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总结是一种提升自身能力的重要方式。写一篇完美的总结需要从客观的角度来看待问题，做到客观、真实、全面。这些总结范文涵盖了不同领域和不同主题，具有很高的参考价值。
松树篇一
在我家的后山上长满了翠绿的，一眼望去像顶绿色的大帐篷，非常漂亮。
春天，长出了新芽，显得十分嫩绿。我想去摸摸它，但挺拔的松针很尖锐，一不小心就被它扎到了。妈妈总是会说：“不要带妹妹去林子里玩，小心你们身上扎上松针，变成两只小刺猬！”我们总是笑一笑，答应妈妈，可过后又偷偷地去玩了。
夏天，茂盛的可以为我们遮阴，我们和泥巴，捏出了可爱的小熊，并摘下松针剪成小段，插满了小熊的身体，制造出了一只绿色的小熊。
秋天，很多树的叶子都被秋风阿姨吹成了黄色或红色，唯独还是绿色的，显得非常与众不同。我和妹妹都喜欢去松林里照相和藏猫猫。
冬天，别的树都枯黄了，依旧是绿色的。下雪了，松枝上落满了白白的`积雪，我就和妹妹去打雪仗、堆雪人、捡松塔。
带给我们很多快乐的记忆。我爱美丽的，有机会请你也来我的家乡观赏它吧！
松树篇二
在我们学校的植物园里，矗立着两棵。他们虽然不像玫瑰花一样身姿妩媚，不像月季花一样优美芬芳，但是他们身上特有的绿色，令人感觉十分清爽。
四季都是绿色的。
初春，那几棵细长的枝条上，又抽出了几根绿油油的新芽，新芽十分小巧玲珑。它呈现出的是一片缝衣针似的绿叶，让整棵树看起来都变得郁郁葱葱。
盛夏，清凉的微风徐徐吹上树梢，的绿叶随着风轻轻地抖动。雨后，的绿叶上，时不时停留着几棵小水珠，它们从叶络流到叶尖，再从叶尖上滴了下来。在阳光的照耀下，水珠就像无数颗奇妙的珍珠在绿叶上闪亮。
深秋，是一个落叶的季节，许多树的叶子都已经枯黄，掉落了。只有的叶子还是保持着它原来的绿色。还是如此的丰满、茂盛。那一树的绿叶也成了一片阴影，真令人觉得很清静典雅。
寒冬，娇艳的百花都已经凋零了，只有还高大挺拔的站立在大雪中，这个场景，让我想到了陆毅的《青松》这首诗：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。有着这种高洁、挺拔、不屈不挠的精神。
我爱大自然，爱大自然的每一棵。
松树篇三
每天放学回家，经过那个庭园，都会看到那棵高大的松树屹立在庭园的中心。它有着高大、笔直的树干，一年到头，永久如春的枝叶。因为松树最重要的特点就是它和其它树木不一样，别的树木只有在春天和夏季才能长得茂盛。可是松树不管在百花盛开的春天，赤日炎炎的夏日，清爽凉快的秋季，还是寒风刺骨的隆冬。它都不怕，都那样英勇无畏的站着，为我们展现着它最耀眼的一面。
春天，别的树木都刚发出新芽，而松树呢，当然也不会落后，在温暖的阳光下快乐的`成长，想早点长大，长成大树。许多孩子淘气的爬到松树上，玩耍着、嬉戏着。松树没有像别的树木那样折枝断叶，它只是微笑的面对着调皮的孩子。因为它是坚强的。
炎热的夏日到了，这可是树木生长的大好时机。树木们就像一位位舞蹈演员，用各种优美的舞姿争取着“大家的掌声”。而松树，显然是这里最棒的一个。用它那尖尖的，青翠的枝叶与那笔直的树干吸收着养分与阳光。大人们、小孩们，都躲在松树大伞似的枝叶中乘凉，而松树也是乐于助人，没有丝毫的怨言，为我们无私的奉献着。
秋季来了，树木的叶子不是脱落，就是枯萎，还有一大半的叶子已变成了黄色。可是松树却依然那样葱葱茂茂、密密层层。它不怕暴风雨的袭击，不管风多么大，雨多么大，它都英勇无畏，永不害怕。
冬天，是树木们最害怕的季节，因为那时寒风刺骨，大雪纷纷。人们都冷得躲进了屋子。树木更不用说，早就脱皮掉叶。但在大雪之中，却有一处圣景，那就是依旧如故的松树，世界差不多都变成了雪白的，但只有松树，还是那么翠绿。它不屈不挠，就像一位英勇无比的战士一样。
松树，你那不屈不挠、坚强无比的精神值得我们学习。
松树篇四
丹阳实小 王芬。
一、 教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
二、 教学重点：
有感情地朗读课文。
三、 教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
四、 教学准备：
课件，图片。
五、 教学过程：
（一）听写词语。
今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树。
（二）贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！
2、谁能把他们送回家？（贴图）。
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？
3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！
9、看屏幕有感情地朗读本段。
读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]。
“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试。
12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？
大松树——大度，不斤斤计较。
风伯伯——关心别人。
13、师小结。
既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？
（三）读课文，学表演。
（四）拓展。
1、想象练说：
”？
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
转载自。
松树篇五
在外婆家村庄后面的大山上，长着成片成片的林。这些笔直笔直的，无论春夏秋冬，它们都只穿一件朴素的绿色的外套。的叶子长得像针，一簇一簇的.生长在枝头。的果实开始是椭圆形的，像一个长满鱼鳞的绿色的小菠萝。秋天，松果成熟了，就像一朵朵盛开的咖啡色的花，每一片花瓣里都藏着一颗种子，种子上长着一扇薄薄的小翅膀。
放寒假了，我来到外婆家，外婆带我到山上捡松果，林里满地都是金黄色的松针，踩上去软绵绵的。地上有许多松果，我们一个一个地捡起来看，可是里面空空的，一颗松子都没找到。我想，这些松子哪儿去了呢？大概是被小松鼠捡走过冬了，或者是风吹走它们，送它们去开始新的旅程。
松树篇六
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：157。
教材简析：
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学难点。
教具准备。
课件、生字卡片 小松树、大松树、山简笔画、三个表情图。
教学时间。
二课时。
教学过程 。
一、看图导入，揭题释题。
(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)。
（3）我是小松树，你们愿意和我做朋友吗？
师：你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。
二、精读品味，指导朗读。
1、 学习第二自然段。
（2）师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它低下头一看，看到山下有一棵大松树。（师出示3）请小朋友们接着读读第二自然段，你从小松树的话中读懂了什么？（生自由读第2节。）。
（3）师：（解析“喂”）师：那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？
小松树说这段话时，会是怎样的表情？从三个表情图中选择一个来表示。
（4）方法小结：读书有时可以加上动作表情来帮助理解课文。
（5）大松树没有回答，它在想什么呢。
2、 学习第三自然段。
（1） 师：小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯会怎么想？
（2） 他是怎样和小松树说的呢？谁来读读第三自然段。（出示4）。
（3） 谁摸过你的头？你能感觉到什么？
(生继续读完第3节后，师给予具体评价。)。
3、 学习第四自然段。
（1） 师：听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示6）。
（2） 师：“惭愧”是什么意思？你们能表演一下吗？你们遇到什么事也会觉得惭愧(再次选择表情图)。
（3） 师：这时候小松树心里会怎样想呢？（对不起大松树，我刚才不该惹你生气！）。
师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。
(小松树会想：我应该谢谢大山爷爷，是你把我托的这么高。)。
师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。
（4） 现在你们原意和小松树做朋友了吗？
三、角色表演，升华体验。
1、 分角色朗读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、说话：学习了课文，你喜欢谁？你想向它们学习什么？
四、学习生字，指导书写。
答：人下面不能丢了一横。
反思:。
1、 立求板书新意，抓住孩子的眼。一改常态,以形象的简笔画,进入孩子的视线,把故事串连成一幅动感图,以其“动”牵制孩子的“动”.
2、 拉住文本情感之弦，身临其境，吸引孩子的心。
3、 联系生活，情感牵移，拨响孩子的情。
我结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，实现更深语义层面的解读。
1、“喂”字的解读——小松树说的话中有这么一句“喂，朋友，你看我长得多高哇！”一个“喂”传神的刻画了小松树骄傲自大的嘴脸。如何紧扣“喂”字，激活学生经验，加深体验，进而提高朗读的指导效率,我创设了这样一个简单易行且有效的情境：师指着一个孩子说“喂，请把你的小刀借给我！”再让学生体会一下，老师这样的语气借东西，愿不愿意借，为什么？然后让孩子读小松树的话体会小松树对大松树的傲慢无理。
2、“摸着头“的解读——风伯伯和小松树说话时是这样的“风伯伯摸着小松树的头说”，“摸着头”一词表现了风伯伯对小松树的关心爱护。教学中，我是这样引导孩子联系孩子的生活说说生活中谁摸过你自己的头，感受长辈对自己的关爱。然后再让学生体验风伯伯对小松树的关爱。
转载自。
松树篇七
教学目标：
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：
两课时。
教学准备：多媒体、生字卡片、黑板上创设情境。
第一课时。
一、看图导入，揭示课题。
1.看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2.板书课题：小松树和大松树 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导。
1.自由读课文。
要求：
（1）画出生词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2.检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）。
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）。
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
c风伯伯教育小松树。
（5）逐段指名朗读。
三、作业。
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时。
一、提题导入。
1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）。
2、谁来读读课题？
（1）提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。
（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！
二、趣读课文，细品文本，指导朗读。
过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。
2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）。
3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。回答。）。
（1）能通过读，把你知道的告诉老师吗？
（2）哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（“山上”加重语气读）。
（3）老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（生读，加上动作。）。
（4）大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。）。
4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答。）。
5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）。
（1）能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？）。
（2）指导读好“喂”这个字。老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？（没有礼貌。）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）。
（3）再读一下这句话。体味小松树的语气。（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点）。
（5）此时，大松树会怎样想？
（6）读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？
6、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出示第3节，生自由读。）。
（1）指名读。
（2）谁摸过你的头？
（3）当时你有什么样的感觉？
（4）你能读出这种感受吗？（生再读。）。
（5）究竟高多少呢？看着图想一想。
（6）能通过读告诉老师吗？师给予具体评价，如：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。
7、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示4节，生自由读、体会。）。
（1）“惭愧”是什么意思？
（3）现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。）。
（4）小松树还会想什么？是谁把它托起来的？（应该谢谢大山爷爷。）。
（5）现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。）。
三、分角色朗读课文。
四、指导书写。
1. 出示生字，指名认读。
2.自主学习，提出书写时的注意点。
3.根据学生发言，指导写字。
五、作业。
1.按笔顺描红。
2.朗读课文。
长得多高 没有回答。
惭愧。
风伯伯 看到很远 大山托。
松树篇八
虽然没有华丽的外表，但大自然却给予了他它顽强的身命力。自古以来，多少诗人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高的品质的象征。
挺拔的枝干呈深褐色，笔直地向上长，像在和天比高。我伸手去抚摸，感受岁月留下的痕迹,它那粗糙的树干，仿佛干裂的土地，又似老人粗糙的大手。的枝干一层一层，平展着伸向四面八方，好像在比赛似的，形成了一把绿油油的大伞。它的树叶与众不同，一簇簇，一丛丛的，又尖又长，仿佛一根绣花针。它们三个一群，五个一伙，像在说悄悄话，又好似在窃窃私语。我用手碰了一下松针，很疼，松针就这样默默无闻、忠心耿耿地保护着。的果实也很有特点：它是一个椭圆形的，分成一层层的花瓣。果实躲藏在由“稻草”摆好的家里，就好象是保护房子的战士和风雨的遮阳伞、挡雨棚。还是那种力支持的它们的信念，去保护果实。在中国，从皇家古典园林到现代居民家中都能见到的倩影，例如北京北海、颐和园中的油松、白皮松，树桩盆景中广泛使用的五针松等，一些名山胜地，更是山以松壮势、松以山出名。黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松。无一不令游人叹为观止。这无人修剪，只是肆意的生长，却透着些自然别样的美。
它不管是在悬崖的缝隙间，还是在贫瘠的土地上，你都会看到它的身影。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。的生命力可谓强矣！要求于人的可谓少矣！这是我每看到油然而生敬意的原因之一。
寒冷的积雪刚刚融化时，那翠绿了一个冬天的又开始抽枝发新芽，那嫩嫩的细叶孕育着无限的生命力。它的绿，装扮了春天，美化了空间，象是那默默无闻的迎春使者。
我赞美，更赞美如长青的人生。我希望每个人都能像一样具有坚强的意志和崇高的理想。，之所以能够历经沧桑而巍然挺立，之所以能够长青而不衰，之所以受到人们千世的赞颂，是因为他对生命的态度不是亵渎，他不会为换取刹那的快感而舍弃名节。更不会为求取名成利就而抛开一切尊严。他，永远是高傲的挺立着，不畏酷暑，严寒。它有着无私奉献，坚强正直的品质，这种内在的美比温室里的花儿的外在美高尚的多。人和树一样，面对困难，不屈服不放弃，勇敢地克服困难，这才是一个人的良好品质。
松树篇九
教学目标：
1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：
两课时。
第一课时。
一、 看图导入，揭示课题。
1． 看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2． 板书课题：小松树和大松树 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3． 从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（2） 他们之间发生了什么故事啊？
（3） 这个故事告诉我们什么道理呀？
二、 初读指导。
1． 自由读课文。
要求：
（1） 画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2） 标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2． 检查自读情况。
（1） 出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2） 课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）。
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）。
（3） 观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4） 朗读课文，说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
c风伯伯教育小松树。
（5） 逐段指名朗读。
三、 作业。
1． 认读、练写生字词。
2． 正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 。
第二课时。
一、 复习检查。
1． 听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头。
2． 说出各个自然段的主要内容。
二、 精读训练。
1． 指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
2． （板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？
3． 问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4． 起初，小松树怎么样？（板书：长得多高 看到很远）。
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。
5． 后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）。
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6． 讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）。
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）。
（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）。
（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）。
7． 教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
8． 练习有感情朗读课文。
三、 写字指导。
1． 出示生字，指名认读：
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低。
2． 自主学习，提出书写时的注意点。
根据学生发言，知道写字。
四、 作业。
1． 按笔顺描红。
2． 朗读课文。 。
板书：
长得多高 比你高 。
看到很远 大山托。
大松树（风伯伯）。
（没有回答）。
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松树篇十
我们家房后有一座青山，山上一年四季都是郁郁葱葱的，妈妈告诉我原来是山上种了许多，到底长什么样呢？我真想去看看。
我和妈妈决定去山上看看，沿途我看到都是郁郁葱葱，生机勃勃的。的叶子像针一样，一簇簇向外伸长着每一个都尖锐有力，好像有一种精神支撑着他们。的果实也有点特别，它是一个椎圆形的，分成一层层的花瓣。果实躲藏在由稻草摆好的家里，好像就是保护房子的战士和风雨的遮阳伞，挡雨棚，去保护果实。每当春季到来时，抽出了嫩绿的叶子。到了夏季，嫩绿的叶子变成翠绿的叶子。而到寒冷的冬天到来时，的叶子而然牢牢的长在枝干上，居然还是傲然挺立着。
我喜欢，不仅是因为它外观美丽，还有就是它有简洁、朴素不觉不挠的好品质。
松树篇十一
秋天到了，花儿们谢了，小草枯了，不管是大树小树叶子全落了，唯独在秋天里，展开自我的枝叶。秋天过去了。冬天到来了，惟独在寒冷的冬天，一动不动的，站立着，并让大家看着他那四季翠绿的枝叶，风吹不动，雪压不断。
在冬天里为人们默默的奉献着，没任何怨言，不求任何回报。它的树干是最好的木材；它的叶子能够提炼出挥发油；树脂能够做成松节油。松香；枝和根也是十分好的材料，``````，还有非常多非常多。为我们做了那么多的贡献，我当时自我心里就在那默默的`说着我必须要做一个英勇不屈，坚忍不拔，为祖国，为人民，为这个全世界，为全宇宙服务的人。
我们在人生的道路上，我们不管遇到了什么困难都不可抵头折节，不放下！不放下！努力加油！不做一个任意屈服，任意放下的人。
松树篇十二
在家乡的丹崖山上，长着许多，连悬崖上的石缝里也有，它的生命力非常的顽强。
的根很特别。它的根常常钻出地面盘卧着，有的像龙、有的像蛇，还有的像老人的手苍劲有力。
的枝干看上去伤痕累累。有直的、斜的、还有弯弯的。天气很热的时候枝干上会流出松脂，小虫子一不小心就会被它包住，说不定很久很久以后就会变成琥珀呢！
松叶喜欢长在树枝的顶瑞，松叶很奇怪，它像一根根针，许许多多的“针”在一块就成了一束叶子。
初夏，开花了。松花的`花心像一枝手指，“手指”周边布满了花粉。秋天结果了，果实里面有我们爱吃的松子。这时候，无数只小松鼠在树林里跳来跳去，忙着采松子呢。
冬天其它树的叶子都掉了，只有那的叶子还是绿绿的，挺立在风雪中。我每次看到那，就不由的想起一首诗：
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
松树篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读全文。
2、学会本课生字，理解新词。两条绿线内的生字只识不写。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能瞧不起别人。
[教学重点]。
1、在朗读中体会小松树的思想变化。
2、结合实际感悟风伯伯所说的话。
[教学难点]理解风伯伯所说的话。
[教学准备]多媒体课件、大小松树的贴图。
[设计思路]。
以朗读为主，结合想象，让学生在较为宽松的环境中弄懂课文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同时练习听、说、读、演的能力。
[教学时间]两课时。
第二课第二课时。
教学内容：理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能瞧不起别人。同时练习听、说、读、演的能力。
教学过程：
一、复习检查。
1、导入语：小朋友们，上节课我们新交了许多词语朋友，大家还能叫出他们吗？
2、出示词语。
3、开火车读，评出最快的火车“快车组”.
小朋友真是眼儿亮，心儿明，坐姿又端正，老师都愿意和你交朋友呢，来，带上你的词语朋友一起走进今天的故事中吧。
二、细读课文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道这样贴的？
3、齐读第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松树和大松树常常在一起聊天，听听，它们又说了些什么？
2、指名读。
（1）学生试着自己读一读。
（2）个别读。
（3）其他同学对读书的人进行简单评价：
l 我觉得某某读的好，以为他扮演的小松树可得意了。
l 我认为他好，因为他读的很骄傲，不把大松树放在眼里。
（4）我们就一起像他那样，把小松树的自以为了不起，非常得意的语气都读出来。
学生展开想象，大胆发言。
a大松树会想：你有什么了不起，才那么点大就自以为是了。
b大松树会想：要是你到山下来，还有我高大吗？还能看的比我远吗？
c大松树会想：没有大山爷爷的帮助，你能有那么高吗？
（三）第三自然段。
2、你读的真好，把风伯伯的宽厚慈爱，和蔼可亲都读出来了，我们一起跟他读好吗？
3、你们懂风伯伯的话吗？风伯伯想告诉小松树什么道理？
学生用自己的话解说风伯伯的话。
a风伯伯想告诉小松树不能骄傲，不能瞧不起别人。
b风伯伯想告诉小松树要多看看自己，不能自以为了不起。
c风伯伯想告诉小松树要谦虚，不能随便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能读好这个词并读好这一段吗？
学生展开想象回答。
a谢谢风伯伯，不然，我还真的以为自己很高呢？
b大松树，刚才是我不好，对不起。
c大松树，对不起，如果你长在山上，一定会看的更远更远的。
d谢谢风伯伯，是你让我知道了我能看的远是大山爷爷的功劳。
（五）分角色朗读。
（1）分角色朗读、表演。
（2）指名分角色朗读课文，评议。
（3）发头饰，自由组合表演。
（4）指名上来表演。
（5）评选最佳演员。
三、作业。
1、小朋友们嘴上的工夫看来还行，不知道手上工夫如何，我们一起来写写字。
2、（学生翻开写字本）下面我们来写字：垫好垫板坐端正，一寸一尺一拳头。
教师巡视，帮助有困难的学生。
松树篇十四
教学目标 ：
1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：
两课时。
第一课时。
一、 看图导入 ，揭示课题。
1. 看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2. 板书课题： 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3. 从这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1） 在什么地方？
（2） 他们之间发生了什么故事啊？
（3） 这个故事告诉我们什么道理呀？
二、 初读指导。
1. 自由读课文。
要求：
（1） 画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2） 标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2. 检查自读情况。
（1） 出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2） 课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）。
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）。
（3） 观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4） 朗读课文，说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
c风伯伯教育小松树。
（5） 逐段指名朗读。
三、 作业 。
1. 认读、练写生字词。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 。
第二课时。
一、 复习检查。
1. 听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头。
2. 说出各个自然段的主要内容。
二、 精读训练。
1. 指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
2. （板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？
3. 问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4. 起初，小松树怎么样？（板书：长得多高 看到很远）。
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。
5. 后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）。
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6. 讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）。
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）。
（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）。
（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）。
7. 教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
8. 练习有感情朗读课文。
三、 写字指导。
1. 出示生字，指名认读：
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低。
2. 自主学习，提出书写时的注意点。
根据学生发言，知道写字。
四、 作业 。
1. 按笔顺描红。
2. 朗读课文。 。
板书：
8.
长得多高 比你高 。
看到很远 大山托。
大松树（风伯伯）。
（没有回答）。
松树篇十五
当秋姑娘提着金色的篮子走了，脾气暴躁的冬将军带着风雪大军闯了进来，不顾一切地破坏树木，许多树木都在冬将军面前地下了头，害怕地颤抖着。
冬将军来到一片林对他们吹呀吹，摇了摇绿色的帽子，更抓紧了地面。小草对说：“兄弟，冬将军那么凶，寒风又那么猛，何必反抗呢？我们早晚都会被屈服的。”一边顶着风雪一边坚强地说：“我不会向困难屈服的！越是环境恶劣，我越是要战胜困难！”依然傲然挺立着。冬将军一看行不通，便气急败坏的溜走了。是啊！在寒风中挺立着身躯抵挡寒冷，四季常青，朴实无华，坚忍不拔，他们在风雪中抬起头，也正是面对挫折抬起了头。而我却向困难低下过头。
记得有一次，我看到别的孩子都骑着自行车，在小区里快乐地你追我赶的，很是羡慕，于是就有了学自行车的念头。我缠着母亲买辆自行车，无奈之下，母亲同意了。有了自行车，我迫不及待地骑了上去，可是一个不稳，啪地一下，摔了个倒栽葱。我疼得猫着腰，弓着背，眼泪满眼眶打转。此后，我和自行车便像牛郎织女一般分隔了起来。这时我想起我现在不就像那风雪中被屈服的小草一样，向困难低下了头吗！于是，我学着不向困难屈服，与困难斗争。经过反复的练习，我终于学会了直行车。
是你给我带来勇气是你让我学会不向困难屈服；你永远是我生活中的引路人。在所有的树木之中我最欣赏欣赏的傲霜斗雪、坚韧不拔的精神。
