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总结可以帮助我们找到自己的不足，提高自己的能力。完美的总结要有条理地分类，将问题和解决方案相对应。以下是小编为大家整理的环境保护知识，一起呵护我们共同的家园。
食盐的作文实用篇一
“吴杨燚，你们家有没有‘抢’盐呀？我家‘抢’了六包。”午休时，同桌袁乙阳问我。我很奇怪地摇了摇头。他又说：“难道你不知道吗？日本的大地震使他们的核电站发生泄漏，然后污染了我们中国的海水。我们吃的盐也会污染。”我半信半疑地点点头。
这天下午最后一节课，班主任黄老师走进来说：“昨天家里买盐的同学请举手。”有三分之二的同学举手。老师问了很多同学买了多少盐。有的说买了一百多斤；有的说买了两大箱；还有的说因为没买到盐，就买了两箱浆油。
我家为什么不买呢？其实昨天我也为盐的事问过妈妈，要不要买？妈妈摇了摇头拿给我一张报纸，我看到报纸上印象最深刻的`是：大家不用慌张，因为我们宁波的食盐七成是井盐，不是海盐。看完后妈妈拉我去看新闻报道，电视里说：一位大叔为了买足够的盐，一不小心在路上出了车祸，还伤得不轻。
其实，那天妈妈还接了很多亲戚的电话。第一个是阿姨打来的，她说：“姐，你有买盐吗？”“买什么盐，我家里还有两包呢！”“姐，你难道还不知道吗……”还没等阿姨说完，妈妈就接上去说：“又是日本的地震闹的事儿，这是谣言……反正我不买，两包盐能吃上两个月呢。”“姐，我想也不用买太多。”就这样阿姨挂了电话。没过一会儿，又有一个电话打来了，是舅妈的：“大姐，你盐买了没？”“我没买呀。”“哎呀！超市里都断货了，我抢了二十包，饭后我给你送几包。”“不用不用，我们吃的是井盐，不要那么紧张好不好。”第二个电话挂了以后，妈妈还是没去买盐，还是“叮叮当当”地忙着做饭。“叮零零”又有一个电话来了。妈妈不耐烦了，就把这个电话交给我来接，我只好服从命令。接起电话是三爸爸打来的，说的果然又是买盐的事。我拒绝了三爸爸要给我们的盐。
黄老师告诉我们，抢盐是自私、无知的行为，我们应该增长知识，相信科学，不要听信谣言，盲目跟风。
食盐的作文实用篇二
第二天，我为了解开食盐的秘密，亲自做了一次试验：瞧！我把西瓜分成两组，一组放食盐，一组是普通的西瓜。我先小心翼翼地将食盐涂抹到第一组西瓜中，然后仔细的咬了一口：
哇塞！甜！和昨天一样的味道，难道真的是食盐的问题？为了证明盐确实是増甜配方，我又利用第二组西瓜试验了一次又一次。结果我打了一个饱嗝：真是撑着我了，实在是太好吃啦！
嗯，这孩子，居然敢做坏事爸爸明显心思不在我的实验上。我慌了：爸爸，人家可是发现了一个秘密呢！你怎么可以这样啊！嗯那你得弄懂其中的奥秘嘛!弄懂了就不告诉妈妈好吗？别太小看我了！一言为定！我立即上度娘搜索了一下，又赶紧翻了一下《小学生百科全书》。唉！找一个奥秘真麻烦！两个小时后，我终于查到了食盐的秘密：其实，撒盐的西瓜味道并没有变甜，而是我们的味觉出现了错觉。舌头的味蕾能感知食物的味道，但是持续地让味蕾接受同一种味道的刺激，比如甜味，味蕾会慢慢的对甜味有所迟钝，这时候如果给味蕾另一种味道的刺激，味蕾对甜味的敏感度就会再度恢复过来。我们用咸味来刺激味蕾，所以味蕾恢复了对甜味的感觉。爸爸不禁为我竖起了大拇指：就是要这种生活态度嘛！真棒！
留心观察，认真实验，原本无聊的东西也会变得充满乐趣！
食盐的作文实用篇三
中学语文教学中，写作是重点也是难点。可以说，写作水平的高低，直接决定了语文综合素质的高低。目前，有关作文指导的文章连篇累牍，家长老师也不遗余力，但总的来看，效果仍不明显。究其原因，主要在于学生本人对所读文章和所观察体验的生活思考不够，缺乏创新的意识和能力。
那么，什么是作文创新呢？所谓作文创新，就是有别人之所未感，即独到的见解，再用别人之所未言，即富于个性化的语言表达出来，写出富有新意的作文。它包括构思的创新、立意的创新、结构的创新和表达的创新、选材的创新等等。而学生要实现这些创新，最为关键的就是善于思考。
孔子说“学而不思则罔”。这句充满哲理光辉的名言，很好地阐明了思与学的关系。写作也是这样，尽管学生都明白“读书破万卷，下笔如有神”“背过唐诗三百首，不会写诗也会溜”的道理，但是不能忽略一个条件，这就是“读”“背”都必须通过思考才起作用，不然，读得再多背得再多也全是人家的东西。
一、养成质疑的习惯。
以亲情为话题的，如果不加思考，学生很容易写出下雨天父母送伞、生病送医院等情节，作文一下子就落了俗套。再如，读“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，学生就要仔细揣摩一下：“孤烟”为什么是直的？“落日”为何非用一个“圆”字，换成别的不行吗？学生看到某一副对联的上联，最好不要去看下联，而是自己试着去对；听歌曲不仅欣赏旋律，还要赏析歌词。如《常回家看看》中，上段是“帮妈妈刷刷筷子洗洗碗”下段中对哪句才更好？这里既要考虑到生活琐事，又要考虑到主题、句式押韵等问题，因此，作者的“帮爸爸捶锤后背揉揉肩”就再恰当不过了。
人身在他乡或独居一室，常会有一种孤独感，其实这时候的思维最活跃。看都市里人流如潮或乡下里如水的月光，人们都会产生许多的联想。例如，张伯玉游蓬莱，看到袅袅香火，海面平阔如镜，就想，人们都想什么呢？用香火祭拜八仙还是戚继光？抑或为自己祈福？于是，就写了《蓬莱阁》一诗。
由此可见，作文要出新，质疑是必备的条件。
二、善思，捕捉瞬间的灵感。
陆游有句话：“文章本天成，妙手偶得之。”许多作家都有这方面的经验。而这种经验的产生，是由于作家在生活中积累了丰富的素材，对生活有所认识和体验，而这些素材、认识和体验，往往反复冥想却未形成思路，当受到某种偶然事物或现象的触发，那些潜在于心的东西便会骤然间联系起来，发生质的飞跃，升华为全新的文学或艺术构思。这就是通常所说的灵感。邓拓在他的《燕山夜话》中有这样的描述：“很显然，创作的灵感无非是一切作者思维活动的高潮的产物，它是人体这个物质结构中最高级最精密的物质构造——大脑的注意力最集中的时候所产生的??”许多人将此看得十分神秘，其实大可不必。灵感不是诗人作家的专利。任何人都会有一定的生活文化积累，只要留心，善于思考，就有可能产生灵感的火花。
本人毕业实习时曾遇到过一个很有才气的学生，读初一的时候，就有好多诗作见诸报刊杂志。她善于动脑思考，善于想象和联想，所以常有灵感光顾。早晨，她同父亲一起在水库边散步，就想到大海以及大海边深深浅浅的脚印，又联想到人生匆匆的脚步??一首富有哲理的诗就诞生了。再如上地理课，她看到那个圆圆的地球仪，就联想到环保，就把地球想成了一粒放大了的米，那么多贪婪的嘴巴粘在上面，它会很快被吞掉??灵感，恰似黎明的曙光，照亮你整个思维的通道，它用闪光的手，揭开你冥思苦想的夜幕，照亮你头脑中形象的山、感情的水；它用奇妙的手，打开你知识积累的闸门，那些看似并无关联的材料，被激情唤醒，涌向你的创作思路。
三、多思，培养自己多向运思的能力。
写作文既可以正向运思，也可以逆向运思，还可以侧向运思。这就像足球运运动员射门一样，你可以正面突破，来一个势大力沉的凌空抽射，也可以背对球门，来一个倒挂金钩；还可以“曲线救国”，来一个“香蕉球”。这样，从不同角度射门，破门的机会就增多了。写作文，如能多向运思，作文的立意会更新颖、深刻，写出来的文章便会更精彩、生动、感人。苏轼《题西林壁》说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是讲不同的角度看景物有不同的形态，同一事物从不同的角度观察就有不同的结果，同一题材或题目从不同角度去构思立意，就会翻出新意来。如学了《工之侨献琴》后教师让写一篇读后感，大部分同学提出了“反对弄虚作假，提高鉴别能力”的观点，而我引导学生换个角度，从工之侨的角度，可以得出“造假也能成功”的结论，以此来讽刺社会弊端；从朝廷的角度，可得出“爱假者可悲”的观点，让社会重视真才实学。学《出师表》和《隆中对》，让学生评价诸葛亮，大部分同学只看到了他的足智多谋，却没看到他用人不当、盲目忠君等问题，这就是运思单一、头脑简单的结果。
那么，怎样才能培养学生多向运思的能力呢？除了老师，学生必须时刻提醒自己，多角度观察、对比联想，不满足一种答案。如以“窗”为话题写作文，学生既可以想象窗里的故事，也可以赋予它比喻义——“心灵之窗”，还可以由窗子的打开，想到国门的打开等等，总之，多方面大胆的思考，才会有创新。
创新是一个民族的灵魂，愿每一位中学生都能拥有创新能力，写出好的文章来。
食盐的作文实用篇四
第五条国家对食盐实行定点生产制度。非食盐定点生产企业不得生产食盐。
食盐定点生产企业由省、自治区、直辖市人民政府盐业主管机构提出，报国务院盐业主管机构审批。
第六条国务院盐业主管机构根据食盐资源状况和国家核定的食盐产量，按照合理布局、保证质量的要求，确定食盐定点生产企业。
第七条国家对食盐生产实行指令性计划管理。
食盐年度生产计划由国务院计划行政主管部门下达，国务院盐业主管机构组织实施。
第八条严禁利用井矿盐卤水晒制、熬制食盐。
食盐的作文实用篇五
一天下午，我放学回家，一进门，我就闻到了炒白菜的香味。于是我脱掉鞋子，扔下书包，直奔厨房，只见妈妈拿起一把盐就往锅里撒。一个不小心撒了出去，只见火焰猛地燃烧起来，把我吓了一跳。
这是为什么呢？我百思不得其解，于是拿起一把盐仔细观察起来。可是我注意到的却只是白颗粒，口感也是咸咸的，没有任何特殊地变化。我思索着走回房间，心想：“功夫不负有心人，这件事情我一定要去探个究竟。”
一写完作业，我就上网去查资料。可没等我查到答案，妈妈就把我拉过去，对我说：“你在干嘛？吃饭了。”于是，我只好去吃饭了。在吃饭时，我仍然在思考食盐的问题。我一边夹菜，一边思索，一不留神，我就夹上了一片生姜放到嘴里猛的一咬，只觉得一股辛辣遍布舌头，“哇！”我一下子把生姜吐了出来，妈妈告诉我什么时间干什么事儿，于是我便专心得吃起饭来。吃完饭，我又立刻上了网去查。原来，盐里有一种叫chal的氯化纳，这种东西遇火即熔，也能使火变旺。但盐放在火里，火也会变成黄色的，这是一种化学现象而已。我目不转睛地盯着电脑，心里喜出望外。真是“世上无难事，只怕有心人”呀！
刚才只顾着害怕火焰，没有看到发生变化的火焰。于是我决定再做一次实验。我把火打开，并往里面撒了盐，火果真一下子变黄了，那火金灿灿的，我惊喜地叫到：“真的是这样呢。”
这次的经历让我明白了，做事遇到困难或者有一些疑问的时候，千万不能置之不理，要有着一种勇于探索的精神，和不怕失败的毅力去寻找问题的答案。
食盐的作文实用篇六
虎王搬新家了！消息很快传遍了整个森林。小动物们去他家祝贺他。
这时，小猴子说：“虎王，你的新房子真漂亮！但是我有一个小小的建议。不知道该不该说不合适？”虎王听了兴趣，赶紧说：“快说！”小猴子说：“这条走廊又宽又长，但是看起来有点空。如果放点花，会更漂亮！”其他小动物都点头答应了。
虎王也道：“好主意。我想把五颜六色的花从我家门口放到走廊尽头。然后我还要考大家的——。这条走廊有12米长。我打算在2米处放一盆花。我需要多少盆花？”长颈鹿先回答：“12盆！一边走廊需要122=6（盆），两边走廊需要12盆？”每个人都称赞长颈鹿聪明、敏捷。旁边的大象不慌不忙的说：“我觉得是14盆。每两盆花间隔2米，12米有6个间隔，需要7盆花，两边需要14盆花？”小动物一听，恍然大悟。哦，原来这不是普通除法能算出来的！你应该更加关注你生活中的问题。
晚上，虎王招待大家吃饭，小动物们围着桌子开心地坐下。深夜，小动物们陆续离开家，进入甜蜜的梦乡。
食盐的作文实用篇七
有一天，天气晴朗，鸟语花香，蚂蚁妈妈看着天气这么好，所以就决定带小蚂蚁邱邱出去郊游，小蚂蚁邱邱听到这事，迅速的换好衣服，准备了郊游的东西，大家还以为他要坐飞机外出旅行去呢，妈妈拉着邱邱的手说：“不过你要听话哦。”小蚂蚁邱邱点点头很痛快的答应了。
他们走到小河边，喝了一点水，小蚂蚁邱邱觉得肚子有点饿，身上也没有带吃的，他心想：“要是出来的时候能多带点吃的那该多好啊。”于是邱邱给妈妈说：“妈妈我饿了，和我想吃点东西。”蚂蚁妈妈淘着衣服口袋说：“哦！宝宝，妈妈今天没有带吃的，妈妈在这里给你拿点吃的好吗？”邱邱点点头说好，妈妈又说：“不过你得待在河边，不许乱跑。”邱邱又点点头答应了，蚂蚁妈妈这才放心自己的孩子，去找食物，蚂蚁妈妈找着找着，忽然看见了一个又大又香的一大罐蜂蜜，蚂蚁妈妈兴高采烈的想，这么大一罐蜂蜜，肯定够我和宝贝吃。
想着想着，忽然！从远处传来了一声尖叫，救命呀！救命呀！蚂蚁妈妈一看，啊！小蚂蚁邱邱掉到了河里，蚂蚁妈妈吓得脸色苍白蚂蚁妈妈东看看，西看看，啊！我有办法啦！蚂蚁妈妈从大树上取下一片最像帆船的叶子扔到了小蚂蚁邱邱的旁边，让邱邱爬上那个树叶上，小蚂蚁邱邱使了九牛二虎的力气才爬上那片树叶划到了河岸上，蚂蚁妈妈，说：“邱邱，以后可不敢再这样了。”小蚂蚁邱邱抹着眼泪，点点头，答应了，它们吃完蜂蜜，继续郊游。
食盐的作文实用篇八
我将从教材、学情、教学目标的预设三方面进行介绍。
1、对教材的思考。
本课是青岛版小学科学五年级上册第四单元第十六课，属于实验探究活动课。通过本课的学习，学生会知道物质变化是多种多样的，根据其是否可以恢复原状，可以把物质的变化分成可逆变化和不可逆变化两种，本课就是借助学生熟悉的两种物质——食盐和水泥，使学生认识物质的可逆变化与不可逆变化。
2、对学情的思考。
经过两年科学课程的学习，五年级的学生在日常生活中看过很多可逆变化和不可逆变化，但是从来没有认真地去研究过，也不知道这种变化是可逆变化和不可逆变化，没有细致的了解过可逆变化和不可逆变化的形成过程，即使看到过这种变化也不知道这种变化叫做什么名字。
3、对教学目标的预设。
知识目标：本节课主要是让学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化和不可逆变化对人类生产、生活的影响。
能力目标：在实验过程中能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释。
情感态度价值观目标：：让学生在学习的过程中，愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能会产生负面影响。
二、教学设计。
一堂课的成功，在于教师如何提起学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的去学习，教师只是起到一个引导的作用，在引导的过程中让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲念。如何才能让学生发散性思维中更好的完成学习任务呢？我设计了以下教学环节：
（一）通过猜测引导学生发散思维。
俗话说:“猜测是科学学习的前奏”，如何让这个前奏发挥最大的作用呢？这就在于教师如何引导学生进行猜测，来锻炼学生的发散性思维。为此，在学生进行观察食盐和水泥的特点之后，我着重引导学生先来猜测食盐和水泥加水后的变化以及盐水和水泥浆除水后会发生的变化。通过猜测让学生初步预测研究的过程可能会出现的现象。这种方式能让学生以轻松的方式进入本节课的学习，极大地激发了学生的学习兴趣。
（二）实验探究食盐和水泥加水、除去盐水和水泥浆中水分会发生的`变化。
小学生的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，很大程度上依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。所以科学教学中，动手操作起到很重要的作用。因此，在猜测的基础上，我大胆放手给学生，让其自主设计实验方案，通过互相交流完善实验方案的设计，让学生自主参与实验探究的全过程，让学生在体验动手操作的整个过程，认识可逆变化和不可逆变化现象，锻炼其动手操作能力。
（三）知识迁移。
知识源于生活用于生活！通过生活中很多物质都在发生着可逆变化和不可逆变化图片的展示交流，让学生感受生活中的可逆变化和不可逆变化，同时了解生活中可逆变化会变我们带来帮助，也会给我们带来危害。这样的设计，既巩固了学习内容，还开拓了学生的眼界，提高学生课后探究的欲念，为课后探究做好铺垫。
最后，让学生课后继续探究可逆变化和不可逆变化给我们带来的帮助和危害，让学生继续了解有关可逆变化和不可逆变化的知识，在课后的探究过程中开拓学生的视野，加深学生对于本课知识的掌握，同时还能让学生感受探究的乐趣。
以上就是我对《食盐和水泥》一课的设计与思考。在实际教学时，我将在充分预设的基础上，关注生成，让学生在愉悦的氛围中学习，充分发挥学生的自主探究能力。
食盐的作文实用篇九
终于等到科学课，我们又可以做实验了。
今天的实验是什么呢?好期待呀。原来要做的实验是分离食盐与水。
老师把盐和水混起来，变成了盐水。再把盐水倒进蒸器皿上，接着把石棉网放在三脚架台上，再把蒸发皿放在石棉网上，最后把酒精灯放在三脚架台上，用火柴点燃。
不一会儿，盐水变成盐糊，好像是小坨的面粉一样。过了一会儿，盐糊又变成潮潮的盐沙子了。我们继续等。一分钟左右后，我们一看：哇，水和盐真的分离了，清楚地看见了白色的食盐。随之而来，我们发现水不见了。跑哪去了呀，老师告诉我们水蒸发了。
这个实验可真有趣儿，我回家也要试一试。
作者：刘若男。
公众号：仕林作文。
食盐的作文实用篇十
勤于思考善于创新我校现在阅读课外读物已蔚然成风，使我猎取了不少知识。尤其是孔子的“学而不思则阉，思而不学则殆”使我记忆深刻，他告诫我们读书时反复思考，可以起到消化、吸收、运用和发展问题的作用，同时也可以培养一个人的学习能力和研究能力。
我班的学习能手荆宏阳同学，他学习既勤奋，又善于动脑。不管在家还是在学校总是包着一本书不，津津有味地阅读，看后还乐意给大家介绍讲解。一天数学老师给我们出了一道这样的题“有两根绳子，第一根长120厘米，第二长180厘米，现在把它们剪成相等的小段，每段不许有剩余，每段最长有多少厘米？共可剪成几段？”（老师提示：先求出120和180的最大公约数，再求出每段长度。最后两根绳长分别除以每段长即可得段数）。在大家思考还没头绪时，荆宏阳很快说出了答安，每段最长是60厘米，共可剪成5段。老师说：‘‘理由呢？”宏阳同学答：“在短除到商是互质数是，除数之积得最大公因数，即是每段最长的厘米数，商之和实际是两根绳子分别除以最长段的商，其和就为所求的段数。”这就是勤于思考，善于创新的硕果。实事证明：只有勤于思考，才能了解知识的来龙脉，把握知识间的内在联系；只有多学，才会有多艺。
正如爱因斯坦的名言：“学习知识要善于再思考，我就是靠这种学习方法成为科学家的。”这就是说学习要以思考、创新为核心。任何成功都来源于勤奋。在科学发展的今天我们更要养成勤于思考，善于创新的中华民族优秀美得。
