成功的喜悦。
比分网篇七
一直以来，威尔士足球在世界足坛都缺少存在感，除了这次进军卡塔尔之外，他们只参加过64年前的1958年瑞典世界杯。从托沙克、拉什到吉格斯，再到贝尔，威尔士队从不缺少球星，也在近10年来不断提升着上限。
威尔士队的世界排名高居第19位，这是他们的历史最高排名。这届世界杯，或将是威尔士足球黄金一代的谢幕战，33岁的队史最佳射手贝尔，33岁的队史出场纪录保持者冈特，35岁的老门将亨内西，就连拉姆塞也已有31岁了。这是他们的第一届世界杯，也可能是最后一届世界杯。
威尔士队主教练佩奇球员时代先后效力过沃特福德、谢菲联、卡迪夫城等队，2011年退役后在维尔港开启执教生涯，先后在北安普顿和诺丁汉森林历练，国家队经历则是从接手威尔士u17队开始的。2020年11月佩奇成为威尔士队临时主教练，带队出战了欧国联、世预赛和延期一年举行的2020年欧锦赛，总战绩为10胜9平7负。今年夏天，佩奇摘掉“临时”二字，正式在威尔士队开启自己的时代。
尽管已经远赴美国职业大联盟踢球，贝尔依然是威尔士队阵中能力最全面、经验最丰富的球员，预选赛一人贡献5个进球和3次助攻，用超强的表现助球队惊险闯入世界杯。球队还有丹尼尔·詹姆斯、哈里·威尔逊、拉姆塞和乔·阿伦这些名将，威尔士队虽然显得有些平民化，球员能力却都是历经过千锤百炼的。
全队上下深知这届世界杯有多么重要，红龙军团虽然实力不敌那些世界一流队伍，但他们却有着出色的凝聚力。小组赛三场，威尔士队将先后面对美国队、伊朗队和英格兰队，他们必将拼尽全力，让时隔64年的第二次世界杯征途不留遗憾。
比分网篇八
不一定要对比，但如果你是投资者，最好还是对比一下比较好。
因为财务报表反映了上市公司基本面，是投资决策的重要参考依据。但一些公司出于种种目的，利用会计准则的自由裁量空间进行报表粉饰甚至造假，从而影响了报表的可*性和可比性，使许多投资者被虚饰业绩所误导或不敢信任会计信息。
其实，经粉饰的报表往往会在许多方面露出马脚，投资者只要肯多下点功夫，拿出精挑细选、货比三家的购物精神，对公司财务状况进行多方对比分析，就可以对拟投资对象的现状做出较好判断，从而有效捍卫自己的利益。
一般而言，上市公司定期报告中披露了资产负债表、利润表和现金流量表三张主表。如果上市公司拥有能够控制的子孙公司，还将披露合并资产负债表、合并损益表和合并现金流量表。由于合并财务报表反映了上市公司及所控制企业的整体情况，因此我们更多地侧重于使用合并财务报表。
为更好地判断公司状况，投资者可采取以下几种报表分析方法：
一是表间分析法。即对公司财务报表之间的关联项目进行综合衡量，关注是否存在不合理的疑点，以了解企业真实的.盈利质量和资产质量，防止单张报表的误导。
二是财务比率分析法。对公司财务报表同一会计期内相关项目相互比较，计算比率，判断其偿债能力、资本结构、经营效率、盈利能力等情况。
三是期间分析法。对公司不同时期的报表项目进行动态地比较分析，判断其资产负债结构、盈利能力的变化趋势。
四是公司间比较法。与同行业、同类型的其他上市公司财务情况进行比较分析，了解公司在群体中的优劣及异常。
比分网篇九
概率方面，出题的方向和题目的类型也都完全在预料之内，没有偏题怪题。只要考生有比较扎实的基础，复习全面，是很容易拿到高分的。细致地分析起来，今年的题目有这样几个特点：
如数学一和数学三的填空题，都是考查概念。数一的第七题，考查对概念的进一步理解。只要掌握好概念，客观题是很容易拿到分数的。
如在正确掌握概念的基础上，还是以计算为主。无论是数一数三的解答题还是客观题，每道题都需要计算。所以计算还是我们考试的主体。
如数学一的第8题，就考查我们的分析能力。直接根据概念做是做不出来的，需要分析出他们的关系,从而解出最后结果。还有数三的第8题,需要先分析出x+y=2的所有可能情况，然后才能得出正确结果。
概率论与数理统计和高等代数不同，高等代数中计算技巧多一些，而概率论与数理统计概念和公式比较多，对计算技巧的要求低一些，但对考生分析问题的'能力要求高一些，概率论与数理统计中的一些题目，尤其是文字叙述题要求考生有比较强的分析问题的能力。
要达到考试的要求只要公式理解的准确到位，并且多做些相关题目，考卷中碰到类似题目时就一定能够轻易读懂和正确解答。概率论与数理统计中的公式不仅要记住，而且要会用，要会用这些公式分析实际中的问题。我在这里推荐一个记忆公式的方法，就是结合实际的例子和模型记忆。比如二项分布，要结合他的实际背景，伯努利试验中成功的次数的概率。这样才是在理解基础上的记忆，记忆的东西既不容易忘，又能够正确运用到题目的解决中。只有掌握了最本质的概念，在此基础上做一定量的题去巩固所学知识。这样才能对概念的理解更加到位，从而做题更加轻松快捷准确。
纵观这次的线性代数考题，在掌握基础知识和具备一定的计算功底的基础上，又增加了试题的灵活性和技巧性，需要学生对知识间的联系熟练掌握，这点达到了，在线代拿高分不难。2013年考研数学中线性代数部分的两道大题一道考在矩阵方程这一部分，另一道考在二次型这一块，与以往出题方式有点不同。
(数一、数三)表面上考矩阵方程，实质上是线性方程组求解的问题。考查学生的思维能力，需要学生对各知识模块熟练掌握且能灵活应用知识间的联系，这类考法在线性代数里不是很常见，难度虽不大，但是需要学生有思路。因此如果能转化到线性方程组求解，这个题就很容易做了.
(数一、数三)，考查的是二次型，第一问是求二次型的矩阵，这个问题没有难度，但是有较大的计算量，需要学生有一定的计算功底，且需要熟练掌握矩阵的乘法，第二问是考查二次型在正交变换下的标准型，这个问题涉及了向量内积、向量正交、实对称矩阵的正交变换、求矩阵的特征值等几个知识点，此题综合性较强，也有一定的技巧性，需要学生能综合灵活应用所学知识，由于只需要求二次型的标准型，而且是在正交变换下，所以只要求得二次型矩阵的特征值即可，这是此题解题的思路和关键，本题集中体现了线性代数命题的特点：涉及的基本概念比较多，不同的概念之间的联系比较复杂。考生需要具备比较全面的知识储备才能比较顺利地突破考题所设置的所有关卡。
考研数学刚刚结束，数学一卷子考点分布均匀，覆盖了考研数学一各个考点，这跟往年特点吻合，从难度来讲，除了个别题目有一些特点之外，总体的感觉还是难度持平，跟往年相比，尤其是跟去年相比持平。这是高数的情况。线代概率的话，线代大题有一道题出得比较新颖，形式上新颖，运算量比较大，概率数一这两个是非常传统的题目。
对大家基本概念，性质定理考察比较多，去年考导数应用部分考的是不等式的证明，今年考的微分中值定理，另外还有一个突出的特点，微分方程和幂级数的结合，考了微分方程幂级数解法，这个特点比较显著，还有一个题数一第19题求曲面方程和形心坐标，这个题运算量相对来说是比较大的,只要前期复习得到位，扎扎实实把基本功做到了才能拿下。
比如说数学的方法，这个解题思路怎么样，数学题型怎么样，看到什么样的题套用什么样的解法，这是老师传授给学员比较多的一个方面，除此之外，老师给学生传达很有限的，最后在考场上的也是咱们学生本人，除了老师教给你的方法融会贯通，你要做到手勤和脑勤，手勤就是重在计算上了，也就是说老师教给你的方法，这个方法必须在自己复习过程当中不断加以运算实践。把这个运算熟练到位，那么这时候在考场上才能凸现出你的实力，你和其他考生可以拉开档次，毕竟数学考试是一个选拔性考试。针对这几年真题下来，我发现实际上很多考生都是输在了运算上，这一点的话我们在平时复习当中，这是完全可以避免的，也就是说只要下苦工夫，多在计算上下工夫，讲完以后看一下，过一下就过去了，这样是不行的。每年跟老师跟学生讲要做到手勤，实际上听进去学生占少数，每年考卷分析下来，好多学生输在了运算上。所以希望今年在座各位网友把老师的话听进去以后，明年考试就会有惊喜在里面。另外就是做到脑勤，也就是说这个计算题目出来了，一定要先想一想，多想一想这个题解题思路在哪，在手算之前，看一下有没有简单的方法，包括咱们辅导班上老师经常传授的一些数学解题思路，方法技巧，先想一下有没有这方面的思路，把自己解题思路拓宽下，这是做到脑勤，所以对于准备考研，或者准备考研数学复习的这一部分学生，给他的建议就是平常复习当中做到手勤，脑勤。这样在考场上你会非常欣慰的!
比分网篇十
主教练：迪迪埃·德尚门将：洛里斯(热刺)、曼丹达(马赛)、迈尼昂(ac米兰)。
后卫：迪涅(埃弗顿)、杜波依斯(里昂)、卢卡斯-埃尔南德斯(拜仁)、金彭贝(巴黎)、孔德(塞维利亚)、朗格莱(巴萨)、帕瓦尔(拜仁)、瓦拉内(皇马)、祖马(切尔西)。
中场：坎特(切尔西)、勒马尔(马德里竞技)、博格巴(曼联)、拉比奥特(尤文)、穆萨-西索科(热刺)、托利索(拜仁)。
前锋：本-耶德尔(摩纳哥)、本泽马(皇马)、科曼(拜仁)、奥斯曼-登贝莱(巴萨)、吉鲁(切尔西)、格列兹曼(巴萨)、姆巴佩(巴黎)、马库斯-图拉姆(门兴)。
目前已经确定的法国名单就是如上，通过本次阵容的选择法国球队只有进一步的努力才能够获得自己所需要的成绩，在1904年的时候，法国球队就已经成立，当时法国球队参与了多次足球比赛，到1950年的时候，法国球队开始正式崛起，在1958年世界杯比赛之中，法国球队获得了第3名。2018年世界杯的赛场，法国球队的表现也是极其出色，顺利进入到冠亚军决赛击败了黑马克罗地亚球队获得了2018年世界杯的总冠军。
在今年的世界杯比赛之中，法国球队仍然是呼声最高的热门夺冠球队，但是去年的赛场巴西球队的状态并不是很好，因此今年的世界杯比赛，巴西球队和法国球队之间很有可能会爆发出一场冠亚军的争夺战。如果法国球队可以在本次世界杯比赛之中再次获得冠军的话，不仅仅能够为整个球队带来更高的收益，同时还能够通过冠军荣誉来提高球队的名声。
比分网篇十一
《比的应用--按比例分配》是苏教版小学数学教材六年级第十一册第三单元最后一个内容，这部分内容含两个例题，安排3课时进行教学，今天我说的是其中第1课时。
按比例分配问题是比的一种应用，即把一个数量按照一定的比进行分配，是“平均分”问题的发展，它在实际生活工作中有广泛的应用，学习它能使学生深刻的体会到数学源于生活，又高于生活，最后又服务于生活的辨正关系。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。
按比例分配问题大致有三种解法，教材是采用先把比转化成份数，再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排使得学生容易接受，不仅加深对前面分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系。这里把比转化成了份数后，也可以把题目转化为归一应用题，运用归一应用题的解题方法解答，所以，教学中可以补充归一解答，以拓宽学生的解题思路，提高学生的解题能力。教材注意联系生活工作实际导入例题，使学生从中体会按比例分配问题的现实意义，并提高学生的应用意识。
（二）、学情分析。
对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
（三）目标定位根据学生生活经验、知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
第一知识方面：在自主探索学习中理解按比例分配的现实意义，掌握按比例分配应用题的结构特点，沟通比与分数之间的联系找到解决方法，能正确解答按比例分配应用题。
第三情感方面：创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感。
（四）、重点与难点。
重点：认识比例分配问题的现实意义和特征，探索并掌握解决方法，能正确解决相关现实问题。
难点：把比转化分数或成份，再使题目转化为分数应用题或归一应用题。
（五）、教具学具。
若干练习本，录音机，小黑板。
鉴于本课的教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下4部分展开学习。
(一)、联系生活，方法求变。
3、引导学生理解第一种情况是平均分，第二种情况再平均分的话倒不合理了。
（二）、交流探索、掌握方法。
2、教学例2，探索方法、掌握方法：
（1）借助提问：那么你认为应该怎样分钱才合理?你来分一分。引导学生小组内讨论并整理结果。理解两人一共做了5+3=8份，80元是这8份的总收入，小猴做了这8份中的5份，也就是5/8，它的收入是80元的5/8，小猪做了这8份中的3份，也就是3/8，它的收入是80元的3/8。老师即时板书计算过程，帮助学生直观看到算式，边进行思考比较。
（2）让学生思考这个分配结果对不对，引导学生检验是否符合已知条件，通过检验方法的交流反馈，使学生进一步认识并巩固了刚才的分配方法是正确的。
（3）向学生中征询不同的思考方法解决方法。肯定学生提出的把80元先按总份数平均分，再取不同和份数来计算方法也是正确的。
（4）出示例2，让学生自主审题解决。然后在学生的反馈说明中让学生清楚例2实际是把总人数按5：4进行分配，请学生总结列式计算的方法。
3、教学例3，提升方法，巩固方法。
（三）、多层训练，形成技能。
1、分解性练习。我准备先从比向分数的转化着手，分散难点，促使知识结构的内化。例如已知某班男女学生人数的比是3：4，男生占全班人数的()，女生占全班人数的()。2、对应性练习。3、编题练习。
