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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
感受语言艺术的魅力篇一
要问世间什么最难寻，不是价值连城的《兰亭序》，不是阿里巴巴的宝藏，也不是和平宁静的桃花源，而是一颗懂得体会诗的魅力的心；要问世间什么最难得，不是如飞鸟般的光阴，不是转瞬即逝的海市蜃楼，也不是难得一见的昙花，而是一颗懂得体会诗的魅力的心；要问世间什么最珍贵，不是流年似水的青春年华，也不是那传说中的九头灵芝，而是一颗懂得体会诗的魅力的心。
我想化作一名像李白一样的豁达豪迈的诗人，体会那“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，感受那“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的惆怅与无奈，他四处游走，作诗无数，大唐的江山处处都他的足迹，那诗的魅力像雾似的萦绕着，挥之不去。
我想化作一名像李清照一样忧郁的诗人，“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”那似实物般的忧愁，厚实，沉重。可见这位纤纤女子背负着多少重担，又承载着多少希望，多少梦想。
我想化作一名像杜甫一样忧国忧民的诗人，那“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的豪情壮志，使他那颗关心国家，关心人民的内心一览无余，在他那忧国忧民的诗广为流传，在他被后人称赞的时候那诗的魅力，也随之漂流。
我想化作一名像龚自珍一样懂得奉献的诗人，那“落红不是无情物，化作春泥更护花”的句子不仅是对自然现象的诠释，更多的是对那种奉献精神的崇高赞扬，那诗的魅力似落红般撒入土地，腐烂，消失，但那朵的花儿，却开的更加艳丽。
……
感受语言艺术的魅力篇二
今天，我和哥哥、姐姐、妈妈一起到青岛国际会展中心参观了“飞向太空”——中国载人航天展，感受到了航天的魅力。
进入会展中心的展览大厅，首先我们看到大厅右边的一排排火箭模型。它们“昂然挺立”在地上，真是神气极了！我看着这些火箭，感觉自己仿佛被火箭带到了太空。直到妈妈走到别的地方，我才回过神来。
接着，我看到了琳琅满目的太空图片。这些图片有的是浩瀚无边的太空，有的是翟志刚叔叔在太空挥舞着国旗，还有的是遥望地球的图片…… 这些图片都是航天员叔叔在航天的空闲时拍摄的。
往前走，我看到了许多航天飞行器的实物。有残缺不全的火箭碎片，有“航天员的家”之称的返回舱，有庞大无比的整流罩……特别是当我看到返回舱时，不禁大吃一惊，三位航天员竟然能待在这么小的返回舱里啊！我以为，航天员本来就身强力壮，四肢强健，再穿上航天服，肯定就变成个大胖子，三个人是装不下的。可让我出乎意料的`是，航天员的航天服其实并不大，三位航天员叔叔也不是满身肌肉的壮汉，听讲解员阿姨讲，航天员的选拔非常严格，体格不能太大，关键是要有临危不惧的心里素质。所以，返回舱虽然狭小，还是装得下的啦！看来，我以后可得多了解一些航天知识啊。
然后，我们还参观了太空食品、太空餐盘、太空坐便器、航天员睡袋等“太空用品”。太空食品都是用银色的密封袋密封着，有冰淇淋、水果、牛肉等，为了不让食物在太空中四处飞溅，食物都压缩得紧紧的。太空的餐盘上也都贴着可粘毛，以免食品“逃之夭夭”……这些太空用品可真让我大开眼界。
最后，我们还看了很多航天知识的图品，了解了很多关于航天的基本知识，让我受益匪浅。
今天，我和航天来了一次亲密的接触。
感受语言艺术的魅力篇三
如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹，如果说人生是动静交融的，那么青春必是其中活力四射的一份。
每个人都拥有青春，青春很漫长，也很短暂，在人生长河中，青春是一个分界线，如果没有把握好，那么逆流将会把你冲进无底深渊。所以，我要把把握好和青春的约会，迎着逆流，勇往直前。约会青春，需要勇气，约会青春，需要耐心。当年，楚霸王项羽，在青春的分界线前，毅然练武，走上了反秦的道路。年轻气盛，勇往直前，终于打败暴秦。我感到，这世界不能没有你。世界需要你，青春，虽然你让许多人坠落深渊，但也有许多人战胜了你，使他们成为一代豪杰。
错过的，就不会再回来，时光不会倒流，和青春的约会只有一次，过去了就没有了青春年少时的热血，正如《老男孩》里唱的：“青春如同奔流的江河，一去不回来不及告别，只留下麻木的我，没有了当年的热血。看那满天的飘落的花朵，在最美丽的时候凋谢，有谁会记得，这世界他来过……。我和青春有个约会。约会青春，在人生的'鸿沟前，我不再犹豫，约会青春，正和学习拼杀，虽没有刀光剑影，但也寒气逼人，在青春的感染下，我不在踌躇，而是跃马挺刀，冲杀在习题中间，场场胜利，常常进步。
感受语言艺术的魅力篇四
今天，我们在焦作日报社校园记者工作中心工作人员的带领下，参观了蒙牛乳业（焦作）有限公司。它位于焦作高新区，占地面积400亩，是河南省百户重点工业企业之一、焦作市18家重点工业企业之一。
到目前为止，该公司主要有冰糕和液态奶两大系列，包括14条冰激凌生产线、25条液态奶生产线。但由于现在是冰激凌销售淡季，故冰激凌生产车间暂不使用。
你知道蒙牛标志的含义吗？它以厚实飘逸的一抹横笔，象征内蒙古广袤肥沃的土地，独特的区域优势表明企业的发展条件尽得天时、地利；弯角坚挺如峰，表明牛的坚韧、勤劳，象征积极向上、稳健、奋进的企业理念。整个标志以白色、绿色构成，突出追求天然，远离污染的主题。
在参观的过程中，一位小妹妹提出了一个问题：“为什么在这里看不到一头奶牛呢？”带领我们参观的工作人员说，他们这里的原奶是从附近的养牛场收购上来的，经过仔细化验合格后进入生产车间的奶罐中，整个过程都是由中央电脑操控，不需人手。
大家喝过特仑苏吗？知道它是怎么来的吗？听讲解员介绍，特仑苏在蒙语中是“金牌牛奶”之意，也是蒙牛的一个牛奶品牌。在特仑苏的专属牧场里，幸福的奶牛们所食用的牧草更是精选自澳洲、美洲等12个国家的高品质牧草，无论来自澳大利亚的乐食草，还是生于新西兰的菊苣草，在这里都被精心培植，汲取北纬40度独有的自然灵气。奶牛们享有令人嫉妒的福利，它们是特仑苏专属牧场的主人，还拥有自己的餐厅、卧室和挤奶厅。每天，在倾听大自然的天籁之声后，奶牛们还和人类的动人音乐亲密接触，健康快乐地生活着。
短短的一个小时，不仅让校园记者学习到了该公司的企业文化，还感受到了该公司的企业魅力，真是不虚此行。
感受语言艺术的魅力篇五
;在小学语文教学中，识字教学是十分重要的组成部分。《语文课程标准》提出，教师要激发学生热爱祖国语文的思想情感，使学生具有适应实际需要的识字写字能力。而值得深思的是，对于初学汉字的小学生来说，单纯的汉字往往过于枯燥难记，识记单个汉字有很大的难度。笔者在教学中充分认识到这一点，尝试利用儿歌和蒙学古诗文等引导学生识字。朗朗上口的韵文，能给学生营造良好的识字环境，促使学生体会汉字的魅力，提高识字效率。
逐字品读，感受韵味
古人读书提倡采用诵读的方法，笔者在组织学生识字的时候，也组织学生展开诵读活动。韵文具有朗朗上口、对仗工整的特点，所以给学生的识记带来了一定的便利。笔者鼓励学生一边打节拍一边诵读韵文，体会其中的音律变化，激发学生识记汉字的兴趣。此外，笔者还鼓励学生尝试找到韵文中的韵脚，然后集中识记与之有关的汉字，这样也能提高学生的识字效率。
例如，二年级下册识字第一课《神州谣》就是一首让学生感觉朗朗上口的作品。通过诵读这首作品并细细咀嚼，学生能感受中华大地的幅员辽阔，产生浓浓的爱国情怀。在教学中，笔者首先鼓励学生积极诵读，体会作品中“二一”节奏的韵律之美，学生尝试辅助拍手等方式感受其中的韵律美。此后，笔者又鼓励学生将韵文中押韵的部分圈出来，进行专门识记，学生们找出了“华、画”“涌、耸”“峡、家”“浓、荣”这几组汉字。接着，笔者鼓励学生对比这几组汉字的读音和字形，然后展开识字活动。笔者提出问题：“涌是什么涌？”学生则回答：“涌是长江涌。”这样一来，能加深学生的印象。另外，笔者还鼓励学生展开深入品味，提出思考题：“作者为何用‘涌来形容长江呢？为何不用‘流‘淌等其他字呢？”学生就从读音和词义这两个角度入手，深入品味。在這样的细细咀嚼中，学生更好地掌握了相关的汉字。
除了利用韵文的韵脚进行诵读，并加以识记以外，笔者还组织学生参与问答式诵读的活动中。教师会围绕韵文的内容提出一些问题，而学生则根据老师的问题尝试回答，在回答的时候也要注意体现出押韵的特点。一边诵读一边识记汉字，能促使学生细细咀嚼其中的滋味，让学生感受汉字的韵味。
想象品读，声情并茂
韵文大多结构巧妙，体现了对仗的特点，不仅这样，韵文还往往展现了诸多意象，体现了唯美的意境。笔者在教学中组织学生积极展开想象，一边感受韵文的情境，一边浸入到韵文中，品味文字，识记文字。采用这种方法识记汉字，能让学生感受到韵文的情韵，进而让学生体会到作品中的生机。
例如，一年级下册识字第一课《春夏秋冬》中展现了春夏秋冬不同季节中的景物，用诸多意象体现了一年四季不同的景物。笔者鼓励学生一边诵读这篇课文，一边展开想象，尝试体会其意境。同时，笔者还提出问题，鼓励学生思考：“春风吹，吹的是什么？”学生回答：“春风吹，吹的是池草和红花。”“池草是什么颜色的？山花是什么颜色的？”学生回答：“池草青，山花红。”在此基础上，笔者又鼓励学生尝试表达：“在春季的时候，大家能看到怎样的景物呢？”学生回答：“我能看到池草青，山花红。”接着，笔者又鼓励学生尝试写出自己识记的汉字，老师先画出池塘，让学生写“池”，又画出青草，让学生在池塘边写上“草”，并在上面标注上“青”。在图像的辅助下，学生能将汉字和图画结合起来记忆，记忆效果会更好。
在展开想象后，学生对于韵文的内容有了充分的认识，学生尝试一边想象一边诵读，让诵读体现出声情并茂的特点。最后，笔者组织学生一边回忆韵文的内容，一边识记与之有关的汉字，这样也能让学生体会到韵文的简约之美。
补白品读，举一反三
中国文学讲究留白，不少韵文作品中也体现了这一点。笔者在教学中也尝试利用其中的留白处展开教学，鼓励学生展开补白的活动。学生尝试结合生活经验进行补充，达到一语达万情的效果。
例如，二年级上册识字第四课《田家四季歌》是一首优美的韵文，展现了农村一年四季的生活和景物。笔者在教学中就鼓励学生围绕其中的留白处展开想象，尝试表达自己的创造性想法。笔者提出：“在课文中提到‘采了蚕桑又插秧，可是，养蚕可不是容易的事情，插秧也是很辛苦的。课文中并没有细说，大家能不能补充一下呢？尝试说说农民养蚕插秧的过程中经历了怎样的辛苦。”笔者鼓励学生展开自主写作的活动，对于自己识记的汉字，尝试直接用汉字表示，而对于不熟悉的汉字，则尝试用拼音表示。有学生尝试创作：“插秧苗，汗水流，农民累得腰弯弯。”在这个过程中，学生不仅复习了自己学到的汉字，而且还懂得怎样灵活运用，其想象力和创造力都有所提升。
在补白的过程中，学生不仅能够学到相关的汉字，更能提高自己的表达能力。笔者鼓励学生积极诵读补白后的内容，丰富学生的阅读体验，这样能逐步将诵读变成一种创造性的表达，促使学生积累语感。
结束语
韵文具有格律严谨、意境丰富的特点。笔者在教学中利用韵文合理地创设学习汉字的语境，促使学生体会汉字的情韵，激发学生识记汉字的兴趣。在此基础上，学生们尝试通过诵读、想象、补白等方法对韵文加深理解，并提高识字效果，让自己的语文能力得到提升。
（作者单位：江苏省苏州高新区文正小学校）
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有人说，在这个光明而又混乱的世界里，人们的思想、行为都会随之改变，但我坚信人们善良的本性是不会改变的。
有人说，再可恶、再坏的人也有善良的一面，有谁一生下来就当坏人呢？有谁愿意当个被人们唾弃的对象呢？还不是被逼无奈。此话不妥的成分多些，但也有一定的道理。这些人还不知道这样一个道理，即生活就像一个加压器，无时无刻都在对你施加压力，而你要尽快地适应这种压力，才不会加速窒息死亡。
有一次和朋友说到这样一个问题，即人类或个人的发展带给人的是什么，教育带给我们的又是什么？现在人的最本质的东西在慢慢地丢失。这对吗？不对。四川大地震时，凤凰的一个评论员说中国人的感情在这次地震中被唤醒，中国人是比较感性的，很多外国人第一次来到中国可能会觉得没有秩序，但待的时间长一点，他就会发现中国人很善良、很可爱，尤其是老百姓，此话说得很对。
记得在一部电影中，山姆爸爸是个自闭症人，心智只有7岁，跟自己的女儿一样。他和他的伙伴们一起看电影看电视，他们生活在自己的世界里。在跟福利院争夺女儿抚养权的官司中，他其实就是一个7岁的无助的孩子在跟这个丑陋的世界抗争，显得这么无力。同时，他那孩子般的单纯让我们感动，其实是人的那种善良让我们感动。
在小说《苔丝》中，托马斯哈代这样描写苔丝，“这个年龄的苔丝还不带任何世故，只有一腔纯情。苔丝身上留存着童年的特征。你可以从她的面颊上看到她十二岁的样子，从她闪动的目光里看到她九岁的样子，甚至从她的嘴唇曲线上看到她五岁时的样子，虽然现在她全身已经透漏着美丽妇人的韵味。”苔丝是个只受过小学教育的乡村女孩，她就如圣洁的'百合花一样开放在山谷。在《苔丝》里，在托马斯哈代的笔下，那些农场的女孩子们特别单纯，她们一起谈论她们共同的爱人，没有妒忌，没有愤怒。她们还给远在巴西的克莱尔写信，告诉他苔丝是最爱他的，让他赶快回来。这些没有受过教育的女孩们，是那么的单纯，单纯的善良，单纯的可爱。
然而，我的亲爱的善良的外祖父，却也不知道他自己又是乌鸦笑什么了。当我向他追问：“那么，皇帝吃什么呢？”外祖父说：“皇帝整天吃白米饭，每餐有大块的猪肉，就像我们过新年那样。”当我后来走过远地，回到故乡时和他谈到贵人们吃一餐饭所花费的巨数，贵妇们所穿的一双鞋子的价钱够他两年的吃用，而且穿过一次就不要了的时候，他还说是我哄他，无论怎样也不相信。
思绪还是回到现实中来，记得有一次，排队上车，人很多，比较拥挤，后面的人硬往前挤，我当时很烦。上了车，想到刚才的情形，突然发现自己什么时候也变得这么没耐心了，这能说善良吗？这个时候应该劝自己，要多一点耐心，多一点单纯的善良。可从另外一个角度讲，一个人如果要用这种提醒的方式告诉自己，那么这也说明他已经不再可爱与单纯了。此刻，突然觉得自己好悲哀啊！有时我们想从头开始，不喜欢现在的自己，有这个必要吗？人的内心是向善的，崇尚美好的，可在成长的过程中，我们却在不自觉中选择了慢慢地遗忘，进而慢慢地遗失了自我。
应该回归真实的自我。善良其实不复杂，只要我们始终保持着那一点点单纯的善良，我们依然很高尚。请看报载的新闻：某一天，天空乌云密布，不久后就下起了倾盆大雨。因为腿部的残疾，一位年迈的乞丐来不及避雨，只能看着如注的大雨叹息不已。就在这时，在老乞丐的头上，出现了一把紫色的雨伞，老人疑惑地抬起头，看到一位女孩正微笑着看着自己，为自己撑伞，这是前不久发生在江苏省苏州市的真实一幕。这位为老乞丐撑伞的女孩，也被网友们亲切地成为“最美女孩”。也许，她并不拥有多么美丽的容貌，但是她的心灵，一定是最美最美的。虽然，这只是一个小小的善举，但是却折射出了人心的善良，诠释了这个平凡的女孩的最最善良的心灵。
同样，在杭州，也有一位伟大而善良的母亲。她用她的双手托起了一位两岁女孩的生命。她也被大家誉为“最美妈妈”。去年7月2日，在杭州市的一个小区里，两岁的小女孩妞妞爬上了自家的窗台，抓着栏杆向下张望，可要知道，妞妞的家在10楼。妞妞不小心，手没有抓住栏杆，摔下楼去。在小女孩即将落地的那一瞬间，有一位女士冲上去，伸出双手，接住了妞妞。这位托起生命的女士就是“最美的妈妈”吴菊平。这不也正是出于善良的人心吗?虽然这位“最美妈妈”在接受记者采访时，只是轻描淡写地说：“母亲救孩子是天经地义的事情。”但是她做出的这一件天经地义的事情可是拯救了一个2岁的小生命。
相信，在生活中，这样的善良之举还会有很多很多，善良之人也是数不胜数，善良的魅力也无时无刻不在散发着。也许这些善良不是轰轰烈烈，感天动地，但这些善良也时时刻刻温暖着我们的心灵，也勉励着更多更多的人们去做出他们力所能及的善举。也因为这些感动人心的故事，也让我变成了一个更加善良的人。
对于善良，不需要太多的诠释。它是黑暗中的一盏明灯；它是寒冷时的一把火；它是困难时的一点小小援助。把善良献给别人，也把善良给予自己。珍爱善良，拥有善良，撒播善良，让我们都来感受善良的魅力，也从自己的内心散发出一股善良的魅力。
感受语言艺术的魅力篇七
“哪儿有一种执著，超过岸对海的痴情——以同一种姿势环抱大海。”
诗的韵味教会我欣赏，诗的意境教会我妄想，诗的含蓄教会我深刻，诗的永恒教会我呵护……他唯独没有教会我创作。只是因为在我心里那是一片“处女地”，不容办点玷污。直到我读了名人传记。毕加索酷爱作诗，而他的文字不曾为人所接受，人们的评价是：画你的画去吧！而米开朗基罗由于一生工作于教皇的枷锁下，他的诗歌更是令人百思不得其解。然而他们都不曾放弃过诗歌创作，因为挚爱，也因为那是一种心灵的释放，一封邮给生活也寄给自己的信件。在发现原来诗歌也是一种随性的艺术而非诗人的特权。于是，我开始尝试创作，不介意指责，而在这个过程中收获了最深刻的体验：“那是天空的音符”，真正的诗歌并非这首《雪》而是那天空的精灵。于是是个不再只是平铺的纸页，美的载体和随性的艺术，他不再抽象，因为它是立体的，是斑斓的，依旧美丽而神秘。
感受语言艺术的魅力篇八
;摘 要：世界著名大提琴演奏家保尔·托特里教授来我国讲学已有两次了，印象特别深刻的有两个方面：一是托特里教授对于欧洲大提琴音乐语言的理解与掌握极为准确娴熟;二是和这种音乐语言相适应的运弓技巧极为精湛高超。
关键词：大提琴;演奏;语言
音乐语言问题当然是个复杂的问题，仅从演奏的角度出发，我认为欧洲的大提琴音乐语言有两个特性，即动力性和雕塑性。
所谓动力性就是欧洲的大提琴音乐语言往往带有较为明显的激动情绪，在多数情况下，不同于我们民族的某些古典音乐中的那种幽静、安闲的艺术构思。就拿托特里教授给学生上的课题之一 ——哈恰图朗的大提琴协奏曲来说，乐曲的旋律进行充满了生气，使人感到一种运动着的积极向上的力量。它既可以象征蓬勃生长的生物，也可以象征社会飞跃发展的快速生活节奏。
这和反映文人雅士在园林中欣赏良辰美景，心情绝对悠闲的音乐是不相同的。当然，在欧洲的大提琴音乐中，也有表现沉思的音乐语言，但它有时是在具有动力性的结构之中作为对比而存在的。
多数情况下，在短暂的平静之后，接着就有包含某种动力性的音乐出现，德沃夏克《b小调大提琴协奏曲》的第二乐章就是这方面的例子。难怪当有同志用大提琴给托特里教授演奏我们民族的传统乐曲，他感到不大习惯，总觉得平板了些，这说明习惯了欧洲音乐语言的托特里教授，对我们民族音乐的语言特点还没有来得及了解，因而也就感到和他自己所熟悉的音乐语言有些格格不入。
所以我们学习欧洲的音乐也像欧洲人学习我们民族音乐一样，都有一个了解和掌握的过程。
欧洲大提琴音乐的第二个特点是它在音乐表现上的雕塑性。这一点托特里教授在讲学时已经明确指出，具体地说，就是在演奏的音色和力度方面要有强烈的明暗和强弱的对比。
应该指出：动力性是欧洲大提琴音乐最本质的方面，而雕塑性则是表现这种音乐的手段。雕塑性又可称为立体感，立体感是为了使这种动力性更具有真实性，因而也就更具有感人的力量。
比如用音乐表现海浪，一个浪头从远方掀起，声音由远而近，音色由模糊朦胧而逐渐清晰逼人，接着这个浪头消失，下一个浪头又从远处滚滚而来。哈恰图朗协奏曲的开始部分，正是这种现象的写照。实际上欧洲音乐语言在总体结构上都表现这种现象。
欧洲大提琴音乐语言的特点，主要决定于音色的选用。托特里教授在演奏时较多地选用了重快弓和轻快弓所形成的两类音色的对比。
重快弓（略靠琴马的接触点）所奏出的音色是明亮而坚实的，轻快弓（略靠近指板的接触点）所奏出的音色是暗淡而轻柔的。两种音色的对比显示出音乐的雕塑性，而两种快弓所具有的热情激动的效果则显示出音乐的动力性。托特里教授在演奏福雷的《悲歌》的开头两个乐句时，就采用了这两种弓法。
我们的演奏，相比之下使有两个弱点：一是失之“平板”，二是“呆滞”。所谓平板，就是没有突出音乐的雕塑性，演奏时不注意根据音乐表现的需要进行音色的对比，一味追求“扎实”、“响亮”，反而造成既不扎实也不响亮的效果。
所谓呆滞，就是没有突出音乐的动力性，在演奏时，不善于奏快弓。或者说，弓子走得不够通畅，因而所奏出的音乐也显得缺乏朝气。
大家都已看到，托特里教授在运弓方面的通畅、开放，可以说是无与伦比的。
那么我们的运弓为什么总感到有些沉重呢？我想，可能有两个问题需要我们认真思考研究：首先是在奏快一点的长弓时，只有重快弓，而无轻快弓。因为快和慢、轻和重都是相对而言，有时弓子压力略轻一点，走得快一点照样可以奏出较为响亮的特点，不过它不像重快弓那样坚实。然而，根据音乐语言雕塑性的特点，根本不需要每一个音都奏得那样坚实。所以适当选用一些轻快弓，对于克服平板、呆滞的弱点，无疑会有很大帮助。
其次是怎样用好弓根，弓根部分由于过重，是造成运弓呆滞的根本原因，如果习惯于在奏弓根时，应该经常注意在弓根部分把弓子提起，以便用适当的压力接触琴弦。为了在弓根部分经常把弓子提起，弓子就需要掌握在手里，不能让手和弓子一起“躺”在弦上。而在奏某些跳弓时，更要加强手对弓子的控制。所以我认为弓子握在手里比只是扶住它，比让它放在弦上可能要好得多。大家都会记得，托特里教授握弓的方法，五个手指对弓子的控制始终是很放松的。
托特里教授的讲学和演奏都给我们留下了极为深刻的印象，但也可能会有人认为他还有某些不足之处。他的不足属于流派问题，因为任何流派都各有特色，不可能有无所不包的全能流派，红花以其娇艳绚丽而动人，白花以其高洁雅静而出众，如果是在一朵花里红白兼有，则只能见其杂。然而我们的不足，就目前说还属于水平问题，因此，我们应该认真向托特里教授学习，进一步掌握欧洲大提琴音乐语言的特点，提高我们的演奏质量。
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