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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
从现在开始教案从现在开始教案篇一
1、复习9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
课件、头饰、道具
1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)
2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。)
3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)
猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行!
袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒!
猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了!
(一)导学第二自然段：
2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：
*神气：你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。
*议论纷纷：小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧!看，动物们都在议论纷纷。
动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!
看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。
*老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)
我会找(找出描写神态的词语)
我会演(演一演上任的样子)
我会说(说说动物们的反应)
(二)小组合作学习第三节
1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。
2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。
3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。
*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?
*动物们直摇头干吗呀?
*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)
*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。
4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。
(三)自问自答，学习第四自然段
1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急，还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗?当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。
2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。
*大家担心什么，为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?
*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)
*大伙儿为什么立刻欢呼起来?
3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件：狮子的话)
4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件：进行说话训练)
*猫头鹰让我们( )，真( )。
*袋鼠让我们( )，真( )。
*小猴子让我们( )，太( )。
*因为猫头鹰和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。
5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。
1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色!
2、出示生字“轮”、“路”
3、教学生字
*说说字型上要注意什么?
*师范写，学生书空。
*生扩词，临摹，书写。
板书：
猫头鹰 白天休息，夜里做事
袋 鼠 从现在开始 跳着走路
(皇冠)
小猴子 按自己习惯的方式过日子
从现在开始教案从现在开始教案篇二
1、 认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。
3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)
4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
1、 课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;
去拼音认读生字;
在句子中认读生字;
认读生词
1、听课文录音思考
原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读? d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。
3、 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
指导朗读猫头鹰下达的命令。
听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!
过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊：累死我了! 小鹿：难受极了! 小马：我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?
过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
小猴子让大家担心了吗?为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 郑重)
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
1、 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)
2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)
3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令?
4、 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?
照样子说一说
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
( )极了 ()来()去 立 刻( )
笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。
师范写。
学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)
检查，评议，展示欣赏，表扬。
1、 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;
3、 小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;
4、 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;
5、 小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。
从现在开始教案从现在开始教案篇三
1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。
2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。
3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。
教学重点、难点：
1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。
2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。
教学过程：
一、导入新课。
1、示图：（狮子）说说对狮子的印象。（威严、万兽之王）
2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。
师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下？
（这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确——声音响亮——读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。）
师：狮子可是万兽之王，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来？（出示停顿符号）
（抽生读――师评――生读――齐读）
3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。
（2）田字格内板书课题：24、“从现在开始……”
（3）师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗？为什么？
二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。
1、自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名分小节读课文
3、随机正音： “郑重、藤条”（读准后鼻音、翘舌音）
4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽之王？（猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音）
三、理解课文、指导朗读
（一）学习课文2、3小节
过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢？
1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。
2、学生交流后，出示句子并要求读正确：
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
“从现在开始，你们都要跳着走路！”
3、理解：他俩要大家干什么？为什么会这么宣布？（他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。）随机教学“惯”。（重点指导“惯”的右上部分）
（这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。）3
4、借助停顿符号，读出句子的语气。
5、听了他俩的话，小动物们有什么反应？再读课文2、3小节，圈划相关词语。
6、交流
7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”
（1）是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀？（自由议论，理解“纷纷”的意思。 ）
（2）四人小组分角色演一演。
例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“ ；小公鸡说：“ ；小猫说：“ ”。
（这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论）
9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。 一个星期下来，大家都……（练习说话）大家一定会……叫苦连天。
（二）模仿课文，练习说话
（先让学生了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。）
（三）学习第4、5小节
过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢！
1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。
2、没想到小猴却说（出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）
（1）出示停顿记号，指导长句的朗读。
（2）引读句子，“大家立刻欢呼起来。”
3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样？
（因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……）
4、齐读狮子的话。
师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。
狮子大王要郑重宣布命令了！喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读！
四 、小结并抄写句子
1、是啊，小猴子之所以当上了万兽之王，就是因为它懂得——出示句子：
只有尊重别人，才会得到大家的尊重。
2、抄写句子（注意格式：开头空两格，标点占一格。）
指导“尊”的书写。
从现在开始教案从现在开始教案篇四
1、结合生活实际识字。如，光荣之家（之），车轮、轮船、轮流朗读（轮），星期一、日期（期），第一名（第），班主任（任），数学算式、公式（式），姓郑、郑州（郑）。
2、读句子识字：
⑴你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
⑵第一个上任的是猫头鹰。（第、任）
⑶每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）
⑷狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”（眯、郑）
3、巩固识字：
⑴本课第一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字。
⑵通过组词巩固。如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
4、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
5、写字指导：
本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。
读第二自然段，想想“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。
读第四自然段，注意“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去”这一句话，想想大家为什么会有这样的担心。
读最后一个自然段，想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”？（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）
本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。
1、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
2、假如让你当班长，你准备怎样做？
1、猫头鹰：
鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。
2、袋鼠：
哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。
从现在开始教案从现在开始教案篇五
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
1、课前谈话，猜谜语，帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。
2、揭题激趣
3、分段读，初步了解课文大意
4、自学课文及字词
5、学习第一自然段，理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气
7、巩固识字
8、写字
1、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。
3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的体现。在理解动物们的感受时，我注意创设情境，让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。
（二）课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。
从现在开始教案从现在开始教案篇六
1. 能正确认写本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3. 感悟课文内容，体会到什么事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。
1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会，但要扮成动物才能参加，想去吗？那就请带上动物头饰，学一学自己扮演的动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。
2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发，但是路上要经过三个站，每个站都有关要闯，你们必须闯过了这三关才能往下一站出发，有信心吗？坐好，马上开车。
第一站，“心语林”到了，这一站的问题是：1、说说昨天晚上你是怎样预习的？2、预习后你觉得该怎样读课题？数一数课题在课文中出现了几次？这一关顺利通过，上车继续出发。
第二站，“采集林”到了，这一站是字词关，这些都是我们昨天认识过的字娃娃，还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听，开双轨火车读。
2． 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文，谁敢读？能提些建议吗？其他小动物做评委注意听字音读准了没有。
3． 想读吗？请用自己喜欢的方式读课文，见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王，这些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如让其它动物也做一做，于是向动物们宣布了一个好消息：狮子大王请你上来宣布吧，大王您请坐，大王出场了我们应该怎样说啊？（大王万岁）
狮子：不用客气
师：请大王宣布（送上书）狮子宣布。让我们一起谢谢大王，大王您辛苦了，请回去休息吧。想当“万兽之王”？想当的站起来读一读大王说的话。
5． 猫头鹰大王叫我们白天休息，夜里做事，这样行不行啊？咱们在小组内议论议论。
6． 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了，都控制不住自己了，这种情形就是“议论纷纷”，刚才议论些什么呢？能告诉鸽子姐姐吗？（我们已经习惯夜晚睡觉，白天睡觉我们会睡不着的）对，鸽子姐姐也觉得你们说的有道理，有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王，（猫头鹰说：不行）没办法，你们就天天熬夜吧，现在你们已经一个星期没睡觉了，想想小动物们现在会怎样？（把眼圈图黑）看一看同桌的小动物有什么变化？哎，我快受不了了，同伴们，我们有苦就说出来吧，刚才大家都在那里叫苦，用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。
7． 这猫头鹰实在太过分了，于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它：请同学们读一读。
8． 让我们再读一读第二段，一二组读旁白，三四组读猫头鹰的话。
9． 下面二段请你们用自己喜欢的方式读，想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选，它们有什么不一样？（生回答，贴图）指导读这两段。
10． 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业，你们想做什么就做什么，（生欢呼）刚才你们就是在欢呼，现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次，你们也学一学动物欢呼。
12． 狮子王又会选谁呢？请狮子王公布结果，让我们也学学狮子王读最后一段。
13． 小组分角色读。
1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上，你想跟谁说什么？2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后，“森林王国”会越来越__________________________________。
恭喜你们顺利过关，上车，很快就要到达目的地了，利用这段时间请你们为自己布置作业，说说想为自己布置什么作业。
目的地到了，瞧，动物们正在欢迎我们呢，让我们一起唱歌跳舞吧！
从现在开始教案从现在开始教案篇七
1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
1、重点：课文第二、四自然段的品读。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
一、复习
1、认读以下生字、生词
二、学习第一段
１、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）
２、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）
３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）
三、学习第二自然段
神 气 极 了
可 怕 极 了
————极了
——————
2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。
3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）
4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）
5、我们一起来吧！（齐读）
6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）
⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……
（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！） 叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）
⑵ 小结： 小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）
7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
8、过渡： 可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
⑴ 生在小组里诉苦。
⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）
9、下面，让我们把第二段连起来读一读。
二、学习第三自然段
２、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）
４、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）
５、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？
三、学习四、五两段
１、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
２、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）
照样子说一说：
荡 来 荡 去
跑 来 跑 去
——来——去
——————
３、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）
４、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）
５、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）
６、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）
照样子说一说：
立 刻 喊 起 来
立 刻 欢 呼 起 来
立 刻 —————
————————
７、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）
８、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）
五、总结全文
（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？
（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？
（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。
２、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！
３、谈生活实例。
４、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气
六、作业超市
１、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。
板书：
从现在开始
猫头鹰 夜里做事
袋鼠 跳着走路 尊重别人
小猴子 按照自己的习惯方式
照样子说一说：
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
————极了 ——来——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
从现在开始教案从现在开始教案篇八
1.认读9个生字，读准字音。
2.会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3.会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4.读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学重点：
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会做什么事都要尊重别人。
一、提出学习目标
1、创设情境，激情导趣
我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！
二、展示学习成果
字词乐园，轻松过关
1.课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2.出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。
三、朗读感悟，激发知识冲突
1.听课文录音思考：
1）原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？
2）有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？
2.汇报交流。
1）原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。（师板贴：狮子）
2）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。
3）狮子大王下达了什么命令？
（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。
4）用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
5）指导朗读。
a指名读；b学生评议；c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。
3.有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？
学生回答，老师板贴：猫头鹰袋鼠小猴子
1）第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。
2）白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）
4）指导朗读猫头鹰下达的命令。
a生试读；b师范读；c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？e加上动作、表情演读。
5）听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。
6）刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！
7）你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几只小动物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！
过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。
1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？
2）指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。
3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。
4）我来采访一下，你们现在有什么感受？
小熊：累死我了！小鹿：难受极了！小马：我……我喘不过气来了！
5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？
过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！
生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！
2）小猴子让大家担心了吗？为什么？
3）指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。
4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？
1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。
3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。
4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）
5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
四、拓展思维，明理导行
1.猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）
2.你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）
3.从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？
4.从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？
五、知识拓展延伸
白鸽信箱：你有新消息“万兽之王”猴子大王发布第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参与。题目分为面试和笔试。
面试题（口答）照样子说一说：
神 气 极 了 荡来荡去立刻喊起来
笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
1）具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。
2）比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。
3）师范写。
4）学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）
5）检查，评议，展示欣赏，表扬。
六、作业超市，自主选择
1.小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；
2.故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；
3.小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；
4.小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写；
5.小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。
从现在开始教案从现在开始教案篇九
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了万兽之王。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。
我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。
根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚xx，马xx，冯xx，顾xx最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘x、谈xx、汪xx、王xx的注意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处的道理。
1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。
2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。
3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。
通过朗读感受不同人物的心理感受，体会尊重他人的重要性。
教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。
两课时
课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。
1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道每一种动物都有自己的生活习惯，认识习惯。
2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)
3、出示课题：从现在开始。
1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。
2、学生指名读，读准生字。
3、了解课文：首先当万兽之王的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。
4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。
5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。
1、卡片认读生字。
2、读重点词语，及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。
3、写字
4、完成作业：1、2、3。
1、出示课题：从现在开始
2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：万兽之王、轮流、一个星期、新首领。
3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。
4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。
5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?
第一部分(不尊重他人习惯的后果)
1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?
2、重点学第二自然段。
(1)读第二自然段。
(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。
(3)动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。
(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。
3、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段
(2)哪几个词能表现动物们的心情?
(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。
4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)
1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。
2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。
3、同伴读一读。
4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。
6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。
2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)
4、作业：课堂作业4，用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。
课外扩展作业：读同步阅读第115页《珍贵的种子》
从现在开始教案从现在开始教案篇十
创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。
1.认识9个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
体会做什么事都要尊重别人。
多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。
（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）
2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。
师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。
（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）
二、初读课文，自主识字。
1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。
学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。
师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。（出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。）
3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，（引导学生和大树爷爷打招呼）你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！
师：伙伴们，我们一起想办法吧！谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。（出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。）
4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。
学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。
师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！
（课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。）
学生练读，老师和学生比赛读。
播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧！（引导学生谢谢大树爷爷）
三、朗读感悟，体会感情。
1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释“首领”一词）
师（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）
学生自由读课文，师和他们一起学习。
学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。（教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。）
（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？（学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。）
师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。
师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。
(课件播放森林日落图)
话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。师:我可真想睡觉呀!
鼓励学生也像老师一样说。
话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉
（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！
师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。
（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）
学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）
学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。
师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）
四、创设情境，结束学习。
（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。
