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政治是社会权力运行和决策制定的过程，对人们的生活有着重要影响。适当地反思和自我评价有助于提高总结的质量。在下面的总结范文中，您可以找到一些有用的写作技巧和思路。
自由的翅膀作文500字篇一
《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比较遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的`英雄形象。
1、通过合作学习，让学生充分地说。
新课标提出：“学生是学习和发展的主体。”小班人少了，学习空间上占很大的优势。课堂里，我们可按照“自动----互动----导动----创新”的过程中完成教学内容。在复习导入阶段，可以请学生自由挑选词语进行造句，不仅巩固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过a、“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员，你从哪儿看出？”b、“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”c、“你如何理解‘生得伟大，死得光荣’？毛主席为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。群体的力量是无穷的，学生通过合作讨论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现，。每个人既是老师，又是学生，互教互学，互补互促，许多问题不用老师讲，凭着小组集体的智慧得以解决。在讨论的过程中，执教老师要深入每个小组，帮助学生理清思路，纠正错误，归纳整理知识点，即时将文章的中心深化反馈时，尊重学生“我补充、我反对……”等一些意见，即时将“宁死不屈、视死如归、勇敢……”精彩的答案板书在黑板上，给学生一个轻松、愉快、平等、和谐的学习氛围，为学生树立信心，培养其“不唯师”、“不唯书”，敢于争论，善于思辩的学习习惯。“取长补短，相互交流”，此环节，学生的将问题得以圆满解决，收到了事半功倍的效果。
2、让学生充分地读。
新课标提出：“在阅读中，可以揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领文。
章的基础表达方法。”本课中，在讨论过程中，可结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛：要死要砍由你们，怕死不当共产党员！”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最后，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。这是教师喋喋不休的教学所远远不能比拟的。
孩子的潜力是无限的，他们都是一座座待开发的宝藏，只有老师在教学过程中巧引路，善挖掘，放飞他们自由的翅膀，这些宝藏才会发出异彩！我们的课堂才会有生命力！
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自由的翅膀作文500字篇二
又到一周一总结的时候了，可我一点也不想总结（我想大多数同学也是这样想的吧），翻来覆去也就那几句话“还行”“不错”“不太好，但我会努力的”等等，我都写腻了。可是，不用功还是不用功啊。
老师，我们都知道您是为了我们，但是您太强制了。我们就想笼中的小鸟，只能眼巴巴的望着湛蓝的天空，却不能自由的展翅翱翔。虽然我们是高中生了，您认为应该把一切时间用于学习，但是在我们这个花季年龄，应该是丰富多彩的，快乐有活力的，而不是一个个只知道埋头苦学。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了，我们是新一代的少年，是活跃于青春大舞台最亮眼的风景。老师，放开我们吧，让我们在湛蓝的天空中划过最美的弧线，让我们在舞台上舞出最绚的舞姿。
自由的翅膀作文500字篇三
使有双美丽的翅膀，给人间带来幸福和吉祥；小鸟有双轻盈的羽翼，用和谐的歌声给我们的生活增添色彩；孩提时看过的铁臂阿童木带给我无限的遐想，让我也想像他一样在浩瀚的天际自由飞翔，去看那举世闻名的珠穆朗玛峰，为何被世人惊叹，去看那非洲大自然的恩惠----东非大裂谷，去欣赏大自然那鬼斧神工的奇迹。而这些，却一向埋藏在我的心底，不为人知，因为，这是我----隐形的翅膀。
当我开始蹒跚学步，能够跑起来时便有了我的隐形翅膀；当我不留意跌倒，能够自我爬起来时便有了我的隐形翅膀；当我上了幼儿园，不用学习，没有家庭作业，嘴里永远含着香甜的棒棒糖便是我的隐形翅膀。一路成长，我上了小学，能够像大人那样自我的事情自我做主便是我的隐形翅膀；而如今，我长大了，有了自我的思想，成为一名航天员便是我的隐形翅膀。
我幻想着自我能像宇航员一样，遨游美丽蔚蓝的银河，俯视自我的星球，为国争光。航天是全世界人的梦，更是我的梦。我要到火星上去看一看上方到底有没有生命；要到木星上考察一下30亿年以后它会不会变成另一个太阳？我更要看看土卫六是否会成为第二个地球……我明白我此刻走向宇航员的路还很漫长，但我会不懈努力，不断奋斗，长大后实现自我的心愿。如果说“神五”圆了中国人的飞天梦，“神七”巡天上演的则是神奇。今年‘神十“带给我们的则是更大突破，那么未来的“神十一”“神十二”将会被我驾驶！
这翅膀将带着奔向完美的未来；这翅膀，将会带着我迎接黎明的曙光；这翅膀，将会带着我走向成功的彼岸。这就是我隐形的翅膀！
文档为doc格式。
自由的翅膀作文500字篇四
本文教大家用photoshop自由变换工具打造梦幻翅膀效果，主要用自由变换工具来制作，制作难度也不大，喜欢的同学可以学习一下！
效果图：
具体的制作方法介绍如下：
第一步，画出如图所示大概的路径，如果不会画请戳：
ctrl+回车得到选区，新建一个图层，填充白色。
选择――修改――羽化十个像素左右。
然后delete，得到如图。
ctrl+t，右键垂直翻转，然后将它缩小。
ctrl+alt+t复制变换，将图中圈圈移动到箭头指的地方。
得到如图，然后变换。
不要忘了拉长复制的那个。
不断复制变换得到如图。
合并除了背景外所有图层得到如图。
将合并的图层再复制一层】然后滤镜――模糊――径向模糊。
双击径向模糊后的图层，然后渐变叠加，渐变请自定义。
可以为合并的图层再加渐变图案啊，图案叠加啊神马的随便。
当然，方法学会了，做什么都不是难事，可以根据自已的创意制作出许多不同的图形，
ps自由变换工具打造梦幻翅膀效果。
自由的翅膀作文500字篇五
社会就像一个大染缸，每个人想在这个染缸中染出什么样的颜色一定要有自己的主张，否则，如果随波逐流的话，最终也不会成为一块色彩靓丽的画布，在现代这个竞争激烈的社会，每个人都想成为浴火的凤凰，能实现自己的理想创出一片天地。但理想的实现，事业的成功，都是在严谨的规划下，一步步认真履行而得到的。如果没有自己的职业生涯规划，那一个人在社会上无疑就如一只无人操纵的小帆船在大海上漂泊，在漂漂荡荡中走向灭亡。因此说，职业生涯规划对每一个立志成才的.人来说，都有着重要的意义与影响，它是使一个人走向成功施展抱负的第一步。
【自我分析】。
从小到大，我的家庭教育比较严格，在这种严谨的家庭教育下，使我养成了做事情不怕困难，比较有毅力，对想要做成的事不轻易放弃的性格。父母也给我足够的空间，让我独立地对自己的事情加以选择判断，发展自己的个性。但同时，父母也给了我太多的关爱呵护，让我有些时候总希望依赖他人，做决定时有些优柔寡断。
因此说，我的性格有着两面性。一方面，我比较开朗，喜欢和不同的人打交道，主动去了解一切新鲜的事物，对自己不喜欢的事情，会直接地说出来，并不在在它上面做过多留恋。另一方面，我性格有比较沉静，一些时候喜欢一个人独处，安静地看书或做别的事情，不善于和不太熟悉的人交往，也就导致在一些公开场合，我会显得比较拘束，不能自如地表达自己的想法和观点。
【专业就业方向及前景分析】。
现在我所学的专业是英语（语言文学）。英语专业是语言专业中一门重量级的学科，它旨在培养英语方面的专业人才，使其从事外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等领域的工作，满足社会对翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才的需求。该专业学生主要学习相应语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的熟巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。
就业方向：
英语专业毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。
除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较多。不仅如此，学生如果在学习期间有了新的兴趣点，也凭借英语专业的基础，轻松地转到别的专业或考取其他专业的研究生。
就业前景：
自由的翅膀作文500字篇六
摘要：作文教学中更新理念，根据学生的特点制定目标，使其乐于主动地去写作；更新作文的教学过程，变作文课为故事会、演讲会、课本剧表演……更新作文的教学评议，让其觉得学有所成，培养持久的写作兴趣。
关键词：自由习作兴趣。
1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人赛佛尔特在回答记者采访时，曾经说过一句意味深长的话：“我为能感到自由而写作。”他进一步补充说，一切语言活动都是为达到自由，为感到自由和快乐而做的努力。现行的作文教学的要求定得过死，学生很少有自由，很怕写作文。要改变目前这种状况，让学生为感到自由而习作，教师首先要更新观念。
一、更新作文的教学理念。
首先，老师要让学生爱上作文。小学生可以写不好作文，但不能怕作文。
要让学生“为感到自由而写作”，让他们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。很多学生为达到“中心明确，思想健康”这一要求，为了得到高分，编出一些“思想健康”的内容，说上几句“漂亮”的话语，这怎么算是“为感到自由”而写作？要从内容上、形式上、数量上给学生充分的自由，激发学生的写作兴趣。如“介绍我自己”一文前，我是这样引导的：“同学们，为了加深我们的了解，明天，我们准备召开一次“介绍我自己”的主题班会，请每位同学晚上回家后写一份发言稿。”话一说完，同学们便兴奋了，议论纷纷。据家长反映，当天晚上回家后，许多同学都主动地完成了作业，一位平时不爱写作的学生的妈妈说：“从没见他这么认真地写作业，还说明天要发言。”每个学生都喜欢老师念自己的作文，都想表现自己，所以他们会主动地去写作。
根据学生的特点，布置学生爱写的作文内容，投其所好，也是激发学生写作兴趣的好办法。如：我给学生出了题目为《假如我有翅膀》的作文后，学生一看，高兴地跳了起来，因为他们早就有这种想法，写起来无拘无束，可以尽情发挥。
其次，作文不单靠教师指导就能学会的。学生写作的功夫在课外。丰富的知识、经验、阅历、感受，才是写作最重要的根基。教师可引导学生大量阅读课外书，多渠道大量地接收新思想、新信息，留心观察生活。如：让学生每日记一条新闻，每天“展示”发表一条新闻，促使学生每天都要去看电视、报纸。随着信息不断地积累和内化，学生思想的内涵也越来越丰富，写作起来自然会越来越兴致勃勃。
二、改变作文的教学过程。
翻开学生的作文本，同一题材的作文往往面目相似，大同小异。为什么会出现这种状况呢？原因是思维定势在作怪。多少年来，老师这样讲，学生这样写，学生成了老师后又是这样做。久而久之禁锢了创新思维的发展，影响了思想感情的表达。
为了不束缚学生思维的发展，我一改往日的作文教学：
首先，激发兴趣写作文。写作之前，我不做指导而是想办法激发学生的写作欲望。如写《自编童话故事》之前，我说：“明天，我们开个故事会，同学们回去后自编一个童话故事。”孩子们听后，回家后便展开想象，在童话王国里飞翔。第二天来到教室后，大家写的文章各不相同，百花争艳。那种大同小异的习作不见了。
然后，创设情境读作文。文章写了就是要读给大家听的，大家听烂了，文章便通了。而单一的读，也会让学生失去兴趣。创设情境，给学生创设一种好的氛围，会使学生学得更有劲。如：为了让同学们写好人物的外貌，我上了一节“给老师画像”的作文课，同学们听说要给老师画像，既高兴又紧张。在我的鼓励下，只花了十分钟就把老师的外貌描写得“让人一看就知道老师是什么样子的”。变作文课为故事会、演讲会、课本剧表演……的确激发了学生的写作兴趣，更重要的是学生通过这些活动互相取长补短，发现问题。
最后，积极主动修改作文，互相取长补短，每位同学对自己的作文进行修改，跑题了的重写，不恰当的语句，同学们指出后赶紧改，这样的修改作文，不再是老师要求同学们去改，而是同学们积极主动地去改。
三、新作文的教学评议。
批改作文是语文教师的一大负担，因为教师认为只有精批细改才是对学生负责。其实，把学生的作文改得面目全非，这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处，伤害了他们的自尊心。因此教师应多批少改，重在讲评。批语针对每个学生，鼓励进步指出不足，让每个学生都认为自己写得不错，多看到其他同学写作中的闪光点。例如：写《我帮妈妈洗袜子》时，一名学生这样开头：美丽的夜晚，忽闪忽闪的星星布满了神秘莫测的天空。一轮洁白的'明月，像一个银盘嵌在深蓝的空中，洒下一片银光……当我还在梦里的时候，妈妈还在洗衣服。可是后来写得很不具体，只写了60个字，对这篇作文的开头，我给了他很高的评价，并且在课堂上，读他写的开头，同学们都认为他写得很美，课后我又告诉他，后面的要写具体，他很乐意地接受了意见。以后的作文，他都尽力写好，每一篇作文都有他的优点。批改作文还要注意“纵向比较”，基础好的不能处处是优，要指导他们不断进步，基础差的有了进步也要给优，让他们对自己有信心，写出更好的文章。不要认为作文就没有满分，只要能按要求写，就能得满分，尽量给学生高分，以鼓励为主。采用多种形式的鼓励培养学生的写作兴趣。为学生创造展示天地在黑板报、自编班报、校刊上刊出优秀文章；办作文展览，利用刊物发表学生作文，开作文讲评会，每周一次的作文讲评课深深牵动着每一位同学的心。
我还采用互评的作文形式。如：我上的《学做小老师》后作文互批课，先读两片学生的作文，然后同学们评议，总结出修改作文的方法，请同学们学做小老师批改作文，写评语；最后批改人签名，老师对评得好的同学加上五角星给予鼓励。
除此以外，对于有进步的同学及时通知家长，使学生树立自信心，让学生觉得学有所成，培养持久的写作兴趣。
自由的翅膀作文500字篇七
11月16日，我听了一位老师上《太阳》（北京师范大学版新教材小学语文第一册）一课。这节课让我想起了爱因斯坦的话“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要”。下面撷取其中的几个学习活动，分享孩子们想象的无穷魅力。
上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。孩子们边听边想，很快就猜出是“太阳”。老师把预先画好的哈哈大笑的“太阳”贴在黑板上。然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。
二、在想象中擦燃想象的火花。
老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句“草原上，太阳是从草里冒出来的”，一些孩子试了几次都读不好，难以把握“冒出来”该怎么读。南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。
孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：“草原上，太阳是从草里冒出来的”。那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受……孩子们进入了朗读的至高境界。
三、在想象中升华学生的情感。
学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么？“一石激起千层浪”，孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了；有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费……孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。尽管孩子们的想象都是一些浅显的感性认识，但其间却闪烁着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。
记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就要起床了……类似这样的“理由”，我们不能单从“认知水平”去加以理性的.修正完善，我们更应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有情感体验的教学是空洞和缺乏生机活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。
金话筒讲坛在《晒太阳》的优美旋律中，在老师动情的朗诵中，把孩子们再次带进了想象的境地：“我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去美妙的梦境……”
改善学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育以及新一轮课程改革的重要目标。心理学认为，小学生的创新意识是从想象开始的。这一节课，教师努力解放孩子的大脑，鼓励他们学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想和异想天开，让孩子们想象的翅膀自由飞翔，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
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自由的翅膀作文500字篇八
新课程标准下，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是一种能培养学生良好学习品质的学习方法。小组合作学习，在培养合作精神上又有自己独立的见解，真正做到了各抒己见，取长补短，集思广益。但是在小组合作学习中，学生不同程度上存在着盲从心理，即从众心理。在小组合作过程中，部分学生的盲从心理，会在一定程度上削弱合作的积极性与合作的力度。
关于从众心理成因的几点思考及对策：
一、从众的习惯心理上的安全感。
在小组合作学习中，部分学生的积极性、主动性并未被真正调动起来。他们在合作学习的时候，喜欢浑水摸鱼，习惯于服从别人的观点而没有自己的意见。部分学生已经养成了懒于动脑的习惯，他们在合作时遇到困难经常选择绕道而走，不愿意通过自己的思考去解决问题。有的学生，在其他组员合作学习、展示自我的时候，他们总是对自己的判断缺乏信心，生怕自己的发言出现错误或者不够准确，然后被其他组员笑话甚至被老师数落。于是一部分学生习惯了“跟着大家走，总是没错的”，从众让他们有了心理上的安全感，他们在学习过程中已经习惯了游离在小组之外。
对策：教师要学会赏识学生，让学生在小组合作中敢于合作。
合作小组在人员分配时采用同组异质的原则，小组成员在知识水平上是存在一定的差异的，这种差异无形当中会给一部分学生造成一定的心理压力。学生在小组合作中固步自封的首要原因，就是教师在日常教学中给予学生的精神上的鼓励太少、责全求备太多。初中生的心理就像是等待开放的花朵，教师的肯定与鼓励，就像是阳光与雨露，能让花朵开放得更灿烂。所以教师要学会赏识学生，给学生创设一个轻松、愉悦的参与环境和自我展示的舞台。在小组学生层次不同的情况下，教师应根据学生的实际参与积极性及质量，对学生作出有层次的鼓励性评价，让优者得到赞赏，让后进者得到肯定。这样，特别是知识水平偏低的学生也得到了尊重、得到了认可，那么自然能提高他们参与的积极性。逐渐地他们会适应“课堂的主人”这一角色，自由地展示自己会成为一种强烈的需要。他们在合作中因为不再盲从，所以就会增加很多智慧的思考，那么每个小组合作的气氛浓了，合作的效率高了，整个课堂就会呈现出良好的态势。教师在赏识学生的同时，还应鼓励小组成员增强团结合作的意识，小组内取长补短、相互依存的关系密切了，才能具有更强的凝聚力和竞争力，也才具有了更强飞向目标的动力。
二、因盲而从，缺少一定知识体系。
我觉得在小组合作中，学生盲从心理很重要的一点成因，就是学生在学习过程中缺乏一定的知识体系。小组合作中，对于老师的提问，部分学生显得很盲目，不知所措，不知道从何处下手来合作讨论，只等着参考别人的讨论结果。合作学习时学生找不到突破口，答题时就可能缺乏清晰的思路，参与的积极性也因此受挫。而在老师看来，可能会误认为学生合作的积极性欠佳，误认为是学生的态度问题而忽略了学生的能力问题。这样就会对学生的引导方向出现一定的偏差，进而导致整个学习过程被动，学习效果、教学效果欠佳。对策：教师要做好导师，让学生在小组合作中把握方向。
在新课改的环境中，教师也应该改变观念，积极调整自己的教学策略，以主动出击，避免盲目，以求适应变化了的角色要求。教师在教学过程中，应当对自己设计的`问题加以引导，或者说就是在此之前应该对相应知识点的答题方向进行指导训练。以语文为例，像赏析词语、赏析语句等，也应该让学生知道从什么角度来赏析。修辞手法及其好处、表达方式的类型、表达技巧、问题类型等，这些都应该在日常教学过程中循序渐进地向学生传授。如果学生已经明确地知道解决问题的方向，这样不仅在一定程度上节省了时间，更可以避免合作时的盲目，学生做到了方向明确，有的放矢，合作学习也实现了高效。
三、缺乏创新意识墨守成规。
在传统教学模式下，学生沉浸在泛滥的题海中，日复一日，答题套路模式化，甚至个别科目考题答案趋于固定化。在小组合作中，学生的心态犹如林黛玉初进大观园那样“不敢多说一句话，不敢多走一步路”。教师在日常教学中给于学生的束缚太多，应该怎么做不该怎么做，一些所谓的条条框框约束了学生思考的灵性，学生在教师的潜移默化下不断重新塑造自己以迎合教师。这种教条化、模式化的教学，不知压抑、埋没了多少人才。
对策：教师要给学生解缚还学生一双灵动的翅膀。
在小组合作学习过程中，教师应珍视学生刹那间的灵感和标新立异的想法，应注重培养学生的创新意识。正如任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨福家所言:“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的自身是点火种的人。”于此，学生的好奇心的激发就成了教师的当务之急。《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣。学生有了兴趣，才会充满好奇与渴望，才会深入进去、钻研进去，保持着对知识的新鲜感与探求的冲动。在这个过程中，学生突破原有的知识圈和思维定势，从而让思维多向流动，努力实现创新。
对于小组合作学习中的盲从心理，教师要有一双慧眼，要善于发现问题，要善于思考，善于在实践中积累经验，这样才能更好地解决问题，让小组合作学习更大程度地发挥作用，让小组合作学习更高效。
