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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
高中物理匀变速直线运动讲解篇一
上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。为了帮助大家更高效的学习，以下是小编为大家收集的高中物理直线运动知识点，欢迎阅读与收藏。
1、 质点：在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略时，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。
2、 参考系：任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。
3、 坐标系：定量的描述运动，采用坐标系。
4、 时刻和时间间隔：1.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时间轴上对应某一点。两个时刻之间的间隔称为时间，时间在时间轴上对应一段。
2.时间和时刻的单位都是秒，符号为s，常见单位还有min，h
5、 路程：物体运动轨迹的长度
6、 位移：表示物体位置的变动。可用从起点到末点的有向线段来表示，是矢量。 位移的大小小于或等于路程。
7、 速度：物理意义：表示物体位置变化的快慢程度。
分类 平均速度：物体通过的位移与所用的时间之比。
瞬时速度：某一时刻(或某一位置)的速度。
与速率的区别和联系 速度是矢量，而速率是标量
8、 加速度 物理意义：表示物体速度变化的快慢程度
定义： 物体的加速度等于物体速度变化(vt—v0)与完成这一变化所用时间的比值 a=(vt—v0)/t (即等于速度的变化率)a不由△v、t决定，而是由f、m决定。 方向：与速度变化量的方向相同，与速度的方向不确定。(或与合力的方向相同)
1、x—t图象(即位移图象)
(1)、纵截距表示物体的初始位置。
(2)、倾斜直线表示物体作匀变速直线运动，水平直线表示物体静止，曲线表示物体作变速直线运动。
(3)、斜率表示速度。斜率的绝对值表示速度的大小，斜率的正负表示速度的方向。
2、v—t图象(速度图象)
(1)、纵截距表示物体的初速度。
(2)、倾斜直线表示物体作匀变速直线运动，水平直线表示物体作匀速直线运动，曲线表示物体作变加速直线运动(加速度大小发生变化)。
(3)、纵坐标表示速度。纵坐标的绝对值表示速度的大小，纵坐标的正负表示速度的方向。
(4)、斜率表示加速度。斜率的绝对值表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向。
(5)、面积表示位移。横轴上方的面积表示正位移，横轴下方的面积表示负位移。
1、两种打点计时器的异同点
2、纸带分析;
(1)、从纸带上可直接判断时间间隔，用刻度尺可以测量位移。
(2)、可计算出经过某点的瞬时速度
(3)、可计算出加速度
1、善于在高中物理的学习中与初中物理基础知识衔接，初中阶段的物理为你高中的学习打下了基础，你可以在高中物理的学习过程中，灵活运用思维方式转变，实现知识上的带入，在做物理题的过程中要全方位多角度地去考虑各种解题方法，不要局限于某一种解题思路，分析相关物理知识时，要及时总结规律，要有一双善于发现的眼睛和灵活的思辨能力。
2、我们要做好新的物理知识学习同时也要进一步加强已学过的知识点的巩固，思考新旧知识点之间的区别与联系，深化自己对于物理知识上的印象，避免遗忘知识点。
3、做好物理知识上的复习和预习工作，要有一个准确地复习计划，时刻按照计划开展复习工作，达到学过的知识不会被遗忘的目的，在学习新的知识点之前要做好预习工作，这样在上课过程中能够准确抓住老师所讲的物理重点与难点。
1.线速度v=s/t=2πr/t
2.角速度ω=φ/t=2π/t=2πf
3.向心加速度a=v2/r=ω2r=(2π/t)2r
5.周期与频率：t=1/f 6.角速度与线速度的关系：v=ωr
7.角速度与转速的关系ω=2πn(此处频率与转速意义相同)
8.主要物理量及单位：弧长(s):米(m);角度(φ)：弧度(rad);频率(f)：赫(hz);周期(t)：秒(s);转速(n)：r/s;半径(r):米(m);线速度(v)：m/s;角速度(ω)：rad/s;向心加速度：m/s2。
(2)做匀速圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，向心力不做功，但动量不断改变。
高中物理匀变速直线运动讲解篇二
《匀变速直线运动的规律》选自人教版高中物理（必修）第一册第二章直线运动第六节，本节内容是运动学部分的重点内容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基础之上对匀变速直线运动规律的总结，又是以后学习动力学知识的基础，所以具有承上启下的重要作用。
高一学生思维活跃，有一定的逻辑推理能力，刚刚学习过位移、速度、平均速度、加速度等概念，对匀变速直线运动的含义有一定的了解；已经有了采用观察、归纳、讨论、公式、图象等方法分析问题、解决问题的基础；学生对物理新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡。
教学目标的设计克服以往“重知能、轻情感”的缺点，注重过程与方法；情感、态度、价值观方面的目标，所有目标都较为具体，这样做是为了使目标具有可操作性，也利于将教学目标转化为学生的学习目标，体现以学生学习为主的思想。
本节教学重点是探究匀变速直线运动的规律，建立速度和位移公式。突出策略：通过具体的实例引导学生分析、思考、探究使学生对两个公式的建立过程有深刻的认识；通过例题训练使学生知道如何把学到的知识应用到实际问题中。
本节教学难点是平均速度公式，突破策略：运用具体实例，使学生对匀变速直线运动的平均速度有较多的感性认识，flash课件辅助，使学生理解可以由v-t图象导出位移公式，再回头印证前面的感性认识是正确的。
教学设计以学生发展为本，强调让学生先认识再探究进而掌握运动的规律；勤动手、善用脑进行再创造，使能力获得全面培养。
教学设计充分利用教学资源，制作flash课件，动画展示v-t图象推导位移过程中2等分时面积差异大，4等分较小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到无穷时没分别，帮助学生理解这种无限分割，逐渐逼近的方法，突破学生思维障碍。学案的设计体现以学生学习为主的思想，探究规律部分有提示，给学生以引导作用；课堂练习部分选用了与课本例题相似的题目，在题目之前有特别提醒，提醒学生解答过程中应注意的问题；课后练习选用课本上的例题，题目之后有提示，提醒学生完成后与课本例题对比，寻找不足，规范解答，充分利用课本例题的示范作用。最后的阅读题利用课本阅读材料上一个小小的印刷错误设疑，引导学生再次阅读课文体会其中所蕴含的数学思想和方法，培养学生的阅读能力。提示中用到一些语气词，目的是为了给学生营造一种轻松的学习氛围，提高学生学习物理的兴趣。
板书体现这节课的'重点内容及方法，层次分明，对学生归纳总结起到示范作用。
教学过程分为以下五个环节：
高中物理匀变速直线运动讲解篇三
一、说教材
1、教材的地位、作用和特点
本节课是上海科技出版社出版的物理必修1的第二章第四节内容。
2、教学目标
知识与技能：
⑶熟练运用公式，学会一题多解。
过程与方法：分析问题时要透过现象看到本质，明确物理过程，建立物理模型，各个物理量之间的关系切忌张冠李戴。
情感、态度、价值观：
⑴通过播放车祸的现场录象，激发学生的学习兴趣；
⑷让学生领悟到题目可以多解，人生之路也有多条，从而树立正确的人生观。
3、教学重点、难点的确定及其依据
教学重点：
⑵进行一题多解的训练；
教学难点：物理模型的建立以及一题多解
二、说教法：
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用了
目标导学法
情境激学法
课件模拟法
建立模型时，将物理情境用flash课件模拟出来，让学生获得更直观的感受 ）
讨论-比较法
“生活实际→物理建模→案例分析→讨论交流→归纳总结”这一教学程序最大限度地促使学生积极参与教学活动，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 ）
三、说学法：
讨论法、归纳法
学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。在教学过程中让学生充分讨论，明确物理情境，明白物理过程，分析各种解题方法的优劣，并学会对各种方法所适应的题目进行归纳总结。
四、说教学程序：
教学程序 教学内容 备注
创设情境
引入新课 板书课题
提问：你知道生活中有哪些物体在做匀变速直线运动？
告诉学生今天我们的教学目的是以一件真实的交通案例为例，来研究解决匀变速直线运动问题的一般方法。）
目标导学
播放一段录象，让学生亲身感受到交通事故的可怕 情境激学
提问：
（1）是否知道我国每年有多少人死于交通事故？
（2）你知道的发生交通事故的原因有哪些？
（3）刚才案例中见到的高速路上的撞车事故怎样才能避免呢？
物理建模
案例分析
将物理情境抽象成物理模型，做成flash动画进行播放
学生思考：
（1）汽车刹车过程的运动分为几个阶段？
（2）各阶段的运动性质是怎样的？
（3）我们上节课学过的匀变速直线运动的公式有哪些？
（4）请根据下列数据计算汽车行驶的安全车距。
课件模拟
学生讨论思考，请几位同学展示自己的解答方法，教师进行总结
1）公式法：
①s=v0t + 1/2
②s=（v0+vt）。t/2
③s=（vt2-v02）/2a
2）图象法：v-t 图象
（此处重点讲解用图象法解题的过程）
学生思考
讨论交流 讨论：
（1）解决本案例用哪一种方法最简便？
（2）其它几种方法各在什么情况下使用更方便？
（3）公安部门规定：严禁酒后驾车，你能帮助解释它的道理吗？
讨论比较
巩固练习
（1）静止前4s内飞机滑行的距离；
（2）飞机着陆后12s内滑行的距离。
（学生求解该问题的第一步时可能会采用常规思路，即先求出静止前4s对应初始时刻的速度，在依据位移公式s = v0t + 1/2 at2 求位移。教师要在充分肯定学生做法的基础上启发学生进一步思考得出更简便的解题方法。第二步学生习惯性的会将t=12s直接代入位移公式，得出错误结论，此时要注意引导学生回扣生活实际，从而寻找出符合实际的解决方法。）
拓展提升：告诉学生，在处理有关像汽车刹车、飞机降落在跑道上滑行等末速度为零的匀减速直线运动时，要注意先求“刹车时间”，判定是否停下来，再求其他量，不能盲目用题中所给的时间代入公式计算，另外，把末速度为零的匀减速直线运动看成初速度为零的匀加速直线运动的逆过程，可以简化解题过程，提高解题效率。
（1）警车要多长时间才能追上违章的货车？
