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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇一
课文记叙的是一支科学考察队在秦岭山脉的大山里，依*当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康成长的事，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望。
教学目标
1、认识并能正确书写本课8个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
3、细细体会文章的题目饱含了作者怎样的感情。
教学重难点
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；深入体会人与自然的关系。
教学过程
一、播放录像，激情导课
1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？（播放录像）
2、这位新朋友是谁？请同学们伸出小手，跟老师一起写写它的名字吧，（板书：朱鹮）今天我们就一起来学习一个有关朱鹮的故事。（板书：飞回来了）
3、齐读课题
二、检查预习
1、课前老师布置大家进行了预习，课文中的生字你都认识了吗？
2、（课件出示生词）请同学们自己先小声读一读，遇到困难可借助生字表中的拼音，也可以请教一下你的同桌。
3、我们来开火车对词语好不好? 读对了。跟读一遍，读错了，我们一起帮他们改过来。重点指导学生读错的字音。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，边读边思考，课文主要讲了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相机板书：寻找 保护）请同学们按照课文讲了谁？在哪里？干什么？结果怎样?再来说一说。
3、方法指导：你看，其实很简单，只要把故事中的人物、地点、事情和结果用简练的语言说出来就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦岭地区是个什么样的地方？你从哪里知道的？
2、出示紧急报告，指名读，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考队员对朱鹮的关注,使他们开始了寻找朱鹮之旅？（濒临灭绝）
五、精品细读，文中悟情
1、是啊，朱鹮已濒临灭绝，保护朱鹮刻不容缓，科考队员行动起来了，小朋友也行动起来了，他们到底是怎样寻找朱鹮的呢？请同学们读第11自然段，边读边思考：你体会到了什么？并把感受在课文旁边简单写一写。
2、谁想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激动)相机板书（辛苦）
3、看来同学们用心去体会了，你能读出这种辛苦、焦急的感受吗？
5、出示鸟的样子的句子。老师范读，多美的鸟儿啊，你们想不想夸夸它？学生齐读。
6、这就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他们，队员们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）
7、带着你的感受读读这句话（出示句子：“就是它！”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。）指名读。
8、要知道，为了寻找朱鹮，队员们受了多少苦啊，老师通过查资料了解到科考队员已经跨越了13个省，行程5万多公里，跋山涉水，心急如焚，有的队员生病了，有的队员摔伤了，可是他们依然不改那份执著，现在这两只鸟就在眼前了，他们怎能不高兴——（齐读）他们怎能不激动——（齐读）他们怎能不兴奋——（齐读）
文中的小朋友跳起来了吗？为什么？
10、科考队员又是怎样做的？谁想读读？（(出示句子“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋，要不是事先叮嘱过，恐怕此刻他们早就跳起来了。”)
11、从他的朗读中你体会到了什么？
b、从他的朗读中你还体会到了什么？（考察队员珍惜、珍爱朱鹮）
“生怕”是什么意思？为什么特别害怕惊飞了这两只鸟？
是啊，这是他们历尽千辛万苦才找到到，他们怎能不珍惜？要知道任何朱鹮不熟悉的响动都会惊动它，所以考察队员的活动必须——（小心翼翼、悄悄地）
c、你能读出这种感觉吗？声音再轻点，千万不要惊飞了他们。
e、学会使用这么多的词语，更加丰富了我们的积累。如果把这些词语用在自己的作文中，我们的作文将会写得有声有色，有血有肉。
12、正是这两只珍稀的鸟儿给科考队员带来了希望，他们和村民立即展开搜索，一共发现了七只成年朱鹮，便立即投入到紧张的保护工作中。他们都做了什么？自己读读 14、15自然段。
13、交流，板书:悉心
14、在科考队员和小朋友的帮助下，朱鹮终于回到了大自然，让我们一起去保护区看看吧。（教师配乐解说，出示课件）学生体会题目饱含的情感，大声朗读。
15、学完了课文，你认为是什么让朱鹮飞回了大自然？（环境、爱心）
三、拓展延伸
为什么要保护这些濒危动物？
四、布置作业
1、摘抄你喜欢的优美词句。
2、查找濒危动物的资料，了解它们的情况。
五、板书设计：
朱鹮飞回来了
寻找：辛苦
保护：悉心
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇二
教学目标：
1.借助课文拼音和字典学会生字词，理解课文内容。
2.了解濒临灭绝的朱鹮，懂得保护野生动物的意义，积极参加保护野生动物。
3.有感情朗读课文。
教学重、难点：（目标1、2）
教学课时：（1课时）
教学准备：（朱鹮鸟的标本）
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1.出示图片，认识朱鹮鸟。
2.导入新课，板书课题。
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，理解课文讲一件什么事？
2.再读课文，理清课文思路，理解课文内容。
1）小光路遇科考人员。
2）科考工作得到村民的支持。
3）发现并保护朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保护区快乐地生活着。
三、讨论、理解课文内容。
1.小光生活在哪儿？向往的是什么？小光的腼腆说明了什么？
2.理解“向往”、“腼腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光问了哪些问题？
5.路人跟爸爸说了些什么？
6.是什么事情引起亚洲国家的关注？
7.科考人员做了哪些工作？
8.理解“寻觅”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
11.这两只鸟是什么样儿？发现朱鹮后他们又是怎么做的？
（划出有关词语）
12.小朱鹮的出生说明了什么？
四、总结课文。
1.有感情朗读课文。
2.小光和伙伴们为寻找、保护朱鹮，做了哪些工作？
3.他们的做法给了我们什么启示？
4.课文是怎样一步一步叙述的？
五、布置作业。
1.把这故事讲给小弟弟小妹妹听。
2.学会保护珍惜动物。
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇三
1、认识本课所要学习的生字、生词。
2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。
3、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。
4、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
5、了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程：
一、导入课题，引发疑问
1、今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们看我板书课题（朱鹮飞回来了）。
2、请同学来读一下课题，你认为应该怎样读就怎样读，谁来试试？（生读,或高兴,或惊喜, 或如释重负。）
3、什么是朱鹮？你对朱鹮有哪些了解？为我们大家介绍一下吧。（介绍朱鹮）
4、看到这个题目，你想知道些什么？（可能的问题是：朱鹮飞走过吗？朱鹮为什么飞回来了？是谁让朱鹮飞回来了？相机板书。）看来同学们对课题都有着自己的理解,自己的感受，相信同学们通过学习会理解得更深刻，感受更丰富。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们都预习课文了，在读课文的过程中你都遇到了哪些容易出错的生字词，给你的同伴们提个醒。(按捺[nà]腼腆孵[fū]化等)
2、请同学们默读课文，边读边想想，课文讲了怎样的一件事？
3、谁愿意来说一说，这篇教学设计文章写了一件什么事？用比较简练的语言概括一下。（记叙了一支科考队来到大山里，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事）
4、同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗？课文中\'飞走\'指的是什么？（飞走，其实是指濒临灭绝）
（1）从哪里知道了朱鹮濒临灭绝？你能从书中找到依据吗？我看哪一位细心的同学最先找到了？（第四自然段中的一些句子：\'1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……\'）
（2）朱鹮为什么会濒临灭绝？原因可能都有哪几个方面？（板书：污染、捕杀……）
由此可见，朱鹮是即将濒临灭绝的动物，在世界上也是极为罕见的。（板书：擦掉问号）
（3）那为什么科考队又会来到陕西洋县呢？（他们认为那里森林茂密……）
因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。
（4）它们找到了吗？（找到了）
三、品读课文，质疑问难
请同学们自由读课文6―14自然段，边读边思考：为了朱鹮能够\'飞回来\'，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力？（小组同学交流此问题。可按照事情发展顺序来说说。）
（板书：宣传寻找保护）
1、积极发动――和小伙伴一起寻找线索。
组织有感情地朗读：（1）分角色读小光与小胖子的对话，谈感受。（2）再读，生评价。（3）师生合作读。（4）表演读。
小光从小胖那里得到了朱鹮的相关信息，于是第二天就陪着科考队员一起寻找朱鹮。
2、为科考队――带路寻找。
请同学们默读课文 11―14自然段，边读边画出给你印象深刻的句子，看看你从中都体会到了些什么，并把你的感受写在句子的旁边，一会咱们一起交流。
他们来到一片稻田中隐蔽起来……以免干扰观察。
想象一下，除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？
这两只鸟儿……踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。
为什么说是踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅？（\'我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科考队到全国各地寻找朱鹮。\'）
静候一旁的科考队员……珍惜的鸟儿。
他们守候在这两只鸟儿的旁边，观察着，拍摄照片…
3、全力保护――挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。请学生读一读13自然段。
小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅，捉来小鱼、小虾喂它。
保护朱鹮的仅仅是科考队员和小光吗？（还有老师、同学、村民们。所有的人都积极的参与到保护朱鹮的活动中来。）
现在，谁能说说朱鹮为什么能够\'飞回来\'?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，是所有人的爱把朱鹮给唤了回来。从根本上说，是这里有良好的生态环境。)（擦掉问号，同时画心）
4、请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。
四、情感深化
师读（配乐）《失而复得的朱鹮》（节选）：
同学们，小光等人为拯救朱鹮所做的努力我们有目共睹，他们的行为又给了我们一些什么启示呢？作为小学生的我们又能为保护野生动物做些什么呢？（生畅所欲言，板书）让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护他们，希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！这样才能让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
五、小结
同学们，其实教学设计文章的题目饱含了作者的感情，通过我们对课文的学习，你从题目中读出了作者怎样的情感？最后，让我们再一次有感情地朗读一下课题：朱鹮飞回来了。
六、作业
查阅相关资料，了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物，了解他们的现状。
为保护野生动物写宣传标语，用实际行动保护野生动物。
推荐阅读：《中国地理》朱鹮篇
板书：
朱鹮飞回来了
飞走(?)→→→→→飞回(?)
环境宣传
捕杀寻找
食用保护
濒临灭绝快乐生活
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇四
推荐上完《朱鹮飞回来了》一课后，千言万语如波涛般在内心涌动，使我不吐不快。首先感谢学校给我的这次锻炼与展示的机会;感谢张老师的悉心指导，她的敬业精神和深入挖掘教材、准确把握课标的能力令人佩服，从教学设计、教学主题的回扣甚至一些细小的环节，她给予我的许多可行的建议，使我受益匪浅。
《朱鹮飞回来了》是第十二单元(回归主题)的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿，中心意思并不难把握。经过与张老师的反复讨论，我设计了以下几个环节：1、录像激趣导课，交流查找的关于朱鹮的资料2、针对课题质疑(朱鹮是一种什么样的鸟?朱鹮飞走了吗?朱鹮怎样飞回来的?)3、预习检测。4、通过抓住关键词谈体会、有感情朗读等方式学习寻找朱鹮的过程。5、学习保护朱鹮部分，了解是怎样保护的。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
2、在此基础上，针对重点的段落、语句进行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
学生有时表达不够流畅自然，老师与学生之间仍有距离感，，重点段落的讲解亮点还不够突出。课堂评价有时不够及时、到位，帮助学生积累词句老师说得不够明确，没有给学生一个明确的目标。
通过上这节课，我清醒地认识到，教书不是一朝一夕的事，它是一个不断积淀的过程，需要教师不断地付出努力，不断地充实自己、更新自己，只有在今后的教学中不断的积累与反思，才可能使我们快速地成长起来。
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇五
今天，我们继续学习——《朱鹮飞回来了》。（齐读课题）
通过上节课的学习，你都知道了什么？（主要内容，了解）
二、目标：
这节课，让我们继续走进《朱鹮飞回来了》，请看学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会题目所饱含的思想感情。
3、知道并了解发现朱鹮、保护朱鹮的经过。
4、读一读、比一比重点句子，体会修辞手法和重点词语的运用。
过渡：为了快速、高效地完成学习目标，请看自学指导一：
三、自学指导1、默读课文6至13自然段，想一想：科考队员是怎样发现朱鹮的？用“——”画出相应的句段，批注感受。
2、把你所画的句段有感情地读一读。
交流汇报：
师：他们是怎样发现朱鹮的？谁想说：
1、生读第11自然段，再说感受。
师：你从中体会到了什么?(环境苦)
让我们齐读这段话，看看这段话是围绕那个词来说的？（苦苦等候）
那他们“苦”在哪里呢？
是啊，我们仿佛看到他们的脸上 ，他们的身上 ，这种滋味真 。
面对这么苦的环境，他们依旧是忍耐着，你感受到了科考队员们什么样的精神？（敬业的工作态度，对野生动物朱鹮的热爱。）
让我们带着对科考队员的敬佩之情，再读这段话。（齐读）
师指点：声音轻点 ，别把朱鹮吓跑了 ，再读。
过渡：功夫不负有心人。美丽的朱鹮终于飞回来了。看，就是它——
2、学习13段
课件出示朱鹮图片，这就是——朱鹮。
“对,就是它! ” （出示句子“就是它”106页第一段）
齐读第一句， 再读 ， 再读。
“它是谁？” （朱鹮）
是啊，朱鹮飞回来了！把这句加在后面，读，再读，再读。此刻，你是什么心情？（兴奋、高兴、激动）
能蹦起来吗？是啊，别把它吓跑了，我们要按捺住自己激动的心情——齐读这段。
读一读，比一比，
他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……
这两个句子你喜欢哪一句？为什么？
你看，运用了恰当的比喻和修饰词，使句子更具体、生动。同时，也让我们感受到了他们严谨的工作态度和对朱鹮的珍爱之情。
能读好这句吗？
赶快背下来，同桌检查。
过渡：千辛万苦的寻觅终于有了结果，但大家还来不及高兴，就立即投入到保护工作中，我们来继续第三部分。
四、自学指导2
默读第14自然段，想一想科考人员是怎么保护朱鹮 “ ”画出重点词句，再有感情读一读。
交流：生说
师：从这些语句中，你体会到了什么？（精心 悉心）
那就让我们带着对朱鹮的喜爱，读这两句话。（出示课件）
正是因为大家的精心观察、悉心照顾，给朱鹮创造了一个温馨美好的家园，它们才从濒临灭绝的境地中成功繁衍回归家园，回归自然。
听到这儿，你是什么心情？（高兴）读;
孩子们，你们知道吗？在上世纪70年代，其他国家已经没有朱鹮的痕迹了，唯独在我们中国发现了，并且一代一代成功的繁衍着，作为一个中国人，我们感到很（自豪），那让我们自豪的读。
五、小结
是呀，让动物快乐地生活，不仅是考察人员的心愿，也是作者的心愿，更是全人类的共同心愿，让我们都行动起来，保护环境，珍爱动物，共享一片蓝天。
六、检测
2、他们像 一只 的宝瓶一样 地观察着， 地拍摄照片。从所填的词语中你体会到 。
七、板书
朱鹮飞回来了
保护环境
濒临灭绝 回归家园
珍爱动物
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇六
〔作者：钱金蓉〕
针对本节课的教学目标及学生学习情况，我设定了以下教学板块：
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护…… 有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。
3、课后拓展。让学生通过查阅资料，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，从网上收集了大量图片做了课前准备，课中利用课件帮助学生抓住重点词语和句子学习，这样教学起来效果是比较好的。
朱鹮是一种珍惜动物，让学生保护动物，爱护环境，正确处理人与 自然的紧密关系是这篇课文所要表达的思想感情，根据这一教学目标，我让学生先通课文，然后组织讨论：1、谈一谈学习这篇课文的体会？2、怎样正确处理人类与自然的关系？3、文章题目包含作者怎样的思想感情？带着这些问题，学生再次读课文，之后，在小组内交流了自己的感想，以及对问题的理解，最后，学生都明白道理：只要人类不适宜破坏自然环境、人类和动物都会生活得很好。
好课需要反复“炼”
上完《朱鹮飞回来了》一课后，千言万语如波涛般在内心涌动，使我不吐不快。首先感谢学校给我的这次锻炼与展示的机会；感谢江校长、蓝主任的悉心指导，这堂课的设计与打造凝结了她们辛勤的汗水和教学智慧，她们的敬业精神和深入挖掘教材、准确把握课标的能力令人佩服，她们给予我的许多可行的建议，使我受益匪浅；我还要把感谢送给陈老师、孟老师、辛老师、臧老师、褚老师等给予大力支持和帮助的老师们。
回想上课的过程，自己仿佛经历了一场洗礼，收获颇多。静心沉思这节课，回想这整个教学的过程，此时的我才真正的懂得了，要上好一节课是多么的不容易，因为这需要我们教师扎实的基本功，对教材深入的了解以及自如驾驭课堂的能力和适时、恰当的评价能力。
镜头回放：
一、初次备课与上课
《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿，中心意思并不难把握。于是，在本节课的教学中，我设计了以下几个环节：1、录像激趣导课，交流查找的关于朱鹮的资料2、针对课题质疑（朱鹮是一种什么样的鸟？朱鹮飞走了吗？朱鹮怎样飞回来的？）3、初读感知，检查生字的读音4、解决朱鹮是飞走了吗？了解濒危的原因和陕西洋县的环境5、通过抓住关键词谈体会、有感情朗读等方式学习寻找朱鹮的过程。6、学习保护朱鹮部分，了解是怎样保护的7、总结并回归题目。
然而在当我满怀信心地走进陌生的课堂时，课并不像我想象的那样顺利，课堂拖堂10分钟，我内心充满了沮丧。细细查找，这节课暴露出了许多问题：1、查找资料没有针对性，学生收集的资料比较冗长，而且读得不熟练，应着重从生活环境入手让学生查资料，为学生理解朱鹮濒临灭绝的原因作铺垫。2、老师的情绪受学生影响过大。3、重点不够突出，教学面面俱到如小胖发动同学部分。4、指导学生朗读过少，没有在朗读中加深理解。于是，我们对每一个环节重新进行梳理，为课堂减肥。经过一番讨论，最终忍痛去掉了交流资料这个环节，把它纳入第二课时的教学，以朱鹮灭绝的调查报告作为切入点，直奔重点段的学习，对小胖发动同学部分老师一点而过，并在“辛苦等待”和 回归题目两部分的学习中加入老师的感情渲染。
二、再次试讲
于是，我们把目光聚焦在了阅读方法的指导和课堂的有效评价上，江校长和蓝主任建议对课堂上对学生进行理解词语的方法，概括课文大意的方法及通过收集资料理解课文的方法的渗透，并对学生从读课文到谈体会等方面对每个问题设想了学生的回答，并根据设想探讨了有效评价语言，我未两位领导扎实的教学功底而折服。为了更好的进行评价，我查阅了许多名师的课堂实录，发现他们的课堂评价不仅及时，而且有针对性，不说套话，语言也不重复。另外，对于重点段落寻找朱鹮部分，我进行了深入的研究，我整整和这部分内容对视了一上午，这次我深刻体会到什么是挖掘教材，吃透文本。为使学生体会到考察队找到朱鹮时的心情，我采取了以读促悟的方式，并及时补充查到的关于考察队员千辛万苦寻找朱鹮的资料，（实践证明，这部分的确感染了学生。）然后再让学生设想，此刻如果你在现场，你会怎么做？让学生自己分析得出为了不惊飞了鸟儿，该怎样做，从而体会科考队员对朱鹮的喜爱。另外在拓展延伸时加入了一段资料，使学生了解保护野生动物尤其是濒危动物的重要性，从而增强保护意识。
三、第三次试讲
这次试讲准备比较充分，因此课堂教学效果有了明显的变化，教研员于老师没有提出太多的异议，但谈到了不尽人意的地方，如有时表达不够流畅自然，与学生之间仍有距离感，齐读不宜使用过多，重点段落的讲解亮点还不够突出。于是在学习考察队员对朱鹮的珍爱时，又增加了利用课文丰富学生的积累这个环节。
四、上课
回顾这堂课，主要运用了多媒体辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，重视培养学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习，从而提高课堂教学的有效性。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
针对教材特点，在教学中，运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。
2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。
教学中，根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，针对重点的段落、语句进行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
然而这节课也暴露出一些问题：课堂评价有时不够及时、到位，帮助学生积累词句老师说得不够明确，没有给学生一个明确的目标。学生读书的形式不够多等。
通过上这节课，我清醒地认识到，教书不是一朝一夕的事，它是一个不断积淀的过程，需要教师不断地付出努力，不断地充实自己、更新自己，只有在今后的教学中不断的积累与反思，才可能使我们快速地成长起来。
等候鸟飞回来等我们都长大了歌词大草原的湖边等候鸟飞回来篇七
1、认识本课的6个生字。
2、默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。
3、善待动物，增强保护珍稀动物，保护环境的意识。
4、正确、流利朗读课文。
5、培养学生自主理解课文内容和了解叙述顺序的能力。
【教学重点】小伙伴如何帮助科考队员发现并保护朱鹮
【教学难点】让学生从自己和身边做起，保护珍稀的动物
【教学准备】教学图片、收集资料
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、出示挂图，揭示课题
1、（出示挂图）观察图中的小鸟的外形并用自己的语言表达
2、这种鸟叫朱鹮，今天我们学习一个有关朱鹮的故事（出示课题：朱鹮飞回来了）
3、学生介绍收集到的朱鹮的资料
二、初读课文，整体感知课文
1、学生自由朗读课文，遇到难字多读几遍
2、课文中是怎样介绍朱鹮的，从文中画出介绍朱鹮知识的有关句子，读一读，体会它的珍贵。
文中第4、5自然段中有介绍朱鹮的生存地点、繁殖情况、数量、生活习性的句子。
文中第12自然段有介绍朱鹮外形的句子。
3、围绕阅读提示中的思考题默读课文，自主学习
⑴ 课文是怎样一步一步叙述的？
⑵ 小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？
⑶ 小光和伙伴们为了保护朱鹮又做了哪些事情？
⑷ 他们的做法给我们什么启示？
三、学生汇报自学情况
1、你能用一句话概括说说课文主要讲了一件什么事情？
（科考队员在小朋友的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。）
2、课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么
3、学生汇报学习情况
问题1：⑴ 小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？
学生汇报时，要先读有关的句子或段落，再谈从中知道了什么。
a、宣传，请同学们一起寻找线索。
b、带路，和科考队员一起寻找并发现朱鹮
⑵ 小光和伙伴们为了保护朱鹮又做了哪些事情？
a、搭窝棚，观察、守护朱鹮
b、人工饲养小朱鹮，挖田螺泥鳅，捉小鱼小虾
⑶ 他们的做法给我们什么启示？
引导学生爱护鸟类，保护环境。留心观察周围事物。从保护和制止破坏谈，能谈多少就多少。
四、朗读训练
作业设计：
1、向家人介绍朱鹮，并宣传保护鸟类，保护环境。
2、画一幅主题“为保护环境，保护鸟类”的宣传画（或几句环保标语或做一块宣传小木牌）
【板书设计】
朱鹮飞回来了 寻找 ↗ 宣传 保护鸟类
濒临灭绝 保护： 喂养 保护环境
