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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
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2. 相遇，是一场花开花落。
3. 平凡的街景，满是泪点！
4. 老骥伏枥，仍志存千里。
5. 思想内容
6. 一切法无我，得成于忍。
7. 能力提升（围绕“有人说《短歌行》中曹操的感情始终是苦闷的，是这样吗？”体会曹操积极进取的人生态度）
8. 出示：仙 眠 漫 银
9. b
10. 我就在这里，不远不近。
11. 前路仍有，明月共爱河。
12. 愿星河入梦，你也入梦。
13. 出示生字读一读：
14. 上课过程
15. 等你，在薰衣草的田野。
16. 壮士暮年，犹雄心未己。
17. 开始为新的风景，前行。
18. 指导朗诵这两首诗歌。
19. 《离骚》的语言特点
20. 你保护世界，我保护你。
21. 作业
22. 用微笑，温暖沿途的路。
23. 愿爱如晚霞，渐晚渐浓。
24. 学会4个生字。
25. 桃之夭夭，踏春好地方。
26. 准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
27. 生字
28. 今晚的月亮，分你一半。
29. 你若感恩，处处可感恩。
30. 指导书写
31. 锡，同“赐”；辟，同“僻”。
32. 有感情地朗诵着两首诗歌。
33. 朗读并概括出普希金抒情诗的特点。(特点不会一下子全找出，每读一遍，找出些特点)
34. 余生皆苦，你不能认输。
35. 课件出示首字，背诵全诗
36. 你认为本诗歌的基调是怎样的？
37. 背景介绍（师渲染，生初步感知曹操一统天下的雄心壮志）
38. 立秋贴秋膘，无肉不欢。
39. 把书拿起来，我们一起读读书。感受一下冬天的特点。
40. 仰望星空，要记住大地。
41. 我很自由，但没有归宿！
42. 指名读一读，齐读。
43. 手牵手，一起仰望星空。
44. 大部分同学能背诵全诗
45. 普希金把自己的诗称作“自由的歌声”，并不是因为他在牢狱之外，而是指他在诗中所表达的反对专制、歌唱自由的理想追求。
46. 愿你，年年多聚无离散。
47. 《诗经》的语言特点。
48. “望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”中“榜样”一词表达了人们对十二月党人的景仰，为什么十二月党人值得人们景仰?
49. 诗人用“已浑身冰凉，停止了呼吸”，是为了突出林肯悲壮的死。胜利的钟声响起，带领人民战胜惊涛骇浪的船长死去，这就突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。这也是全诗的反复手法，保持感情的一致性与沉重性。
50. 能按照田字格里的范字，把字写端正、美观。
51. 写作背景
52. 观察田格描一个写两个。
53. 人来人往，都向着温柔。
54. 学习有感情地朗诵诗歌。
55. 风是甜的，阳光是暖的。
56. 识字与写字相结合，重视书写。
57. 你要做自己，你要开心。
58. 总体评价
59. 能够运用多种方法记忆字形。
60. 能按照田字格里的范字写字。
61. 一生随性，为自己而活。
62. “扈江离与辟芷兮， 纫秋兰以为佩”， 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质。
63. 姊（zǐ）窟（kū）枷（jiā）
64. 打开书94页，选择两个你认为不好写的描一描。
65. 知道冬天的主要特征，感受到大自然的美丽。
66. 写作背景介绍
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1. 解题
2. 在写《致西伯利亚的囚徒》时，普希金仍然受到当局的监视，为什么还将自己的诗称作“自由的歌声”？
3. 设计理念：
4. c，这更多是一种劝告，显出屈原的难能可贵。
5. 下列叙述，不符合诗歌意思的一项是（ ）
6. 我已亭亭，无忧亦无惧。
7. 作业：背诵这首诗。
8. 有几句话?同桌互读句子，听字音是否正确。
9. 熟读课文，体会情感。
10. 最惊喜的，总是在后头。
11. 教学目标：
12. “利剑”象征着革命者继续战斗的不屈精神。诗人向往着和历经苦难的战友共同战斗；这是写给战士的诗。
13. 别看我的朋友圈，看我。
14. 了解课文内容，学习生字。
15. 愿人心温暖，万物复苏。
16. 学会9个生字。
17. 由普希金的《假如生活欺骗了你》一诗导入。
18. 解释下列各句中加点字词的意义。
19. 赏析诗中“用典”“联想”“比喻”“起兴”手法
20. 一起去啊，更远的地方。
21. 不如两清，做甲乙丙丁。
22. 仔细思考体会：这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这几章是否可以调换次序？这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。
23. 《啊，船长，我的船长哟！》中说“我们追求的锦标已经得到”，从这篇演说看，“锦标”指的是什么？
24. 愿月圆人圆，人间皆安！
25. jīng huàng yīn zhěn máo
26. 从课文中你读到的冬天什么样呀?小声地再读读课文，读完后用笔圈一圈。
27. 知识整理
28. 诗文赏析。
29. 下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：
30. 下起了雨，你觉得冷吗？
31. 教学重点：
32. 提示：诗人希望不要忧郁和愤慨，要充满希望相信未来，从而将一切变为“可爱”的。
33. 捡一片落叶，诉说离殇。
34. 说说你想怎样记住这些字?
35. 第二段中说“现在我们正从事一场伟大的内战”，林肯为什么将“内战”称为“伟大的”？
36. 普希金的《致西伯利亚的囚徒》在十二月党人中广为传诵，给了他们以巨大的鼓舞，有诗人为此代表写了一首答诗：
37. 板书：6冬天到，雪花飘，请同学们认真看老师板书，伸出小手请跟老师一起书空。
38. 玫瑰到了花期，我想你。
39. 学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界;感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
40. 《诗经》中我们学习了“比”的手法，这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文，找出文中的比喻。
41. 找出下列各句中的通假字。
42. 学生自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生读一读所划的词语。
43. c
44. 愿时光安暖，幸福常在。
45. 会读本课的词语和句子。
46. 教学难点：
47. 月亮说，一起走夜路吧。
48. 诗经中的爱情都是真挚而热烈的，例如我们学过的《关雎》，这首诗又是怎样表现诗人执著的爱情追求的?
49. 如果累了，就来草原吧！
50. 学习生字
51. 划分层次，深入探究诗歌主题思想
52. 诗歌是怎样把这种感情传达出来的？（诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？）
53. 给下列加点字注音
54. 请你全力以赴，去开心。
55. 不要说了，我不会屈服。
56. 学会9个生字，认读1个字。
57. ①重要词语
58. 整体观察这6个左右结构的生字，书写时应注意什么?(出示6个生字)
59. 人生，最美风景在路上。
60. 教学时数：
61. 开放题，两种译法各有长短。“号角为你长鸣”更具持续的沉重感，而“军号正为你发出颤音”则对状态的描绘更形象。
62. 蛋糕第一口，我喂你啊。
63. c，“浑身冰凉，停止了呼吸”，全诗在悲痛的气氛中结束。
64. “号角为你长鸣”对应的原文是“for you the bugle trills”，这一句又被译作“军号正为你发出颤音”。你喜欢哪一种译法？说说自己的理由。
65. 不管几岁，好奇心万岁。
66. 海风会吹走，所有烦恼。
67. 谜语导入：
68. 看玉做人间，素秋千顷。
69. 赏析《啊，船长，我的船长哟！》
70. 讨论，主人公追寻的伊人究竟是什么样的人？是否有更深一层的含义？
71. 建立自由的国家，民有、民治、民享的政府。
72. 当地较为，可爱的女子。
73. 激情引入。
74. 快乐时光的，一些证据。
75. 夜已沉默，心事向谁说。
76. 探究。
77. ①想到草木也有凋零之时，便担心自己（或楚王）年衰老迈。②驾着骏马奔驰，随我来吧，我当为君在前面带路！
78. 文本研习
79. 知道冬天的主要特点。
80. 都象征沙皇专制暴政，这两句诗预示了它的灭亡。起义失败，沙皇的专制得以苟延残喘，但是在革命的洪流下，一切腐朽的制度都无法逃避灭亡的命运。
81. 诗作背景
82. “沉重的枷锁会掉下”中的“掉下”能否改成“卸下”？
83. 强调：到是个生字朋友，写的时候要注意左边宽右边窄，左下的横变成提。
84. （1）爱情与友谊。只要爱和友情仍在，战士就能战胜苦难，就能实现理想，诗人用这样的诗句鼓舞着同志的斗志。（2）希望。“沉重的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会覆亡——自由会在门口欢欣地迎接你们”，也是诗人与战友共同奋斗的目标。
85. 星伴月，而我想陪着你。
86. 生读。
87. 你能用这些字组词或说句话吗?
88. 激发学生识字的兴趣，掌握一些识字规律。
89. 解析《离骚》
90. 为了表达悲痛之情；同时也不得不正视客观现实。
91. 《蒹葭》与《关雎》对比鉴赏
92. 于我而言，你是最好的。
93. 不矛盾。相对于烈士们曾经的奉献与神圣的牺牲，现在更需要为了结束任务而战斗。
94. 根据学生的汇报，出示：
95. 你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？
96. 十年寒窗苦，只盼月圆。
97. 珍惜少年时，不负春光。
98. 因为是为了自由平等的政府而战，为了牺牲的勇士而战。
99. 愿流年不负，时光不悔。
100. 平凡至极，又可爱非常。
101. 提出下列问题，引导学生理解课文内容：
102. 学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
103. 巩固小结。
104. 结合图意记字型，或用自己的好办法记字型。
105. 代序，古今词义不同，古义：递相更代；今义：代替序言的文章。驰骋，古今词义相同，奔跑，比喻在某个领域充分发挥才干。
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1. 惟其平淡，才能够自然。
2. 下列词语中，书写有误的一项是（ ）
3. 下列对诗句的分析与理解中，不正确的一项是（ ）
4. 强调左旁右侧齐一线
5. 既是偏爱，便有所偏颇。
6. 第二节的诗的称代为什么突然发生了转换？这种转换对表达感情有什么作用？
7. 下列句子朗读节奏错误的一项是（ ）
8. 赏析
9. 春天，是人们新的开始。
10. 了解惠特曼与《草叶集》。
11. 艺术特色
12. b，消亡，时辰
13. 雨扣柴扉，沥沥留人宿。
14. c，脉搏
15. 相信学习，是会上瘾的。
16. 导入新课
17. a。b，介宾后置；c，省略，以（之）为佩；d，否定句中人称代词作宾语，宾语前置。
18. 秋再浓，花香也不落锁。
19. 不做神佛，做你的极乐。
20. 诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。
21. 课后延伸。
22. 赏析诗歌《致西伯利亚囚徒》一诗
23. d，“冰凉”形容物体的温度很低，而“凄凉”形容人的心情。“渡过”是航船由这一岸到那一岸，与主语不搭配，而“度过”可以适用于“公司”。
24. 小朋友，要永远幸福哦！
25. 能按照田字格的范字写字，把字写端正。
26. 体现识字课教学特点，在语言环境中识字，把字、词、句有机地结合起来。
27. 师生齐读。
28. 作业布置
29. 表现手法
30. 下列各组句子中，加点的字用法与意义相同的一组是（ ）
31. 要天上星，不要世间苦。
32. 读了这些词觉得雪怎样?
33. 能通过对文本的研习，了解人和时代的关系，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。
34. 简介“楚辞”
35. 往后余生，我怕不是你。
36. 愿等待的人，都有回答。
37. 《草叶集》：1855年《草叶集》的第1版问世，共收诗12首，最后出第9版时共收诗383首。其中最长的一首，即后来被称为《自己之歌》的那首诗。共1336行。这首诗的内容几乎包括了作者毕生的主要思想，是作者最重要的诗歌之一。诗中多次提到了草叶：草叶象征着一切平凡、普通的东西和平凡的普通人。这薄薄一册划时代的诗集受到了普遍的冷遇，只有爱默生给诗人写了一封热情洋溢的信。惠特曼从这封信中得到巨大的鼓舞。1856年，第2版《草叶集》出版，共收诗32首。《一路摆过布鲁克林渡口》是诗人最优秀的作品之一。此外，《阔斧之歌》、《大路之歌》也是名篇。惠特曼在艺术上进行大胆革新，打破长期以来诗歌因袭的格律，首创后来称为“自由体”的新诗形式，即以短句作为韵律的基础，大量采用重叠句、平行句和夸张的形象语言，并吸收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌的表现力。他的《草叶集》成为美国近代文学史上一座光辉的里程碑，是美国民族文学的典范。
38. 知道冬天的特点。
39. 教师总结
40. 打开书93页，轻声读课文，要读准字音，不认识的字请拼音朋友帮帮忙。努力把句子读通顺。(读读生字表)
41. 人间值得，是我不值得。
42. 完成讲义上的练习。
43. 多种方式诵读诗歌（生自由读、指名读、教师范背）学生每次读前教师都提出不同的诵读要求，读后给与相应诵读指导。
44. 给下列加点字注音。
45. 我在人间，凑数的日子。
46. 朗读课文，疏通阅读障碍
47. 诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？
48. ①在第一节中，诗人在呼告“我的船长哟”，用的是第三人称“他”（“他已浑身冰凉，停止了呼吸”），而第二节中在呼告“我的船长哟”后，用的却是第二人称“你”（“号角为你长鸣”），在第二节中，反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。
49. 假如生活欺骗了你，普希金认为应该怎样做？
50. 教学用具：
51. 复习引入。
52. 降，降生。修，美好的。零落，飘零，坠落。迟暮，年老
53. 惠特曼简介：沃尔特·惠特曼（1819年5月31日－1892年3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自由体，其代表作品是诗集《草叶集》。
54. 全班学生齐读256页词语表中词语。
55. 下列各句中，没有特殊句式的一项是（ ）
56. 提示：轰轰烈烈的十二月党人革命虽然失败了，但他们依然是人民心目中的英雄，他们的精神和气质依然得到理解、支持和热爱。两位诗人在这一赠一答中，始终体现了他们追求自由，热爱生活的豪情，答题时注意这一方面。（言之成理即可。）
57. 普希金简介
58. 作者简介
59. 说一说冬天的景象。
60. 天空越黑，星星会越亮。
61. 小结
62. 不动声色，却满心澎拜。
63. 慢慢来吧，慢慢相遇吧。
64. 创设情境，导入新课
65. 学生自由朗读课文，初步感知诗歌的形式特点。
66. 这些比喻表达了作者怎样的政治理想？（或者说作者为什么要使用这些比喻？）
67. 检查学生初读课文完成任务情况：
68. 你眼中的冬天是什么样的?
69. 你拈花一笑，落霞满天。
70. 长夜漫漫，最适合想你。
71. 了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
72. 词语
73. 雪中，那棵傲立的腊梅。
74. 一场花开，让岁月含香。
75. 作业：
76. 一身红衣，回眸惊万千。
77. 下列加点的字的意义解释正确的一项是（ ）
78. 小结归纳，总结本课学习内容和学习情况
79. 岁月之间，绵亘成璀璨。
80. 小组合作，了解诗歌大意（生讨论后，教师统一答疑）
81. 讲义本课预习作业。
82. 略。
83. 恰同学少年，风华正茂！
84. 在这首诗中“船”、“船长”、“航程”、“锦标”分别象征什么?
85. 下列叙述，不符合原文意思的一项是 （ ）
86. 请大家闭眼，点赞谢谢。
87. 古人说“疑为学之始”。说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题？请向全班同学提出来，我们共同来讨论解决。
88. 翻译。
89. 课堂小结
90. 还有一些生字朋友藏在这些词句中呢?你们能记住他们吗?
