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做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。什么样的计划才是有效的呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。
小班教研工作计划第一学期篇一
（一）设计思路撰写要素
1、考虑确定教学内容的依据。
首先是活动来源的说明，来源于主题或者生活中的突发事件、问题现状。其次，活动价值的取向更多的关注儿童的兴趣、情感、态度。再次，内容贴近幼儿生活，开拓幼儿经验的内容。
2、说明活动目标制定、环节安排。
制定“习惯课”目标时不仅要考虑《指南》中的相关指标，还要更多结合我园的习惯方面要求，在《黑白皮毛的动物》活动中，制定了的目标“在观察、比较中发现黑白皮毛动物花纹的不同，能简单表达观察的结果，并体验游戏的快乐。”另外，活动环节安排要说清楚每一步的意图，合理安排教学活动的节奏。
（二）目标制定的导向和适宜性
1、以《指南》为导向
2、满足幼儿发展需求
在目标设定中，要确保目标具有一定的难度和挑战性，以达到教学促进发展的有效性，同时又要考虑不能超出幼儿的'能力范围。“在理解故事的基础上，懂得在集体面前大声说话，不做小动作”。我们根据幼儿发言好习惯进行研究，自编了故事《点名》。
（三）环节设计要点
1、环节架构详略得当、重点突出
首先，要根据目标确定本次活动的重点与难点，并在环节设计中凸现，如在活动时间安排的比例等方面均可思考并体现。其次，在确定重点环节的基础上，要思考在实施整体环节架构时“如何实现目标”，一些次要环节如何辅助和服务于整个活动。《宝宝有礼貌》中，将第一环节的导入语从提问“你和客人老师怎么打招呼的？”开始，让孩子们从自身的经验出发，从而直接进入主题，既简单又有效。
2、环节架构层次分明、思路清晰
当重点环节确立之后，就要考虑每个环节的安排与推进，从幼儿学的角度不断梳理已有经验、提升新经验。教学活动从导入开始，到第二环节重点学习礼貌用语“对不起、没关系、谢谢你、不用谢”的意义和使用场合。第三环节层层深入，用情景表演的方式来巩固这些礼貌用语的使用。
3、环节衔接自然流畅、过渡无痕
环节和环节之间衔接无痕，如第一环节的小结语：“早上好、你好是礼貌用语”正好衔接上第二环节的开始语，“有两个小朋友也懂礼貌”引出后面的故事。第二环节是观察讨论，第三环节是情景表演，我的过渡语是：“刚才视频里的宝宝真有礼貌，接下来我们一起演一演吧。”既是小结语又是过渡语。
（四）执教中的细节处理
1、幼儿应答机会应分布均匀，杜绝不公平现象。
在集体活动中，教师往往会倾向于请能力强的幼儿回答，为避免这样的情况，设计问题时，教师应考虑不同层次幼的需要。不同难度的问题请不同能力的幼儿回答，这样做可以吸引大部分幼儿的注意，调动他们的积极性；对于能力相对较弱的幼儿，可以帮助这些幼儿树立自信，提高学习兴趣。
2、教育教学方法适宜
教学方法应通过多种途径，运用灵活多样的手段，引发幼儿学与做的兴趣，乐意投入各类活动并最大限度地发挥所“能”。《宝宝有礼貌》活动中使用的方法有：创设情境，以故事的形式开展活动；情景表演，让幼儿在真实的情境中体会礼貌用语的恰当使用场合；提问讨论，在同伴的分享中获得经验的提升；环节推动，展现每个幼儿在活动中的所思所想。
1、 关注方案设计质量。
此次专题给老师们最大的挑战就是“原创”，当习惯指标确定后，教师要根据指标设计出一份方案。由于组内教师新教师较多，因此，需要多关注方案设计的质量。
（1）集体确定活动目标和环节架构。当确定了习惯课指标后，我们组内教师会针对这一指标进行简单的分析梳理，帮助执教者确定教学目标，再将教学目标进行分析，以确保执教者对活动要达到的目的更加明确，至少确保这节活动不会偏题。另外，环节架构也会初具雏形，每个环节需要解决的问题是什么？执教者在每个环节设计关键提问时会比较准确，而且也推助了执教者设计思路的更多想法和思考。
（2）执教者丰富、完善方案设计。在集体备课之前，执教者将方案设计完整呈现，主要是设计思路的撰写和关键提问小结语的设计。大家再根据这份方案仔细修改研讨。如《发言好习惯》这个活动，我们前期将目标和环节架构都讨论好，在集体集体备课时讨论各环节的细节，不单是关键提问的设计，还有整个活动的载体——“故事。”这个故事时教师自编的，所以，故事中情节的推进、语言的精练、价值分析等等就需要我们在研讨环节时一并处理解决。我们将《发言好习惯》的习惯要求“站得直直的，声音响亮”融入故事，并多次出现，不断强化，较教师小结提升更自然，效果更好。
2、 创设环境推助发展。
（1）及时更新主题环境。小班主题更新快，两周一个，因此，教师创设环境尤其要及时，并稍微提前，不然孩子主题都快结束了，环境再呈现出来意义不大。另外，根据季节等调整装饰性环境，大多利用家长资源进行亲子制作，对孩子而言，意义更大，这是他们自己的环境，也促进了小班孩子跟环境的有效互动。
（2）有效利用习惯环境。为了配合习惯课的开展，在日常中推进习惯课的效果，我们每个班级创设了习惯环境。幼儿每天在教师的醒目位置看到图片上的习惯提示，并且有幼儿的操作。“好习惯星宝宝”可以将自己的照片放在习惯墙上，并结合幼儿园的“文明星宝宝”月评选活动，孩子们在外因的推注下，这几个方面的习惯有了明显的好转。
（一）存在问题：
1、执教时机不准确，活动价值不凸显。
本学期我们专题研究主要解决的习惯指标是“观察比较发现事物明显特征”、“有礼貌发言、不做小动作”、“恰当使用礼貌用语”、“眼睛看着说话的人”，几个活动效果都不错，但是有的习惯课没有难度，如：小班下期说“谢谢、不用谢，对不起、没关系”不是很适宜，时机应该选择小班上期。所以，选择习惯指标时，虽然符合《指南》中的要求，但是我们还是考虑是小班的哪个时机更适宜，更有价值。
2、习惯指标较片面，整体改善不明显。
本学期学习习惯指标和文明习惯指标都较片面，尤其是学习习惯指标，有的较难设计活动方案，有的对孩子整体的学习习惯的养成提高帮助不大。整个学期下来，这几个指标方面孩子有很大的进步，但是班级的整体学习习惯、学习常规改善并不明显，需要我们思考更有效的辅助方式。
（二）工作设想：
1、 参照《指南》，找准时机开展。
指南中制定的指向要求是针对一个学年而定的，但是学年初和学年末这样的时机差异很大，教师在选择习惯课的时候首先要思考当下的时机是否适宜？主要问题是还不够了解孩子，也不要为了完成任务式地进行教研活动。这对我们年轻教师来说是一个很大的挑战，这关系到整个活动的效果，活动是否有价值。
2、 日常渗透，如何对症下药。
我们在教研活动中也经常关注和提及“日常渗透”“日常关注”这几个字，字面上看是了解的，但是具体操作起来就不是那么得心应手。希望可以每次教研活动有一部分时间是关注老师班级日常常规培养方面问题的。具体到有“症”有“药”。如：我新教师时看师傅带班时会说“一二三”孩子就说“做做好”，这种立竿见影的效果让每位教师在常规培养时都在使用。我们需要做的就是梳理一种日常渗透习惯教育的模式，老师“见招拆招”，确保日常渗透有效进行。
小班教研工作计划第一学期篇二
1、师资情况
基本情况：本教研组5个班级，10位成员，以青年教师为主力，其中3名代课教师，2名一星级教师，1名二星级教师，3名三星级教师和1名四星级教师。教师的专业能力较强，都有扎实的学前教育教学理论基础，为教学实践打下了坚实的基础。
教师素养：本组中的四星级教师，拥有多年教育教学实践经验，在幼儿数领域已形成自我教学风格，在园内有良好的口碑；3名三星级教师中，1名有较长的教学经验，教学理念独特，教学思路清晰，在幼儿语言发展领域为新教师引领方向，帮助新教师快速成长；1名为区教坛新秀，在不断的自我充实中逐渐成为幼儿园的骨干力量，另外1名有一学期的教研组长助理经验，能够协助组长认真的完成组内各项事务，有吃苦耐劳的良好品德；组内的1名二星级教师为区优秀新教师，虽然教学经验尚浅，但是能够积极向上，勤于思考，通过积极参与园内外的业务实践学习中快速成长；虽然组内有3名代课教师，但都为本科毕业生，因此在学习能力和学习方法上有自己的思考，为教育教学另辟蹊径，成为一批不可小觑的有利团队。
2、研究情况
优势分析——
（1）上学期，教师能在“大教研把方向，小教研重实践”的基础上，同步进行2个专题研究，在“创新技法游戏”与“个别化材料的创设和投放”中研磨出较成熟的理论，研究效果甚佳。可见，教师的研究能力较强。
（2）上学期，我们以“小班个别化学习材料的创设与投放”为专题，开展了关于个别化学习方面的专业研究，因此在个别化学习方面积累了相当的经验，在幼儿的观察记录、观察评价中也已初步形成理论资料，这些理论经验都能为今年的专题提供借鉴。
（3）在专题研究的同时，我们也积极创设融洽和谐的组室研究氛围，老师们能够在教研活动中大胆表达表现，通过“手拉手，共进步”的措施，如：老教师传授好方法、骨干教师展示好教学的手段，让新成员尽快融入新集体，老教师也能发挥个人所长，带领整个组室朝更高的目标前进，使我们的孩子得到更好更全面的发展。
问题分析与对策——
（1）组室中新生力量较多，刚上位的新教师和代课教师对于幼儿园课程了解较少，我园的“创新”教育理念还未掌握，因此容易产生课程内容质量不高，课程内容把握不准，活动设计存在不足的几大问题。在本学期中，我们将加强对组内新教师和代课教师的指导，鼓励新教师“多看、多问、多学”的学习精神。
（2）对于小班幼儿，生活教育和常规教育所占比例较大，但是由于组内新教师和代课教师较多，因此在班级常规建立上存在不足。小班孩子的年龄特征较明显，如何培养小年龄孩子尽快适应集体生活，逐步形成良好的生活自理能力和交往能力，是本学期对新教师提出的考验，我们将在组内形成有效的“帮困”制度，帮助新教师解决这一难题。
（3）作为新手教研组长，虽然有过一个学期的教研组长经验，但是作为组长应有的专业能力、组织能力和研究指导能力尚显浅薄，在老教师面前缺乏有力的.指导，在新教师中缺乏对问题犀利的观察，组长的威信度较弱。因此，作为新手教研组长，我们应“学在前”“想在前”“做在前”，做足功课，充分预想，竖立榜样，在组内不断提升自我价值。
积极贯彻国家、市、区教育改革发展规划纲要的精神，围绕区域学前教育“均衡、多元、优质、可持续”的发展宗旨，以教育局、托幼办20xx年工作要点及“十二五”发展规划为准绳，以深入推进新一轮“强师兴教”行动计划为抓手，结合本园的特点，围绕“凝聚团队、直面薄弱”的工作重点，以课程领导力和课程执行力的常态落实为主线，努力实现新一轮工作的突破，促进幼儿园和谐发展。
1、在大教研的引领下，以“小班集体学习活动的优质设计”开展教研组专题研讨，通过把握主题教学活动中素材的核心价值，设计符合小班幼儿年龄特点的集体活动，在实践的基础上梳理经验，提高教师集体教学活动的设计与反思能力。
2、发挥组长助理以及骨干教师的辐射与引领，以“项目负责制”为手段锤炼组长助理的策划、协调与组织能力，帮助组长助理逐步熟悉教研组管理工作。
3、加强文明组室建设，开展好“静若兰之，思若流水”的组室文化活动，努力构建合作、团结的组室文化，形成包容互学、互学互助的女性文化氛围，为教研组和谐发展奠定基础，优化工作效率。
1、保证每两周一次的教研活动有序、有效地进行。注重理论学习与实践研讨相结合，倡导组内高级教师对其他教师的引领、示范；鼓励青年教师主动、大胆参与讨论交流，积极承担教研实践研究活动。
2、开展专题“小班集体学习活动的优质设计”，主要以分析教材、研磨课例、实践活动展示等方式优化集体学习活动的设计方案，在深入的实践与研究中帮助教师准确地把握主题活动中素材价值点的挖掘、提高教师设计学习活动的能力，进一步丰富幼儿园主题资源库的质量。
3、为教研组长助理搭建锻炼平台，通过“项目负责”的机制即组长助理承担一项教研活动任务，逐步熟悉教研组管理工作，逐步提高组长助理的协助水平和组织管理能力。
4、借助本学期“学思节”的活动契机，鼓励教师积极参赛，有效发挥星级教师优势，互相帮助，整体提高教师专业素养。
5、优化专用活动室的管理，确定专用活动室负责人，加强对专用活动室的管理和使用，保证进入活动室的时间和质量。
6、继续借助每月幼儿发展测试，提高教师在日常教育教学中对幼儿的教育与引导，在促进幼儿全面、和谐发展的基础上，能够做到每月有重点。
7、借助正式教研活动和非正式教研活动平台，锤炼见习期教师和新教师的职业精神，夯实专业能力，加快新教师成长。
8、借助“家长月月进课堂”的特色活动，让家长熟悉并参与到幼儿园的课程当中，从而进一步加强家园互动，形成家园合力。
小班教研工作计划第一学期篇三
这学期，我们小班教研组一共有六位老师组成，每个班级的幼儿人数都比较多，面临的困难也就可想而知了。但是，我们的每一位教师都有着良好的思想素质，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。
本学期，我们幼儿园为每个班级配了一台电脑，现代科技设备的进入，势必要在实际教学过程中得到应用，于是，本着科研促教研的宗旨，本着进一步促进教学质量的要求，我们以多媒体为契机，利用多媒体来开展各种活动，边学习边实践、研究，在以幼儿发展为本，对幼儿进行素质教育的同时，不断提升教师的专业水平，积极塑造二十一世纪的一代新人。
在“二期课改”的探索与实践中，我们深刻的感受到课程的改革必须有教师的专业理论和技能作支撑，更加关注教师的专业化发展，教研组应是教师学习理论的平台，实践课改精神的桥梁，更应是提高教师专业技能的摇篮，在教研组活动中，教师共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，以科研为导向提升教师专业素质和保教质量，从而推动每次活动的质量，凸显以幼儿发展为本的理念。
2、继续开展主题探究活动；
5、根据各班实际情况，共同研讨，建立和培养幼儿良好的一日常规。
1、变观念，在活动中真正体现以幼儿发展为本，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育。以及以素质教育的启蒙为核心，注重奠基性的课改理念。
2、将理念融入日常保教工作中，开展适合小班幼儿的主题探究活动。
3、以科研促教研、教研推保教，帮助小班幼儿逐渐提高生活自理、服务能力，对新的社会环境的交往能力，以及最初学习生活的参与能力。
4、探索多媒体在教学中的应用，通过开课、评课、反思活动，真正提高教师的专业素养。
5、加强教师技能技巧练习，如绘画、弹唱等。
1、认真学习《上海市学前教育课程指南》及新课程内容。
（1）、通过学习增加对二期课改的基本认识，了解课程实施的价值及主要策略。尝试以整合的观念实践新课程。
（2）、以二期课改理念为依据，尝试以新方法计划班中的保教活动。使目标不仅单纯的先于行动，也要产生于行动，在活动中把目标和行动以及幼儿的经验整合。
2、边学边做。在实践中反思、改进，不断提高教师的保教工作质量。
（1）、做好活动反思及幼儿的观察记录、案例分析等，及时地讨论、小结工作中的得失，进一步改进保教形式和方法。
（2）、以协调幼儿主动学习和常规意识为前提，开展主题式的课程活动。在教学观摩研讨活动中，相互学习保教经验，提高教师的保教技能及评析能力。
3、结合幼儿年龄特点，探索如何利用多媒体，丰富课堂教学，提高教育教学质量，并进行观摩研讨活动。
4、教研组每双周开展集中教研活动，并围绕幼儿园科研计划选择研究课题，制定科学可行的专题计划，扎实开展活动，把措施贯穿于幼儿一日活动之中。
5、探讨如何有效地选择、利用多媒体课件等现代化手段，扩展幼儿生活和学习的空间，及时记录教育教学中的点滴心得，并进行交流和探讨。
6、开展各类亲子活动，使家长了解幼儿园的日常保教工作，并做好家园共建。
7、探讨如何选择一些有利于托班幼儿发展的综合主题，积累对托班幼儿的教学经验。
8、开放家长半日活动，让家长走进幼儿园，了解幼儿在园情况，关注幼儿园的教育教学，并能主动配合。
