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总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学信息技术教学工作总结博客小学信息技术教学工作总结篇一
一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自 己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题，注重学生能力的提高。新教材旨 在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、 说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织， 重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境 下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。
三、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技 的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位 教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、 多实践、多总结。
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小学信息技术教学工作总结博客小学信息技术教学工作总结篇二
;班级博客在小学英语教学中的运用
江都市真武镇真武中心小学 郑菲菲
【摘要】班级博客是一个班的家园，班级博客不同于一般的网页，它有极强的互动性和人性化特征。正因为如此，英语教师可以充分利用这一优势，积极引导学生通过班级博客学习英语，交流经验。学生们可以在班级博客上交流学习方法，发表自己的观点，还可以把自己生活中的快乐，学习中所遇到的困难上传到班级博客。同样教师也可以把上课用的课件、重难点发到博客上，有困难的学生在课后就可以继续学习；学生把自己的习作上传到班级博客，师生之间就可以互相学习，取长补短。
【关键词】班级博客 运用 英语教学 交流平台
班级博客作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展中的点点滴滴，在师生之间架设一座心灵沟通的金桥。
班级博客是一个班的家园，学生们可以在班级博客上交流学习方法，发表自己的观点，还可以把自己生活中的快乐，学习中所遇到的困难上传到班级博客。同样教师也可以把上课用的课件、重难点发到博客上，有困难的学生在课后就可以继续学习；学生把自己的习作上传到班级博客，师生之间就可以互相学习，取长补短。作为一名英语教师，在平时的英语教学中，班级博客的作用也是显而易见的。
一、激发学生英语学习的兴趣，增强自信心
常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，利用班级博客进行辅助教学，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的方式，形象、具体、生动、逼真的展示在班级博客上。
每个学生都有被肯定和激励的愿望，如果能找到一些激励学生的方式和手段，就能最大程度地调动学生的学习积极性。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。班级博客就提供了一个激励学生学习和表现的平台。首先，没有传统课堂上面对面的交流，学生更容易克服对教师和其他学生的畏惧、羞涩心理，会更乐于表现自己；其次，学生可以采用适合自己的速度去学习，特别那些反应比较慢的学生，学得会更加从容，也更容易获得自信。
案例一
在学习完牛津小学英语6a unit 1 public signs第一课时之后，我在博客上传了一些公共标识，让学生用c部分的句型任意造句，或自己所想的，只要用到其中一个标识即可。
下面是学生所造的句子：
does ‘be quiet’ mean? it means we shouldn’t make noise here.
means we should stay away from it.
should keep off the grass in the school.
students can’t smoke.
看到这样的四句话，其实我还较满意，前三句都是围绕书本知识，最后一句有点脱离课本内容，但又呈现了两个重点，一是can’t后接动词原形，二是smoke的原形要加e。这样的练习可以让同学各抒己见，自由发挥，让那些在课堂上羞于表现自我的学生找到了展示自己的舞台。
二、师生、生生交流的平台
案例二
学习了《牛津小学英语》6b第一、二单元形容词、副词比较级以后，我请每位学生用比较级句型描述一位同学，发到班级博客“英语栏”里。学生小组之间先互相修改，之后我逐篇浏览修改，然后请学生浏览并回复猜猜是哪位同学。在这个过程中我充分利用班级博客这个平台，采用猜谜的方式，充分调动了学生参与的积极性，巩固了教学效果。
每个单元学习结束后，我给学生布置拓展性作业：改写对话，或者写一篇主题英文作文，翻译一篇小短文等。学生把习作发到班级博客上，我修改后回复在原文习作之后，方便学生对照学习和改进。
三、家校互动的平台
目前，班级中很多的学生家长上网，而在网上留言又具备及时、不易遗忘的特点。教师可以将学校、班级的最新动态写在班级博客上，让家长及时了解；家长也可以通过班级博客对学校、班级甚至老师的授课提出合理化的建议，形成家校互动，共同促进。
前不久，我在班级博客上看到一位孩子妈妈的留言：“老师：我想跟你反映一下我小孩的一个情况，就是我小孩英语书上的签名都不是我们签的，但是签的又是我们的名字。是不是小孩回家并没有读书，不签怕老师批评，所以找人代签。
该家长平时工作很忙，都是由奶奶接送，我们无法见面沟通，此时，她想到了利用班级博客和我联系，在班级博客留言，向我提出了帮助请求。我非常重视与她的交流，立即进行了回复，并且帮助她想出好的解决问题的方法。她进行了尝试，证实了小孩回去没有读书而是找人签的自己父母的名。看似我是和她一个人交流，其实所有的家长都在关注，并且有类似情况出现的孩子，其家长也会照我说的方法进行尝试，也就是说，大家都受益了，在班级博客上的互动是多人收益的四、英语课堂教学的延伸和拓展
在英语课堂中我们经常会碰到一些难点问题。如何将这些问题化难为易，为大多数学生所理解呢？我认为教师可以将这些问题发到班级博客上，请大家各抒己见。你可以把你对句子的理解，你个人对上述问题的看法、观点、想法等写在“回复”里，与大家共同讨论和分享，并对他人的想法作出评论。
英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。更重要的是，英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。新课程理念也强调合作学习的重要性，教师与学生，学生与学生共同探讨，可以在课堂上，也可以延伸到课外。班级博客这样的一个交流平台，给了我们机会。老师与学生的探讨，或学生与学生的探讨就像在空中翱翔的风筝一样，绚丽多彩，但都不会脱离问题这个中心，这根线。
五、英语学习的资源库
多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重点、难点。这些丰富的资料也是学生的后备军。提高学生的读写能力是英语教学的主要任务，小学生特别注重语音学习，为此在学习字母之后，我在博客上提供了练习语音的网站链接：。生动有趣的游戏，让学生在练习语音的过程中体验到了学习英语的乐趣。此外，我还把课本录音、课本歌曲等发到博客上供学生模仿学习。为了丰富学生的课外阅读资料，提高学生的英语阅读水平，我一方面在班级博客中介绍一些适合学生阅读的小短文和故事，以及一些学习英语的小方法，供大家学习和借鉴。
六、运用班级博客可以充分体现学生的主体地位。
小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。
班级博客与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。
班级博客不同于一般的网页，它有极强的互动性和人性化特征。正因为如此，英语教师可以充分利用这一优势，积极引导学生通过班级博客学习英语，交流经验。我们是新时期的老师，而班级博客是我们崭新的工作平台，它将给我们带给前所未有的变化和意想不到的便利，它让我们的工作更加便捷、省时、有效！让我们充分发挥班级博客的作用，家校共育，造福我们的孩子。同时，小学英语教学也必将走向更加辉煌的明天。
参考文献
[1]王笃勤，《新编英语教学论》，华东师范大学出版社，2006
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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学数学教研组工作总结博客，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年来，我数学组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。
1、加强听课、评课活动。本学年，各年级老师，积极开展集体备课7次，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节，潘中坚老师的课后反思占40%左右。每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。
2、积极开展高效课堂赛课活动。一年级至六年级的数学教师全体参与，积极准备，每位老师都有不同程度的收获。本学年平均每位老师上公开课2节以上，评课2次以上。读后感2篇，凡师慧语2条。
1、听课及评课的基本功仍有待于进步。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）再者，我们的评课仍停留在点上。
2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的.论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。
3、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。
4、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优秀率。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学年通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
小学信息技术教学工作总结博客小学信息技术教学工作总结篇四
语文教学工作总结，一年工作结束了，作为老师我们应该做好教学工作总结!小编整理好了几篇优秀的语文教学工作总结范文，请参考!
任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
一、完成教育教学情况：
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
3、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
二、存在的问题及改进的措施：
1、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。
对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
2、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.
3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
4、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
措施：
1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
以上是我本学年度在教学上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在八年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。
学生的差异性必然存在。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。
针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。
我尊重这类学生。
努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。
七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。
这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。
”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的`提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。
让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。
让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。
虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。
整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
