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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
所见教学反思篇一
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。
牧童：指放牛的孩子。
振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
林樾（yuè）：指道旁成荫的树。
欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
立：站立。
所见教学反思篇二
目标：
1.学会本课8个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时
过程
一、看图导入
（一）观察课文配图
1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2.出示课题：，读题。
3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2.检查自读情况。
zhèn yù chán hū bì
（1）出示生字词卡： 振 欲 蝉 忽 闭
（2）注意翘舌音，前鼻音：振 蝉
3.范读。
4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学习诗句，理解诗意
1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动 樾——树荫
补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想 捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
设计
过程
一、复习巩固
l.熟读全诗。
2.说说下面几个词语的意思。
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
二、整体感知
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1.看插图，讲图意。
2.用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解
1.指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读 牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。
2.指导读第二句诗。
意欲/捕鸣蝉，
忽然/闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3.有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1.比较字形。
振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲
2.重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3.指导书写。
六、总结
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
3.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
点评：
清代诗人袁枚写的五言绝句，语言流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课从内容入手，引以情趣，配合直观的的图画，让学生边看边想，理解诗句意思。引入情境，让学生用自己的话说说诗句，从而发展儿童的语言和思维能力。
1.收集有关袁枚的资料。
2.想象牧童捉蝉的样子，看图联系课文编故事。
所见教学反思篇三
今天放学很早，而我却必须在学校等妈妈开完会才能回家。
“现在4点半，老妈开晚会要5点半，5点半·······啊，要等一个小时！”我嘟囔着。在办公室里呆着也是呆着，我打算出去溜溜。
一出校门，人们挤得水泄不通。哎，这么多的学生，都要回家去了，我还得再学校里等一个小时，那是多长时间啊！我心里想着。突然，我看见了一个熟悉的身影，是连暝。他也发现了我，原来他不用这么早回去，闲着没事干，我便叫他去学校里玩。
一往里走，发现3楼上一排排水管都哗哗的流着水，好像一个大瀑布似的。“坏了！是咱们那里！”我刚觉得很好玩，但听他这么一说，也回过神来“啊！快去看看！”便想都没想就往上跑去。一上楼，见一大群五一班的男生向那里跑去，有的拿着扫把，有的拿着毛巾，还有的拿着墩布，向他们班里跑去，其中有一个男生发现了我，只见他浑身黑乎乎，头发衣服都湿透了，拖着墩布，对我们两个说：“快去看看，我们班发大水灾了！”我们顺着他的手势一看，哇，五一班里面地板上都是黑水，窗户那里还冒着热气，“浪”一排一排的从门口流出来。我们急忙跑向了五一班“抗洪现场”。到了那里，发现李启航也在“看热闹”，他一见我们，“话匣子”就开了：“看看，整个一个蒸桑拿机！”我问道：“是怎么回事？”他嘿嘿一笑，打开了窗户，说：“咳，他们班的暖气管被田林弄漏了，才会发生这‘大水灾’”我往窗户里一看，果然：好几条水柱从暖气里迸射出，教室里地板上的`黑水足可以没过我的鞋。5（1）班的男生有的扫水，有的堵暖气，而地上的黑水被迫让这些在班里忙活的学生在桌子间“飞檐走壁”。虽然他们都在想办法，可这水又烫冲劲又大，也没有办法。看着他们焦急的神情、忙碌的身影，我想：别看他们班的男生平时像个土匪似的，可是真有事了，这样的团结，这样的维护班集体的利益，真让我有些意外、吃惊。
正在这时，学校的维修工申师傅上楼来，这才把把这“灾难制造机”也是李启航所说的“蒸桑拿机”修好了。
