2023年学前教育普及普惠的好处大全(5篇)

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学前教育普及普惠的含义篇一

李劲渝：当前南岸区学前教育存在“入园难、入园贵”等群众关注的民生问题，这是我们建设“书香南岸，幸福教育”必须正视的现实。基于此，我们从2010年下半年就开始广泛调研，在调研的基础上，2011年5月南岸区委、区政府印发了《南岸区街道举办普惠性幼儿园建设实施方案》通知，规划南岸14个街镇合理布局学前教育公共服务体系，其中普惠性幼儿园的建设无疑是最关键的一步。

可以说只有老百姓子女受教育的问题得到解决，南岸所提出的“国家中心城市的窗口，全国宜居环境的典范”的设想才可能在现实中成立。

《幼教金刊》：请简要介绍南岸区学前教育发展的思路和总体目标。

李劲渝：南岸教育“十二五”规划提出的总体目标是：到2015年，建成集均衡化、专业化、优质化、特色化、国际化、多元化为一体的国家中心城市现代化教育强区和义务教育优质均衡典范，实现书香浓郁、师生愉悦、人民满意的“幸福教育”理想。在此目标下学前教育的发展思路是：坚持“公益、并举、普及、普惠”的原则，通过政府主导、社会参与、公民办并举，科学构建覆盖全区的学前教育公共服务体系。

为了实现这一目标，南岸需加大财政投入，落实扶持发展计划，缩小城乡差距，建立城乡互动发展机制；多渠道扩大学前教育资源，加快建设公办园、改扩建小学办园、新建普惠性幼儿园，落实新建小区配套幼儿园、扶持和发展民办园。

到2013年，全区幼儿园学位总数满足适龄幼儿入园需要，学前一年教育普及率达到99%，学前三年教育普及率达到95%。普惠性幼儿园和公办及有公办成分的幼儿园容纳幼儿占50～60%。示范园、一级园比例达到30%，二级园达到35%。形成公民办并举、均衡优质的学前教育发展新格局。

李劲渝：总的来讲：2011年全面启动街镇普惠性幼儿园建设工程，落实9所，建成4所。

2012年实现普及普惠。全面完成15所街镇普惠性幼儿园建设。公办园、普惠性幼儿园在园总人数达到适龄儿童的50～60%。

2013年实现质量提档升级。助推有条件的园所等级提升，倾力打造一批特色幼儿园，创建市级示范园2～3所，一级园10～15所，学前三年教育普及率达到95%。

这其实也反映出南岸区学前教育发展的思路——普及、普惠、优质，最终走向“一园一品”的内涵式发展。

政府主导 统筹是科学推动学前教育发展的重要力量

《幼教金刊》：落实国十条，建设普惠性幼儿园涉及教委、财政局、发改委、城乡建委和国土分局、编办等多个部门，政府需要协调统筹这些部门，形成推动学前教育发展的合力。在这方面，南岸区有什么经验分享。

李劲渝：南岸在办教育上一直有一个观点：切实承担政府责任，不断提高保障水平。为了高质量落实国十条，确保普惠性幼儿园按时按质完成。南岸区在统筹方面抓制度建设、明确工作职责，强力推进学前教育发展。

建立了部门联动机制，定期召开联席会议，及时协调解决各街镇建园过程中的有关问题。

建立了经费保障机制，区财政专项补助，各街镇投入，多渠道筹措建园经费。

建立了督查督办机制，将全区普惠性幼儿园建设纳入区委、区政府督查室工作范围，确保建设工作按计划有序推进。

李劲渝：2007年南岸教育年的主题是规划建设，从那时起南岸就把中小幼学校规划建设纳入了城市全局发展中。国十条颁布后，区教委深入各街镇，进行了人口状况、入学需求、幼儿园布局等调研。

调研显示城镇幼儿园数量对比悬殊，农村地区8个街镇仅长生镇有一所二级公办园，幼儿入园率较低；城区7个街道集中了4所公办园（有3所为市级示范园），城乡之间办园水平差距极大。

调研还显示出社会各阶层对于幼儿园教育质量的高度关注。茶园新城区、长生镇等街镇群众迫切希望周边建立品质幼儿园。高收入家庭、品质楼盘等群众需要优质学前教育，而中低收入家庭子女、进城务工人员子女等需要收费适中的幼儿园，接受规范、有一定质量的学前教育。

有质量、收费适中的普惠性幼儿园建设迫在眉睫。于是，我们对规划进行适当调整，把建设重点放在15所街镇普惠性幼儿园的布局建设上。

李劲渝：目前，南岸有民办园98所，占全区学前教育机构总数的68%。民办园能否发展好，能否带动更多的民办园走上普惠性道路，事关全区学前教育发展的质量与速度。

在积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展上，南岸确定了三点思路：一是积极探索政府购买民办园优质服务、采用补助安保经费、落实生均公用经费等方式，引导和支持部分达标民办幼儿园提供普惠服务；二是建立扶持制度，每年安排专项资金，以奖代补，扶持民办园规范优质发展；三是确保民办幼儿园在审批登记、分类定级、职称评定、表彰奖励、税费减免、水电气收费标准方面与公办园具有同等地位。

我们期望有越来越多的民办园，把自我的发展融入到南岸区学前教育普及、普惠、优质的发展大潮中，更好地为社会大众服务。

提高质量 让每一所幼儿园和每一位教师的成长都呈现出“一花一世界”

李劲渝：提高保教质量，南岸抓住“一园一品”这一特点，实施五大行动。

坚持科学保教。深化以儿童发展为本的理念，继续贯彻落实教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。依据《重庆市一日活动行为细则》《南岸区幼儿园一日活动作息时间》，强化对幼儿园保育教育工作的指导，建立有序、规范、科学的一日活动保教工作秩序，逐步完善幼儿园保教质量评估监管体系。

深化教育改革。深入素质教育改革，建立全区学前教育教研指导体系，开展课改成果展示活动、教学观摩研究课、园本教研现场会等活动，加强幼儿园保育教育的实践研究与教学行为的研究，促进幼儿园保教质量不断提高。运用现代信息技术手段，逐步构建学前教育信息网络服务体系，为学前教育改革提供信息化服务平台。

分层提升质量。推行城乡幼儿园“结对帮扶”“名园辅导”，分层次针对性指导，提升保教质量和办园水平。开展园所教育质量“星级评定”，新办园质量达标，达标幼儿园“一园一品”，助推各类型园所内涵发展、提档升级。三年内，示范园和一级园的比例达到30%。

构建交流平台。举办南岸区学前教育专题研讨会，结合外出学习研修等方式，开展与国际国内先进发达地区的交往，加强学前教育在政策、理论、实践等多方面的交流沟通，开拓视野，促进学前教育的改革与创新。

加强早教指导。筹建“0～3岁早期教育”中心，配置专业人员，针对科学早教的特点、规律等进行研究和探索，全面加强全区早期教育工作的统筹、引导、推进和落实工作。部门联动，开展科学早教服务。

《幼教金刊》：南岸学前教育发展为幼儿教师队伍建设提供了哪些保障？

科学合理配置师资。结合城乡实际，合理确定生师比，科学核定公办幼儿园教职工编制并逐步配齐，严把入口关，充实建设一支结构合理、素质优良的保教人员队伍。

加大培训力度，促进专业化发展。将全区公办、民办幼儿教师培训纳入南岸区教师教育“十二五”总体规划。建立园长长效培训制度，构建国家、市级、区级三级培训网络，提升管理水平；完善幼儿教师培训机制，开展新教师见习期培训、青年教师教学评比等活动，积极推进教学、研究、培训融为一体的园本研训，促进教师专业成长；启动保育保健人员专业资质达标项目，委托区妇幼保健院、区示范园联合进行保育保健人员的全员培训；对全区的幼儿园园长、教师进行一轮全员提高培训，培训成效作为园所评级规范和资格准入。

制定骨干园长、名园长、骨干教师、名教师培养计划，通过名园锻炼、专家带教、定向培训等途径，建立培养网络。探索建立幼儿教师年终考评奖励机制，对优秀幼儿园园长、教师进行表彰，激励师资队伍专业水平不断提高。

学前教育普及普惠的含义篇二

根据上级的要求，我校对学校管辖范围内的学前教育各类办学机构进行了全面自查，现将年度自查情况汇报如下：

一、学前教育办学的基本情况

我校管辖范围内现有中心幼儿园一所、村小幼儿园三所，其中中心幼儿园在校学生130余人，各村小幼儿园共有在校学生80余人。中心幼儿园办学地点设在原清和中心完小处，办学条件达标；各村小幼儿园办学地点设在各村小处，三个幼儿园分别为车田幼儿园、芙蓉幼儿园、长乐幼儿园。

二、学前教育办学行为规范

我校中心幼儿园和各村小幼儿园在办学行为上严格按照上级有关文件要求执行，收费标准以上级关于学前教育收费标准为准，根据乡镇学校的条件进行了略微调低，各村小幼儿园收费标准低于中心校幼儿园。同时由于全乡只有一所中心幼儿园而无其他民办幼儿园，在幼儿园升一年级时不存在入园与入学挂钩的情况。今年以来，学校加大对于学前教育的投入，各项办学条件不断改善，学生家长对办学情况满意率不断提升，生源得到保证，入园率达到100%。

三、安全管理规范到位

学校中心幼儿园高度重视安全管理工作，重点做好校车的管理、接送工作。学校购置专车，聘请专人接送，接送司机各种手续齐全且与学校签定了学生接送协议。对校车实行了定期安全检查制度，确保了校车的安全运行。今年下期，为了有效做好h1n1的防控工作，中心幼儿园特别重视晨检工作和食品安全工作，对园内办学设施还进行了安全隐患排查和安全工作责任追究制，全年未发生任何安全责任事故，实现了安全办园的目标。

四、注重规划，确保幼儿教育可持续发展

根据上级关于建立一乡一中心幼儿园、确保幼儿入园率达到100%的要求，我校在幼儿教育发展规划上立足长远，注重规划，制定了《清和中心校学前教育五年发展规划》，对今年的发展和工作进行了具体而明确的规划：一是逐年增加投入；二是逐步完善管理；三是加强管理人员培训。目前各种工作有序开展，基本确保了我校幼儿园规范、安全运行。

五、师资队伍得到有效保障

中心幼儿园对教师及相关人员实行严格的准入制度，加强了专业教师队伍建设，学校为确保幼儿教育的健康发展，培养了两名专业教师，对外招聘教师则坚持“三证”达标原则，持证上岗，保育员同样持证上岗。目前，学校教师的工作受到了学生家长的肯定，为我校中心幼儿园的创建，奠定了良好的师资素质，赢得了办学声誉。

学前教育普及普惠的含义篇三

学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。当然，学前教育也是1个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理健康。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。

一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。

苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”

学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与他人相处。幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。这就需要教师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。

每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以1种方式去教育他。比如说：“有1个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当1个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。幼儿教师要真正以平等的态度对待每1个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每1个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

只有认真学习教育理论，树立正确的现代儿童观，不仅要重视对儿童文化知识的传授，更要重视对儿童思想品德的教育，即不仅要“教书”，更要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，让孩子们有个美好的“乐园”，可以快快乐乐的健康成长。

二、制定学习计划，合理安排时间，实现自我突破。

凡事预则立，不预则废。要是没有1个良好的学习计划，花再多的努力也会事倍功半。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。

平时，学会要养成这样1种习惯，每天早上起来就对一天的学习作个大致的安排：什么时候学习，什么时候复习和做作业，什么时候阅读课外书籍等都做到心中有数，并且一件一件按时完成。一般来说，早晨空气清新，环境安静，精神饱满，这是的学习时间。下午较为疲劳，应以复习旧课练习为主。晚上外界干扰少，注意力容易集中，这时应抓紧时间做作业。这样坚持下去，就会养成科学利用时间的好习惯。

常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”零星时间看似很少，利用价值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，将零星时间集合起来，就是宝贵的整段时间。学会利用在等待中浪费的时间。等公交车、等人的这些等待的时间加起来其实是很可观的。只是因为它们单独时间都比较短，所以容易被大家忽视掉。其实5分钟也可以做很多的事情，比如说温习随身的笔记，看看学前教育的课外书。如果能够充分利用好这些“边角料”时间，经过一定的量的积累，就会产生质的飞跃，就一定会收到绝对想不到的效果，实现自我突破。

三、培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是的老师，有兴趣才能产生积极的学习态度，就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。只要我喜欢当老师，喜欢教孩子，我就会端正自己的学习态度，愿意去学，喜欢去学，养成良好的学习习惯，使之相辅相成。

学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为1种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养创新精神和创造能力，使自身终身受益。学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。

四、多做笔记，理论联系实际，学会自我反思，自我总结。

俗话说好记性不如烂笔头。在学习的过程中要养成做笔记的习惯，考前复习时可以充分利用这一资源。做笔记的过程就是将书本知识进行系统化整理的过程。内容要少而精，且条理清晰，看后很容易记住，比抱着厚厚的课本复习要轻松许多，不会造成大的心理压力。最后复习时，笔记就是自己建的1个知识体系，把知识点串起来记就很容易了。多做笔记有助于提高学习效率；有助于加强记忆，还可以对知识点进行查漏补缺。

学前教育不能单纯作为知识进行学习，还要理论联系实际，把所学的教育理论运用于教学当中，同时在教学中学习和探索新的教育理论。这就要求我们在学习中要学会自我反思，自我总结。所谓“温故而知新”，我们要对自己平时学习的成果和心得进行及时的反思与总结。

只有静下心来，我们才能够对自己在学习过程中碰到的一些问题，做到及时的发现，然后进行及时的补救。古人云：“思己之过方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的过程中才能知道自己的弱点，要害，不足之处在那里。

加以改正，加以完善，不断地进步，进取，成功就会指日可待。人只有在不断的反思与改正中才能成长。我每天下班都养成1个良好习惯，首先是打开计算机，把一天的学习任务完成后。开始自我反思，并且写反思日记。把出现的问题进行自我总结，能够总结解决的问题就自己解决，警惕自己的懒惰，如果不能解决的问题就发布到网路平台，让家人和朋友同学来督促我改正，这样，在不断的总结中，我的专业水平提升很快。

通过这两年的学习，使我学到了许多关于幼儿教育方面的理论知识，在整个实习教学的过程中，收获了很多，成长了很多！这些理论知识将会给未来的工作打下坚实的基础。但我知道自己不能松懈，人活到老学到老。我还需要不断补充知识，充实自己，在实践教育中创新改进方法，对得起社会，对得起孩子，对得起幼师这份神圣的职业！

 

学前教育普及普惠的含义篇四

近期为了应付教育局组织的考试，自学了李生兰教授的《学前教育学》一书，从粗粗的看到仔细阅读，使我受益良多。书中先进正确的教育思想和观念进一步丰富了我个人的知识经验。

《学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。首先论述了学前教育的历史发展以及价值，明确了学前教育理论了发展和形成。在第二、三章里，帮助我们树立正确的儿童观、教育观。在下面几章中，李生兰教授介绍了学前教育课程、社会教育、游戏、家庭教育指导以及幼儿教师的职业特点、要求等等。下面我围绕幼儿教师的职业，来谈谈自己的体会、看法。

妈妈爱孩子是与身俱来，爱是最大的无止境的奉献，作为一名幼儿园老师爱孩子也是一种天职，没有爱的教育就像一张白纸是无效的，但是太过于爱孩子，这样的教育不是帮助孩子，而是害孩子。

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，老师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。老师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求老师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。

尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。

圆圈是人类描述之间平等的一种象征，蒙台梭利将这种平等注入于幼小的.心灵，在幼儿时感受平等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应该宽容、善待、学会欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你平等站在线上的人。

如果我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简单的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素质，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到成功的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。

如果说蒙台梭利让你感受到的是一种平等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种平等基础上的看待与看待中的原谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而着急，讲不出一个故事而说是不聪明的。

“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。为了丰富自己的知识，提高自身的文化素质，必须阅读有关幼教方面的书刊。通过学习，拓宽自己的知识面，不再害怕和回避孩子们的提问，努力的钻研教学科研。

在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染幼儿，用爱的眼神激励幼儿，用爱的语言启发幼儿，用爱的行动帮助幼儿；让我们的爱在幼儿园，爱在每一天。

学前教育普及普惠的含义篇五

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

根据《教育部关于印发《县域学前教育普及普惠督导评估办法)的通知》(教督(2020)1号)《河南省人民政府办公厅关于印发《河南省县域学前教育普及普惠督导评估实施方案〉的通知》(豫政办(2021)59号)和《洛阳市人民政府办公室关于转发(河南省县域学前教育普及普惠督导评估实施方案〉的通知》精神，为切实推进全县学前教育普及普惠和持续健康发展，加快提高学前教育普及普惠水平，保障学龄前儿童平等接受教育，结合我县实际，特制定本方案。

以***新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神和***二中、三中、四中、五中、***精神，按照“政府主导、科学规划、分步实施、普及普惠”的工作思路，深化学前教育改革,多措并举,增加普惠性学前教育资源,切实增强办园活力,完善学前教育管理体制,推动我县学前教育普及普惠、健康发展，不断提高学前教育普及普惠水平，更好实现幼有所育。

(一)总体目标

努力构建覆盖城乡、均衡发展、体制顺畅、充满活力的学前教育公共服务体系，增加普惠性学前教育资源、提高学前教育普及率。2025年实现县域学前教育普及普惠目标，实现学前三年毛入园率达90%，普惠性幼儿园覆盖率达85%，公办园在园幼儿数占比达50%。

(二)年度工作目标(见下表)

2025年，全县学前教育的普及普惠水平、政府保障情况、幼儿园保教质量情况等各项指标达到教育部《县域学前教育普及普惠 当前隐藏内容免费查看督导评估办法》标准，实现县域内学前教育的普及普惠，顺利通过省评估验收和国家认定。

三、主要任务

1，学前三年毛入园率达90%以上。

2，普惠性幼儿园覆盖率(公办园和普惠性民办园在园幼儿占比)达85%以上。

3.公办幼儿园在园幼儿数占比达50%以上。

(二)强化政府保障水平

1，党的领导坚强有力。县委县政府加强对学前教育事业的领导，幼儿园党的组织和党的工作实现全覆盖。

2，政府主体责任落实。县委、政府加强对学前教育事业的领导，把学前教育工作纳入经济社会发展规划，明确政府各部门责任，建立部门工作协调机制，落实发展学前教育主体责任。

3.发展规划科学合理。制定幼儿园布局规划，把普惠性幼儿园建设纳入城乡公共管理和公共服务设施统一规划，列入本地区控制性详细规划。

4.学前教育公共服务网络基本完善。农村地区每个乡镇原则上至少有一所公办幼儿园，铁门镇、磁涧镇至少有两所公办幼儿园。

5.小区配套幼儿园管理规范。落实省定小区配套幼儿园建设管理办法，小区配套幼儿园与首期建设的居民住宅区同步规划、同步设计、同步建设、同步验收、同步交付使用;现有小区配套幼儿园由政府统筹安排办成公办园或委托办成普惠性民办园，且运转良好。

6，财政投入到位。落实省定公办园生均财政拨款标准或生均公用经费标准，落实省定普惠性民办园认定标准、补助标准及扶持政策。

7.收费合理。落实公办幼儿园收费标准和普惠性民办园收费办法;幼儿园收费标准根据社会经济发展水平动态调整;各类幼儿园无不合理收费。

8，教师工资待遇有保障。落实公办园教师工资待遇保障政策，确保教师工资及时足额发放、同工同酬;参照公办园教师工资收入水平，合理确定民办园相应教师工资收入。

9、安全风险防控机制健全。落实教育、公安、住房城乡建设、卫生健康、市场监管等部门对幼儿园园舍、食品、卫生、消防等各方面的安全监管责任。

10.监管制度比较完善。对民办幼儿园审批严格执行“先证后照”制度，完善年检制度;落实幼儿园基本信息备案及公示制度;建立3至5年一轮覆盖所有幼儿园的办园行为督导评估制度;幼儿园责任督学挂牌督导制度落实到位;全面完成无证园治理工作;民办园没有单独和作为一部分资产打包上市，无过度逐利行为。

(三)强化幼儿园保教质量

1.办园条件合格。幼儿园园舍条件、玩教具和幼儿图书配备普遍达到规定要求;2017年后规划设计的幼儿园符合《幼儿园建设标准》。

2、班额普遍达标。县域内85%以上的班额符合《幼儿园工作规程》有关规定。

3，教师配足配齐。按《幼儿园教职工配备标准(暂行)》配足配齐各类幼儿园教职工;公办园没有“有编不补”的情况;县域内幼儿园专任教师总数与在园幼儿总数之比不低于1:15。

4、教师管理制度严格。建立健全幼儿园教师资格准入制度和定期注册制度，全面落实幼儿园教师持教师资格证上岗制度;落实幼儿园(含民办)园长、教师定期培训和全员轮训制度，加强师德师风建设，幼儿园普遍建立师德师风评估标准、绩效考核和激励机制;督导评估认定前2年内没有发生严重的师德师风事件。

5.落实科学保教要求。县域内幼儿园落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3一6岁儿童学习与发展指南》的规定，以游戏为基本活动，无“小学化”现象;贯彻落实国家和省市幼小衔接相关政策，推动幼小双向衔接。

(四)提高社会认可度

通过部分人大代表、政协委员和园长、教师、家长代表开展问卷调查，社会认可度高于85%。

四、加强组织领导，落实工作职责

(一)加强组织领导

组长:王智 县委副书记、县人民政府县长

副组长:介红光 县人民政府副县长

成员:裴娜娜 县委编办主任

杨晓 县发改委主任

高亚涛 县教体局局长

柴斌 县公安局党委副书记

张武超 县民政局局长

裴宏杰 县财政局局长

张文革 县人社局局长

李凡 县自然资源局局长

王三虎 县住建局局长

王新子 县卫健委主任

张宏操 县应急管理局局长

李宁 县市场监管局局长

领导小组下设办公室在县教体局,高亚涛同志兼任办公室主任，具体负责全县县城学前教育普及普惠工作的统筹协调、具体规划、组织实施、检查指导管理等工作。

(二)明晰工作职责

1，领导小组职责:统筹规划、协调、督促做好学前教育普及普惠工作。

2，各成员单位职责

(1)领导小组办公室:制定幼儿园布局总体规划;召开领导小组成员会议，审定印发学前教育普及普惠工作方案及配套文件。调整和完善政府保障的幼儿园管理体制，明确各镇人民政府职责;将学前教育普及普惠工作纳入政府重要工作职责，列入年度工作重点内容;加强督查，统筹推进学前教育普及普惠工作。完成领导小组交办的任务。

(2)县委编办:负责按照提升学前教育普及普惠工作的需要和幼儿园教职工编制标准核定公办幼儿园机构和各类幼儿园编制,并实行动态管理。落实新建城镇小区配套幼儿园教师编制，合理配备师资。并根据相关规定配足配齐卫生保健、安保等人员，加大公办园教职工的补充力度，严禁“有编不补”或长期使用代课教师。

(3)县发改委:将学前教育普及普惠纳入县国民经济和社会发展第十四个五年规划，核定收费标准。

(4)县教体局:牵头负责学前教育普及普惠工作的具体组织实施，确保《河南省县域学前教育普及普惠督导评估指标体系(试行)》中各项指标达到要求;具体负责推进学前教育普及普惠的统筹协调、具体规划、检查指导和日常管理工作;做好学前教育普及普惠资料建档工作;全面提高保教质量。

(5)县公安局:负责加强幼儿园治安保卫工作,对幼儿园及周边环境进行综合治理;交警部门要对幼儿园交通安全进行指导;配合提供户籍信息，对各幼儿园检查户籍来源及去向给予支持，提供便利服务。

(6)县民政局:负责民办幼儿园非企业法人的登记、年审工作。

(7)县财政局:落实省定公办幼儿园生均财政拨款标准或生均公用经费标准;落实普惠性民办园认定标准、补助标准及扶持政策;保障教师基本工资和绩效工资按时足额发放。落实公办园教师工资待遇保障政策，确保教师工资及时足额发放、同工同酬。

(8)县人社局负责在编制内按计划及时补充公办幼儿园教师,建立幼儿园教师补充长效机制。认真落实《教师法》,不断改善和落实教师待遇,会同教育部门做好人事管理工作。会同有关部门做好保教人员的职称评定、培训等工作，完善社会保障制度。

(9)县自然资源局:负责幼儿园建设用地报征、规划方案审查、审批等工作，将幼儿园建设项目纳入国土空间总体规划，落实用地需求;会同教育部门做好幼儿园布局调整和规划的实施。

(10)县住建局:负责小区配套幼儿园建设，牵头完成小区配套幼儿园建成后的移交工作，确保小区配套幼儿园建成后举办公办幼儿园或普惠性民办幼儿园;对幼儿园建设项目的质量进行监督和检查。

(11)县卫健委:负责监督、指导幼儿园卫生保健、卫生监督和疾病防控工作，核发幼儿园餐饮服务从业人员健康证:指导幼儿园做好幼儿体检和幼儿体质健康监测工作。

(12)县应急管理局:负责对幼儿园消防安全进行指导。(13)县市场监督管理局:对幼儿园食堂和食品卫生工作进行指导和监督检查，核查餐饮服务许可证;依法查处取缔幼儿园及周边无照经营摊商。

(14)各镇人民政府:协调有关部门落实幼儿园建设用地:加强校园周边环境和安全卫生等方面的综合治理;组织动员适龄儿童按时入园，确保辖区内学前教育普及普惠水平达到国家认定标准。

(一)准备阶段(2021年10月-2021年12月)

对照评估标准，开展调研成立推进县域学前教育普及普惠工作领导小组，组建工作机构;学习外地工作经验，拟定实施方案;向县人民政府提交《xx县学前教育普及普惠工作实施方案》，并审定印发。

(二)动员部署阶段(2022年1月一2022年3月)

召开全县推进县域学前教育普及普惠工作动员会;对相关人员进行业务培训，分解推进工作任务与责任。