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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
夜莺篇一
1、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来认定）
认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
理解课文中含义深刻的句子的含义
2、重点难点：
●体会小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。
3、教学方法：
朗读感悟、合作交流
一、导入
今天老师给大家带来一位新朋友，大家想认识它吗？请同学们认真听录音，你从中听到了什么？同学们听得真仔细，这种鸟叫夜莺，叫声清脆婉转，体态玲珑美丽，多在夜晚鸣叫。今天我们要学习的这篇课文，就与它的叫声有关。（板书课题：夜莺的歌声）
二、复习字词
指名读生字词。
看来同学们对生字词的掌握都很好，那我们赶紧走进课文，去认识一下我们的新朋友吧。
三、介绍背景
1941年6月，德国法西斯占领了欧洲许多国家后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始卫国战争。在战斗中，大人们勇往直前，奋勇抗敌，小孩也毫不示弱，积极配合大人的行动。文中的小夜莺就是他们中的一个代表。
四、初读课文，整体感知
请大家快速浏览课文，想一想，课文是按什么顺序来写的？
既然课文是按事情发展顺序来写的，你能找出它的起因、经过和结果吗？ （板书学生的回答）
通过对课文的整体分析，小夜莺给你留下了什么样的印象？
五、精读课文，分析交流
是呀，读罢课文，一个机智勇敢的小夜莺形象便清晰的跃入我们的脑海中。那么，你是从课文的那些地方捕捉到他的机智勇敢的呢？请大家边读边画出有关的句子，画完后与同桌交流一下，看谁找的又准又快。
1、指名读找到的句子，遇到相应的句子课件打开共同分析。
① “怎么会就剩下我一个？……——就都跑了。”
②小孩有时候学夜莺唱，……他好像把身边的军官完全忘记了。
原来小夜莺的一举一动都包含着这么重要的信息，我们应该怎么来读呢？指导朗读。
③ “你们这里有游击队吗？”军官突然问。 ……孩子回答。
游击队与蘑菇有什么联系吗？敌人为什么突然这样问？
看来敌人的戒心真高，我们应该怎样读出这种戒备心来呢？指导朗读。
我们也用迷惑不解的语气来读一读小夜莺的回答。
“越来越响”换作“越来越近”行不行？
他暗示什么？
从暗号里，我们可以想象孩子同游击队的联系已经不是第一次了，在课文结尾也提到了这一点。指名朗读最后两个自然段。
六、拓展总结
这节课我们认识了机智勇敢的小夜莺，他的爱国主义精神值得我们学习。在今天和平幸福的生活中，我们怎样表现我们的爱国精神呢？课下请同学们说一说，在下一节拓展课中我们再讨论。
夜莺篇二
[法国]福尔
你在寂静的心灵里歌唱，隐蔽的黄莺呵!
整个玫瑰怒放的花园在侧耳将你的歌声谛听。
月光的翅翼轻轻地滑翔着。
是否在夜莺歌唱的玫瑰丛里没有一丝风?
在这芳香渐浓的玫瑰丛里没有一丝风
能将它们的灵魂拢入你的歌唱。
这黄莺的歌在宁静的深夜，
犹如向潜藏在黑暗中上帝的呼唤，
这歌声就是一丝风，它在向，
唉!向那香气益浓而不萎的玫瑰呼唤!
(葛雷译)
【赏析】
夜色渐渐地深重了，一只黄莺躲在树丛深处，深情地歌唱着，它唱得是那么的专注，那歌声就像是从它的心里流出的一样。整个宁静的夜空就像是它的心灵，而夜空下花园里怒放的玫瑰花们就是它的忠实听众，它们静静地伫立在夜幕下的花园里，已经陶醉在夜莺那优美的歌声中了吧?月亮像一只巨大的飞鸟，时不时地用它那半透明的翅翼轻轻地拨开云层，让花园里的玫瑰能够沐浴在它的光辉里。夜莺的独唱使这里的夜晚太过宁静了，静静伫立的玫瑰也许已经睡着了吧，它们怎么一动也不动呢?空气中玫瑰的芳香越来越浓了，可是没有风吹过，把沉睡的玫瑰们唤醒，它们的灵魂是否也被夜莺那动人的歌声环绕呢,诗词?在这宁静的深夜里，黄莺不知疲倦地依然歌唱着，就像虔诚的信徒在向黑暗中的上帝呼唤一样执著而真诚。它的歌声就是一丝丝微风，轻轻地环绕在花园的四周，向那些怒放的玫瑰深情地呼唤着，它的深情就像那香气四溢的玫瑰一样永不凋零!
像一首优美的小夜曲，这首诗以歌唱的“黄莺”和怒放的“玫瑰”为中心意象，它们之间就像深情的恋人：夜莺在深情歌唱，玫瑰则静静地伫立在夜空下，陶醉在夜莺的歌声中。这些意象色彩浓厚而鲜艳，使诗情显得浓烈而诚挚;但同时诗人的语言却是那么的轻灵而优美，又使诗情摆脱了压抑、厚重而显得通脱、逸。
作为法国后期象征派诗人，福尔的诗从民歌民谣中汲取营养，以天真、纯朴和快活的抒情色彩见长，在某些方面接近雅默，但又有自己的特色。他的诗节律上有散文化的特点，但韵律相当和谐。歌行婉转，连绵反复，用词极为平易简约，然而却予人以荡气回肠、余音绕梁之感，这是他从古代浪漫曲和牧歌中汲取营养的成果。他的诗里有爱情、民间传说、大自然和外省风习，一切都溶化在一幅幅画境之中。这些诗看来绝类散文，但实在全是格律诗或无韵诗。他在《路易十一的故事》中谈到自己的诗歌时说：“至于形式，我重视节奏远远超过重视诗的技巧。我探索一种风格：随着情感起伏，散文可以转入诗歌，而诗歌也可以转向希腊文。这种变化就是有节奏的散文所引起的。散文、有节奏的散文、诗，这三者只是一个音调逐渐升高的乐器。”(杜绣琳)
夜莺篇三
思念的时候，就躺在屋顶的青石板上
数着漫天的黑夜
他从细长的小巷子走过
竹节般的手指触摸石板的纹理
而我——像一个跟踪者
踩着他的脚步
忐忑的摸着石板
有那么一个男孩子
他会在漫天的星光里唱好听的歌
歌声在夜的香味里回转
邻家的猫肯定也很喜欢他吧
绿宝石般的眼睛在夜里发亮
我就在，很多的那一刻
听到了植物生长的声音
窸窸窣窣的抽着新芽
——循着他的歌声
花朵也在每一个那一刻
妖娆的打着节拍
我很孤独
像一尾失语的鱼
躺在屋顶数着黑夜的漫天
我绿色的眼睛没有色彩
风，吹过我干瘪的皮毛
那些有香味的夜晚
那个夜莺一般的男孩子
是不是我的梦
而我又活了多久
屋后树上的鸟儿
不知道多少次的.盘旋过我的眼睛
云朵淡了又散开
我被囚禁在那个有他的时空
老死，老死
我绿色的眼睛
和那枚釉质的树叶
夜莺篇四
案例描述
在结合句子感受小夜莺的英雄形象时,我是这样处理的:
师:边读边想象着,你看怎样读能读出小夜莺的机智勇敢呢?
生2:"他读得不通顺,而且没有读出夜莺的机智,镇定.
(那个读得不通顺的孩子很难为情)
(生1又读,这回有很大进步,语速慢了下来,表现不慌不忙)
师:你瞧,只要肯努力,就能读好它.
(该生高兴地坐下了.从其他学生的眼中可以看到没有了刚才的刻薄,取而代之的是欣赏.此时,我不失时机地引导同学们都来读一读这个句子)
师:还想不想做一回小夜莺 军官这2个不同角色呢?想的话,练练该怎样读,能读出不同人物的不同形象吗?.(小组合作朗读,扮演不同角色)
(在前一朗读环节指导中学生受到启示,这回学生读得有声有色,读出了不同的韵味,给大家带到了这种情境.我抓住此机会引向深入.)
师:听完后,你有话要说吗?
生:我看到军官太霸道了,仅管怎么狡猾,也没有夜莺机智.
夜莺篇五
目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染；
3.初步领会首尾照应的写法。
步骤：
（一）揭示课题，介绍时代背景
同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文。（课题）
看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）
是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
（二）检查预习
1.指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）
2.文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）
（三）学习课文
1.默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。
2.检查自学情况。
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。
（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。
“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。
当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。
（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）
（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）
（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）
（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。
（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）
（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”
（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）
（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
3.此时，你最想对小夜莺说些什么？
（四）学习首尾呼应的写法
课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
你从哪看出来的？都是说小孩在发出，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
（五）布置作业
1.把的故事讲给别人听。
2.写一篇读后感。
附：设计
点评：
