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江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇一
一、基础知识目标
二、能力培养目标
1.东晋南朝时期，政权更迭比较频繁，各朝疆土范围也多有变化，指导学生阅读地图册中的相关地图，培养学生的读图、识图能力。
2.通过对东晋南朝的经济为什么能够发展的分析，培养综合事物的能力，理解生产力的决定作用。
三、思想教育目标
1.东晋南朝时期，北方南迁的劳动人民与南方劳动人民共同开发了江南地区，进一步增加学生热爱劳动人民的思想感情。
2.江南地区的开发，除了劳动力增加这一原因外，主要是因为先进生产技术的传入，由此进一步认识生产力决定作用在社会进步进程中不可替代的重要性。
教学要点
一、东晋的偏安
二、南朝的政治
三、江南地区的开发
1.江南农业开发的主要原因和表现
2.江南农业开发的影响
3.江南手工业的显著发展
4.江南商业贸易和城市的发展
教学要求和建议
一、本课重点：江南经济开发的主要表现。
二、讲授新课之前，可引导学生温习上节课所学内容，了解八王之乱后我国社会出现的一些新的情况。特别要指出，八王之乱的破坏，西、北各族势力的冲击，不仅直接导致西晋灭亡，而且引起我国历史上第一次大规模的人口迁徙，由此导入 新课。
三、“东晋的偏安”一目，在修订大纲中，是阅读内容。教师不必细讲。但是，为了便于学生了解后边的内容，也可略作串讲。包括讲述东晋建立的时间、开国皇帝、都城；概括出东晋王朝的特点，突出它的软弱性。造成软弱的原因，一是政权的基础是建立在北方南下的贵族官僚地主与江南大地主支持上，皇室受其左右。二是东晋政权时刻受到来自北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生。课本中的插图是反映东晋社会生活的，有助于学生对东晋政治加深认识。
四、“南朝的政治”一目，也是修订大纲中所列的阅读内容，教师可作灵活处理。如时间充裕，学生基础较好，也可串讲。如可以悬挂反映南朝宋、齐、梁、陈朝代更替的《南朝表》，突出讲解两个问题：1.420年，东晋大将刘裕强迫东晋皇帝让位，自称皇帝，建立宋。宋是南朝的第一个朝代，起着承上启下的作用；另外，宋武帝刘裕也是南朝众多帝王中在治理国家方面卓有成效的一个。2.概括一下南朝(宋齐梁陈)的特点，一是政局动荡，王朝更替频繁；二是南朝统治时期，江南社会经济得到了迅速的开发与发展(原因后面再讲，这里暂不进行分析)。总之，特点里突出四个字：动荡、发展。
五、“江南地区的开发”一目，是本课的重点内容，也是本课的难点所在。在讲此目前，教师可制作一张祖国政区图，在江苏南部、浙江涂上深绿色；湖北、湖南、江西涂上浅绿色；福建、广东、广西涂上淡绿色，表明这些地区经济发展的早晚和快慢，并把此图悬挂在黑板上。在这一目中应讲清的问题，一是江南地区开发的原因，这是本目的重点；二是江南经济开发的地区。在讲原因时，要突出南北劳动人民共同开发江南，江南的开发是各族劳动人民的功劳。讲之前可先让学生回忆三国时期吴国对江南经济发展做出的贡献，以及西晋以后北方劳动人民南迁，对江南开发所做出的贡献。他们带去了先进的生产技术和生产工具，大大增加了南方的劳动力。在开发的原因里面，还有一点即南方社会相对安定为生产发展提供了条件。在讲开发的地区时，可结合本目开始时提到的那张地图来讲解。南方各省在这一时期都有不同程度的发展，只是存在着早晚、快慢以及程度上的差别。在江南的开发中，各族人民互相学习，加深交往，促进了融合。本目中的小字主要介绍了江南经济发展的具体情况，可让学生阅读，不作要求。讲完此目教师可做一小结，让学生归纳一下南朝时期江南社会经济得到迅速发展的主要原因是什么。
资料和注释
王导
王导(276—339)，东晋大臣。字茂弘。琅临沂(今山东临沂)人。出身士族。西晋末，为琅王司马睿献策移镇建康(今江苏南京)。318年(大兴元年)，司马睿称帝(元帝)，他任丞相；堂兄敦又握重兵，镇长江上游，当时称为“王与马，共天下”。历仕元、明、成三帝。他领导南迁士族，联合江南大地主贺循、顾荣等，稳定了东晋在南方的统治。
司马睿
司马睿(276—322)，即晋元帝，晋代皇帝，317—322年在位。初袭封琅王，307年(永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事。在王导主谋下，出镇建康(今江苏南京)，依靠中原南迁士族，联合江南士族顾荣、贺循等，统治长江中下游和珠江流域。刘曜攻占长安，他在南方建立政权，史称东晋。后因王敦擅政，忧愤而死。
王敦
王敦(266—324)，东晋大臣，王导的从兄。西晋末，支持琅王司马睿移镇建康，握重兵屯武昌。西晋灭亡，与王导等拥护司马睿建立东晋政权，升任大将军、荆州牧。后以司马睿抑制王氏势力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太宁二年)，明帝乘其病危，下诏讨伐。他再次起兵进攻建康，在军中病死。
祖逖北伐
祖逖(266—321)，东晋名将，字士稚。范阳遒县(今河北涞水北)人。西晋末率亲党数百家南移。313年(建兴元年)，要求收复中原，晋元帝任为豫州刺史，率部渡江，中流击楫发誓，以示决心。他率军进屯雍丘(今河南杞县)，收复豫州地区。其时匈奴刘曜和羯族石勒互相攻击，时机对晋有利。
祖逖采取了正确的军事与政治的斗争策略，经过几年时间的艰苦斗争，收复了大片失地，前锋到达黄河沿岸，使石勒不敢进犯河南。在收复的区域内，祖逖注意发展农业生产。他自己的生活也很节俭朴素。这样，收复区域内的经济便恢复、发展起来。一次，豫州群众举行盛大的宴会，用歌舞来赞颂祖逖的功绩。正当祖逖在豫州群众的支持下准备继续进军黄河以北、完成北伐统一大业的时候，已经称帝的司马睿却心怀疑惧，担心祖逖的力量过分强大而不可制约，就派了广陵(今江苏扬州)人戴渊充当都督，节制北方六州诸军事，来管辖和牵制祖逖。这时东晋朝廷内部又发生了王敦与刘隗争权夺利的斗争。祖逖忧虑交加，终于病死在雍丘，时年56岁。豫州百姓对祖逖的死十分悲痛，纷纷建立祠堂纪念他。
刘裕
刘裕(356—422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420—422年在位。出身地主阶级下层。祖先是彭城(今江苏徐州)人，迁居京口(今江苏镇江)。幼年耕过地、砍过柴、捕过鱼，做过小买卖。后来成为东晋北府将领。405年(义熙元年)，击败桓玄，掌握东晋的大权。出兵灭南燕，西收巴蜀。又出兵关中，消灭后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晋称帝，国号宋。当政时期抑制豪强地主势力，禁止地方官吏滥收税，注意减轻农民负担，召回逃亡农民从事生产，增强了中央集权封建国家的力量。他建立的宋与北方兴起的北魏，成为南北朝对峙的开端。
宋是南朝疆域最大的朝代
刘裕建立的宋朝，北到山东半岛，东到夷洲(今中国台湾)，南到涨海(今南海)，西到今云南境内。包括青、冀、兖、梁、益、宁、交、雍、荆、相、广、徐、郑、江、南兖、南豫、东扬等州，是南朝疆域最大的朝代。
萧道成
萧道成(427—482)，即齐高帝。南朝齐的建立者，479—482年在位。本为宋禁军将领，乘宋皇族内战，掌握军政大权，杀后废帝，立顺帝，封齐公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期间，注意提倡节俭，任用贤才，宽厚亲族。
萧衍
萧衍(464—549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502—549年在位。曾任齐雍州刺史，镇守襄阳。后乘齐内乱，起兵夺取帝位。他重用士族，对农民剥削残酷，多次镇压农民起义。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受东魏大将侯景的归降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，萧衍饥病而死。擅长文学、乐律和书法。
陈霸先
陈霸先(503—559)，即陈武帝。南朝陈的建立者，557—559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在广州起兵，受湘东王绎(梁元帝)领导，讨灭侯景，任征虏将军。555年，击败北齐的进攻，受封陈王，不久代梁自立。
陈是南朝最弱小的朝代
陈霸先在世时，地方割据势力仍很跋扈。王琳盘踞湘州、郢州(今湖南、湖北境内)，既勾结北齐，又勾结北周。此外，熊昙朗、周迪割据今江西一部分地方，陈宝应割据今福建一部分地方，留异割据今浙江一部分地方。这些割据势力后来被陈文帝铲除。陈宣帝时，北齐灭亡，陈朝疆域曾经一度恢复到长江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始终局促在长江以南、现在宜昌以东的地方。陈朝在南朝四个王朝中统治区域最小、力量最弱。
北方人民大量南迁
自西晋八王之乱以来，经过东晋，直到南朝，北方人民南迁连续不断。307年(永嘉元年)，晋元帝时为琅王，移镇建业，此前后有一批人南迁。311年(永嘉五年)，洛阳不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晋成帝咸和二年)，苏峻、祖约之乱时，大量人民再度南迁。369年(晋废帝太和四年)，桓温北伐关中和枋头败退前后，也有许多人民南迁。383年(太元八年)，苻坚南下，淝水之战时，许多北方流民渡江。东晋末年，刘裕北伐，中途退回，关中、河南得而复失，流民南渡者也很多。从西晋末年到南朝开始，北方南迁的农民达九十万之多，占北方总人数的八分之一。这就为南方经济的发展提供了充足的劳动力。
南渡的人民带去了中原先进的生产技术。南北方人民修建了许多水利工程，开垦出大量良田。火耕水耨的原始耕作方法，发展到用粪来作肥料。牛耕得到推广。麦菽在江南开始推广栽植。适宜于旱作的区种法也开始在江南推行。水利灌溉系统，也在过去的基础上推广和整理。东晋时，在曲阿(今江苏丹阳县)立新丰堰，溉田八百余顷；在吴兴乌程县(今浙江吴兴县)筑荻塘，溉田千顷；在会稽句章县(今浙江余姚县东南)，修复汉时旧堰，溉田二百余顷。钱塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市东南候潮门外江千)埭，钱塘江东岸有西陵(今浙江萧山县西北20里西兴镇)埭，曹娥江东岸有南津埭(今浙江上虞县梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞县曹娥堰)，均遏水为埭，作水楗数所，以为水位高低调节之用。
劳动人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面缩小，无数良田被开垦出来。新开辟的湖田土壤肥沃，收获的稻米比一般稻田高得多。
绿肥
绿肥，把植物的嫩茎叶翻压在地里，经过发酵分解而成的肥料。能增加土壤的有机质，改善土壤结构。
水磨
水磨，用水力带动的磨。多用来磨面。
江南经济开发的地区，江苏南部和浙江一带发展最快，湖北、湖南、江西逐渐成为江南第二富区，福建、广东、广西经济逐渐发展。当时一个农户耕地大约在五十亩至一百亩之间(相当于现在3458市亩至6916市亩)。平均每个劳动力耕地二十五亩至五十亩左右(相当于现在1729市亩至3458市亩)。当时旱田平均亩产约相当于现在的六市斗至二市石；水田平均亩产约相当于今天一市石二斗至四市石或六市石。
灌钢法
齐梁时，上虞人谢平和右尚方师黄文庆并号为冶炼绝手。当时官营冶坊生产横法钢，百炼而成，用作刀剑极其锋利精巧。但这种钢的冶炼非常费功，成本很高，不适于生产工具的广泛需要。于是，梁朝陶弘景发明了“灌钢法”。它是把生铁和熟铁混合在一起冶炼。由于生铁含碳量高和熔点低，生铁熔化后包裹和渗入熟铁，增加了熟铁的含炭量，再经过几度锻打锤炼，挤出杂质，便成为钢铁了。
锦署
东晋南朝时，丝织业在南方已较普遍。刘裕灭后秦时，曾南迁长安百工，在建康立锦署，从此南方织锦就不限于成都一地了。刘宋时期，江南织工、缝工随日本使者东渡，对日本的丝织技术和缝纫技术的提高，起了促进作用。
附一：练习题提示
一、选择题：b
二、问答题：
答：江南地区的开发，主要表现在以下方面：①农业方面。修建了许多水利工程，开垦出大量良田；水稻栽培技术提高，稻米产量大幅度增加；北方粟、麦等旱田作物南移；利用水力加工谷物的水碓和水磨广泛应用。②手工业方面。养蚕缫丝技术提高，丝织业水平提高并得到普及；冶铸水平提高，出现许多著名的冶铸作坊。③交通商业方面。交通网形成，商业活跃，不少城市繁荣起来。
附二：本课参考书目
《中国史稿》(郭沫若主编，人民出版社1979年版)第三册第四章。
《中国史纲要》(剪伯赞主编，人民出版社1965年版)第二册第五章第三节。
《魏晋南北朝史》上册(王仲荦著，上海人民出版社1979年版)第六章。
《魏晋南北朝史纲》(韩国磐著，人民出版社1983年版)第三编第五章。
《南北朝史话》(程应著，北京出版社1979年版)。
《中国通史》(白寿彝总主编)第⑦⑧册。
《中国社会通史·秦汉魏晋南北朝卷》(龚书铎总主编)。
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇二
2、要求学生认识：
①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
②士族是一群腐朽的社会寄生虫。它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。
3、要求培养学生的能力：
①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。
②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。九品中正制和士族是本课难点。
（二）教学准备：投影仪、挂图
(三)教学过程
1、复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强骄傲，临阵胆怯，指挥失当。东晋军队作战勇敢，指挥得当。)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态，东晋乘机收复了黄河以南许多失地。)
2、导入新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的条件。但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。
3、讲授新课
1、刘裕建宋，南朝开始(板书)420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。东晋灭亡，南朝开始。
2、宋齐梁陈的更替(板书)自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。(420年至589年。宋朝刘裕；齐朝萧道成；梁朝萧衍；陈朝陈霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。如果仔细看书，就可发现，这四个朝代有不少相同之处。
①宋齐梁陈都在建康建都，是都是偏安的朝廷。
②宋齐梁陈的更替都是由军事将领夺取政权来完成的。
③各朝存在的时间都很短。最长的宋朝59年，最短的齐朝23年。
④疆土越缩越小，到陈时缩至最小，力量也很弱小，终至灭亡。看到这些相同处后，请同学们说，南朝政治上的特点是什么?(政治是动荡的。)很对，南朝的政治特点是动荡，但南朝的社会经济确有所发展，特别是宋朝的社会经济发展还是比较快的。豪门贵族的势力在南朝时仍然很大。豪门贵族自魏晋以来叫士族。现在让我们一起来研究一下士族的由来、演变和特点。
①无论是孙吴或东晋南朝时期，江南经济的开发，都是在北方战乱，南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。
②两次江南经济的开发，都是北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。
③两次开发江南时，由于各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。
④两次都是因地制宜地进行开发。江南多水，如孙吴时就发展造船业，促进海上交通和贸易的发展。东晋南朝时，发展水稻生产，发明水磨，推广小麦种植，在此基础上发展冶铸、缫丝、制瓷、造纸业等等。
⑤不同之处是：孙吴时，江南的开发仅限于长江中下游一带。东晋南朝时，长江中下游的经济得到进一步的开发，农业得到进一步的发展。福建、广东和广西也得到一定程度的开发。(挂出小黑板，上有《南朝经济发展简表》)。
请一位同学上来讲解后，教师再作讲解。
4、复习巩固
先由教师简述本课主要内容，再请三位同学简述下面三个问题。
(1)、齐梁陈更替的概况。
(2)、南经济开发的原因以及开发简况。
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇三
【课标要求】
了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，并了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
【学习目标】
知识目标：了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝的更替。掌握淝水之战和江南地区的开发。
能力目标：通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。
情感目标：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【学习重点】淝水之战、江南地区的开发。
【学习难点】江南地区的开发。
【学习过程】
一、自主学习，自我检测
1.简述西晋的建立、统一、灭亡的历史史实。
2.写出内迁少数民族的名称及时间。
3.淝水之战
（1）背景：东晋建立＿＿＿＿＿。
前秦统一黄河流域＿＿＿＿＿。
（2）战争概况：时间＿＿＿＿＿。
地点＿＿＿＿＿。
双方＿＿＿＿＿。
结果＿＿＿＿＿。
影响＿＿＿＿＿。
（1）开发的原因和条件：a、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
b、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
c、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）开发的成就：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）开发的时间和地区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）开发的深远影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、交流展示，合作探究
学以致用
－－－－－《宋书》
1.这里的江南主要是指哪些地区？
3.你能用史实说明“民勤本业”表现在哪些方面吗？
合作互助
1.想一想，为什么西晋的统一只有很短的时间？
三、拓展延伸，感悟历史
阅读课本"活动与探究第一题请回答：
1.在地图上用箭头画出民族流动的趋向。
2.请说出这一时期民族流动的时间、方向、影响。
四、知识整合
五、巩固练习
1.三国鼎立的局面是被哪一个政权最后结束的?( )
a.魏b.吴c.蜀d.西晋
a.南方生产工具先进b.南方劳动者素质高
c.北方农民南迁，带来先进的生产技术d.南朝统治者施行仁政
3.中国古代历史上第一次大规模的人口迁徙发生在（ ）
4.标志着西晋实现南北统一的历史事件是（ ）
a.灭蜀 b.西晋定都洛阳c.灭吴d.西晋迁都
5.下列关于淝水之战的表述，错误的是( )
a.淝水之战发生在四世纪末 b.在人民的支持下符坚率军攻晋
c.前秦失败 d.是以少胜多的著名战役
6.江南稻田开始使用绿肥，牛耕也普遍推广于（ ）
a三国时期 b 西晋后期 c东晋时期 d南北朝时期
7.列举古代历史上出现的以少胜多的战役名称。
六、中考链接
1.(•泉州)魏晋南北朝时期，晋江流域得以开发的最主要原因是（ ）
2.(•莱芜)4世纪时，发生在东晋与前秦之间的著名战役是（ ）
a.长平之战 b.官渡之战
c.赤壁之战 d.淝水之战
3.(•眉山)三国两晋南北朝时期，我国北方和西方的少数民族陆续内迁，其中，至今还存在的少数民族是 （ ）
a.匈奴族 b.羌族 c.鲜卑族 d.氐族
（1）春秋战国时期，我国农业生产取得了重大发展，其原因是什么？
（2）西汉初年，统治者对待农业生产的措施与秦朝相比有什么不同？
（3）东晋南朝时期，江南地区农业生产的发展主要有什么表现？
（4）综合上述问题，你认为怎样才能促进农业生产的持续发展？
第19课 江南地区的开发
参考答案
一、自主学习，自我检测 见课本
二、交流展示，合作探究
（学以致用）
1.长江中下游一带 包括福建广东
2.（1）自然条件优越
（2）北方人口南迁带去了劳动力和生产技术
（3）江南地区战乱少，社会安定
（4）人民辛勤劳动
3.兴修许多水利工程 大片荒地垦为良田 稻田开始使用绿肥 牛耕和粪肥得到推广 小麦推广到江南。
4.为经济重心的南移奠定了基础。
（合作互助）
2.草木皆兵 风声鹤唳 等
三、拓展延伸，感悟历史
1.见图
2.东汉末年少数民族内迁，西晋以来北方人口大规模南迁。影响：促进了北方的民族大融合和江南地区的开发。
五、巩固练习
1.d 2.c 3.d 4.c 5.b 6.b
7.官渡之战 赤壁之战 淝水之战
六、中考链接
1.c2.d 3.b
4.（1）铁农具、牛耕的发明和推广。
（2）秦朝赋税和徭役沉重，使农业生产受到严重破坏；西汉初年，统治者减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，主张发展农业生产。
（3）修建了许多水利工程，大片荒地被开垦为良田；稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广；小麦的种植推广到江南。
（4）改进生产工具，重视农业发展，充分利用自然条件，保持社会稳定等。
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇四
学科
历史
设计教师
教授内容
第19课 江南地区的开发
时间预设
1课时问题预设：
1、为什么西晋的统一只有很短的
时间？从它的短暂统一到快速灭亡可吸取什么教训？
2、为什么苻坚拥有八十多万兵力却不能统一江南？
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇五
(一)教学目的
1.要求学生掌握的基础知识；南朝；士族；江南经济的发展。
2.要求学生认识：
①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
②士族是一群腐朽的社会寄生虫。它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。
3.要求培养学生的能力：
①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。
②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。九品中正制和士族是本课难点。
（二）教学准备：投影仪、挂图
(三)教学过程
1.复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强骄傲，临阵胆怯，指挥失当。东晋军队作战勇敢，指挥得当。)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态，东晋乘机收复了黄河以南许多失地。)
2.导入 新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的条件。但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。
3.讲授新课
1.刘裕建宋，南朝开始(板书)420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。东晋灭亡，南朝开始。
2.宋齐梁陈的更替(板书)自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。(420年至589年。宋朝刘裕；齐朝萧道成；梁朝萧衍；陈朝陈霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。如果仔细看书，就可发现，这四个朝代有不少相同之处。
①宋齐梁陈都在建康建都，是都是偏安的朝廷。
②宋齐梁陈的更替都是由军事将领夺取政权来完成的。
③各朝存在的时间都很短。最长的宋朝59年，最短的齐朝23年。
④疆土越缩越小，到陈时缩至最小，力量也很弱小，终至灭亡。看到这些相同处后，请同学们说，南朝政治上的特点是什么?(政治是动荡的。)很对，南朝的政治特点是动荡，但南朝的社会经济确有所发展，特别是宋朝的社会经济发展还是比较快的。豪门贵族的势力在南朝时仍然很大。豪门贵族自魏晋以来叫士族。现在让我们一起来研究一下士族的由来、演变和特点。
①无论是孙吴或东晋南朝时期，江南经济的开发，都是在北方战乱，南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。
②两次江南经济的开发，都是北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。
③两次开发江南时，由于各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。
④两次都是因地制宜地进行开发。江南多水，如孙吴时就发展造船业，促进海上交通和贸易的发展。东晋南朝时，发展水稻生产，发明水磨，推广小麦种植，在此基础上发展冶铸、缫丝、制瓷、造纸业等等。
⑤不同之处是：孙吴时，江南的开发仅限于长江中下游一带。东晋南朝时，长江中下游的经济得到进一步的开发，农业得到进一步的发展。福建、广东和广西也得到一定程度的开发。(挂出小黑板，上有《南朝经济发展简表》)。
请一位同学上来讲解后，教师再作讲解。
4.复习巩固
先由教师简述本课主要内容，再请三位同学简述下面三个问题。
(1).齐梁陈更替的概况。
(2).南经济开发的原因以及开发简况。
课后小结：
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇六
教学说明第19课《江南地区的开发》是人教版新课标历史实验教材（七年级上册）中的教学难点之一，我从以下四个方面思考本课的教学。
“江南地区的开发”一课共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各民族、淝水之战和江南地区的开发。本课从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史。
按传统的教学思路，以上四个内容中的前三个内容应该更重要一些，江南地区的开发一目则为次要内容。新课标在第8页的“内容标准”中这样要求：“说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实”。而对于本课的其他内容则没有明确要求。于是我依据新课标，结合教材内容，认为本课可以围绕“江南地区的开发”这个主题来把握。
前两目“西晋的兴亡”和“内迁的各族与淝水之战”，可以视为“江南地区的开发”的背景原因。教材介绍了人口南迁和民族交往的原因和史实。第三目讲述的是江南地区开发的结果和表现。因此，本课教学时要紧扣课标明确要求的“江南地区的开发”这个内容进行，排除了按朝代的更替或分裂对峙等主线把握教材的思路，把看似散乱的三目、四个内容，按江南地区开发的原因和结果来处理和把握，使历史线索更简单，本课教学主题也更明确。在此基础上，我把教学重点定为江南地区开发的史实和原因。
兴趣是最好的老师。从对学生的各项调查中发现，影响学生历史学习兴趣的因素除去实用性差之外，一项重要因素是历史教师喜欢按部就班地按照教材讲课。历史学科有很强的时间性和空间性。所以，教学中按时间顺序、空间顺序、历史的因果关系等思维方式讲述历史、学习历史的方法很好，可是这样做的最大弊端是缺乏对学生思维的挑战。
从教育学的研究来看，具有挑战性思维的问题，能够极大地调动人类思维的积极性和主动性。为了调动学生学习的积极性、主动性，从而最终激发学生学习历史的兴趣，我调整了教材的顺序，将教材的第三目调到最开始讲授，将前两目调整到后面来学习，即先讲江南地区的开发这个“果”，后谈江南地区开发的原因。将因果关系的惯性思维方式，改变为逆向推理思维方式，由结果探究原因，挑战学生的思维，力求让学生在挑战中以积极主动的状态学习本课内容。
本次课程改革的最终目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式。提倡学生的合作性学习、研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法；教师由传统的知识传授者变为学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变是一个量的积累过程。
我在设计本课的教学活动时，力求在这两个转变上有一定的体现和反映。本课的教学活动设计思路为：教师指导学生主动地获得知识，了解基本的历史线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的'情感体验。为此，我安排了两大教学活动：1.让学生分小组带着“江南地区的地理范围”和“江南地区的开发成就”这两个问题读《江南地区的开发图》；2.学生在探究江南地区开发的原因时，我设计了“假如我生活在魏晋南北朝时期的北方，会不会迁移到南方”这个问题。这样设计的目的，一方面是强调学生在读图时要注意的问题，让学生在读图解决问题的过程中掌握读图的基本方法，同时培养学生阅读历史地图的基本技能，并且进一步加强学生间学习的合作性；另一方面，引导学生自主地了解当时北方的战乱情况，然后迁移知识，解决问题。
历史与现实有着许多的相似，学习历史是为了更好地把握现在和将来，所以历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，将历史与现实有机结合起来。
为此，我由“开发”一词引入，让学生将当今的各种开发活动与历史上江南地区的开发联系起来，拉近距离，贴近学生生活。在课堂教学的最后，安排了学生的讨论活动。主要讨论了以下三个问题：1.历史上的这次人口南迁在本地留下了哪些痕迹？2.这次江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响？3.通过本课的学习，你认为对当今的开发活动可以获得哪些启示和借鉴？设计的思路是：指导学生关注本地的历史，关注身边的历史。懂得学习历史可以更好地为现实服务。
（一）知识与能力
学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。
学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。
通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
（二）过程与方法
1.学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。
2.组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。
3.通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。
（三）情感态度与价值观
学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
（四）教学的重点、难点及处理
本课的重点是江南地区开发的史实和原因。本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。
从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。
采用小组先研读“江南地区的开发”图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。
问题解决、自学讨论法
（一）课前导学
（二）教学渗透点
1.学生分小组研读“江南地区的开发”图，解决几个问题，进一步强化合作学习的意识，同时训练学生阅读历史地图的技能，并关注自己家乡在历史上的发展情况。
2.组织学生探究江南地区开发的原因，激发学生学习这段历史的兴趣，通过历史事实使学生获得只有和平、安定的社会环境才能发展经济的情感认识。
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇七
第21课 江南地区的开发教学目标教学目标通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
教学过程：
一、导入新课：视频展示：白居易的《忆江南》。
淝水之战发生于哪一年？作战双方？有关成语？ 结果？影响？
“动脑筋”：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么？
思考与判断：淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？过渡讲解：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。东晋在南方取得暂时稳定，经济有所发展。但是，南方的东晋政权又被大将所夺。420年大将刘裕称帝，国号宋，南朝开始（宋、齐、梁、陈）四个王朝，都城都在建康，总称 为“南朝”。总结：两晋、南朝简 表朝代建立者时间都城西晋司马炎265年—3xx年洛阳东晋司马睿317年—420年建康南朝宋刘裕420年—479年[来源:]齐萧道成479年—5xx年梁萧衍5xx年—557年陈陈霸先557年—589年这一时期政治局面的特点是：“长期分裂，政权并立”。北方战乱不断，南方相对安定，出现我国古代第一次人口大迁徙高潮。学生表演历史情境剧：《黄河流域乱如麻，中原人民要搬家》。（剧本附后）
出示资料：北人南迁图
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇八
1.知识方面：通过探究学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，了解这一时期我国江南地区开发的自然原因和社会原因及其深远影响等问题。
2.能力方面：通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方长期战乱、人口大量南迁，给江南地区带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。
3.情感态度与价值观方面：①学生在编演历史剧过程中探究江南地区开发的原因，激发学生学习这段历史的热情，通过历史事实获得和平安定、民族团结的社会环境才能发展经济的情感认识。②大家共演一台戏，进一步强化合作学习的意识。
主要任务：引导学生搞清楚教学目标，学生分组（主持人、剧本创作组、表演组、无规定任务组）。
基本的活动形式：小组咨询、个别辅导、方案交流。同学们根据自己小组确定的主题，开始有选择地阅读资料，积累资料，进行思考和创作。
教师的辅导活动：以小组和个别辅导为主，分析学生所提出的问题，提供解决问题所需的背景资料，帮助学生修订方案。注意检查剧本和解说词撰写过程中的规范，关于“傻瓜皇帝”和“淝水之战”的剧情处理，应该突出知识性和趣味性。
参考网站：
历史天地
上下五千年
中国文艺
同学们，今天这节活动课的主题是“黄河流域乱如麻、赵钱孙李要搬家”。
太祖父，曾跟随曹操南征北战，先是在官渡之战夜袭乌巢中立下战功，后在赤壁之战中侥幸逃生，返回家乡务农。他为人精明，善于持家，精通农活，逐渐发家致富，成为当地小有声望的殷实人家。
曾祖父，在西晋八王之乱中被抓去当兵，不知所终。
祖父，在与新迁人本地的氏族人的冲突中被杀，赵钱孙李家道中落，日益穷困。
父亲，被前秦王苻坚强征入伍去攻打东晋，淝水之战后不知下落。
时局纷扰，兵荒马乱，赵钱孙李觉得实在没有办法在老家呆下去了，他想到了搬家。可是，又舍不得这块自己生活了几十年的地方，毕竟故土难离啊！
这家到底搬还是不搬？让我们先来一起欣赏一段反映当时历史背景的情景剧，再来给赵钱孙李出出主意。
上课之前，有同学自告奋勇，为大家准备了两段精彩的历史剧，分别是《傻瓜皇帝》和《淝水之战》，下面我们一起来欣赏。
（剧本内容见学生天地）
欣赏完了历史剧，大家对西晋十六国时期的社会状况有了一个直观的印象。
这家，到底搬还是不搬？请同学们发表意见。
b、c：
搬家的理由
不搬的理由
②兵荒马乱的，搬家路上会遇到更多的困难和危险。
d：表决结果，可能主张搬家的意见比较一致，也可能有少数同学坚持主张不搬家，允许保留不同意见。
e：问题二：往哪儿搬？
意见比较一致：往南方搬。
理由是：
①西、北方向，气候条件恶劣，中原人难以适应。
②东方，战乱一样频繁。
③惟一可行的方向是迁往江南，那里战乱较少，相对安定；气候条件好，适宜发展农业；地广人稀，获得土地的机会多。
f、g：
搬家的遭遇
不搬的遭遇
①在搬家路上遭遇不幸。
②迁往江南，发家致富。
①在战乱冲突中丧生。
②顽强地生存下来，并与迁人本地的少数民族人民和睦相处。
教师小结：
充分肯定大家的见解。
当时有许许多多的赵钱孙李迁往江南，不仅给江南地区带来大量的劳动力，而且带来了北方先进的生产技术，促进了江南地区的开发。江南经济的发展，为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。
早在东汉末年，由于黄巾暴动所导致的州郡割据混战，一些北方汉人已向长江流域迁徙。后因黄河流域为北方少数民族控制，战乱频繁以及晋室南迁，中原的世族和人民遂多次大批地渡淮过江，遍布淮南、江南一带。东晋初，由北方抵长江一带的汉人已有百万以上。有部分人更向福建、两广乃至越南迁移。如福建泉州城地跨晋江下游两岸，相传晋室南迁时，避居此地者多沿江而居，故称流经此处之江为晋江。
汉族的经济文化此前一直以中原地区为重心，南方地区甚至长江流域一带，原来人口较少、经济落后。三国时虽经开发，仍然比不上中原，东晋南朝时期，江南经济发展加快，逐渐赶上了北方的水平。
中国的经济文化重心南移江南既有社会历史原因也有自然环境原因。
社会历史原因是：黄河流域战乱而南方战乱较少、相对安定，中原汉族因而大举南迁，这不仅增加了大量劳动力，且带来先进之生产工具与技术，使南方地区逐渐实行精耕细作、施肥灌溉，冶铁、制瓷、造纸等业进一步发展，商业贸易臻于繁荣。
自然环境原因是：江南地区具有发展经济必需的优越的自然地理条件。江南地区属亚热带季风性湿润气候，四季分明，降水丰沛。良好的水土条件，有利于植物和农作物生长，生产潜力大。遍布江南山林丘岗地带的红壤虽不是优良土壤，但适宜种植茶树、柑橘等经济林木。再者江南开发较黄河中下游地区晚，自然生态环境的破坏也远不如北方严重，对经济发展的负面影响小。同时，由于面临广阔海洋，对外联系方便，使商品经济发展迅速，并促成近代资本主义生产关系的萌芽最早在江南地区出现。
解说：历史剧《傻瓜皇帝》，剧中的主要历史人物有：晋武帝司马炎、傻瓜皇帝晋惠帝司马衷。
晋武帝司马炎的长子司马衷从小就不爱读书，整天只懂吃喝玩乐，不务正业。司马炎对此很发愁，担心司马衷会丢了祖宗开创的家业。有一次，司马炎为了测验一下司马衷的思维能力，特意出了几道问题考他。
司马炎：司马衷，你整天只知道吃喝玩乐，不务正业，这样下去，将来怎么守住祖宗创下的基业啊？过来，我出几个问题考考你，拿回去做，三天之内答复我。
司马衷：（战战兢兢接过考题，傻了眼似的反过来、倒过去看了一通，垂头丧气地退下。）
贾南风：（见司马衷唉声叹气，说道）你真是没用，这有何难！你贵为太子，叫几个人帮你答题不就成了？交给我去办。
（贾南风很快就让人把答案做出来，司马哀乐不可支地去见司马炎。）
司马炎：（边看边点头）谁说你傻呀？思维还是很清楚的嘛！这下我死了也就可以瞑目了。
（公元290年晋武帝司马炎死后，儿子司马衷即位，是为晋惠帝。晋惠帝是中国历史上典型的昏庸无能的皇帝。）
司马衷：好也！我老爸可死了！轮到我当皇帝喽！各位大臣，朕今天心情好，走，出去玩一玩！
（他们走到一个池塘边，听见里面传出咕咕的青蛙叫声，惠帝觉得很奇怪。）
司马衷：这些咕呱乱叫的东西，是官家的东西还是私家的东西？
司马衷：“没有饭吃，为什么不吃肉粥呢？”
由于晋惠帝昏庸无能，在他统治期间，实际上是贾后专权。贾后掌权七八年，骄横跋扈，胡作非为，名声坏透了。各地的诸侯王都想夺皇帝宝座，在他们之间就展开了一场又一场的厮杀。参加这场混战的一共有八个诸侯王，历史上称为“八王之乱”。八王之乱前后延续了十六年，西晋的统治严重削弱。3xx年，被内迁匈奴人的一支武装攻灭。
第二年，皇族司马睿在长江以南地区建立东晋政权。黄河流域陷入了严重的战乱之中。
公元4世纪后期，氏族人苻坚建立了前秦政权，苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。苻坚统一全国，仅余最后一个敌手──东晋。
公元382年10月，苻坚在皇宫里的太极殿召集大臣商议统一大业。
大 臣：（纷纷表示反对）
大臣一：皇上，晋国虽然弱小，但是他们的国主还没犯什么大错，手下还有像谢安、桓冲那样的文武大臣，团结一致。咱们要大举攻晋，恐怕不是时候。
苻 坚：（拉长了脸很不高兴）
武 将：皇上，晋国有长江作为天然屏障，再加上百姓都想抵抗，只怕我们不能够取胜。
苻 坚：（更加生气）哼，长江天险有什么了不起，我们的军队那么多，大家把手里的马鞭子投到长江里，也可以把长江的水堵塞。他们还能拿什么来做屏障。
（大伙儿议论了半天，没有一个结果。）
苻 坚：（不耐烦地说）你们都走吧。还是让我自己来决断。
大臣们看见苻坚发火，只好一个个退到一边。只有他弟弟苻融还留在殿上。
苻 坚：（把苻融拉在他的身边）自古以来，决定国家大计的，总是靠一两个人。今天，大家议论纷纷，没有议出个结果来。这件事还是咱们两人来决定吧。
苻 融：（心情沉重）我看攻打晋国确有许多困难。再说，我军连年打仗，兵士们也已经精疲力乏，不想再打。今天这些反对出兵的，都是陛下的忠臣。希望陛下采纳他们的意见。
苻 坚：（没料到苻融也会反对他，马上沉下脸来）连你也会说出这种丧气的话来，真叫人失望。我有精兵百万，兵器、粮草堆积如山，要打下晋国这样残余敌人，哪有不胜的道理。
苻 融：（急得差不多要哭起来）现在要打晋国，不但没有必胜的希望，而且京城里还有许许多多鲜卑人、羌人、羯人。陛下离开长安远征，要是他们起来叛乱，后悔也来不及了。陛下难道忘记王猛临终前曾劝告陛下不要攻打晋国吗！
苻 坚：（并不理会苻融，转过头大声说）慕容垂，你过来谈谈他的看法。
（慕容垂，鲜卑贵族，一心想摆脱苻坚的统治，恢复鲜卑人的燕国。）
慕容垂：强国吃掉弱国，大国并吞小国，这是自然的道理。像陛下这样英明的君王，手下有雄师百万，满朝是良将谋士，要灭掉小小晋国，不在话下。陛下只要自己拿定主意就是，何必去征求许多人的意见呢。
苻 坚：（高兴得眉开眼笑）看来，能和我一起平定天下的，只有你啦！拿五百匹绸缎赏给慕容垂。
（慕容垂心中窃喜：让你骄傲，这次战争，倒是我们恢复燕国的好机会呢！）
383年，苻坚征集了80多万兵力，打算一举攻灭东晋。秦军前锋与东晋军队8万人隔测水对峙。
苻 坚：（登上城楼，朝淝水南岸的晋军望去）河对岸是什么山？
随从：回陛下，是八公山。
苻 坚：那山上摇动的是什么东西？
随从一：看不太清，是山上的树木吧！
随从二：不对，像晋军的士兵。
苻坚：（求之不得，暗笑晋军将领不懂作战常识）我就利用你晋军渡河难于作战之机，给它来个突然袭击。传令，全军后撤。
随从：大王有令，全军后撤。
士兵：哎哟！你踩着我啦！
士兵：发生了什么事情？
士兵：不知道哇！
朱序：（东晋降将）秦军打败了，晋军追过来了，大家赶紧逃命啊！
秦军如潮水一般溃不成军，晋军则趁势渡河追击，把秦军杀得丢盔弃甲，尸横遍地。这就是历史上有名的“淝水之战”。
苻坚中箭逃回洛阳，从此前秦王朝日趋瓦解，黄河流域再度陷入混战状态。
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇九
1、知识：了解自三国末年至南朝历史发慌的大概脉络，包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是了解这一时间我国江南地区经济开发的状况。
2、能力：综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索，初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。
3、情感态度：培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
导学过程：
（一）创设链接、激情导入
说出三国鼎立的最后结局如何？
（二）目标定向、自主学习 完成以下问题：
1、西晋的兴亡和内迁的各族
（1）魏灭蜀：曹丕死后，大臣司马懿控制魏国大权。首先灭掉三国中国力最弱的_____。
（2）西晋代魏：266年，他的孙子 篡夺皇位，建立晋朝，定都 ，史称西晋。
（3）西晋统一： 年，西晋灭掉吴国，统一全国。
（4）西晋灭亡：西晋统一后，统治集团迅速腐朽。皇族纷纷起兵争夺皇位，混战几十年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋国力。
从东汉末年以来，_______、_______、_____、_____、_____等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋时，人数达到几百万。内迁各族超值趁西晋内乱，起兵反晋。
3xx年，内迁_________人的一支武装灭亡了西晋。
2、淝水之战新课标第一网
背景：（1）东晋建立：317年皇族 重建晋朝，都城在 ，历史上称为东晋。
（2）前秦建立及统一黄河流域：4世纪后期，_____人建立了前秦政权。前秦王_______重用汉人_________为丞相，励精图治，迅速强大起来，消灭其他割据政权，统一了________流域。
概况：时间
交战双方
特点
结果
3、江南地区的开发
（1）从东汉末年开始，江南地区经济得以开发的原因有哪些？
（2）了解发展情况：修建水利工程，大批荒地被开垦为良田。江南以种植__________为主，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广。小麦的种植，推广到江南。
（3）影响：江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为_________逐渐南移奠定了基础。
（三）合作探究、交流展示：
论从史出
.材料1 （江南地区）地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
——《史记》
材料2 （江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，（稔：丰收。）则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。（覆衣天下：这里指江南地区出产的丝绵布帛可以供天下人享用。）
——《宋书》
阅读材料回答：
（五）反思感悟、归结升华
说出学习本课的收获和感想，
（六）达标检测、反馈矫正：
一、单项选择题
1、三国鼎立的国家中间，存在时间最长的和最短的分别是那一个？
a、魏国、蜀国 b、吴国、蜀国 c、魏国、吴国d、蜀国、吴国
2、下列曾经完成全国统一的朝代是（ ）
a、魏国b、蜀国c、东晋d、西晋
3、下列曾经统一过黄河流域的朝代是（ ）
①魏国②西晋③东晋④前秦
a、①② b、①②④ c、①③④ d、①②③④
4、草木皆兵的成语源于（ ）
a、官渡之战 b、赤壁之战c、淝水之战d、城濮之战
a、江南地区自然条件好
b、北方人大量南迁增加了南方的劳动力，带去了先进技术
c、江南地区战争相对较少，社会安定
d、南北方人民的辛勤劳动
6、自三国末开始，伴随着北方人民的大批南迁，出现的现象是（）
a、封建国家陷入分裂状态
b、江南经济得到开发，经济重心开始南移
c、南北方之间民族矛盾尖锐
d、对外贸易起步，与欧洲开始直接交往
（二）、关于民族迁徙和江南经济的开发，请回答：
1、东汉末年以来，我国北方少数民族大量内迁，请你写出内迁的五个少数民族名称。
3、江南地区能得到开发的主要原因是什么？
江南地区的开发有何意义江南地区的开发的作用篇十
1.要求学生掌握的基础知识；南朝；士族；江南经济的发展。
2.要求学生认识：
①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
②士族是一群腐朽的社会寄生虫。它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。
3.要求培养学生的能力：
①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。
②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。九品中正制和士族是本课难点。
（二）教学准备：投影仪、挂图
(三)教学过程
1.复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强骄傲，临阵胆怯，指挥失当。东晋军队作战勇敢，指挥得当。)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态，东晋乘机收复了黄河以南许多失地。)
2.导入 新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的条件。但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。
3.讲授新课
1.刘裕建宋，南朝开始(板书)420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。东晋灭亡，南朝开始。
2.宋齐梁陈的更替(板书)自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。(420年至589年。宋朝刘裕；齐朝萧道成；梁朝萧衍；陈朝陈霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。如果仔细看书，就可发现，这四个朝代有不少相同之处。
①宋齐梁陈都在建康建都，是都是偏安的朝廷。
②宋齐梁陈的更替都是由军事将领夺取政权来完成的。
③各朝存在的时间都很短。最长的宋朝59年，最短的齐朝23年。
④疆土越缩越小，到陈时缩至最小，力量也很弱小，终至灭亡。看到这些相同处后，请同学们说，南朝政治上的特点是什么?(政治是动荡的。)很对，南朝的政治特点是动荡，但南朝的社会经济确有所发展，特别是宋朝的社会经济发展还是比较快的。豪门贵族的势力在南朝时仍然很大。豪门贵族自魏晋以来叫士族。现在让我们一起来研究一下士族的由来、演变和特点。
①无论是孙吴或东晋南朝时期，江南经济的开发，都是在北方战乱，南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。
②两次江南经济的开发，都是北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。
③两次开发江南时，由于各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。
④两次都是因地制宜地进行开发。江南多水，如孙吴时就发展造船业，促进海上交通和贸易的发展。东晋南朝时，发展水稻生产，发明水磨，推广小麦种植，在此基础上发展冶铸、缫丝、制瓷、造纸业等等。
⑤不同之处是：孙吴时，江南的开发仅限于长江中下游一带。东晋南朝时，长江中下游的经济得到进一步的开发，农业得到进一步的发展。福建、广东和广西也得到一定程度的开发。(挂出小黑板，上有《南朝经济发展简表》)。
请一位同学上来讲解后，教师再作讲解。
4.复习巩固
先由教师简述本课主要内容，再请三位同学简述下面三个问题。
(1).齐梁陈更替的概况。
(2).南经济开发的原因以及开发简况。
课后小结：
