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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
夏夜荷花阅读答案篇一
夏夜哟，竟是如此的迷人。
哦，美丽的夏夜！如果不是清凉、湿润的夜露提醒了我，我将会陪伴你到黎明。
1．“美丽的夏夜”是作者通过描写_______________和_______________这些事物表现出来的。
2．给短文分段，用“‖”标出。
3．文章中的破折号是表示_______________，文中第二自然段的`省略号是表示_______________。
4．短文表达了作者对夏夜的_______________。从文中找出一句最能表达这种感情的话，用“~~~~”画出。
5．短文的结尾写道：“如果不是清凉、湿润的夜露提醒了我，我将会陪伴你到黎明。”这句话照应了开头的哪个词语？用“_______________”画出来。
1．萤火虫、大叶杨、青蛙、小虫儿、蚯蚓、蛐蛐
2．第一段：（第1自然段）第二段：（第2—4自然段）第三段：（第5自然段）
3．声音的延续 省略
4．短文表达了作者对夏夜的赞美之情。第一句和最后一句是能表达这种感情。画出第一句或最后一句都可。
5．照应了开头的迷人一词。
夏夜荷花阅读答案篇二
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）第（）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。
（1）2 碧绿 大圆盘 挨挨挤挤
（2）3 有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（3）来来往往、许许多多、明明白白
夏夜荷花阅读答案篇三
夏夜荷花
夏天到了，荷花开了。
雷雨后的夏夜，空气清新，星星和月亮像刚刚洗过似的。此时此刻，去北海公园散步，实在是一种美的享受。且不说北海桥头凉风习习，且不说亭台楼阁如同仙境一般，但是北海里的一大片荷花就能使人心旷神怡，流连忘返了。一根根荷箭亭亭而立，一（ ）荷叶挨挨挤挤，一（ ）水滴在荷叶上滚来滚去，一（ ）荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着，散发出一阵阵清香。
荷花从不孤傲，要开就是满池满塘，方圆一片，给人一种壮观的美。
荷花也不娇贵，（ ）有泥土和水，她（ ）能生长、开花、结果。荷花根茎节生，老根纵横，新枝交叉，雷雨骤来，荷花依旧。真是风也不怕，雨也不怕，任凭天雷电鸣，她仍在水中独放！
荷花啊，荷花，你多美呀！人们怎么能不赞美你、称颂你呢！
1.第五自然段缺少标点，请在下列答案中选择一个最确切的，将序号填在括号内。（ ）
a ，，，，，。 b，、、、、。 c，、、、，。
2.给下列加点字选择正确的读音（用√表示）
暴风骤雨（a zhu b zu） 根茎节生（a jìng b jīng）
3.按照加点词“一根根”的样子，在第二自然段中的括号内填上适当的量词。
4. 联系上下文解释词语。
心旷神怡
流连忘返
5.在第二自然段中，作者从哪些方面描写了荷花的外形？
6.在第四自然段中括号中应填的关联词语是（ ）
7.为什么说“此时此刻，去北海公园散步，实在是一种美的享受”？
8.请你谈谈具有荷花精神的`人是怎样的人？
《最美的书包》答案：
1.这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
2.改后不能突出书包是“妈妈做的”
3.妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。
4.删去就不能表达出“我”的意外惊喜
6.a
1c
2.a b
3.片片 颗颗 夺朵
4.心情舒畅，精神愉快 留恋不止，舍不得离开。
5.荷箭 荷花 荷叶
6.c
7. 荷花能使人心旷神怡，流连忘返了
8.不孤傲 不娇贵 毫无私心
夏夜荷花阅读答案篇四
人教版第6册《荷花》教学片断与实录
发展个性 自主择读
——人教版第6册《荷花》教学片断与实录
师：咱们就以小组为单位自学“变花舞”这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。
（小组合作、讨论）
生：我认为“仿佛”是“好像”的意思。作者把自己说成是“荷花”可他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加上“仿佛”一词。
师：你说的有道理，其他人还有不同的看法吗？
生：我的看法跟他不一样，把自己想象成荷花但不是真的，所以加上“仿佛”一此。
师：同学们同意他的看法吗？
生：同意。
师：请继续汇报。
生：老师，我们组经过讨论知道作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。
师：我很赞成你的看法，看来大家已经理解这句话了，那么这句话该怎样读呢？大家练一练。（生练）
师：谁愿意给大家读这句话？
生：（读）
师：你们认为他读得怎么样？
生：我认为他读得很好，只是“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，我给大家读一读。（读）
师：他读得怎么样？
生：（齐答）好！
师：好在哪里？
生：他读时语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。
师：我同意你的看法，希望大家向他学习。请继续汇报。
生：我喜欢这三句话。（指2、3、4句）我觉得“翩翩起舞”一词用的好，他写出了作者随荷花舞动的美。
师：那么你能根据你们的理解表演一下吗？
生：能！（表演）
师：真的很美。你的表演很精彩，看来你已理解了“翩翩起舞”这个词了。
生：我也喜欢这三句话，他把荷花在有风时和无风时的样子写出来了。
生：我也同意，风起时荷花飞舞，随风舞动，风止时静静的站在那，我觉得作者好像一个荷花仙子。
师：你的想法很好，作者的想象的确很美，那么怎么读才能把这种美读出来呢？谁能试试。
生：（读）
师：你们认为他读得怎么样？
生：还行，读时应把“翩翩起舞”读得重些，慢些就好了，我来给大家读读。
生：好！
师：我看大家听时都入迷了，是不是都想读一读？
生：是（齐答）
师：那咱们就齐读这三句话，可加动作。
生：（齐读，边读边表演）
师：好，把荷花的美读出来了，我似乎看到了一大池荷花就展现在我眼前。请继续汇报。
生：我们小组喜欢最后两句（读），在这两句话中作者与蜻蜓、小鱼成了朋友，他把自己真的当成荷花了，我觉得像童话，我们还想演一演。（表演）
生：小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐！
生：蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞。
生：小蜻蜓会飞过来告诉我今晚这里要召开音乐会。
……
评析：以小组为单位合作学习、自主择读、汇报交流，既有效地提高了学习效率同时也注意了学生的个性差异，尊重了学生的独特理解和体会，为学生富有个性的发展创造了空间。重视了读的训练，通过评读互议等形式，使学生的情感得到体验。
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