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长安二中校长 长安二中尖子班篇一
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各位领导，各位同仁：
大家好。
在区教育局的正确领导下，2017年我校高考取得了一、二本上线率、录取率、文科人均总分均有显著提升好成绩，下面我就有关做法向各位领导和同仁做以简要汇报。
一、先进理念，指引教育实践
一是坚持“春风一路”和“知无涯”的办学理念和教育理念。在这个理念的引导和支撑下，坚持持续发展、稳步提升战略思路，反对在教学中“三年汗水一年流”的旧模式，从高一抓起，实施逐年级提升计划，把常规管理和学生的养成教育作为教育教学管理的重要内容，尤其是在如何衔接初中和高中的学习生活上下足了功夫，充分发挥教导、政教、安保、后勤等职能部门的作用，从学习、纪律、做人、爱护公物等方面最大限度的调动了学生学习的积极性、生活的规律性、管理的自主性，为学生顺利适应高中学习生活打下了坚实的基础。
二是变逼迫学生学为学生自主学。从高一就注重学生学习方法的渗透和培养，每学期举行学习计划评比大赛和落实成果展示等活动，特别是在高三这一年中，指导授课教师尤其是班主任老师每周落实对学生各科知识复习的检查，不仅看学生做了多少，
而且更加关注学生对学习的知识掌握了多少，把学生主体地位突出体现在了课堂教学改革当中。目前，学生的自主管理和自主学习已经成为我校师生为之自豪的亮点之一。
二、科学评价，促进整体优化
一是高考评价精细化。在高三模考和高考奖励上，着力摒弃吃大锅饭、搞平均主义产生的弊端，重点突出个人评价，以每年我校高考二本上线人数为依据，划定各学科一本、二本应达分值，把授课教师所带班级超过这一分值的人数比例与全校上线比例进行比较，明确个人贡献大小，作为奖惩依据。在文综和理综上，我们安排专人分头统计理化生和政史地各学科教师成绩，这样做虽然工作量很大，但却夯实了个人的责任，触及了个人的荣辱利害，使每一位教师明白努力的方向是什么、奋斗的目标是什么，怎样凸显自己在学校整体质量提升中的价值，让实干的教师得到应有的回报和尊重，从而有效杜绝了授课教师互相依靠、推诿扯皮、敷衍塞责的现象，以每一位教师个人贡献的最大化为整体质量提升打下了坚实基础。
二是非毕业年级评价标准化。仿照高考质量评价办法，科学制定非毕业年级质量评价办法，具体做法是：综合对比我校历年高考的平均分、录取人数及中考录取分数线，确定学生二本上线的总分值及单科的最低分值，每次检测结束，依据有关分值对各班所有科目进行做差，让每一位授课教师在高一、高二的时候就明白自己所授科目对该班学生的贡献率大小以及与高考成绩之
间差距，从而及早动手，迎头赶上，不拖后腿。
三、因材施教，关注个性发展
一是突出学生主体地位。除了搞好课堂教学改革以外，通过各种活动激发学生学习的兴趣，缓解师生的备考压力。在高三年级举行18岁成人礼活动，每位授课教师寄语让学生感动，国内为校友的寄语更是让学生们斗志昂扬。每天早读前，各班重温班级誓言让他们凝聚力量。在百日冲刺大会上我们一改领导教师轮番发言的模式，组织学生自己策划自己主持，增加了高一、高二学生共同参与的环节，让高三学生真真切切感受到了他们备考路上有全校力量的支撑。有了这些文化熏陶，我们的高三级学生达到了心静、心纯的要求，晚自习实现了无声自习目标。尤其在第二学期整个年级实现了全神贯注、心无旁骛的良好备考状态。
二是践行多元培养理论。在认识上清除“生源、条件、环境”论，把“生源”差异作为多元培养和发展的基础，坚持以学生发展为核心，建立了一套独立的评估系统，将每一个学生的特长、兴趣爱好、学习方法及学科成绩纳入其中，制定出科学有效的培养计划，努力满足不同学生的发展需求，从而使不同层次的学生都有自由的发展空间，都能得到最大化的个性发展，达到因材施教的目的。在学习上，坚持分层次命题，探索学习诊断评价系统，每次考试都要给出试题的难度系数，每一道选择题的正确率，所有试题的得分率，学生的成绩单上有每次考试的成绩以及涨幅的曲线图，让学生通过对比明白自己进步或失误的原因是什么。在
个性发展上，积极为学生特长发展与成才提供宽广的舞台。近年来，学校在体育、艺术、科技创作、小语种、学生社团建设等特色办学上也下足功夫，考入央美、西安体院、西安音乐学院、西安美院等艺术专业院校的学子达300多人。特色教育，开放办学，为学生成才拓宽了渠道。从去年开始我们与兴国中学合作，实施“六年一贯制”培养模式和“多元成才”育人模式。把这种有针对性的培养从高一延伸到初一，真正把不同层次的学生培养成社会需要的人才。
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四、关注教师，夯实质量根基
一是坚持以人为本管理理念。教师是学校的主人，是发展的根本，为了营造和谐的教师文化氛围。对那些忠心事教、乐于奉献的教师格外关注，对那些不慕虚名、踏实干事的教师多加关照，对那些埋头苦干、成绩突出的教师绝不亏待。在生活上，尽力创造有利条件解决教师后顾之忧，如为了方便班主任的管理和教师的授课及晚自习辅导，为教师免费提供早餐、晚餐；为了促进教师健康，专门建成了教工健身房，健身设施一应俱全；同时通过教师书画社、象棋社、舞蹈队、民乐队等教职工社团，凝聚教师力量，焕发教师热情，激发了教师爱校之情、敬业之心和职业幸福感，把所有教师紧紧团结在了一起。
二是努力加快教师专业成长。“闭门造车，造不出好车”，“他山之石，可以攻玉”，近年来，我们不断加大对外交流力度，先后承办了全省标准化高中联谊会、全省主题班会课研讨会，为学
校品位提升、教师专业发展搭建平台。同时派出优秀教师外出巡回讲学，还专门组织教师分批次去宜川中学、宝鸡中学、汉中中学、衡水中学、昌乐二中等课改名校学习交流。通过这些互动交流潜移默化的熏陶教师，增强了教师钻研教育、钻研教学、钻研高考、钻研教改积极性，激发了人人争做名师、共同打造名校的信心和勇气，也扩大了我校的影响力。现在，经常有兄弟学校专程来我校参观交流并邀请我校名师外出传授教学经验。这种模式不仅促进了教师的专业成长，还增强了学校发展的正能量，使质量提升的基础更为坚实牢固。
总之，质量提升是一场攻坚战，更是一场持久战在新的学年里，我们一定会在区教育局的正确领导下，积极借鉴兄弟学校的成功经验，不断改进和完善教育教学管理工作，争取创造新的更大成绩，为我区高中教育质量提升做出应有贡献。
谢谢大家！
长安二中汇报材料定稿 [篇2]各位领导、各位同仁：
下午好！
首先我非常荣幸参加今天的课改观摩研讨会，并向大家汇报我校的课改工作。我感到，这既是一次校际经验交流会，也是一次课改工作推进会。对我个人而言，也是一次非常难得的学习提高的机会。
新课程改革是以培养学生学习能力，全面提升学生素质为宗旨，在教育教学领域展开的一次重大变革。08年我县实施课改以来，我校至上而下学课改，谋课改，全力推进课改，以课堂为课改的主阵地，以学生学习活动为中心，坚持先学后教，当堂训练的原则，构建并推行 四环八步教学模式，在实施新课程改革中作出积极的尝试和有意的探索。
下面，我具体汇报一下我校抓课改的主要做法，不妥之处，望各位领导、老师批评指正。
我校的做法概括起来就是三强三重。即学校层面强管理、重激励；教师层面强教研、重实践；学生层面强素质、重习惯。（其中强是目标，重是措施）
一、强管理、重激励
高效管理是立校的根基，是推进课改工作制度化、常态化的行政保障。我校着重从五个方面强化了对课改的管理。
一是抓标准。建立课改各个环节的工作细则，让课改推进有据可依。我校先后出台教师教研积分细则、教研活动制度、集体研课制度、课堂教学评价细则、教研组学科组评比细则、班级日志周结制度、课堂教学规程及注意事项、关于建设学习小组的指导意见、关于减轻学生课业负 1
担的建议与措施等十多种制度与措施。
二是抓规范。为使课改真正成为提升我校教育教学质量的有效手段，经过反复研究，我校出台了长子二中关于‘抓常规、促课改、提质量’的措施意见，从教学教研的常规管理、小组建设与学生评价、学生评教与学校考核等诸多方面提出规范与要求。
三是抓机构。为强化课改工作，结合学校实际，我校成立了以杨鉴怀校长为组长的课改领导机构，全校组建八个教研组、二十个年级学科组，并为各年级学科组设臵专门的办公室，便于同年级同学科教师随时展开教学交流与研究。
四是抓设施。自去年以来，我校先后为所有初中班级配备了多媒体教学设备，还专门为全校每个学科组配备笔记本电脑，并为每位一线教师配备u盘，便于广大教师使用多媒体辅助教学，使教学模式与现代化教学手段有效融合，实现课堂效益的最大化。
五是抓落实。课改工作中，我们坚持有布臵就有检查，有检查就有记录，有记录就有积分，有积分就有考核与评价。几年来，学校还一直加大教研积分在教师个人年度考核中的比例，促使广大教师重视课改工作，努力干好课改工作。
与此同时，为保障和促进课改的顺利进行，我校建立了有效的评价激励机制。
一方面，加强对每个教师课改情况的考核评估。学校教研室每学期都要对每位教师进行严格细致的教研考评，考评项目涉及教师的专业知识考试、教研活动的参与、导学案的编写与使用、学生作业的布臵与批改、教学反思的撰写与发表、课改专题会的交流、公开课的听评、班级课改日志与周结等众多方面，并将考评结果量化打分。我校还定期举行课改先进班级、 2
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优秀教研组学科组、优质课改课、优秀导学案、优秀课件制作等评比活动。教师的各种教研积分都将纳入教师年度考核中，并与教师的评优评模、晋升职称以及绩效工资挂钩。这样，无论从教师自身成长的需求，还是学校制度管理的要求，都有力地保障了课改工作的顺利实施。
另一方面，加强对学生的表彰奖励。除了班级课改周结中的`优秀班干部、优秀小组、优秀小组长、优秀学生，每周全校公示外，还定期表彰优秀班干部、优秀小组、优秀小组长、优秀学生（期中期末各一次），通过每周的黑板公示表扬和期中期末的表彰奖励，使全体学生有了课改的积极性。
二、强教研、重实践
强教研，就是建立研讨平台，在研课等校本教研方面下实功。新的课堂教学对教师的个人素质和业务能力提出了更高要求。因此，我校特别注重教师的学习与提高，从课改理念的学习到教师观念的转变，从课标培训到专业知识达标，从撰写教学心得到定期召开课改交流会，通过大家的学习培训活动来转变教师观念，开阔教师视野，提升专业素质。各大教研组又分设三个年级学科组，在大教研组长和学科组长的组织下，每周开展半天大教研活动，为研课搭建了平台。不管是理论学习、教法研究、知识探究，还是集体研课、公开课听评、教学中的心得与体会，大家都借助教研活动这个平台进行充分交流。教研活动中，我校尤其重视集体研课和课堂导学案的研究，从教学目标、教学重难点的确定，到教学方法的使用，从教师的导学流程到学生问题的预设，从自学提纲的拟定到反馈检测题的选择，都要经过同课头教师反复研究决定。达成共识后，每人再写出课时简案，课前到教研室审核盖章后方可进课堂使用。为督促教师研、签、上一致（即所研内容、签案内容、上课内 3
容保持一致），教研室专门组织人员轮流值日，每天进课堂抽查，并对抽查情况如实记录，而且坚持周周公示，公示情况参与教师教研积分考核。
长期以来，全体教师严格落实我校校本教研五个一工程，即：每天一节展示课、每周一次集体研课、每两周撰写一篇课改心得、每月一次课改汇报交流会、每学年一次教师业务考试。
通过日常的教研活动和定期的校本教研，大多数教师的业
重实践，就是抓住课堂教学主阵地，在教学模式运用上
用巧劲。为了让学生用最愉快的方式学到最丰富的知识与本领，几年来，我们做了不少努力与尝试。先是学模套模阶段（洋思的先学后教、当堂训练的教学方式，杜郎口的三三六教学模式，太谷的二十四字教学模式）。然后是分析整合阶段。根据学模套模过程出现的实际问题认真分析，加以整合，摸索更适合我校学生的教学方法，总结出我校课堂教学的基本规程。备课中强调三有（有学习目标、有导学提纲、有反馈练习）；上课中做到三讲三不讲（三讲即讲通过学生自学、合作仍不能解决的问题、讲学生出现的易错易混问题、讲拓展延伸时学生有困难的问题；三不讲即学生自学之前不讲、学生能学会的不讲、有问题不经过学生讨论不讲）；课堂上严格落实三主（教师为主导，学生为主体、训练为主线）；同时处理好两种关系（即收与放的关系，合作交流与独立思考的关系）；突出两个环节（小组合学和学生展评两个环节）。三是出模创模阶段，经过近半年的实践与探索，最终确定了基本符合我校教学实际的以学生学习活动为中心的四环八步教学模式。（四环：导学、自务能力和执教能力有了明显提高。
学、展评、反馈，八步：情景导入、出示目标、自主学习、合作探究、展示交流、精讲点评、达标检测、拓展小结）。四是用模跳模阶段。就我校教师运用该教学模式的过程，大致可分三个阶段，第一阶段：套用四环八步模式上课，第二阶段：教学模式与教师教学风格的有效融合，第三阶段：教学模式与教师教学风格、多媒体辅助教学的高效融合，用模但又不拘泥于模式。本学期我校正在进行教师课件制作比赛，通过比赛建立我校的课件资源库，便于全校教学资源共享。（目前，我校正在进行第三个阶段的实践与尝试）
实践中，我校主要通过两个途径来督促全体教师优化课堂教学，提高教学能力。一是校领导、教研室的推门听课，二是教研室组织的各类公开课的听评。无论是新教师的汇报课，还是好教师的示范课，还是大多数教师的过关课，同科目教师和学校领导都要进行认真听评，使作课教师和评课教师的业务能力均得到提升。
三、强素质、重习惯
课改的本质在于改善学生的学习方式，提高学生的学习能力，培养学生良好的素质与习惯。学生既是课改的主体，又是课改的受益者，教师教学方式的改变应服务于学生学习方式的改变。因此，课改一开始，我们就不忘抓住学生，以培养学生自主、合作、探究的学习能力为目标，以培养学生在课堂上真听、敢说、实读、能写、肯帮、会评、好问、乐议、善思（合称九行并举）的习惯为抓手，通过建设学习小组、进行班级日志周结、开展校园主题活动三个举措来推进学生在课改中的转变与发展。
1、建设学习小组
如何建设科学高效的学习小组，使学生既能得到个性的张
扬，又能保证让所有学生都参与到学习活动中来，使合作更加具有时效性、趣味性，充分享受同伴互助人人提高带来的快乐，成为决定课堂教学改革成败的关键因素。为此，我校采取了以下措施：
（1）平等构建学习小组（组内异质、组间同质）
（2）合理优化小组学习。小组学习有两种方式，一种是独立学习，一种是合作交流。独立学习是合作交流的基础，合作交流必须以充分的独立学习为支撑。具体要做到：①小组成员合理分工。②教师要教给学生合作的技巧，成为合作学习的指导者。③教师要适时主动参与，成为合作学习的激励者、促进者。
（3）定期培训小组长
小组合作学习是否真实有效，小组长起着关键作用。为此，我们每月培训一次小组长，培训形式多样，可以从小组长的职责、做好小组长需要注意的问题等多方面提出建议与要求，也可以由小组长人人上台发言，交流自己的做法与困惑。通过学校的规范要求与小组长的经验交流，小组长工作能力逐渐形提高，小组合作学习的技巧逐渐形成。
（4）定期奖励学习小组
不求人人成优，但愿个个进步是小组合作学习的意义所在，同时也是评价小组学习的最终目标和尺度。除了课改周结时要评出本班的优秀班干部、优秀小组、优秀小组长、优秀学生，并全校公示外，每学期我们还要表彰一批优秀小组、优秀组长、优秀成员（合作之星）。从而激励学生尽可能地主动展示自己的才华，开发自己的潜能，使他们乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识。
2、班级日志和周结
为规范和督促班级的课改行为，一年多来，我校实行严格的班级日志和周结。首先，各班建一本班级日志，每天委派一名班干部值日，全面管理并如实记录一天中班里的学习、纪律、卫生、文明礼貌、道德行为等各方面情况，并将日志情况按评价细则量化成分数，及时给个人或小组积分。（班主任要每天过问处理。）其次，每周利用周会时间，班主任、班干部对每个学生、每个小组的积分情况进行汇总。按积分高低评出本周优秀小组一个、优秀组长一名、优秀学生（同学号最高积分）四名或六名，并在全班民主推荐一名优秀班干部（最负责的班干部或课代表）。学校每周对各班的周结情况进行公示。最后，教研室每月月底深入班级检查课改日志周结情况，并汇总计分，评价结果参与班主任考核。
通过班级课改日志和周结，不仅使所有学生有了课改的积极性（积分），而且有利于提高学生自我管理的能力，班级管理实现了人人有事做，事事有人做。
3、开展校园主题活动
实施课改以来，我校特别重视开展多种校园主题活动，通过活动激发学生的兴趣，展示学生的特长，张扬学生的个性，开发学生的潜能，促进学生学习习惯的养成，同时丰富学生的校园文化生活。每年元旦举办校园文艺汇演或校园游园活动，每年秋季举办的校运会已成定制。每学期都要进行一次读书比赛、书法比赛、征文比赛、演讲比赛、手工小制作比赛等。以活动促课改已成为我校深化课堂教学改革的得力措施。
新的课堂教学在我校已经走过了四年的历程，回头审视我们的课堂，其最大的收获，用我们教师常说的话来概括，那就是教师忙起来、课堂活起来、学生动起来、成绩提起来。
总之，通过课改，无论是师生的行为习惯，还是学生的学习成绩，均有了较大提升和改进。
以上是我校在推进课改工作中一些探索和作法，基于校情，深化课改，立足课堂，力求课堂效益的最大化将是我校今后课改的总思路。我们将一如既往，真正把我校的课堂教学改革做大、做深、做实！
最后，再次感谢各位领导、老师莅临我校指导工作。
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