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拼音是汉字音节，用以书写语言的一种声、文符号。为了更好地解决这个问题，我们需要借鉴一些较为成功的经验和做法。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。总结具有回顾过去、反思经验、提炼规律的功能。以下是一些经典总结案例，让我们一起来学习借鉴。
一堂印象深刻的课450字篇一
一缕夏季的凉风吹进教室，使得教室内的闷热减少了少许，但是依然减少不了同学心中的燥热。
一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。学生们瞪着惺忪的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂!只听老师大声吼道：“谁用橡皮扎(因老师是外地人，把砸读扎)我的屁股!”我也一楞，忙抬起了头。大家都惊了，被老师这“狮子吼”震地一哆嗦，瞬间空气凝固了似的。一秒后，大脑复苏，反映过来了，顿时哄堂大笑起来。笑声像迅速荡开的波纹，不可遏止地扩散开来，狠狠冲击着老师的耳膜。老师的脸更红了，涨得像一个紫茄子;细小的眼睛一下子从肉里凸了出来，似乎要喷出火似的;嘴唇不住的哆嗦着，像要说什么却一个字也迸不出，终于在同学们那片疯狂的笑声中，“啪”的一丢书，气冲冲地摔门而去!
望着仍然哐啷作响的门板，同学们渐渐止住了笑，一个个面面相觑，开始感到事情的严重性了：又气走了一个老师!唉，说起来真觉得不好意思，我们班是个“举校闻名”的“捣蛋班”，学生们个个猴精猴精的，可就是喜欢调皮!经常把老师气得七窍生烟。这不又把我们脾气最好的地理老师给气走了——也许是因为地理太难懂了吧，也许是因为老师是外地人的原因吧，也许是因为他的口音跟我们有差异吧……反正我们不喜欢学地理!
可呆了一会儿，大家就开始窃窃私语了：
“老师平时对我们挺好的。”
“对啊，虽然他的地理课不好懂，可他每次都那么认真呢!”
“是啊，是啊，上次我一道题不太会，他给我讲了三遍……”
“还有，他口音跟我们不一样，可讲课却是最幽默的了!”
七嘴八舌的，你一言，我一语，竟发现老师是那么可爱呢。于是大家又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。这家伙似乎也知道自己错了，不敢吭一声，更别说承认了。
终于班长站了出来：“我们应该主动认错，去把老师请回来。”
“对!对!”大家都一致响应。六个组长跟在班长后面走进了办公室。一双双期盼的`眼睛安静而紧张地盯着门口。
等待，等待……。
终于听到脚步声了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看着老师声地说着自己的懊悔。
老师的脸色缓和了好多，略微咳嗽了一下，声音有点沙哑：
“别人的劳动被忽视，被践踏才是最令人难过的事情了，”老师轻轻停顿了一下，又接着说，“我也是在劳动，是不是?其实你们学习也是在付出劳动啊，不珍惜，最终是会后悔的。也许我是外地人，可能不适应这里的风土人情吧，大家似乎对我很不服气。可我是真心想把你们教好。我始终相信：你们最终会接受我的劳动，会对我的付出有所感触。我不求你们记得我多少，只希望同学们可以真正学点知识，最起码将来走向社会，可以养活自己!”
同学们都羞愧地低下了头。
老师似乎有些哽咽了：“同学们，就当老师求你们了，好好学点习吧，认真一点吧!你们的父母比老师更痛心啊!……”
全班的同学都被深深打动了。眼圈都红红的。
下课铃声响了，全班36个同学向老师深深的鞠了一躬!那么认真!那么真诚!……。
又一缕夏季的凉风吹进教室。
一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。
一堂印象深刻的课450字篇二
我是小学四年级的学生，上的课程那是记不清了，但让我铭记在心的还是那次数学教学公开课。
那天，我们班的班主任大声告诉我们，有其它班级的老师来我们班听课，让我们把本单元的“方程”复习一下，以准备这节公开课；并且上课不做任何小动作。马上，同学们齐刷刷翻到了认识方程那一课，然后津津有味的看起来。
上课铃响了，我们静静的坐在教室里，书和笔也已经“各就各位”了，现在上课唯一缺的就是那些听课的老师们。“说曹操、曹操到。”：那些老师们走了进来，用微笑向同学们打招呼。
开始上课了，琚老师讲的是方程，大家都知道：方程就是含有未知数的等式，只不过在这节课上，老师要把这些枯燥的知识再讲一遍；讲了一会儿，老师开始提问题；结果，全班同学齐刷刷的举起了右手，弄得老师都不知道叫谁来回答这个问题，叫廖志航同学来回答。
听完，老师赞赏的点了点头，然后，老师又问了我们一个问题；但这个问题出乎了人的意料之外，全班没一个人举手。老师扫视了所有的同学，然后焦急的问我们会不会，但教室里还是鸦雀无声，没一个人回答，突然，肖和荣同学站了起来，完整的回答了这个问题。
顿时，全班响起了雷鸣般的掌声。
一堂印象深刻的课450字篇三
古人云，“师者，传道授业解惑也”。而在赣榆高级中学，却有一位不愿轻易给学生答案的老师，他往往是费尽心思将课堂教学与生活中的具体实例联系起来，启发学生自己找出结论。
在一堂市级公开课上，“用铁丝绕出一个底座，上面顶一个鸡蛋，怎么最稳？”三尺讲台上的刘老师刚说完，底下的学生纷纷动手，摆弄桌上的铁丝和鸡蛋，很快有人举手，一个展示、另一个补充，在刘老师的引导下，学生们七嘴八舌，很快得出关于稳定性的结论。在讲解《结构与稳定性》这堂课时，刘老师先后选用茶几模型稳定性试验、铁丝顶鸡蛋等精彩的课堂活动，使课堂气氛空前活跃，原本在其他教室听课的老师，也被吸引到刘老师的上课现场，教室的过道上、讲台两侧，都挤满了来听课的老师。
通用技术课，就是要学生动手，将课堂教学的内容寓于生活、用于生活实例，而刘老师就是凭这点得到了观摩教师和专家们的认可，许多评委把最高分给了他。“刘老师的比赛课，不仅教学目标把握得当，而且教学过程也收放自如，尤其自制教具精彩纷呈，培养了学生自主学习意识和动手能力。”在教育界享有声望的南京师范大学教育科学学院党委书记、博士生导师顾建军给予了很高的评价，称刘老师最早的课堂教学模式为全国通用技术教师指引了课堂教学的方向。
自参加工作后，刘老师广泛学习各种教育理论，不断自我充电，不仅摸索出一套适合自己的课堂教学方法，还有10多篇教育教学经验总结在省级以上刊物发表或获奖。
转行到教通用技术，对刘老师来说，也是“临危受命”。江苏省新课改推出了通用技术课，通用技术成为高中课程的重要组成部分。如何将单调的技术课讲解得生动形象？这着实为难了刘老师一阵，但他很快摸索出一套吸引学生注意力的教学办法，运用不同的教具突出课堂教学重点。而为了解决农村学校实验器材缺乏的难题，刘老师自己动手制作教具，走街串巷寻找合适的实验器材替代品，其中不仅有用茶叶罐做底座、用废报纸做灯罩的台灯，还有用废木条钉成的小梯子……。有些教具就是生活中的常用物品，例如铁丝和鸡蛋，但要结合到教学当中，就得基于日常对事物的观察能力，需要有灵感想出这样、那样的点子。
学生中普遍存在这种情况，喜欢哪个老师，就会自然而然地喜欢他教的那门课，深谙这个道理的刘老师，更懂得用自己的人格魅力感染学生，在课堂上，他崇尚让学生轻松学习，私底下，性格开朗的刘老师也与学生没什么距离，成为不少孩子的良师益友。
一堂印象深刻的课450字篇四
今天班会课的题目是“尊敬老师我做到。”
第一个项目是：“回忆你敬爱的老师。”先看老师的照片，那时我是如此心动，照片上全都是教过我的老师，有的老师在批作业，有的老师在写学校布置的任务，还有的老师在备课，这时我在想：“老师多么辛苦啊！我们一定要尊重老师。”
第二个项目是：“老师的一天。”让我们认识到所有老师每天都很繁忙。你看，老师给我们上完课，就要准备下节课的内容。再想想老师为什么要备课呢？因为为了我们能学到更多的知识。老师为了我们能更好的、更多的学到知识，把自己的精力都放在我们身上。
第三个项目是：“传递幸运球”。先选择进步或表现好的同学把幸运球给他并说出理由。老师先递给孙小惠，孙小惠又递给刘甜甜……慢慢的我有一种感觉：我们班很团结。
通过这节课，让我知道了老师多么辛苦，每天批作业、备课、写字……老师在默默地奉献着，所以我们要尊敬老师。
让我们衷心的祝愿老师：“身体健康、工作顺利、天天快乐。”
一堂印象深刻的课450字篇五
今天是暑假里的第四次足球课，就剩下最后两天的课程了，我一定要好好表现。
首先我们在教练的带领下练习了双脚脚内侧带球，训练完之后就开始打比赛了。我们一共分成三个队伍，每队五人，我属于黄队，我们的对手是绿队和白队。
第一场是我们黄队对阵白队。我们黄队分成一个守门员，一个后卫，前锋分成左中右三个方位进攻，而我是中锋。
首先由白队发球，他们发球后，接球员竟然没接到。哈哈哈！我们赶紧上前去抢，接着又被白队的后卫把球给抢回去了。我们你追我赶，后来我终于获得了球权，我立马冲上去射门，可是被对方的守门员拦下了。然后我们马上恢复队形，防止白队进攻。
经过不断地努力，我们队终于进球了。我利用假动作，绕过了所有对手，最后用力一踢，球进啦！我们黄队一起欢呼和击掌。不一会儿，时间就到了，这场比赛比分二比零，我们黄队胜出。
接下来，我们黄队又以三比零的优势战胜了绿队，获得了最终的胜利。
比赛结束了，老师还特意表扬了进球最多的队员，哈哈，那个人就是我。我非常得意，但是我不会骄傲，我要继续努力！
一堂印象深刻的课450字篇六
普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育与劳动技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。如何才能上好通用技术课，刘老师的一节课给我留下了深刻的感触？在一堂市级公开课上，“用铁丝绕出一个底座，上面顶一个鸡蛋，怎么最稳？”三尺讲台上的刘老师刚说完，底下的学生纷纷动手，摆弄桌上的铁丝和鸡蛋，很快有人举手，一个展示、另一个补充，在刘老师的引导下，学生们七嘴八舌，很快得出关于稳定性的结论。
在讲解《结构与稳定性》这堂课时，刘老师先后选用茶几模型稳定性试验、铁丝顶鸡蛋等精彩的课堂活动，使课堂气氛空前活跃，原本在其他教室听课的老师，也被吸引到刘老师的上课现场，教室的过道上、讲台两侧，都挤满了来听课的老师。
通用技术课，就是要学生动手，将课堂教学的内容寓于生活、用于生活实例，而刘老师就是凭这点得到了观摩教师和专家们的认可，许多评委把最高分给了他。“刘老师的比赛课，不仅教学目标把握得当，而且教学过程也收放自如，尤其自制教具精彩纷呈，培养了学生自主学习意识和动手能力。”在教育界享有声望的南京师范大学教育科学学院党委书记、博士生导师顾建军给予了很高的评价，称刘老师最早的课堂教学模式为全国通用技术教师指引了课堂教学的方向。
自参加工作后，刘老师广泛学习各种教育理论，不断自我充电，不仅摸索出一套适合自己的课堂教学方法，还有10多篇教育教学经验总结在省级以上刊物发表或获奖。
转行到教通用技术，对刘老师来说，也是“临危受命”。江苏省新课改推出了通用技术课，通用技术成为高中课程的重要组成部分。如何将单调的技术课讲解得生动形象？这着实为难了刘老师一阵，但他很快摸索出一套吸引学生注意力的教学办法，运用不同的教具突出课堂教学重点。而为了解决农村学校实验器材缺乏的难题，刘老师自己动手制作教具，走街串巷寻找合适的实验器材替代品，其中不仅有用茶叶罐做底座、用废报纸做灯罩的台灯，还有用废木条钉成的小梯子„„。有些教具就是生活中的常用物品，例如铁丝和鸡蛋，但要结合到教学当中，就得基于日常对事物的观察能力，需要有灵感想出这样、那样的点子。
学生中普遍存在这种情况，喜欢哪个老师，就会自然而然地喜欢他教的那门课，深谙这个道理的刘老师，更懂得用自己的人格魅力感染学生，在课堂上，他崇尚让学生轻松学习，私底下，性格开朗的刘老师也与学生没什么距离，成为不少孩子的良师益友。
一堂印象深刻的课450字篇七
“唰唰唰”人人都举起了手，老师的教棒最终落在了手举的最高的人上。“你来。”同学们都不可思议地望着她。
在三十分钟前……。
一个教室的学生抱着课本，井然有序地走出来。向另一座大楼走去。在如此整齐的队伍中，有一个女孩特别显眼，她不安地东张西望，脸色不大好。
走了几分钟，才到会议室。那刺眼的灯光照在女孩脸上，把她的脸更是照得惨白。女孩顺着座位坐下来。书本摆放得整整齐齐，被擦拭干净的课桌闪亮得能照出女孩的脸。女孩紧张极了。望着老师那冷若冰霜的脸，女孩的心更是怦怦直跳。
老师说话了，很温柔：
“你们好，同学们！”
“好——”
“今天……请你们去短文中寻找答案吧！”
女孩耳边传来琅琅读书声，女孩也静下心来读着。
（1分钟后……）。
女孩抬起头，见已有不少人举起了手，自己也跃跃欲试，但又不敢。她刚把手停在半空，老师已经点人了。女孩知道她错过了一次机会。等到第三次的时候，女孩终于鼓起勇气把手举得高高的。女孩的回答赢得了掌声。
“呼！”女孩叹了一口气，“原来没那么糟糕啊！”
一堂印象深刻的课450字篇八
光阴似箭，日月如梭。转眼间我已经成了六年级的大姐姐了。在6年的学习生涯中，我也结识了不少学识渊博，和蔼可亲的老师。其中，最让我印象深刻的还是刘老师上的一节课。
“叮铃铃”上课铃声响了，刘老师迈着矫健的步伐，大步流星的走向了讲台。简短有力的一声“上课”使同学们全都聚精会神起来。
然而我在上课的过程中，却因为一只蝴蝶而转移了注意力。那只花蝴蝶是多么的漂亮呀，拥有彩色的翅膀，一对翅膀扑哧扑哧的飞着。使我的眼睛一直目不转睛地盯着这只花蝴蝶看。
突然旁边传出了一声咳嗽声，使我猛的一下回过神来。“啊，不好是老师”，只见刘老师严肃的站在我的面前，我原本以为老师要批评我，可谁也没想到，老师竟然幽默的说：“喂，听天书啦?赶快回来”听完老师的这一句话，全班同学都哄堂大笑起来。
听了刘老师的话，我便开始认真起来。原来刘老师的可是那样有趣有意思，于是这一整节课我们都在愉快中度过了。
虽然在别人眼中这只是一节平凡的语文课，可是在我心中却划过了一条美丽的彩虹。使我不禁感叹：这是多么令人难忘的一节课呀!
一堂印象深刻的课450字篇九
今天老师给我们讲了一篇课文，课文是《去年的树》。这些课文给我留下了深刻的印象。
老师说这篇课文很特别，有着深刻的含义，老师也让我们表达自己之前读过课文时留下的印象，当我说完自己的印象时，老师说我已经了解这篇课文真正的含义了。
的确，这篇课文确实很感人，它讲了一只小鸟和树是一对好朋友，一年冬天，小鸟去了南方，临别时，它说它会再次回来为树唱歌，可当它回来时，却得知树已经被砍了拉去做成火柴并卖到村庄了。小鸟为了完成对大树的承诺，就去寻找那棵树，当它找到树时，它的好朋友树已经是一个火苗了。它在那实现了自己当初的诺言，给树唱了歌，最后才飞走。
老师打开书，让我们读一下课文，完成书中提的两个问题，当我读完书并解答好问题时，发现老师的眼圈湿润了，眼里还含着热泪，看来，老师被感动了。
我们解答完问题，老师让我们带着感情来读书中的对话，当我读着对话时，我看到很多同学正准备举手，但老师还是先读了一次，才让我们举手，当同学们读完时，老师便称赞我们读得好，可我还是认为老师读得更好一些。
老师给我们讲了含义，还让我们演了一下课文，虽然大家都被同学的幽默逗笑了，但我还是把这篇课文记在了心中。
