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心得体会是提升个人思考能力和总结能力的重要途径。要写一篇较为完美的心得体会，需要先对所总结的经验进行充分的回顾和思考。- 我们可以通过阅读一些精彩的心得体会范文来提高自己的写作水平。
教学心得体会15篇篇一
在新课改的教学背景下，传统的小学体育教学方法明显已经不再适用，教师需要在教学新理念的引导下，积极创新小学体育的教学方式和方法，将小学生最喜爱的“游戏”元素融入其中，以趣味性的教学活动来激发小学生对体育教学的学习兴趣，让小学生能够在身心发育的关键阶段，得到更好的锻炼。
（一）激发学生的学习兴趣。
在新课改的教学理念下，激发学生的学习兴趣是教师开展教学活动的首要任务和目标。在小学体育教学中，如果能够将“玩”的元素合理引入教学活动中，可以大大提升体育教学的趣味性，从而吸引学生积极主动地参与到体育教学活动中，充分发挥学生的教学主体作用，加强学生在体育教学中的学习效果。
（二）丰富学生的情感体验。
在传统的小学体育教学中，教师通常都是以提高学生的运动技能水平为主要教学内容和目标，并没有意识到培养学生的情感体验和价值观。但是在新课改的体育教学标准中，明确强调了学生的综合发展，要求体育教师在开展教学活动的时候，在传授学生运动技能的同时，要重视学生价值观和责任感等素养的培养，让学生在真切体验中感受运动的乐趣。而在小学体育教学中融入“玩”的元素，则刚好与这一教学观点相契合，能够很好地促进小学生的综合发展。
（一）安全性原則。
安全性原则是小学体育教师在开展游戏化教学时必须遵守的基本原则之一，只有在保证小学生身体健康的情况下，游戏化的体育教学活动才能够顺利开展，学生才能够在玩乐中体会到体育运动的真正乐趣。因此，小学体育教师应该在严格的安全标尺下，对教学的内容、场地、器材、实施方案等进行设计，并制定好紧急预案，确保在遇到意外情况的时候，可以第一时间保证学生的人身安全。同时，教师也需要在游戏化教学开始之前，先为学生讲解清楚游戏的规则，对不同身体状态和素质的学生进行合理安排。
（二）趣味性原则。
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”尤其是对于好奇心重、注意力很难长时间集中的小学生来说，只有拥有了足够的兴趣，学生才会主动参与到教学活动中。因此，小学体育教师在研究“玩”的艺术时，一定要遵循趣味性原则，以符合小学生性格特点的教学方式和内容，调动小学生的学习兴趣和积极性。这样，一方面能够加强小学体育的教学效果，另一方面则能够促进小学生的综合全面发展。
（三）竞争性原则。
体育魅力最直接的体现，就是在体力和智力上的角逐，但是游戏的多样性也让活动结果充满了各种不确定性，尤其是在小学阶段的体育教学中，小学生的好胜心普遍较强，简单的胜负欲就能够让他们积极主动地参与到体育游戏教学中。基于此，小学体育教师在设计游戏化教学活动的时候，应该遵循竞争性原则，让学生能够充分发挥自身的主体性和能动性，加强自身在体育教学中的学习效果。
（一）以趣味性游戏激发学生的运动兴趣。
兴趣永远是学生最好的老师，也是学生主动参与教学活动的最大动力。在小学体育教学中，只有当学生对教学活动产生足够的兴趣时，才会集中精力主动参与其中。对此，小学体育教师可以结合教学的主要内容和目标，以及小学生的心理特点和认知规律等，组织学生开展趣味性的体育游戏，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在寓教于乐中感受体育的魅力。
（二）以竞争性游戏锻炼学生的身心素质。
体育本身就具备一定的竞技性，这也是体育吸引学生的重要因素，再加上小学阶段的学生胜负欲、好胜心都很强，因此小学体育教师在设计游戏化体育教学活动的时候，就可以充分利用学生的这一年龄特点，引入竞争性的体育游戏，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在竞技体育游戏中逐渐形成良好的体育意识，同时锻炼学生的身体素质和心理素质，全面促进学生的身心健康发展。
还是以跑步教学为例。传统的教学模式中，教师只会一味要求学生机械性地围着操场跑步，这很容易引起小学生的疲劳感和厌烦情绪，而竞争性体育游戏的开展，则能够有效打破这一教学现状，提高学生的参与积极性，加强学生的锻炼效果。例如，教师可以组织学生以小组的形式，开展“送外卖竞赛”，让学生扮演体育游戏中的“外卖小哥”，每一位“外卖小哥”都需要在教师指定的距离打一个来回，以接力的方式进行“外卖配送”，最后看哪组用时最少，为其颁发“最佳外卖公司”的奖牌。在这样激烈的竞争氛围中，学生的体育教学活动参与积极性明显提升，可以更好地锻炼身心素质，同时教师要向学生传递“友谊第一，比赛第二”的体育精神，全面促进学生正确价值观的形成。
（三）以体验性游戏提高学生的技能水平。
小学生阶段正是学生认识世界、了解世界的重要时期，此阶段的学生好奇心和求知欲都比较强，在学习新知识的时候速度很快，但是又因为缺乏足够的生活经验和情感阅历，对所学的知识和技能很容易淡化甚至遗忘，只有不断地进行回忆和巩固才能真正有所提升。为此，小学体育教师在组织学生开展游戏化教学的时候，可以引入体验性的游戏活动，让学生能够在亲身体验中丰富自身的经历和感受，进一步加深对体育知识和技能的理解与掌握，从而有效加强学生的学习效果。
例如，在组织学生开展“加速跑”教学的时候，为了让学生感受到速度的变化，教师可以为学生设计一个“奔跑的火车”的游戏活动。首先将学生分成两组，每组学生站成一排组成一列“火车”，由教师来当“调度员”，游戏开始之后，学生需要根据“调度员”发出的“加速、再加速、减速、掉头、头变尾、尾变头”等指令，做出相应的动作，在切身体验中感受加速跑的乐趣，如此还能加深学生对加速跑技能的理解与掌握。
综上所述，在小学体育教学中，融入“玩”的艺术，比较符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，加强小学生在体育教学中的学习效果。在实际教学中，教师可以引入趣味性、竞争性、体验性、益智性、集体性的体育游戏，让小学生能够在掌握体育知识和运动技能的同时，锻炼自身的身体素质、思维能力与合作能力等，全面促进小学生的综合发展。
教学心得体会15篇篇二
教学体会的重要性已经不言而喻。教师在课堂中不仅仅是向学生传递知识，更是需要发现学生的问题并指导学生解决问题。通过反思与总结，教师可以更全面地了解自己的教学方法是否合理、有效，更好地提高教学质量。以下是对教学体会的主题展开的连贯五段式文章。
第一段：明确教学目标并调整教学方法。
教学体会的第一个重点是要明确教学目标。在开展每一堂课之前，教师都要对这堂课的目标做出明确的规划，并根据学生的实际情况进行教学方法的选择与调整。例如，某次课我希望学生能掌握一个化学实验的步骤和原理，但我发现学生对于实验的基础概念缺乏了解。于是，在教学中我增加了更多的实例解释，并通过让学生参与到实验设计中来增加兴趣和加深理解。通过调整教学方法，学生的学习效果得到了明显提高。
第二段：注意学生的反馈，并根据反馈进行调整。
教学体会的第二个重点是要注意学生的反馈并根据反馈进行调整。在课堂上，学生的反馈可以通过提问和讨论的形式进行。学生的回答和观点可以帮助我了解他们的理解和掌握程度。如果大多数学生都有困惑，我将会重新解释、提供更多例子或者放慢教学进度。如果只有个别学生有困难，我会有针对性地耐心解答他们的问题，或者通过小组合作让他们相互学习。学生的反馈有助于我及时调整教学步骤，以更好地满足他们的学习需求。
第三段：培养学生的思维能力与学习习惯。
教学体会的第三个重点是培养学生的思维能力与学习习惯。在教学过程中，我发现学生只注重对知识点的记忆，而缺乏对知识的理解与运用。因此，为了培养学生的思维能力，我尝试布置一些开放性问题，让学生进行思考、分析和解决。我也鼓励学生积极参与课堂讨论，引导他们主动提问和思考。同时，我还通过引导学生使用课外资源、制定学习计划和记录学习笔记等方式，培养学生的学习习惯。这些努力不仅使学生在学习上有了更深入的理解，还提高了他们的学习能力和独立思考能力。
第四段：利用多媒体教学手段增强教学效果。
教学体会的第四个重点是要利用多媒体教学手段来增强教学效果。现代教育离不开多媒体技术的应用。在教学中，我尝试使用电子白板、投影仪、录像教材等多媒体设备，以丰富课堂形式，激发学生的兴趣。例如，在讲解化学实验的步骤时，我通过使用实验视频来展示实验操作过程，增强学生对实验步骤的理解和记忆。同时，我还会将课堂上学习的知识与学生日常生活和实际应用相结合，通过展示配套的多媒体资料来帮助学生更好地理解和记忆知识内容。
第五段：反思与补充提升教学思路与教学品质。
教学体会的最后一个重点是要进行反思与补充，以提升教学思路与教学品质。在教学之后，我通常会进行教学反思，思考自己的教学过程中有哪些不足，通过查阅相关资料，参加教师研讨会等形式来补充教学方法和技巧。同时，我还会请同事或学生对我的教学进行评价和建议，通过收集反馈并加以改进，不断提升自己的教学品质。除了反思，我还会继续学习新的教学理论和方法，不断更新自己的教学思路，并与其他教师分享交流，共同进步。
总之，教学体会对于教师的成长和教学质量的提升起到了重要的作用。通过明确教学目标、注意学生的反馈、培养学生的思维能力与学习习惯、利用多媒体教学手段和反思与补充提升教学思路与教学品质，教师可以更好地引导学生学习，促进学生的全面发展。教学体会的不断总结与实践将会让我们的教育工作变得更加有效和有意义。
教学心得体会15篇篇三
每次学一门新材料，我都认真备课，尽可能设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计预作业，让学生先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生讨论和报告。当学生报告时，提醒他们要大声、自信、慷慨、礼貌。没报的同学要善于倾听，引导学生提问，及时提问。如果出现学生不理解的问题，引导他们进行小组讨论，鼓励他们都参加小组讨论，才能充分发挥作用。学生可以自己解决问题。只有学生解决不了问题，我才能引导他们去解决。给学生主动学习的机会。
作业设置分为两部分：
（一）作业前，根据第二天学到的新信息，让学生先学。
（二）巩固工作，以学生在课堂上的表现为依据。课后巩固。
为了让学生充分利用时间。根据学生每段时间的学习资料，我在课前3分钟进行指导。比如学完“四则运算”后，让班长给学生做一些相应的练习。下半学期，我把上课前3分钟改成了24点：每天上学前，班长在上课前3分钟挑出几个问题，学生回答。经过指导和不断练习，学生们逐渐掌握了解决问题的方法。最难得的是，同学们都喜欢24分，而且很有学习兴趣，做的也很快。直到学期结束，24：00就停了，同学都不愿意。课前三分钟后，学生的计算能力有了不同程度的提高。
经过一个学期的师生共同努力。大部分四年级学生对数学知识掌握的很好，都很喜欢数学课。他们的分析能力和解决问题的能力都有不同程度的提高。但是还是有一部分学生不够自觉，还有一部分学生作业没写完，基础差，上课不够认真，没有期末考试的梦想。这些学生还没有养成认真看题的习惯，学生做题的时候也会出错，这需要以后努力。
教学心得体会15篇篇四
运用多媒体辅助教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在数学教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，提高教师教学能力具有重要作用。
由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。
教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。又如：在教学《亿级数的读写法》时，利用多媒体出示一幅中国地图，地图上面有各省市的土地面积，可以根据地图上面积的数字来教学亿级数的读、写法，而且通过地图，学生可了解到中国有这么多个省市，又能直观地对比哪个省市的面积大或小等。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学效果。
运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如：在执教《圆的面积》一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份？然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。
知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、特点十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻，低教学的难度，省时高效。
总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。
教学心得体会15篇篇五
教学是一项极为重要的工作，是塑造未来的一项事业。对于教师而言，教学不仅是工作，也是一种责任和使命。在教育教学过程中，我渐渐地发现一些教学心得和体会，这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。
第二段：了解学生，制定教学计划。
知己知彼，战无不胜。在进行教学工作之前，我们需要全面了解学生的情况，掌握他们的特点、需求和基础，然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到，如果教学计划过于死板，无法灵活适应学生的需求，那么就会导致授课效果的下降。因此，在教学过程中，我们需要不断调整教学策略和方法，与学生进行互动，不断了解其学习情况，及时引导和纠正，以达到最佳教学效果。
第三段：注重激发学生的学习兴趣。
有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候，他们的学习效率会大大降低，甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中，我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值，使他们主动参与其中。比如，我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣，开展口语表达活动，让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。
第四段：不断改进自己的教学方法和技巧。
优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为，教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平，不断调整自己的教学方式，采用新的方法和工具，开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动，传达知识，提高教学效果。在自己的教学实践过程中，我一直保持开放心态，坚持反思和总结，不断完善自己的教学方法和技巧，让自己变得更加专业。
第五段：结语。
教师是一项崇高的职业，我们必须不断地提高自身素质，增强专业技能，才能更好地为学生服务，培养人才。在进行教学工作中，教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范，同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神，以保证其教学能力达到高水准。只有这样，才能够培育出更优秀的人才，为社会的发展做出更加显著的贡献。
教学心得体会15篇篇六
今天，听了居文进老师主讲的"强化六认真规范，提高语文教学效率"专题讲座，使我对教学"六认真"工作又有了新的认识。
居老师说"教学六认真"是"有效教学"实施的前提。的确，"六认真"既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个"认真"，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对"认真布置和批改作业"谈谈我的一点体会：
首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。
再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
应该说，看似普通的"教学六认真"其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将"六认真"工作做得更好。
教学心得体会15篇篇七
叶圣陶说：“作者胸有路，遵路识斯真。”我们循着作者行文的思路教学，有助于走进作者，理解文本语言，体会到作者要表达的情感。但文本中的各段教学不能平均使用力量，要分清主次，这样才能在有限的课堂教学时间内取得好的教学效果。文本教学一般有两个方面的次要内容：一是凭借原有的知识和能力基础，学生自己就能读懂的那部分语言文字；二是文本中的对表达中心作用不大的语段。次要内容的教学宜一读而过或以读代答，以读代讲；因为有了初读课文的基础，第二课时的教学甚至可以不去考虑次要内容的教学，目的是把时间和精力：节省下来教学主要内容。文本教学一般有三个方面的主要内容：一是最能体现文本表达主旨的语段；二是具有鲜明写作特色的语段：三是学生难以理解的语句。这三个方面的语言文字应该是课堂上教师着力引导学生感悟的。现在的问题是很多年轻老师在钻研教材时没法找到或者找不准上述三个方面的主要教学内容；即使是找到了，也不知道如何处理。为此，笔者结合自身的教学实践谈几点拙见。
有比较才能有鉴别。在钻研教材时，教师应将所教课文和学生学过的同体裁的课文进行比较阅读，所教课文在写法上的特点也就显而易见了。如教学《滴水穿石的启示》这课，和学生以前学过的同体裁的课文《说勤奋》进行比较阅读，在写法上的异同点就清晰地呈现出来。相同点：都是议论文；都是先提出观点，再举例论证观点，最后得出结论。不同点：《滴水穿石的启示》是在介绍了滴水穿石的奇观后提出论点的，论点是用反问的方式提出的；在论证观点时，不但举了正面的例子还举了反面的例子，并且对正面的例子进行了归纳总结。通过比较阅读，找到了这些写法上的特色，也就找到了课堂上的“准”教学点，换句话说，这些特色是课堂上需要引导孩子揣摩和学习的候选内容。课文写法上的特色，不是和盘托出，却都要让学生揣摩学习。要根据《语文课程标准》中的学段阅读教学目标，选取那些符合学段教学要求的写作特色作为教学内容，否则，将出现教学越位或者不到位的情况。在学习文章表达特色方面，中高年级的目标要求是有别的，中年级重点要关注“词句”，即学习体会作者遣词造句的精妙；而高年级重点要关注“篇章”，即在学习体会作者遣词造句精妙的基础上，揣摩作者谋篇布局的方法，诸如材料的选择和安排，详略的处理以及前后衔接、呼应等。
文章的题目揭示了要表达的主要内容或思想情感，我们在钻研教材时，不妨通过审题的方法来抓文本的教学重点。比如，教学《天游峰的扫路人》一课，从文题看，这是一篇写人的记叙文，应该写两个方面的内容：一写天游峰：二写扫路人。这两个方面的内容不能平均着力，天游峰要略写，衬托扫路人，表现内在品质。通过审题，我们就知道了文本教学的重点。不论是词句意思的理解，还是蕴含情感的体会与表达，都必然存在着学生依靠自身力量难以掌握的内容，这就需要老师在钻研教材时，把这些内容找出来，设计教学，化难为易。要准确找到文本教学的难点，还得靠执教者对学情的把握。一般情况下，老师对教过的课文，能说出文本中哪些词句学生难以理解意思，难以体会情感，哪些读写能力训练学生难以达成目标，这是教学经验在发挥作用。那么，缺乏这样的教学经验的老师怎么办？基本方法是请教，向教学参考书请教，向有经验的同轨年级的同行请教。在集体备课时，有教学经验的老师重点要谈文本教学的难点是什么，难在哪里，如何解决，这对没有教学经验的老师来说是一种定向的指导。
一、二两句话。教学时可以把这两处文字整合在一起，让学生阅读理解，在充分感受天游峰高大险峻的基础上，体会出作者登上天游峰的自豪喜悦之情以及对扫路人的敬佩之情。描写扫路人的语段内容很多，可以按照外貌、动作和语言三个方面重新组合后有序呈现给学生。通过这些描写外在表现的语句，体会扫路人内在的精神品质以及作者对老人的敬重之情。在理解了语言所含情意的同时，还要及时引导学生揣摩学习作者是如何写天游峰和扫路人的。这样处理教学内容，不但使语言文字的理解和运用相得益彰地统一在教学过程中，而且条块分明，线索清晰。
不论是教师引导学生质疑，还是教师直接设问，都应该问在语言文字本身。关于语文的问题少问甚至可以不问。如果问了，就应该用语文的手段和语文的过程来解决。综上所述，应该是教师钻研和处理教材的基本方法和要求，如能落实在教学实践中，小学阅读教学的课堂将成为体现学段特征的、理解语言和运用语言并重的、彰显语文魅力的、充满个性和活力的课堂。
教学心得体会15篇篇八
听取了于永正老师的《朗读和朗读教学》讲座之后，我所得甚多。
朗读在语文教学中的作用是不可置否的。
古人云：“书读百遍其义自现”，又有“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。
于永正老师认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”可是我们老师并没有完全做到把把时间交给学生，让他们发挥学习的主动性，锻炼他们的朗读能力，让他们从中获得一种成就感。这样学生才有兴趣学习。不要忘记了学生才是学习的主体，要对学生有信心,不要担心学生离开自己就学不好。因此我们需要大胆把时间交给学生，发挥好教师的主导作用。这就需要教师在读前设计好明确而具体的问题和任务，让他们通过读自己解决问题。
作为课堂引导者的角色，老师应该要引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。
听于老师的课例，我发现，在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读，去想像，去体会，去理解，去表达，使朗读达到了语言与语境的融合，情感与情理的结合，体会与表达的结合，情思与情趣的一体。
跟大师交流，思想的火花不断地飞溅，我相信不断地吸收大师的思想，自己的水平能够更上一层楼。
