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医疗总结是为了总结、分析和改进医疗工作的重要手段，能够提高医疗服务的质量和效率。编写一份完美的总结需要有清晰的思路和逻辑。这里有一些有用的写作提示
智取的议论文篇一
狐狸妈妈生下了五只伶俐可爱的小狐狸，她非常爱她的孩子，每次出去猎食，都把食物带给孩子们吃。
有一天，阳光明媚，空气清新，狐狸妈妈又要出去找食物了，她穿着连衣裙，哼着歌儿出去了。
“吱吱吱”“吱吱吱”，狐狸妈妈刚走出不远，就听见了这个声音。她四处搜寻着，很快就发现了一个阴暗潮湿的老鼠洞。她可高兴了，喊来了小狐狸们在洞口守候。住在洞里的是鼠妈妈和五只小老鼠，它们躲在洞中又冷又饿。经过几天的观察，鼠妈妈想出了一条妙计。
可谁也没有想到，狐狸妈妈今天早上又把五只小狐狸带来了，它们坐在洞前的草地上一边晒太阳，一边察觉洞里的动静。鼠妈妈并不知道小狐狸们来了，她壮着胆子说：“狐狸妈妈，昨晚我看到有一条狗叼着一只小狐狸，好像是你家的，你回去看看吧。”刚说完，小狐狸们齐声笑了起来，狐狸妈妈也冷笑了两声：“别骗我了，我的孩子们在洞旁晒太阳呢！想骗我，没门儿！”
鼠妈妈急得团团转，不知道该怎么办才好，如果再这样下去，他们迟早会被饿死的。“哎哟！”鼠妈妈被石头绊倒了，她扒在地上，手突然抓到了软绵绵的东西，她起来一看，原来是一块海绵，一计又生上心头。她找来一块布，做了六个布老鼠。一个大五个小。由于鼠妈妈心灵手巧，做的布老鼠形态逼真，栩栩如生。她和小老鼠们一起把布老鼠扔出去。狐狸一家见老鼠们都出来了，立刻扑了上去。当它们的爪子抓住布老鼠时，才发现这并不是老鼠。而此时，鼠妈妈已经带着五只小老鼠逃走了。
智取的议论文篇二
消防安全勿侥幸，违章蛮干要人命。
防火措施订得细，火灾预防有保证。
消防警句千条万条，火灾预防第一条。
千计万计，消防教育第一计。
无知加大意必危险，防火加警惕保安全。
安全管理完善求精，火灾事故实现为零。
消防安全是生命的`基石．消防安全是欢乐的阶梯。
火灾出于麻痹，安全源于警惕。
火灾为家庭导演悲剧，安全为生活谱写欢歌。
消防法规高干上级命令。
消防安全编织幸福的花环，违章动火酿成悔恨的苦酒。
遵守规则，欢笑的是亲人；违章用火，狞笑的是死神。
麻痹是最大的火患，失职是最大的祸。
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智取的议论文篇三
在一个遥远的动物王国里，生活着很多大大小小、各类种群的动物。这里阳光明媚、鸟语花香、树木茂盛。动物们在这里过着悠闲、自在的生活。
动物们在这里繁衍、生息，种群不断扩大食物也就越来越少，又快要到冬天了，要准备食物过冬。国王看在眼里急在心里，他立刻召集所有的王公大臣进宫和他一起想办法，商量了好久，终于想出了一个好办法。他吩咐所有的王公大臣们一起去找过冬的食物。
第二天早晨，小刺猬和小山羊被分到了一组，他们踏上了寻找过冬食物的征程。
他们找呀找，找了好久都没有找到，找的实在太累了，便气喘吁吁地坐在大树下休息，突然，一个东西“咚”的一声砸在小山羊的头上，他们抬头一看：哇，树上挤满了红彤彤的大苹果，原来这是一片苹果林，树上结了好多有红又大的苹果。小山羊想：“这不就是我要找的过冬食物吗，国王还盼着我们带过冬食物回去呢！”
于是，小山羊急忙用力撞向苹果树，那些苹果像雨点般落了下来，摔得破烂不堪、滚落一地。
小刺猬看着好吃的苹果被摔成这样，急得直跺脚，心想：“现在吃都不可以，还别说拿回去储藏过冬。”小刺猬心里越想越着急，便对小山羊说：“干脆我爬上树去摘，你在下面接怎么样？”小山羊爽快的答应了。于是，小刺猬麻利地爬上树，摘下苹果，然后扔给小山羊，小山羊接住的，完好无损，没有接住的，摔得稀烂！过了好一阵子，才一小堆苹果，两人觉得效率太低，得另想办法。他们商量着、讨论着……终于想出了一个绝妙的办法。
小山羊和小刺猬急忙回到国王那里向国王说了事情的来龙去脉，让国王派动物们和他们一起到苹果树把苹果搬回来，国王高兴极了，赶紧让动物们去搬苹果，还重重奖赏了小山羊和小刺猬！
重庆璧山县大兴镇大兴小学六年级:忧雨纷落。
智取的议论文篇四
一年一次的党员活动开始了，每次的党员活动都是我们党员以及入党积极分子所期盼的。因为每一次的党员活动，我们都会通过参观抗战博物馆了解过去的历史，铭记中国的近代史。
这次我们参观了黄骅烈士陵园，了解黄骅等先辈为了争取民族的解放和国家的独立做出了英勇的牺牲。就像一进博物馆大门，门上方一块长匾写着八个大字“忘记过去就是背叛”时刻告诉来这里的每一个人，勿忘国耻，缅怀先烈。
下午会后全力参加活动的人员都观看了《智取威虎山》红色电影。此部电影大概讲解1946年冬季，解放战争初期，东北牡丹江一带。侦察排长杨子荣得知座山雕逃回威虎山，向少剑波汇报。杨子荣等四人沿途侦察，访问了躲藏在深山的常猎户父女。常户的女儿常宝闻知杨子荣是中国人民解放军，进山剿匪，为民除害，她怀着深仇大恨，控诉了座山雕的滔天罪行。杨子荣在常猎户父女的帮助下得悉威虎山的山路和土匪的一撮毛的行踪。杨子荣从一撮毛身上获得了载有土匪秘密联络地点的“联络图”，胜利归来，并侦积压此为座山雕垂涎已久。杨子荣又审讯了栾平，核实了“联络图”的情况。由于威虎山工事复杂，不宜强进攻，大家都认为只能智取。杨子荣自请改扮土匪胡标，假借献图，打入威虎山。最后杨子荣发挥了革命军人的大智大勇，战胜座山雕，全歼匪众，无一漏网。
通过观看电影，参观黄骅烈士陵园，使我们深深的感受到革命先烈为解放新中国，放下儿女私情，舍己为人，不怕牺牲的精神。现在我们身处和平年代，但我们更不应忘记曾经我们国家被外敌侵略的年代。我们应该回到自己的工作岗位中去，积极进取、工作态度、塌实肯干、责任心强为我国社会主义建设添砖加瓦。
智取的议论文篇五
且说此时当是晴明的五月天，晁盖等人得晓杨志那厮须得取六月十五蔡太师生辰时，押那几担生辰纲往东京去，便起念夺下那几担生辰纲。却是如何去夺？多亏得是吴用得了这计较，下药。又不知当行不当行。不知下在哪，更生恐杨志觉察，便派阮家小五扮作那店里寻常客，翌日竟见他们辰牌起身，行路方位似是奔那黄泥岗。忙赶大路通知了晁盖几个。吴用思量着，杨志那厮辰牌起身，赶着那六月十五生辰，必是脚步极快，到那黄泥岗当是晌午时分，那日头可真真热得难受。又听阮五回说道，杨志那厮对那十几人极恶，那几人已生厌心。遂定锤计策，来一记离间计，哄那十几人买酒，乘机药人。又思量杨志那厮生性疑多，便吩咐刘唐等人扮作那枣贩子，相与白胜扮那一出好戏。
却说当此时，杨志一行已赶至黄泥岗，那十几人果是累得躺在松林树下睡倒任凭杨志如何斥笞。那老都管与他争着，晁盖松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”盖等回到：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。正疑着莫不是看出了什么，却见杨志也坐树下歇。便叫白胜稍候时上。
没半盏茶时，白胜扮做的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉见便问：“你这桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“白酒”众人又问：“挑往哪里去？”回：“挑去村里卖。”道：“几钱一桶？”“五贯足钱”众军便凑钱买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆要打。骂道：“你们又做甚？”道：“买碗酒吃。”又争执了几句，唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。见此，白胜心下一喜，便又冷笑斥杨志好不晓事，正在树林里闹动争说，那边晁盖一伙提朴刀走出问：“你们做甚么闹？”那汉道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有药，你道好笑麽？这番话说！”那客人道：“呔！我道有歹人！原是如此。即这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。”那汉道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里买，一般还你钱。便卖些与我们，打什么不紧？”那汉道：“也好，只没碗瓢吃.”那七人道：“这汉子忒认真！便说一声。我们自有瓢。”说将便拿那椰瓢来。开了桶盖，轮换舀那酒吃。又把枣子过口。无一时，一桶尽。问价，那汉道：“五贯足钱一桶，十贯一石。道：“依你五贯，只饶一瓢吃。”那汉道：“不得，坐定了价钱。”一客人还与他钱，一客人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，那汉去夺时，这客人便望松林里走。那汉赶将去，只见这边一客人便从松林里走出，手拿一瓢便舀酒。那汉见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道：“你这客人好不君子相！”
那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一声，也买他一桶吃。都管心里也要想吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，胡乱也叫他们买吃了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶当面见也兜了半瓢，想也好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手直嚷不卖，旁晁盖一行依计又言：“你这汉子！也忒认真，连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他吃些。”白胜一脸忿忿道：“没事讨人疑心作甚？”刘唐上前将白胜推开一边，将酒提于众人吃。众军汉陪个小心，问刘唐借椰瓢一用。刘唐道：“且送你们枣子过酒。”众人推谢，刘唐道“休要相谢，何争这百十个枣子？”众人先让老都管，杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃？众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白胜道：“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，那汉收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。
晁盖几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了，一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声：“聒噪！”望那黄泥岗下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着他们押那生辰纲去远了，却不知都是何人。
这回合便唤作“智取生辰纲”，欲晓杨志最终下落如何，请看下回。
智取的议论文篇六
教学目的：
一、了解《水浒传》的主要内容。
二、了解认识杨志的思想性格。
三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学重难点：
一、了解认识杨志的.思想性格。
二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
第一课时。
教学要点：
了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。
教学过程 。
一、导入 新课。
〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。
〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。
二、学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的？
三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨。
智取的议论文篇七
施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。
《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
二、官制执掌。
中书——宋代的内阁侍读。清梁章钜（称谓录内阁各宫古称）：“宋称内阁侍读为中书检正。”提辖——宋代州郡多设置提辖，或由守臣兼任，专管统辖军队，训练教阅，督捕盗贼。《宋史•职官志七》：崇宁中，复制提举兵马、提辖甲兵，皆守臣兼之。掌按练军旅，督捕盗贼，以清境内。”
都管——总管，管家。《水浒传》六十一回：“那一个为头管家私的主管，姓李名固„„教他管顾家间事务。五年之内，直抬举他做了都管。”
虞候——唐代后期有都虞候，为军中执法的长官，五代时都虞候为侍卫亲军的高级军官。宋代沿置，殿前司、侍卫亲军马军司、步军司均置都虞候，位次于都指挥使和副都指挥使。此外又有将虞候、院虞候等低级武职。（《汉语大词典》缩印本第256、3698、6187、5084页）。
三、人物绰号。
青面兽杨志——“那汉子头戴一顶范阳毡笠„„生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。”（十二回）。
赤发鬼刘唐——“晁盖把灯照那人脸时，鬓边一搭朱砂记，上面生一片黑黄毛。”（十四回）托塔天王晁盖——“那时晁盖得知了大怒，从溪里走将过去，把青石宝塔独自夺了过来，东溪过放下。因此人皆称他做托塔天王。”（十四回）。
入云龙公孙胜——“因为学得一家道术，亦能呼风唤雨，驾雾腾云，江湖上都称贫道做‘入云龙’。”（十五回）注：鲁迅在《五论“文人相轻”——明术》一文中写道：“梁山泊上一百零八条好汉都有诨名„„着眼多在形体，如‘花和尚鲁智深’和‘青面兽杨志’，或者才能，如‘浪里白条张顺’和‘鼓上蚤时迁’„„”“青面兽”是从形体而起的绰号，“托塔天王”是从才能而起的绰号，其余人物绰号由来，类此。
四、麻药之谜。
那妇人（孙二娘）那曾去切肉？只虚转一遭，使出来拍手叫道：“倒也！倒也！”那两个公人只见天旋地转，噤丁口扑地便倒。„„只听得笑道：“着了！由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水！”（《水浒传》第二十七回）。
小说家尝言：蒙汗药人食之昏腾麻死，后复有药解活，予则以为妄也。昨读周苹窗《癸辛杂志》云，回回国有药名押不庐者，土人采之，每以少许磨酒饮人，则通身麻痹而死，至三日少以别药投之即活，御院中亦储之，以备不虞。又《齐东野语》亦载，草乌末同一草，食之即死，三日后亦活也。又《桂虞衡志》载，曼陀罗花，盗采花为末，置人饮食中，即皆醉也。据是测蒙汗药非妄。
（郎瑛《七修类稿》卷下，事物类）【示范教案】智取生辰纲教学目标。
一、知识教育目标。
1．掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。2．学习明暗两条线索叙述故事的方法。3．学习环境烘托表现人物的手法。
二、能力培养目标。
1．训练学生的阅读和写作能力。
2．提高学生欣赏优秀文学作品的能力。
三、德育渗透目标。
1．培养团结协作、关爱他人的品质。2．培养对优秀文学作品的兴趣。
四、美育渗透目标。
《水浒传》是在民间口头传说、艺人说唱的基础上由文人加工编撰而成的。小说以“官逼民反，替天行道”为主线，各章回的故事情节既前后勾连，又自成整体。课文选的这一章节，运用双线发展来展现人物的性格特征。学习本文，应从以下几方面入手：1．理清故事线索，体会这种叙述方法的艺术效果。
文中两条线索，一条明线是杨志等人“智送生辰纲”而丢失了生辰纲；另一条暗线是晁盖等人“智取生辰纲”；两条线索交织展开故事情节，展示了代表人民群众的梁山好汉与代表封建统治阶级贪官污吏之间不可调和的矛盾，即阶级矛盾。因此，在欣赏课文时，应注意其结构是为表现主题服务，是为人物性格的塑造和发展服务，也是为保证作品的完整、统一、和谐服务。
2．结合情节发展把握人物的性格特征。
作品中杨志及梁山八好汉的性格特征是随着情节的发展逐步鲜明起来的，欣赏时，应把人物放在故事的矛盾冲突和激化中来把握。例如第一部分，杨志领命押送生辰纲，他的三项决定（赶路速度、赶路时间、黄泥冈停歇）显示出杨志的精明能干、刚愎自用与求取功名心切的特点。在喝酒一节上，更见其行事谨慎。反之，杨志的处处谨慎却又最终中计，又表现出了梁山好汉的团结一致、足智多谋、敢于斗争的性格特点。3．辨析宋元话本语言与现代汉语的差异。
在古代白话小说中，往往保留着当时的口语，而这些口语和现代汉语的词义和句式上均有区别；阅读时应注意加以辨析。例如“那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘”，“吹嘘”一词古义是指“又热又累，嘴里嘘气”；而现代汉语则是“夸大宣扬”之义。又如“那计较都是吴用主张”，“计较”古义指“计策”，而今义是“争论、计算、比较”的意思。
重点、难点、疑点及解决办法。
一、重点、难点。
《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。书中塑造了几十位个性鲜明、光彩照人的艺术形象，《智取生辰纲》中的杨志、吴用就是其中的一部分。作者在刻画人物时，常常把人物放在特定的历史环境中，着力描绘他们在尖锐复杂的矛盾冲突中的言行，从而清晰而深刻地显示出人物的个性来。这种通过各种矛盾冲突来刻画人物的方法是全文的重点和难点。
二、解决办法。
1．指导学生对照注释自读课文。
一、明确目标。
本文结构完整、线索清晰、情节跌宕起伏，可独立成为一篇别具特色的短篇小说。学习本文是为了更好地理解作者运用两条线索巧妙地组织故事、用复杂的矛盾冲突推动情节发展的写作方法。
二、整体感知1．《水浒传》以北宋末年农民起义为题材，生动地描写了各阶层的起义人物怎样由零星的反抗到汇集梁山泊，又发展成燎原之势，形成一支强大的武装力量，艺术地再现了农民起义发生、发展、直至失败的过程。
2．本文节选自《水浒传》第十六回的后半部分。它和十二回后半部分、十六回前半部分构成一个整体，是《水浒传》全书最富有特色的故事之一，表现了杨志性格发展的全过程。要求学生阅读并概括有关杨志的故事，使大家初步了解杨志的形象和智取生辰纲的起因。3．杨志故事概括如下：（1）杨志失花石纲丢官。（2）杨志杀人被充军。（3）杨志比武获重用。（4）杨志押送生辰纲。
三、教学过程1．导入新课（其一）。
本文选自《水浒》（七十一回本）第十六回的后半部分。原来的题目是“吴用智取生辰纲”，生辰，即生日、诞辰。纲，为运送大批货物而编的队。生辰纲，即编队运送的大批寿礼。下面请—同学简要叙述一下《水浒》第十二回后半部分“赴京城杨志卖刀”至第十六回前半部分“杨志押送金银担”的故事梗概。
杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙，曾应试过武举，做过殿司制使官。因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。回到东京（开封）买上求下钱财使尽，非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂设家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父，时为大师）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强、又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。而且许愿：“你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。”杨志对梁中书的信任，十分感激。他主动分析了“今岁盗贼又多”、“沿途强人出没”的情况，不同意梁中书的“公开武力押送方案”，提出了伪装客商、掩入耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。
《智取生辰纲》写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖，吴用等用计夺取的经过。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾，热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。第十六回在全书中的地位十分重要，在此之前，小说主要描写了鲁智深、林冲等个别英雄人物的抗争。而“智取生辰纲”则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。自此，小说揭开了起义农民大规模联合反抗的序幕。（其二）。
课文题目“智取生辰纲”。渴望博取功名名留青史的杨志对梁中书的信任，十分感激，为此想出押送的种种办法：伪装成客商、掩入耳目、暗地偷运等对策，来确保押送成功；而晁盖等起义英雄则想尽办法要把这批沾着人民血汗的财产夺取过来。请同学细看题目，题目中哪个词表明了夺取的方式？“智”，运用计谋、智慧。请同学翻开课文，看看晁盖等起义英雄是如何与杨志斗智、夺取生辰纲的。2．学生阅读全文。3．分析文章。
作者围绕生辰纲刻画了两大类矛盾，一是杨志与军健等人的内部矛盾；一是杨志与晁盖等人之间的外部矛盾。
（1）首先分析内部矛盾。
问：杨志与军健等人的内部矛盾具体表现在什么地方？杨志是如何处理的？
简析：押送路上，杨志面临着时间紧、行程远、天气热、担子重、路难走、不太平等客观困难，这些困难引发了杨志和军健等人的矛盾，即走与歇、快与慢、喝酒与不喝的矛盾。这些矛盾实际上是奴才与奴才之间的矛盾。杨志处理内部矛盾的办法是：
对军健——打；对虞侯——骂；对都管——驳。
这样，杨志一伙内部矛盾由发生、发展、加剧而趋于激化，成为导致生辰纲被夺去的内部原因。问：从杨志的语言行动中可以看出他的什么性格？精明谨慎、蛮横无理。（2）分析外部矛盾。
简析：晁盖等人精心设计、施计：扮客商——稳住对方，佯争酒——引诱对方，暗下药——麻倒对方。
智取的成功表现了晁盖等人足智多谋、随机应变、团结战斗的群体英雄的形象。总结、扩展。
一、明确目标。
1．理解作者运用明暗两线并行相交组织故事的好处。2．分析环境描写的作用。
3．分析课文欲张先弛、跌宕起伏的写作特色。
二、教学过程1．线索。
明暗两条线索在“松林盘问”这一节上相交，敌我双方矛盾趋向高潮，到杨志允许军健买酒吃，自己也喝了半瓢酒时，形成了故事情节的高潮。结尾处，补叙暗线，交待了七人买酒下药的秘密，突出了晁盖等人的智谋。
请同学划出描写天气炎热的句子，思考作者为什么要从不同角度反复渲染天气的炎热？简析：从不同角度写热：直接写，间接写；作者书面介绍，他人之口介绍。杨志趁热避“歹人”——精明谨慎烘托人物晁盖借热施酒计——足智多谋作用：
1．总结本文在整部小说中虽只占了一回情节，但构思十分精巧，故事情节生动曲折，人物形象鲜明突出。整个故事生动地展现了北宋尖锐的社会矛盾，刻画了杨志精明细致、一心想往上爬的性格，形象地显示了晁盖等农民起义英雄的智慧、胆识和力量。
写一篇对杨志、林冲、鲁智深三人性格异同比较的文章。
智取的议论文篇八
原来小猫被正在下游往家赶的水牛伯伯发现了，小猫这才得救了。水牛伯伯说：小猫，你是个勇敢的孩子，可是不能鲁莽，不能蛮干；要学会观察周围的事物，小鱼跳出水面透气，说明一会就要下大雨了，河水也会涨，蚂蚁往高处搬家，也说明天要下雨了，人们就不能呆在低处，一定要到高处或者找个安全的地方。
小猫想想自己所做的一切，还真是不应该，小猫通过两次的经验教训，让他学会了好多，小猫也得到了一个重要的启示：智慧可以创造美好，知识可以改变生活。
点评：文章文笔生动流畅，想象丰富，语言活泼明快，含义深刻隽永。小作者巧妙地设想了小猫在前面钓鱼成功之后，骄傲自大，自以为是，鲁莽蛮干，结果遭遇生命危险的故事情节。通过对小猫的故事的.娓娓道来的叙述当中，蕴含着许多朴素深刻的道理，那就是骄傲使人失败，虚心使人进步；做人不可以自以为是，要虚心向周围的人学习；学如逆水行舟，不进则退；处处留心皆学问；要善于观察周围的事物；要不断增长自己的智慧；知识就是力量等。作者在短短的饶有趣味的叙述当中，寄予了丰富的思想内容。
智取的议论文篇九
一天，阳光明媚，林林见屋外天气十分好，便带着自己心爱的皮球出去踢。
“好球！”正当林林踢得正起劲时，突然，林林一脚把球踢在半空中，“扑通”一声，球掉前面一个一般大小的洞里。“怎么办？怎么办？”林林急得像热锅上的蚂蚁，团团转。突然，一个绝妙的点子从林林的脑海里一闪而过。“对了，我们刚学了15课《聪明的使者》，我为何不像文中的禄东赞一样，用水的.浮力解决难题呢？”林林的脸上浮现出一丝笑意。
林林在邻居家借了一个小水桶，急忙跑到附近的一个小池塘，打了一小桶水，小心翼翼地提到洞口旁。“哗啦”，水倒了下去，可林林左等右等不见皮球浮上来。“可能水太少了，我再去打！”林林自言自语道。他来来回回跑了几遍，可并没有见到皮球的踪影。他坐在绿草地上仔细地想呀想，终于，聪明的林林知道了洞中的土壤会吸收水分，皮球根本浮不上来。林林像霜打过的茄子——蔫了。他想了想，准备放弃，可他又觉得好痛心。没办法，他又坐到石头上，静静思考。
突然，林林看见一位清洁阿姨，正用一个吸盘弄下水道，使他想出了一个好办法。他跑过去，有礼貌地向阿姨借来了吸盘。林林把吸盘的头弄在一根在草地上捡的长木棍上，摁紧，一个简单的吸盘棒就做好了，他把木棍有吸盘的一头放进洞里，找到皮球的位置，用力一摁，皮球吸了上来。正当林林准备弯腰取球时，皮球又调皮地掉了下去。林林一点都不灰心，他知道，马上会成功。他使出吃奶的力气，又用力一摁，皮球乖乖地被吸了上来，林林十分开心，为自己感到骄傲。
“只要肯动脑，什么都办得了，老师说的话一点也没错。”林林暗自心想。
智取的议论文篇十
“不要，砰”一声叫喊声和一样东西被扔掉的东西撞在橱柜上的碰撞声从一间房间中传了出来，我听了便探头探脑地往里面看。
我看见一个一脸稚气的小男孩正在一个宽大而又舒适的思梦床长蹬腿，而床边有一位年老的老奶奶左手里有一个碗，右手拿着勺子正劝那小男孩把勺子里的“水”喝了，而那小男孩不听只在床的另一边打滚，蹬腿，嘴里直喊道：“不吃，不吃，不吃。”
那位一脸稚气的小男孩就是我的弟弟，小名叫“豆豆”而那位老奶奶就是我的奶奶。我见了这一情景，便对奶奶说：“我来吧。”奶奶答应了。我接过碗和勺子。奶奶说：一定要让他喝下去，不然感冒是不会好的。我微笑的点了点头，奶奶便放心地去做晚饭了。而我当然是继奶奶之后开始劝豆豆喝药啦。
我第一步就是强迫他喝，我先叫他过来，由于我和豆豆关系很好所以豆豆就很听话的爬了过来，我立马把勺子放入他的嘴里，他马上又跑远了，无论我怎么叫都不过来。看来我的第一步失败了。
既然第一步计划失败了，那么我还有第二步计划，只见我把手放在后面缓慢地拿出一包可比克牌的薯片，只见豆豆眼中“光芒乱射”然后爬了过来对我说：“哥哥，给我吃一片好不好？”我故意想了想说：“感冒可不能吃薯片！”说着便撕开包装袋自己吃起来了。才刚刚吃了两片，豆豆便又问了：“那要怎样才能把感冒治好？”说完便咳嗽了一下。我把那碗药端了过来说“把这碗药喝了感冒就可以好了。”豆豆的眼中露出思考的光芒。然后对我说：“我喝了之后你一定要给我吃喔！”我点了点头。
就这样，我成功的让豆豆喝下了那碗苦苦的药。现在回想起来发现生活也是这样，只要努力就没有什么过不去的坎。
智取的议论文篇十一
小黑是一个聪明可爱的小黑狗，十分招人喜爱。它的毛是黑色的，尾巴长长的，眼睛骨碌骨碌的转着，好像在想什么点子。每当主人不在家，它就跑来跑去，把家里弄的稀巴烂，主人回来非常生气，可是这次，小黑立下了大功。
早上，主人出门，直到晚上还没回来。吃了自己的狗粮后，小黑实在无聊，就玩起来主人的一双大皮鞋，小黑用嘴叼着鞋带，把鞋带往外拉，小黑觉的这样很好玩，就玩了起来。突然，角落里传来吱吱的声音，小黑想：主人最近在为老鼠啃东西而烦恼，要是我抓住了一个老鼠，主人一定会奖励我的。于是，小黑跑了过去，它看到了一个老鼠洞，它看到桌上有一个小小的面包块，小黑眼珠子骨碌一转，想到一个鬼点子，它三步作为两步跑了过去，跳上椅子，把那块面包块叼了下来，它把面包块放在老鼠洞面前，立马跑到大皮鞋旁边，假装睡觉，耳朵竖着认真的听，吱吱那个老鼠抵不住诱惑探出头来，看到这只狗躺在大皮鞋上睡觉，便小心翼翼地跑到面包块前，津津有味地吃了起来，小黑睁开眼，看到小老鼠在吃面包，便无声音的走了过去。在吃面包的小老鼠居然没有发现背后的'小黑，小黑，啊地一下，便把小老鼠叼了起来。那只小老鼠被叼起来的时候垂死挣扎，时不时发出一种可怕的声音，可是小黑不怕直接把它扔进大皮鞋里，用鞋带捆了起来，小黑听到楼道里传来了熟悉的脚步声，便嗷嗷地叫了起来，主人打开门看见小黑逮了一只老鼠，便奖励给小黑一个又香又大的骨头。
小黑吃的津津有味，它吃的时候一会摇摇尾巴，一会昂首翘尾，一会儿嗷嗷的叫着，好像在说：看，我逮到了一只小老鼠啊！
智取的议论文篇十二
四大名著我最喜欢的是《红楼梦》，也读过不少次，《水浒传》多年前读过，现在有些陌生了。在讲本课时，对小说中有关杨志的情节有些忘却了。
二、教学中遇到的困难。
二是《水浒传》用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语一样，但意思却不同。这就给阅读课文造成了一定的困难。不少学生反映说，这篇课文较难读。我想，就是这个原因。
三是课文是节选的，情节上自然显得不完整了。如果学生只看课文，没有读过原著，很可能有的内容看不明白。如杨志怎么会押送生辰纲，老都管为什么会对杨志那么说话等等。
三、我的教学对策。
1、上网搜集、下载原著第十六回的内容及相关朗读，上课时把原著的完整内容发给学生，然后播放朗读，让学生对这一回的内容有一个相对完整的印象。同时，通过示范朗读，也让学生对文中的生词的读音、人物的感情有一个初步的了解。
2、让学生充分地朗读，通过让学生复述，检查他们对课文内容的熟悉程度，同时也锻炼他们的表达能力。
3、着重引导学生领会古典文学的艺术魅力。就本课来说，我重点引导学生体会本文的两点突出之处：
一是生动的人物形象。杨志、老都客等人的形象，文中通过语言、动作的描写，写得非常生动，这些，引导学生细细体会。小说在尖锐的矛盾冲突中来表现人物，如何一步步刻画矛盾冲突，这也应引导学生注意。
二是精妙的叙事艺术。小说中有明暗两条线索，明线是杨志押送生辰纲，暗线是吴用等人智取生辰纲，作者着重叙述明线，只在结尾对吴用等人如何用计才作了补充交待，这是为什么？领会了这一点，学生就会明白小说的妙处了。
4、放映相关视频，通过讨论，让学生体会小说原著和影视作品的区别。
5、推荐相关章节，引导学生课外继续阅读原著。除有关杨志的章节外，我着重推荐了《林教头风雪山神庙》这一回。因为这一回在写法上也有明暗两条线索，矛盾冲突刻画也有一个逐步发展的过程，与本文有许多相近之处，很值得阅读。
