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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生活的第一天初中生活的第一天篇一
在我心中，初中就是一部交响曲。它演奏着生活琴弦上的一个个音符，使生命的旋律变得丰富而多彩。它意味着我们又长大了，该向新的目标奋斗了。
看到同学和老师亲切的笑脸，心中不禁荡起阵阵涟漪。看着陌生的书本，一股好奇从心底萌发，有很大的学习兴趣。在学校里看不到任何不文明的行为，大家都也许是尽力维护心中那朵绚丽的花儿吧！当朗朗的读书声回荡在校园上空时，那鲜艳的五星红旗也更是耀眼。开学第一天，也是酸涩的，想到自己要与愉快的假期挥手告别时，那股酸溜溜的滋味，马上涌上了心头。是啊，当你肩上背起那沉重的书包，当步入校园的那一刻起，自由、欢乐，如同过眼烟云，消失得无影无踪。上学期间，你也许会常听到表扬，也有批评。
①知识量大；②学科内容深，③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。
初中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费。
可以这样说，我的初中，无论在什么时候，在什么地方，都像灿烂的太阳一样明丽，它会让我们一生受益——————使我们充满朝气，充满自信，充满创造！使我们的生活变得靓丽多彩！
初中生活的第一天初中生活的第一天篇二
您好！
今天是开学的第一天，学校和老师一再的打电话、发短信通知每一位学生，开学正式上课的第一天不能迟到，班主任老师在学生报道的当天，也就是上个星期六，就交代了学生开学正式上课的当天不能迟到，因为学校和老师都有很重要的新学期注意事项要告诉同学们，这是需要引起重视的，但我却还是迟到了。老师您一定觉得我是很不注重上学这件事情的学生，其实不是的，我对上学还是很积极的，并不是不上心自己的学业。老师，您已经带我们班一个学年了，应该对我也有所了解的，我绝对不是对学习不上心的学生。
我知道现在自己在怎么说也改变不了我开学第一天就迟到的事实，但是，我还是要告诉您我迟到的原因。事情的经过是这样的，我今天起了很早的，并不是因为贪睡睡了懒觉，今天我在早上六点半的时候就早早地起床了，就是为了开学的第一天能不迟到，想要继续地保持我在老师心中的好印象。我七点钟就已经在等公交车了，原本想着一个小时完全够我去学校，我肯定能在八点之前就坐在教室里。但是，事与愿违，总会发生自己预想不到的。我等自己要坐的公交车都等上了十分钟之久。今天这到路上的车是真的难以前行，路上真的很拥堵，若不是因为家里距离学校的距离，不允许我走路，我肯定都下公交车，自己跑路了。公交车好不容易挪到了学校的车站，但是，我看了一下手表上的时间，留给我跑到学校的时间已经所所剩无几了。我就在去学校的路上一路狂奔，到教室的时候已经过了老师定下的时间，8点过5分，没错，我迟到了5分钟。我没有想到路上会这么堵，因为太久没有在清早上赶公交了，没考虑到堵车会堵这么长的时间。
我今天的这次迟到虽然是意外发生的，不是我有意为之，但是也不能成为我迟到的理由，所以，在以后早上来学校，我一定要起的更加的早。我作为我校的学生，就要遵守我校的规则，严以律己，做一名尊纪守纪的好学生。虽然，5分钟跟1440分钟相比，确实只占了一小部分，但是我要真正地好好运用这5分钟，我可以做很多的事情。
老师，我在这里向您保证，我不会再迟到的，经过上一学年一年时间的相处，我知道老师是一位宽宏大量的老师，您会原谅我这次在开学第一天迟到的错误。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
初中生活的第一天初中生活的第一天篇三
陶先生说：“要用活的人去教活的人。” 这就要求在课堂教学中要以教师为主导，以学生为主体，焕发师生的活力，发展智力，提高能力，培养创新精神，塑造完整健全的人格。首先要焕发师生的学习活力。课堂教学中最具活力和影响力的因素是人的因素，只有同时焕发师生的生命活力，才能有利于学生的培养和发展。其次，“师生”和谐，充分参与。在教学中，我们应努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围和条件，充分发挥学生学习的主动性、积极性，使师生之间、生生之间相互配合，共同完成教与学的任务。“师生”和谐的关键是师生情感的沟通和交融，而情感因素正是人们接受信息渠道的“阀门”。因此，活的教育应当是师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程。再次，自主、合作、探究结合。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”人的创造潜能，仅仅是每个人展现的形态、程度、质量不同而已。活的教育就必须让学生在自主、合作、探究相结合的思想主导下，让学生自主学习、创新学习，让课堂学习成为孩子们自主展现自己自尊、自信、自强、自创的人格精神的平台。
陶先生说：“拿活的东西去教活的学生。” “要拿活的书籍去教小孩子。” 那我们在教学中首先要积极挖掘教材“活的因素”，教材本身容纳着无穷无尽的人类智慧，我们要复活教材中原先就是活的东西，挖掘教材活的因素，把枯燥的文字表达为一种活生生的、形象具体化的东西，才能符合学生的认知规律，为学生所接受。因此在备课中，就要研究如何把教材中抽象的变为具体的，无声的变为有声的，静态的变为动态的，把教材中能够反映“变化”的内容，用生动的画面去勾勒。其次要了解学生实际，分层次备课。陶行知先生认为，我们教育儿童，就要以儿童的力量为转移。有的儿童天资很高，他的需要就大些;有的儿童天资很钝，他的需要就小些。因此备课中首先需调查学生的实际能力，调查他们学习上的差异，在吃透教材和学生的实际后备课，并且要按学生能力差异分层次备课。分层备课不仅体现了活的教育思想，而且坚持面向全体学生，把实施素质教育落到了每个具体的教育对象。分层备课，要研究不同认识层次，不同个性特点儿童的“个性差异”，按他们的需要备课，这是“活的教育”对我们备课的更高要求。
细细体会和理解陶先生关于活教育的的要求的论述，我们更要做到相信自己的教育对象是有生命、有思想、有个性的活生生的人，不能把学生当作知识的容器，进行填鸭式、注入式教育。面对教育现状，我们深深感到陶行知先生的教育思想愈来愈显示着它永恒的价值。可以相信，陶先生的教育思想必将随着我国教育改革和发展的不断深入而愈来愈焕发出它无比的生命活力。
作文频道编辑为大家整理的就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
