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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
共建一个地球篇一
本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
ⅱ 教学目标
1.课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。
2.在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。
3.通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。
4.通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。
ⅲ 教学过程
一、创设情景，揭示课题。
1.讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。
2.引导学生质疑，引出课题。
3.通过读题，初步感知。
4.检查预习情况。
二、初读课文，感知内容。
1. 再用心读课文，猜想老师会提什么问题？
2. 提出自己的问题，老师帮助梳理。
3. 预设学生可能提到的问题：
① 为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？
② 为什么说地球像一叶扁舟？
③ 为什么说地球是渺小的？
④ 为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？
⑥ 生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？
⑦ 40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？
⑧ 为什么说建造移民基地是遥远的事情？
⑨ 为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？
三、抓住感受，品读课文。
1. 说说自己再一次读课文后的感受。
2. 这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？
3. 请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。
5.还有什么问题没有解决？
四、连词成段，回归整体。
1. 根据板书，把这些词串成一段话，读一读。
2. 把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。
五、补充材料，升华情感。
1. 听老师读一组数字，有什么感受？
2. 请带着这种感受再读课文最后一自然段。
六、课外延伸，倾诉感情。
1. 再看下面一段数字（课文最后一自然段），又有什么感受？
2. 请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。
3. 此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。
4. 查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料。
ⅳ 板书设计
ⅴ 课后反思
五、课后反思：
1、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。
2、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。
3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。
共建一个地球篇二
执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师 陈金才
学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班
[课前引导]
生：陈老师。
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
[第一课时]
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
师：请充满感情地朗读这句话。
生：（有感情地朗读）
师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。
生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）
师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？
生：（纷纷举手）
师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲）
师：（对班长）请你说说为什么推荐她？
班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
（学生甲读课文）
师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。
（学生甲推荐学生乙）
师：（对学生甲）你为什么要推荐他？
学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
（学生乙读课文）
师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。
（学生丙读课文，且发挥很好）
师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。
（全班齐读课文）
师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语。
居住 遨游 扁舟 枯竭
师：请同学们相互说说。
（学生相互说词语的意思）
师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？
生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。
举例解释词语：
自然资源
师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？
生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？
矿物资源 （不可再生）
水资源、森林资源、
生物资源、大气资源 （可以再生）
生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。
师：再看下面的一组词。
朗读理解词语：
……不是……而是……甚至……
师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）
（学生再读，理解得比较好）
师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。
（学生读有关的句子）
生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。
师：还有补充吗？
生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。
生：因为，所以我们要保护地球。
师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（学生读书，背书）
师：请同学们一起背最后一段。
（学生集体背诵后，下课）
[第二课时]
师：我们一起背诵课文的最后一段。
（全班集体背诵最后一段）
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）
师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）
师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了……
布什：你是谁？你怎么这样和我说话？
生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。
布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。
生2：布什，你不要走！
布什：你是谁？你要干什么？
生2：我是正义的化身，我要控诉你！
布什：控诉我？凭什么？
生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！
布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。
生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。
布什：你是谁？怎么这样？
生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。
布什：好，我一定认真考虑你的意见。
…………
共建一个地球篇三
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
网络课件
一、导入
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）自然段
1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体？
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）
这句话该怎么读?(练读,指名读)
三、讲读课文（3—4）自然段
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）
四、讲读课文（5—7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
五、讲读课文（8—9）自然段
1、引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
六、总结
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
共建一个地球篇四
1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。
2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
教学难点：
1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。
2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学准备：
分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1.配乐朗诵诗歌
同在一片蓝天下长大，
森林小溪大草原围着我的家；
同在一片阳光下玩耍，
熊猫大象长颈鹿我们是一家。
你在大洋洲，
我在亚细亚，
一只鸟儿传过来你的悄悄话。
共同的天，
共同的地，
圆圆的地球就是我们的家，
我们共同拥有它。
2.这首诗把什么比喻成什么？
（结合板书：地球——我们的家）
接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。
3.配乐朗诵第二首诗
妈妈只有一个，
地球是我们的好妈妈，
我们该为她做些什么？
我们放飞美的希望，
我们栽下爱的花朵，
我们放飞和平的白鸽，
我们开辟友谊的长河。
4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）
5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。
6.引导学生齐读课题：13 地球只有一个
二、诵读全诗，在读中感悟。
1.自由诵读。
2.开火车分小节朗读。
要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。
3.识字。
（1）结合学生朗读相机正音。
和煦xù开辟pì赋予fùyǔ
（2）写字。
强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。
4.朗读表演。
5.自由畅谈对诗歌的感悟。
（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？
（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。
（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）
李少白
妈妈∕只有一个，
地球是大家的/好妈妈，
我们该为她∕做些什么？
（这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）
在太阳和大地之间，
我们放飞∕美的希望；
在南极和北极之间，
我们栽下∕爱的花朵。
（这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，注意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。）
让大地∕淌过蓝色的河流，
让天空∕飘过洁白的云朵，
让沙漠∕穿上五彩的衣裳，
让风儿∕吟唱绿色的欢歌。
给每一双翅膀∕清新的空气，
给每一条鱼儿∕洁净的银波，
给每一片绿叶∕和煦的春光，
给每一颗种子∕温馨的小窝。
（这两节是排比句，描写具体，充满想象，语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。）
在今天和明天之间，
我们放飞∕和平的白鸽；
在雪山和荒漠之间，
我们开辟∕友谊的长河。
（这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比较坚定、有力。）
让来自大森林的动物，
给我们讲述/自然的秘密；
让长久站在村头的古树，
将过去和未来∕诉说。
（这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。）
蓝的眼睛、∕黑的眼睛，
闪烁着自然的灵光。
自然赋予我们∕爱的技艺，
我们要把地球变成∕童话王国。
（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。）
三、教师评价总结。
第二课时
一、诵读导入。
通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。
二、理解感悟。
1.学习第一部分（第1节）。
（运用设问和比喻的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。）
2.学习第二部分（第2—6节）。
（1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。
（学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是具体的一些行动。）
结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。
（2）结合学生发言相机板书并适时小结
保护节约
保护水资源重复使用生活用水
保护森林植被不使用一次性木筷
保护湿地节约纸张
废旧电池不乱丢弃节约水电
减少白色污染重复使用教科书
……………………
（3）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。
师引读
生
让大地淌过蓝色的河流
让天空飘过洁白的云朵，
让沙漠穿上五彩的衣裳，
让风儿吟唱绿色的欢歌。
给每一双翅膀清新的空气，
给每一条鱼儿洁净的银波，
给每一片绿叶和煦的春光，
给每一颗种子温馨的小窝。
（4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）
（在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）
板书：美爱和平友谊
（6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是的朋友。
（7）指名分节读第2—6节。
3.学习第三部分（最后一节）。
（1）齐读。
（2）简要说说这节诗的意思。
（这一节主要阐明人是自然的，是自然赋予人类一切，我们应该好好保护地球，共同享受自然美好的灵光，把地球变成美丽的童话王国。）
三、拓展活动。
将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。
如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。
地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。
四、课后练笔。
大标题：《人与自然》
小标题：自拟
要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。
板书设计：
保护节约
保护水资源重复使用生活用水
保护森林植被不使用一次性木筷
保护湿地节约纸张
善待动物节约水电
废旧电池不乱丢弃节约用煤
共建一个地球篇五
理解诗歌内容，树立保护生态环境的意识，懂得保护环境从自己做起，从身边的小事做起。
教学重难点：
培养学生保护环境，与大自然和谐相处的意识。
教学过程：
一、新课导入
1、教师启发谈话：同学们，是谁给你生命，把你带到这个世界上来的呢？（妈妈）我们每个人都有自己的妈妈，可你们想过吗，我们人类有一个共同的妈妈，她孕育了世界万物，是生命的摇篮，她是谁呢？（地球）是啊，地球是我们的妈妈，我们每天都生活在地球上，可你们对她又了解多少呢？今天就让我们一起走近地球妈妈。
2、板书课题，学生齐读课题。
二、新课教授
1、理解课题：
①从课题中你了解到什么？
②为什么要强调只有一个？
2、学习课文第一部分（1小节）：
①齐读第一小节，这一小节运用了什么手法？
②这样写有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
3、学习课文第2部分（2-6小节）：
a、2、3、4小节
①自读课文，思考：文中哪些小节写了爱护地球要从保护环境做起？
②板书：保护环境。
③“在太阳和大地之间”“在南极和北极之间”是指什么？
④用自己的话说说“放飞美的希望”“栽下爱的花朵”的意思？
⑤齐读3、4小节，这两小节运用了什么修辞手法？
⑥读3、4小节时，你头脑中出现了什么画面？
⑦仿照3、4小节的句式说句子。
b、5、6小节
①概括5、6小节的意思。（板书：和谐共处）
②用自己的话说说对5、6小节的理解。
4、学习课文第3部分（7小节）
①“蓝的眼睛，黑的眼睛”是指什么？
②用自己的话说说这一节的意思。
三、课堂小节
通过这节课的学习，我们知道这是一首优美的充满美好希望的抒情诗，每一个小节都是一个希望，一个与大自然和谐相处的希望，老师希望你们从现在开始，从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水，不在房间时，不开电灯、电视，不把没用完的毕节本扔进垃圾桶，因为我们只有一个地球，它的资源是有限的，这样做不仅是为我们自己着想，也是为我们的后代着想。
共建一个地球篇六
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第四组元第13课《只有一个地球》。
“只有一个地球”，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
和归宿，也是学生的最终目的。】
● 1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
● 2、培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
● 3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。
教具准备：搜集有关地球的资料 多媒体课件
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。 今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。）
一初读读文、整体感知
1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）
请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
导：科学技术日新月异，人类一次又一次去太空遨游，当宇航员在太空目睹地球发出这样的感叹。（课件）
请同学读，教师板书。
导：请同学们出声朗读课文，看看书中那些描写告诉我们地球是可爱的。
1、学生自读文章，并进行学习。
2、汇报
（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
①自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的。
②学生谈体会，引导学生抓住重点词语：晶莹透亮、相互交错、薄薄的、“纱衣”体会地球的美丽壮观。
③观看课件：太空中的地球，感受地球的美丽。
④指导朗读，读出地球的美丽，读出对地球的赞美之情。
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
①学生谈谈读后的感觉以及是怎么感觉到的，在重点词语下面作上记号。
②看课件，进一步感受到地球的美丽。
③说说该怎么读，有感情的朗读。
（3）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
①用前面的方法（抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达感情。），（视学生汇报的顺序来定放手让学生自由学习句子）
②汇报，指导朗读，读出对地球的感激之情。（自由读、齐读）
地球如此可爱，为什么又是容易破碎的呢？
让学生默读学习。汇报
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
①从课文中找出相关的语句读一读
②为什么说地球是渺小的？
③课件演示地球的渺小
④朗读。
⑵人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①通过比较句子，理解“本来”的含义。
②学生谈谈所知道的生态灾难。
③课件播放地球环境所遭受的破坏。
1／3土地面临沙漠化
80个国家严重缺水
10亿人口受到荒漠化威胁
④看着苍老的母亲，青春不再的母亲，伤痕累累的母亲，你的心情是怎样呢？你想对地球妈妈说点什么呢？（学生发言）
6时候，我们不能移居到别的星球上吗？
1、学生学习科学家已经证明。（课件）
2、科学家的设想。
导：只有一个地球，如果他被破坏了，我们别无去处，如果地球上的资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，我们要：（课件）
学生齐读最后一个自然段。
地球是可爱的，又是容易破碎的，最后让我们再次告诉人类：我们只有一个地球，请精心保护地球！（板书）
面对母亲那哀伤的眼神，作为她的孩子，我们应该如何应答呢？（写在纸上）
板书设计：
“只有一个地球”，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
上完这一课，整体感觉效果还不错，但是，不足的地方仍需以后改进。
1、巧设训练法
课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从“一系列”这个词着手分析，什么叫“一系列”就是连锁反应，体会生态灾难的危害所在，从而意识到环境保护的燃眉之急。
2、精选片段练读
课堂上让学生比赛读书，让学生替老师比赛读，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种“相似的和谐的振动”。情生趣，趣激学，在师生比赛读书的过程中，学生学习情绪高涨，练习读书十分投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满足。在不知不觉中，课文读得流利了，读得有感情了。
我们平时有效实施语言文字训练，需要扎扎实实体现在每一课的教学中，使学生领会其博大精深，进一步发展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“语文味”，这将是我们语文教师的不懈追求。
3、小组探究学习与辩论
为了让学生能够真正到动起来，我让他们参与了教学的整个过程：课前布置学生搜集了与环境保护有关的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作交流，探究环境污染的形成原因等。并且分正反方进行辩论，把知识从课内延伸到课外，调动了学生的积极性。
1、学生对课文的理解可以从发言中体会得到，学生的自学情况较好，对课文的内容有一定的了解。但是只是大部分，有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状：有五十人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台，使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。
2、新课改是要求我们教师在教学思想观念上的改变，真正对教材内容并不是做了很大的改变，我个人的认识教材只是知识的载体，我们所要做的是如何让学生学会探究式学习，如何变“满堂灌”改为“活动式”、“启发式”、“探究式”的教学。找出了原因，我会信心倍增地投入到以后的教学中。
共建一个地球篇七
教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）
教学目标：
1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、自主尝试
（一）创设情景
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。
2、播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。
（┳灾餮?br1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。
二、活动探究
（一）交流讨论
1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。
2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
（二）合作探究
1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）
（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？
（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。
（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）
2、小组交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。
（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
（三）升华情感
1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！
2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。
三、拓展延伸
1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
板书设计：
人类的母亲
美丽壮观 生命的摇篮
热爱、保护
共建一个地球篇八
认知目标:
2,感受作者按一定顺序说明事理的方法.
情意目标:
1,逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识.
2,情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然,热爱地球的情感.
技能目标:
2,培养学生思维的严密性,灵活性和独创性,提高表达能力.
教学重点难点
1,理解"只有一个地球"的含义,明白我们应该怎样对待地球.
2,明确各种说明方法的用处并灵活运用.
3,利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性.
教学方法:小组自主合作探究,创设情景 质疑——存疑——解疑
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:
2,随文学词,掌握"裹着,渺小"等9个词语,了解汉语言的丰富.
3,在初步运用中感悟说明性文字,掌握规范化的语言.
4,初读课文,理清层次.
5,学习课文第一段.
教学过程
一,创设情景,揭示课题:
(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)
2,板书课题:只有一个地球
3,质疑课题.
二,初读课文,理清思路
(出示句子)
2,范读,指导感情地朗读这句话.
3,再深入读课文,理清层次.
边汇报边板书:一,美,小,活动范围小(1——2)
二,自然资源有限 (3)
三,不能移居别处 (4——8)
四,精心保护地球 (9)
(按事物特点的几个方面来写) (摘字,摘词法)
4,你能用上恰当的关联词把段意连成主要内容吗
不但……而且…… 可是…… 所以……
三,指导学习第一段
(板书学法:读课文,画词句,想写法,说含义)
2,小组汇报:边汇报边板书:列数字 打比方 作比较
3,理解"渺小"
4,指导朗读,用多种形式指导背诵第一段.(注意重音,缓急,节奏)
四,再读课文,质疑,存疑.
2,学生质疑,师生存疑.简单的问题马上解决.学生可能提出:
为什么说地球太可爱,同时又容易破碎 (板书:破碎 )
地球的资源枯竭了,我们能移居到别的星球吗 (板书:移居 )
什么叫"自然资源" 什么叫"再生" (板书:自然资源 )
人类怎样保护地球的生态环境 (板书:保护 )
五,谈体会,写感受.
1,写宣传语
2,学生汇报,注意评价,朗读的语感.
六,发放绿色卡片,齐唱《让世界充满爱》.
七,作业:有感情朗读课文并收集有关地球的资料.
第二课时
教学要求:
2,学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮助学习.
3,了解作者说明事理的方法.
4,学习全文,有感情的朗读课文.
教学重点:
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识.
2.指导学生认真写好读后感.
教学准备: 网络课件
教学过程
一,表扬导入
上节课同学们很聪明,提出了许多有价值的问题,现在请我们带着问题再来学习课文.(出示问题)
二,学习第二段
2,说说你准备从中了解些什么 (在存疑的地方打上记号)
补充:(1)人类如何破坏有限的自然资源 后果如何
3,自由朗读:个别汇报
(1)举例解释词语:自然资源(自然资源指天然存在的自然物.)
(2)请迅速地读课文,举例说说哪些属于"自然资源"
生:矿物资源,水资源,森林资源,生物资源,大气资源.
师:现在将这些自然资源分两类,你知道为什么这样分吗
不可再生:(矿物资源)
可以再生:(水资源,森林资源,生物资源,大气资源)
(3)理解"再生"和"不可再生"
4,看录像.
个别学生回答.
师:看到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话:"地球太可爱了,也太容易破碎了"(板书易碎)(指导感情阅读)
5,课文中写了吗 再读读第4自然段,大家还能想到什么
学生回答,评价.
6,复述课文.
课件填空(大家齐说注意感情.)
三,学习第三段
2,学生根据网上收集的资料进行正反相方辩论.
四,学习第四段
1,过渡:既然这样,那我们应该怎样做
生1:我们应该保护地球.
生2:我们应该擦去地球母亲的眼泪.
师:我们要爱护地球,因为我们——(齐读课题)大家把你最想说的一句话写在课题上吧!
2,教师巡视,学生汇报,以表扬为主.
五,扩展,谈感受
根据资料收集,看看地球每天在发生着什么变化 看后你有什么想说
(点击出示1)
每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病.
每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里.
每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地.
每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦.
每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失.
(点击出示2)
布什抛弃《东京议定书》
布什不参加"拯救地球"会议
六,写一写:
过渡:鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗.我们要想办法让布什转变态度,改变注意.假如布什就在我们面前,我想请同学们来劝他.请你先写好劝说稿.请同学们认真读课文,到课文里找说服布什的理由,还可以将课外书中学到的有关知识运用进去.要注意劝说的方法,劝说的技巧,劝说的态度.(生写劝说稿,教师巡回指导)
七,播放音乐:《让世界充满爱》
八,作业:1,以《读有感》为题,写一篇读后感.
2,完成你的环保小课题.(可以是调查,采访,报道.)
附:板书
一,美,小,活动范围小(1——2)
二,自然资源有限 (3)
9,只有一个地球 三,不能移居别处 (4——8)
四,精心保护地球 (9)
(按事物特点的几个方面来写) (摘字,摘词法)
(学法:读课文,画词句,想写法,说含义)
(列数字 打比方 作比较)
