一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
土电话的现象说明篇一
我们先准备好材料：两个杯子，一根五米长的棉线，两块一样大小的橡皮和一把尖头的剪刀。我们找棉线时费了很大的劲。我找出一个棉线团，然后两只手将棉线撒出去，拉直，让露露踩着棉线走一步，这样就算是一米，依次类推，五米就是五步。接着，我用尖头的的剪刀在一个被子底部扎一个洞。我让露露也试一试，她拿起剪刀，用尖头往杯子底部扎，可是杯子不听话，总是往上弹。我一见这阵势，帮她一把，所谓：人多力量大。只听“破”的一声，杯子底部便扎了个小洞洞。再把棉线穿过小孔，最后，把橡皮绑在棉线上，一拉，“土电话”就做好了。
我走在露露五米的地方，（就是一直向后退，等棉线拉直了就行）。我和露露一人拿着一个“话筒”，我让露露把有一个话筒放在耳边，另一只手蒙住耳朵，我则把“话筒”放在嘴边，说：“喂，喂，喂！”我迫不及待地问她听到了什么，露露却调皮地说：“我听不到，再来一遍！”我心想：她一定听到了，觉得好玩，还想再听一遍，她一定听到了！但我又拿起“话筒”，轻声嘀咕：“喂，喂，喂。听到了吗？”
“我听到了！我听到了！”露露兴奋地欢呼。我也想听听，于是就把“话筒”放在耳边，让露露来说话。我听到了话筒里穿来：“你好，你好！”的声音，那声音好像离你很近，又好像离你很远。
“啊！我也听到了！我也听到了！我们的实验成功了！”我开心极了，心都快从嗓子眼里跳出来了。
但是，我还想知道这是为什么？后来，我查了资料和《科学》书，才知道：当我们的声音传遍整个“话筒”时，把棉线给震动了，然后就带到了另一个“话筒”里。当然，声音的物质里最重要的是空气，当我们在太空中讲话，哪儿的空气稀薄，就是两个人面对面的大声说话，也是没用的。
多有趣的“土电话”呀！
土电话的现象说明篇二
土电话的制作教案
知道声音传播需要介质，不同的物质传声效果不同。１、
２、能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法，能设计声音可以教学目标向各个方向传播的实验。
３、培养学生的探究实验能力，科学实验的兴趣
教学重点知道声音的传播需要介质
教学难点比较不同物质的传声效果
教学方法演示、实验法，探究学习法，小组合作活动法。
少平、小铃、水、酒精、弯玻璃管等，三只塑料袋分别装沙土、水和实验准备空气封好。土电话，听诊器，水盆，塑料棒等
教学过程教师活动学生活动活动意图一、趣味导课
１、摇小铃铛答问题复习声音是由于物声音是如何产生的，体振动产生的。
２、故事：伏罂而听听故事，质疑。故事激趣，引出声音
传播的话题
二、声音在不同介质中的
１、演示烧瓶中的小铃的
实验观察实验
方法：先摇一摇烧瓶中的通过实验明确声音
小铃，你听到声音了吗，将前后听到的音量在真空中不能传播，往烧瓶中加少量水，放在进行对比声音的传播需要介火上烧开，然后将皮管夹质
紧，再摇小铃，你听到声
音了吗，你有什么发猜测
２、质疑：固体和液体能实验操作：
不能传播声音呢，学生隔着沙子、水、让学生自己通过试３、讲活动步骤。空气、分别听一听铅验得出结论，培养探４、坐正身子听和把耳朵笔敲击桌面的声音。究意识。直接贴在桌面上听那个填写实验报告。
效果更好，为什么，
交流答案
三、探究声音传播的方向
１、质疑：声音是向什么
方向传播的呢，
２、请你设计一个小实验１、猜测讨论
验证你的猜测～教师质疑激趣，引导
３、小结：声音可以向各２、自己设计实验，学生设计实验，验证个方向传播验证假设，填写实验自己的猜测。培养学四、做“土电话”并使用。报告生的探究意识和实１、介绍制作方法。验能力。
２、讲解使用方法。３、汇报演示同时树立严谨的学注意：尽量把线拉直习态度。
五、消音实验。
１、提问导入故事中的科
学道理小组合作制作“土电
２、提出消音实验要求：话”巩固对声音传播介想办法使矿泉水瓶中的质和传播方向的认
豆粒声音变小或消失。使用，并交流解释其识。
中的科学道理。
培养合作意识。
３、课堂小结解释导入故事中的
科学知识无处不在，科学道理。
生活现象中奥妙无穷，等想办法使矿泉水瓶待你善于发现的眼睛和中的豆粒声音变小智慧的头脑去探索究竟。或消失。发展学生的创造能
介绍成功的方法并力，对知识的灵活应
说明原理。用能力。
激发学生探究科学
的兴趣
教学反思实验设计贴近学生的生活，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生对知识点接受快，教学效果良好。但是课堂实验较多，学生合作不恰当，时间有拖延，土电话制作可放课后学生实验，课堂使用教师准备好地进行学习，可节省时间。学生设计的声音传播方向的实验五花八门，但具说服力的不多。教育学生，每一步实验都要有理有据，在尊重学生意图的基础上帮助改进实验。
土电话的现象说明篇三
土电话的制作教案
知道声音传播需要介质，不同的物质传声效果不同。１、
教学目标２、能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法，能设计声音可以
向各个方向传播的实验。
３、培养学生的探究实验能力，科学实验的兴趣教学重点知道声音的传播需要介质
教学难点比较不同物质的传声效果
教学方法演示、实验法，探究学习法，小组合作活动法。
实验准备少平、小铃、水、酒精、弯玻璃管等，三只塑料袋分别装沙土、水和
空气封好。土电话，听诊器，水盆，塑料棒等
教学过程学生活动活动意图教师活动
一、趣味导课
１、摇小铃铛答问题复习声音是由于物
声音是如何产生的，体振动产生的。
２、故事：伏罂而听听故事，质疑。
故事激趣，引出声音
传播的话题
二、声音在不同介质中的
１、演示烧瓶中的小铃的观察实验
方法：先摇一摇烧瓶中的将前后听到的音量通过实验明确声音
小铃，你听到声音了吗，进行对比在真空中不能传播，
往烧瓶中加少量水，放在声音的传播需要介
火上烧开，然后将皮管夹质
紧，再摇小铃，你听到声猜测
音了吗，你有什么发
现，实验操作：
２、质疑：固体和液体能学生隔着沙子、水、
不能传播声音呢，空气、分别听一听铅让学生自己通过试
笔敲击桌面的声音。验得出结论，培养探
３、讲活动步骤。填写实验报告。究意识。
４、坐正身子听和把耳朵
直接贴在桌面上听那个交流答案效果更好，为什么，
三、探究声音传播的方向
１、猜测讨论１、质疑：声音是向什么方向传播的呢，２、自己设计实验，教师质疑激趣，引导２、请你设计一个小实验验证假设，填写实验学生设计实验，验证验证你的猜测～报告自己的猜测。培养学３、小结：声音可以向各生的探究意识和实
个方向传播３、汇报演示验能力。四、做“土电话”并使用。同时树立严谨的学
习态度。
１、介绍制作方法。２、讲解使用方法。小组合作制作“土电注意：尽量把线拉直话”
巩固对声音传播介
五、消音实验。使用，并交流解释其质和传播方向的认１、提问导入故事中的科中的科学道理。识。学道理
２、提出消音实验要求：培养合作意识。
想办法使矿泉水瓶中的解释导入故事中的
豆粒声音变小或消失。科学道理。
想办法使矿泉水瓶
中的豆粒声音变小
或消失。发展学生的创造能
介绍成功的方法并力，对知识的灵活应３、课堂小结
说明原理。科学知识无处不在，用能力。
生活现象中奥妙无穷，等待你善于发现的眼睛和智慧的头脑去探索究竟。
激发学生探究科学
的兴趣
教学反思实验设计贴近学生的生活，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生对知识点接受快，教学效果良好。但是课堂实验较多，学生合作不恰
当，时间有拖延，土电话制作可放课后学生实验，课堂使用教师准备好地进行学习，可节省时间。学生设计的声音传播方向的实验五花八门，但具说服力的不多。教育学生，每一步实验都要有理有据，在尊重学生意图的基础上帮助改进实验。
土电话的现象说明篇四
“叮铃铃——”上课铃清脆地响了起来。我们的科学课金老师迈着轻快的步伐走进教室。师生相互问过好之后，金老师微笑着对我们说：“同学们，今天我们来做一个神奇的‘土电话’。”老师话音刚落，教室里立刻“炸开了锅”，同学们都怀着好奇叽叽喳喳地讨论开来。老师摆摆手，示意我们安静下来。
金老师给我们每人分发制作材料：两个精美别致的杯子、一条洁白如云的棉线和两个头顶带“帽”的小图钉。我们一个个既激动又兴奋，个个纷纷跃跃欲试。老师给同学们发完材料，告诉我们制作方法。下面，就该我们“大显身手”了。
首先，我用图钉在半白半蓝的杯子上分别扎了一个小孔，接着，我左手拿着纸杯，右手大拇指和食指捏着绳子往杯子的小洞里穿，可是怎么也穿不过去。我仔细观察了一下，终于发现了问题：原来，绳子太粗，洞口太小。我抓耳挠腮，突然，脑海中灵光一闪，我拿出了一支圆珠笔，顺着刚才的小孔钻了进去，不一会儿，刚刚还细小的孔就变成了一个稍稍大一点的洞了。这时，我重新把绳子穿过小洞，这次，绳子很轻松就穿过了小洞。最后，我在绳子末端打了一个结。为了保证牢固，我轻轻一扯，居然，这根调皮的绳子又从洞里“跳”了出来。我想：洞口可能太大了，绳子的结太小了。我一连打了十五个结，终于，“土电话”制作好了。
下课了，我和小明试着打“土电话”。我们一人拉一端，把线拉直。小明对着杯子口大声讲话，我把杯子口贴着耳边，我真的听到了小明的声音！“土电话”真神奇！
两个杯子一条线做成的土电话，为什么可以听到对方的声音呢？声音可以通过棉线振动远距离传播。土电话的原理是通过中间连线振动来传递声音的，如果中间线松弛，就产生不了振动，所以声音就无法传递了。
神奇的土电话，不仅有趣好玩，还藏着科学的秘密。同学们，我们要学会留心观察，善于思考，发现生活中更多的秘密。
土电话的现象说明篇五
土电话的妙用
山东省文登市第二实验小学刘晓瑜
今天的英语课是第七课的内容，这一课不仅句子长，而且句子的联系又不大，每次上完这节课，效果都不理想，今天又要去上这节课，该怎样上呢？正好同组的自然老师在摆弄土电话，用线把两个纸杯连起来，制成一个简易的电话，哎，效果真的不错，听的挺清楚。我灵机一动，不如来个学科联袂，在英语课上也用用土电话。
一进教室，学生就被我手里的土电话给吸引住了，“老师拿得什么，”我一看学生已被这西给吸引住了。我举起土电话说，这是一个电话，“电话，”学生哈哈大笑起来，“你们不信，不信上来是试试，”学生们都高高地举起了手。我“嘘”了一声，让他们静下来。“咱们先来学几个句子，因为一会我们要用这几个句子做实验……”。在好奇心的驱动下，又长又难的几个句子几个回合就拿下了，接下来就该是操练了，我找了一个小朋友上来，然后利用土电话我低声说了一个句子，你听到了吗？这个小朋友兴奋地说＂听到了，听到了。”我又转向全班同学说：“现在我们男女生来一个竞赛，猜猜他听到的是哪句话。”整个班级顿时活跃起来，几个回合下来，学生们已经把这些句子顺利地读下来。紧接着，我把全班分成四排，每排给他们一个土电话，我利用土电话告诉每排第一位同学一个句子，做传话游戏，看看哪一排既快又准。在紧张而愉快的气氛中，我们结束了这节课。我踏着轻快的步伐走进办公室，心想：“小小土电话帮了我大忙，这节课效率非常高，是呀，没有学生学不会的，就看你怎么教了。每一节课，我们都应该用心设计，只有让自己感动的课才能感动学生～”
１页第
从“大姐姐”到“母老虎”的启示
山东省文登市第二实验小学刘晓瑜
“除了体育课我最喜欢的就是英语课。因为英语老师和蔼可亲，象大姐姐一样。可是今天我们爱戴的英语老师却变成了母老虎……”这是五年级二班的一位同学在日记中写到的。我看完以后，不仅想起昨天课堂上的一幕。昨天第三节课是五年级二班的课，我微笑着走进课堂：＂ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ，ｎｏｗｌｅｔ＇ｓｒｅｖｉｅｗｌａｓｔｌｅｓｓｏｎ，ｗｈｏｃａｎｔｅｌｌｍｅｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔ
ｂｅｔｗｅｅｎ＇ｔｈｅｒｅｉｓ＇ａｎｄ＇ｔｈｅｒｅａｒｅ＇……有两位同学举起了手，其他的同学都你看看我，我看看你。真奇怪，在一班和三班，每个班只有七、八个不会的，可是在二班却只有两个会的。我眼前不仅回想起二班上课的情景：调皮捣乱的一大群，还有软硬不吃的丛浩，不学还喜欢说话的许风云，好学生喜欢唧唧喳喳，差生又不学想起我每次上课还没讲完，他们就插嘴，上英语课还有写语文、数学的……所有的这些，是不是因为我太好脾气了，是不是因为我对他们的要求不够严厉，如果我能象语文、数学老师那样严厉，上课就不会是这种情景了。想到这我丢下粉笔扯着嗓门说：“为什么一班和三班总是比咱们强，你们想过没有，你们整天好学生不知道上进，差生五花八门，你们还想不想学了。”可能因为我从来没有这样发火，教室里一下静了下来。我心想他们班还真是有特点，欺软怕硬。紧结着的下半节课，全班一点声音也没有，我想这节课他们该学得不错。但我没想到，我得到的是一节课的安宁，失去的却是孩子对我的爱戴和信任。我不知道别的老师严厉学生已经习惯，而英语老师这一突然转变在他们心里是大打折扣。孩子们敢在英语课上争先恐后地发表自己的意见和想法，是他们对英语老师的信任。我这样一声怒吼使我失去的太多。我不是静下心来分析他们班的状况，而是一声怒吼了之，对学生我是多么地责任……但我不彷徨，因为我知道有一种跌倒叫崛起。在以后的教学工作中我一定不能盲目模仿，而是走出自己特色的教学路子，真正做一个和学生平等的好教师。
２页第
一次性纸杯制作土电话
爸爸说，这是他们小时候玩的，现在换了点东西再制作出来，效果真的不错哦。只要把线拉直了，一个人说，一个人听，声音特大特大！！！真的，不信你试试，制作方法很简单，不用５分钟就能做好，请看下图：
１．材料：一次性纸杯子２个，牙签２个，细线５米。
２．方法：用牙签在纸杯子底部中央扎个洞，穿入细线。
把细线拴在牙签中间（牙签可以剪断，一个牙签就够２个用的）系结实了。
另外一个纸杯子也用一样的方法制作，这样一个简易的土电话就做好了。
每人拿１个纸杯子，把５米的线拉直，一个人对着杯子说，另外一个人把杯子放耳朵上听听吧，声音大极了。
小朋友们，赶快试试吧。
今晚老爸给我改良了，变成一个真正的电话了，一共４个纸杯子，话筒（线稍微短一点）和听筒（线稍微长一点）同时用，不用来回切换了，效果还是不错的。请看下图
土电话的现象说明篇六
十一月二十九日 星期日大雾蒙蒙
今天下午，我和妈妈去图书馆还书，顺便又借了几本书。其中有一本是《边玩边学科学》，里面有许多可以通过玩儿和动手操作就能知道很多科学道理。
回到家，我迫不及待地先打开《边玩边学》。我找到了一个很棒的动手实验：制作土电话。我就和妈妈准备好需要的材料开始动手制作土电话土电话。
材料：两个易拉罐（没有易拉罐了，我们用硬纸板卷成小圆筒代替）；一把锥子；一根长线。
材料准备齐全，开始制作了：
第一步：先把硬纸片卷成小圆筒，再用两个小圆纸片粘住圆筒的一端；
第二步：在两个圆筒上用锥子到两个小孔；
第三步：在圆筒的小孔之间穿插一条线，把线系牢，打个死结，这样不容易被拉开；
第四步：电话做好了。我和妈妈各拿着一个小圆筒，将线拉紧，然后对着对圆筒说话，我们就可以听见彼此的声音啦！
这个小游戏让我懂得了电话的原理是：当人说话时，声音会从圆筒底部震动起来，这种震动通过线传到另一个圆筒的底部，再通过空气传到对方的耳朵里。
这就是我们制作的土电话，你们也可以试着做一做。等有易拉罐了，我们再做一个！
土电话的现象说明篇七
毕升叼着吸管，我急中生智一把将还在空中的皮筋抓了过来。
不过，下一位同学用吸管挑走皮筋，然后向上一挑，生怕老师不请自己玩。游戏的规则是，哦！忘记告诉你们了！她们传得真是太顺利了，然后立刻套在了吸管上传给了张天乐，每排的排头发了一根皮筋，对了。
接着吴老师从包里拿出了一袋吸管，你看。每人发了一支，该毕升传给我了，我们这组传输了，吴老师带我们玩了一个别开生面的游戏——吸管传皮筋，王雅丫又轻轻松松地传给了毛雪芸，我看到另一排的刘怡然传给了王雅丫，再继续传给下位同学，同学们就把腰板挺得直直的，王和成传给了胡欣妍，这下我挑的难度大了。
游戏开始了，我把吸管对着皮筋的孔穿到了皮筋的中间，毕升连忙把吸管缩了回去，吸管上挂着皮筋向我转过来，只见我们一排，胡欣妍又传给了毕升！哦，可是皮筋就在霎那间向下掉了下来，我也叼着吸管准备接。接着，可是毕升一不小心把皮筋搞到了他的嘴边。
老师刚刚拿出一包皮筋，我好佩服她们哦，牛皮筋被我挑转了个身，我不会气浽的。这场比赛可真悬哦今天。
哪排先传到位就算赢了，失败是成功之母：前一个同学把吸管放在皮筋上。
土电话的现象说明篇八
胡老师给我们发下了杯子、毛线、牙签，让我们做电话机。同学们像小鸟一样叽叽喳喳地讨论起来。
我们先用牙签分别在两个纸杯中间扎了一个小洞；接着把毛线从杯底穿过小洞，分别留出一点儿线头；最后，在线头系上一段牙签，这样线头就被固定在杯底。为了让土电话更漂亮一些，我用彩笔在杯子上画了一只坐在草地上的小猫咪，在天空飞舞的蝴蝶。一个美丽的土电话完成了。
我看了看别人，他们也都完成得差不多了。
我和屠诗雯把毛线拉直，打起土电话。她说“你好”！我在另一边听得很清楚。我们把毛线一弯，就听不见对方说了什么，我们玩得很起劲。
老师告诉我们：“当你对着纸杯说话时，纸杯就在震动。震动沿着毛线传到另一个纸杯上，另一个纸杯的震动引起纸杯内空气的震动，再形成声波传到对方的耳朵里啦！”
科学真是神奇啊！
土电话的现象说明篇九
“拖布大哥，同学们都走了，我们聊聊天吧。”
笤帚哭丧着脸说。 “你······你这么脏，谁跟你是兄弟呀！”拖布生气的说。
“你有什么了不起的？我脏，可我为班集体做的贡献大。”笤帚也生气的说。
“你身上这么黑，怎么说你为班级做的贡献大呢？应该是我为班级做的贡献大。”拖布得意得说。
“你有什么可得意的呀？每次都是我先把教室扫得干干净净的，然后你再把教室托一遍，应该是我为班级做的贡献大。”笤帚笑嘻嘻的说。
“我的贡献最大！”笤帚争着说。 “我的贡献最大！”不信咱们去找桌子评评理，看看谁长搐拜诽之赌瓣涩抱绩的贡献大。”
拖布说。 “桌子——”拖布和笤帚的叫声传到了桌子的耳朵里。
“你说我们两个谁对班级的贡献最大。”笤帚强者对桌子说。
“你们两个别争了，其实你们的贡献都对班级有好处，就是分工不同。”桌子一本正经地说。
拖布和笤帚听了，都不好意思地低下了头。
