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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
孔子拜师原文篇一
1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。（重点）
2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重难点）
3．有感情地朗读课文。
（一）读词语，注意读准字音。
1．抽读。
2．齐读。
（二）练习概括课文大意。
1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。
板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”
1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？
3．齐读1自然段，感受孔子的好学。
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？
重点理解：风餐露宿、日夜兼程
①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？
②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。
③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。
“每天不离……随时请教”
1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？
2．理解“随时请教”。
3．评价孔子这个学生。
“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”
（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”
1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？
2．能说说你对这句话的理解吗？
3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。
那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。
“听说你要来，我就在这儿迎候……”
1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪个词和它意思相近？
迎候和等候的区别是什么呢？
老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）
为什么不用等候呢？
3．小结：作为老师的.老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。
4．分角色读对话。
“老子也毫无保留……”
1．什么叫“毫无保留”？
2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？
3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？
（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。
（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。
1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。
2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！
1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在今年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。
孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。
板书：
孔子拜师原文篇二
学习目标:
2,有感情地朗读课文.
3,了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情.
教学重点:
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子,老子的品行.
教学难点:
懂得为学要勤奋,谦虚,学无止境,为人要谦逊大度,真诚无私.
教学准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料.
教学过程:
一,交流资料,导入新课.
同学们,请看黑板(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解 (学生交流)谁还想补充.你还知道哪些孔子的名言 (子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了.下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍.今天,我们就来学习一个关于孔子的故事.(板书:拜师)齐读课题.课题为什么用"拜"师呢 《说文解字》说,"拜,首至地也."请带上动作读课题.孔子拜谁为师关于老子,同学们了解什么 (老子名聃,是道家的创始人.他所著的《道德经》对后人影响很大.老子学问渊博.他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)
二,初读课文,读准读通
1,自读课文
2,展示朗读
3,朗读评价
三,读中感悟,学习品行
1,抓住中心句,感悟主旨.
佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读.
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行.
读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
班级交流:
①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了.他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜, 去洛阳拜大思想家老子为师.(可以看出孔子虚心好学,板书:虚心好学)
(日夜兼程,风餐露宿,风尘仆仆)
老师板书这两个词,要求学生边观察边书写.
这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难.听——(多媒体播放风雨雷电声)
师:假如你们现在都是孔子,会怎么做
生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师.
师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗
生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识.
师:天黑了,孔子你停一停,行吗
生:不好,我得赶路.
师:困了,孔子你怎么不睡觉啊
生:我在树上打个盹就行了.(全场笑)
师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊
生:我会去树林里找野果子吃.
师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词
生:日夜兼程.
师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词
生:风餐露宿.
师:我们把词语送到句子中去读.
师:她读得怎么样
生:我觉得她读得好,因为她把"兼"读得急,看出很辛苦.
生:我从"兼"字感到孔子日夜赶路,很急,很辛苦.
生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响.
学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言.
生1:老人家,您就是老聃先生吧
生2:你是——(学生拖长音,读出疑问的语气.)
师:你为什么要这样读
生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问"你是——"
师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗
生4:知识很多,永远学不完.
师:现在是三年级——
生4:将来还要读四年级,三年后读中学,再读大学.
生5:还要考博士.
师:学习就完了吗
生6:还要考研究生.
师:是啊,工作了,还要学习,这就叫——
生(齐):学无止境.(老师板书)
3,对比理解两组近义词的不同用法.
拜访——拜见;迎候——等候
在这段对话里,还有两对近义词,我们一起来看看.
所以,我们在不同的语言环境中,用词一定要恰当.
四,联系实际 升华情感
师:从此以后,老子怎么教 孔子怎么学
生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教.
师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学
生:温故而知新.
生:学而时习之.
生:知之为知之,不知为不知.
师:老子怎么教
生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他.
生:老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦.
生:老子一字不落地教孔子.
生:老子一心一意地教孔子.
生:老子专心致志地教孔子.
师:想不想夸夸他们呀
生:孔子的学问很渊博,我尊敬他,佩服他!
生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他.
生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚.
生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习.
生:随时请教 谦虚好学 勤学好问 专心致志 谦虚谨慎
师:下联——
生:一字不落 一心一意 一丝不苟 专心致志 不厌其烦
师:横批——
生:虚心接受 流传千古 专心致志 敬佩敬重
五,课堂总结,推荐作业
孔子拜师原文篇三
1、跟您学习，一定会大有长（zhǎnɡ chánɡ)进
2、人们也敬佩他们的品行（xǐnɡ hánɡ)
二、形近字
闻（ ） 仆（ ）闷（ ）止（ ）受（ ）
简（ ） 扑（ ）阅（ ）址（ ）授（ ）
镜（ ）
镜（ ）
三、近义词
闻名（ ）大概（ ）连忙（ ）迎候（ ）
长进（ ）敬重（ ）
四、找出下面句子中的一对近义词
1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
近义词：（ ）——（ ）
五、阅读
1、我想知道“纳闷”的“闷”字的读音，我用音序查字法查字母 ，我用部首查字法查 部，它的准确读音是（mēn mèn）(划“ ”)
3、我读第一句话，感觉孔子是一个 的人。
我是从这些字眼体会到的： 。
4、我用心默读孔子与老子的对话，感觉孔子是具有 品行的人；老子是具有 品行的人。我对他们充满了 的感情。
5、本段中，使我最受启发的那句话是： 。
我还记得孔子的其它名言： 。
孔子拜师原文篇四
今天下午，我组织了全区本学期第二次三年级语文教研活动。上次（9月11日）重点进行了全册总的和第一、二单元的教材分析。今天重点进行了第三至五单元的教材分析。会上，我向老师推荐了一篇非常好的教学案例。现推荐给更多朋友，让我们共同学习和研讨。
《孔子拜师》——吾师也（转贴）
安徽师范大学附属小学 姚金中
“老师，我回去查，我家的书很多。”
“放学后，我们几个到书店去，一定能找到！”
我立刻由愁苦转为惊喜：“能把你们找到的资料带到课堂上来吗？”
“吔———”
这是一节不错的课。我悬着的心放下了：“谢谢同学们，下课。”
“啊，我们中国古代文化太伟大了！”……
脑海里清晰地回荡着《孔子拜师》课堂上学生给我“诲人不倦”的评价，我也一直为文中先圣们的高尚品行而感动。打开孩子的“成长记录袋”，抚摸着一张张稚嫩又充实的“中国古代文化的巨人”手抄报，我忽然悟出：我不也正在“拜师”么？——求知若渴的孩子们，散发着浓浓人文气息的文本，全新的教育理念。
反思一得：孩子们的学习潜能是巨大的，从他们身上我得益匪浅。《孔子拜师》的人文内涵让我感动，她提供了我和孩子们共同感受丰厚博大的中华文化的平台。本课的教学过程一直是师生在平等对话的过程。师生、生生合作学习，培养了学生学习的自信心，主动探究学习的良好习惯。借助文本，立足课堂，灵活运用多种教学策略，积极开发课程资源，拓展教学空间，引导学生在语文活动中综合性学习和运用语文，全面提高学生的语文素养。基于此，全新的教育理念正是我们每位教学实践者的良师。
“语文”的事儿——语文意识烛照下的语文教学之道
杭州市拱宸桥小学 王崧舟
如果我没有记错的话，小学语文教材中，这是第一次出现有关孔老夫子的课文。我理解编者的良苦用心，大家知道，以往的教材是没有孔子的，孔老二被打倒了，被打得遍体鳞伤、奄奄一息。是不是？现在不同了，中华民族要复兴，硬实力上去了，软实力也要跟着上去。那么，我们的软实力是什么？在哪里？有多强？这些都是大问题。前不久刚刚去世的任继愈老先生，国家图书馆的馆长，他生前曾经感慨地说过，家国要有支点，家国的支点必须落在文化上。现在，世界各地都有孔子学院，两千多所，某种意义上讲，这是我们的文化输出战略，中华民族要复兴，文化的复兴一定是重中之重。美国人通过好莱坞输出他的文化，我们呢，通过孔子学院输出中华文化。文化血脉的延续和壮大，必须通过教育。
我是在这么一个背景下解读《孔子拜师》的，可能过于宏大、过于崇高了。宏大就宏大吧，反正宏大也不犯法。我们回到课文中来，孔子向谁拜师？老子。那时孔子在鲁国，山东曲阜，老子在天子脚下，河南洛阳。孔子不远千里，风尘仆仆，风餐露宿，总算到了洛阳城门口，老子站在城门口，迎候孔子，孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请老师收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候，研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”其实，老子当时的角色，跟任继愈老先生是一样的，国家图书馆的馆长，能够读很多书，读很多经典，所以老子特别有学问。
就这么一段文字，我们不妨用心琢磨琢磨，看能不能发现一些有价值的语文点。我说两点，第一点，大家看，老子说了一个词——“迎候”，很有些味道。说“迎候”，不说“等候”，也不说“恭候”。这也就是老子，说话的度、分寸、火候，拿捏得恰到好处。
不信，你用“等候”试试看。“听说你要来，我就在这里等候。”什么感觉？没感觉。“等候”，中性的，不冷不热，没有温度。是不是？你再用“恭候”试试看，“听说你要来，我就在这里恭候。”什么感觉？矫情！太过了！这不是老子说的话。“听说你要来，我就在这里迎候。”味道不一样，背后折射出来的是什么？一种真正的教育家精神。教育的最高境界是什么？不教而教，用老子自己的话说，“无为而无不为”。很多人读老子都断章取义，只强调“无为”，认为老子消极避世，老子说过这样的话吗？老子追求的是“无为而无不为”的境界，他没避世，没放弃，没消极等待。不教而教，就是身教，就是用自己的身体力行说话，把教育的意图隐藏起来，不告诉你，但一举一动一言一行都在教育人，这也就是我们常讲的人格魅力。老子就是这样一个人，“我在这里迎候”，不教而教。他从什么时候开始做孔子的老师？就从这时开始。“迎候”值得嚼一嚼，否则，老子要生气的。
第二点，孔子说“学生仲尼，特地来拜见老师”，能这样说吗？文中孔子自称“孔丘”，这里改称“仲尼”，行吗？这个有点难，因为它涉及到我们的传统文化。中国传统文化，到“五四”已经基本断了，我们现在去传统是非常厉害的。传统中，中国人的名字是非常讲究的，通常一个男子，他有姓、有名、有字、还有号，名、字之间是有关联的，或近义、或相对、或用典。毛泽东，姓毛，名泽东，字润之， “润”、“泽”二字同义。张飞，姓张名飞字翼德，为什么是“翼德”？他要飞，要飞就得有“翼”不是？关羽，姓关名羽字云长，有了羽毛，长空万里任我行。当然，名和字也有区别，这就涉及到我们传统中的“礼”。不是随便什么人可以叫名，或者可以叫字的，这后面是有讲究的。比如说孔子，姓孔名丘字仲尼，在家里排行老二，绰号孔老二。孔子有个哥哥，是个瘸子，孔子的母亲颜氏，因为生了个瘸子，心有不甘，就跑到曲阜附近的尼山去求神，去祈祷，希望再生个孩子，能健健康康、齐齐整整的。结果，精诚所至，生下孔子。为了感谢尼山之神，父母就给孔子取了这样的名和字。名“丘”，丘是小山的意思，指的就是那座尼山。字“仲尼”，仲指排行老二，伯是老大，尼指尼山，因为正是尼山之神给孔子的父母带来好运。名和字在起法上是有区别的，“名”是一个人出生以后，父母给他起的，一般情况下供父母、师长叫唤，父母可以直呼其名。对人自称时，为表谦卑，也叫“名”。“字”呢，是长大以后取的，古代男子二十岁行“弱冠之礼”，即成人了，就可以有自己的“字”了。“字”在什么情况下用呢？第一，平辈之间；第二，朋友之间。这是中华民族的传统之礼。
课文中，孔子自称孔丘，这是合乎礼制的。因为，孔子要拜老子为师，老子自然就是他的师长，在师长面前必须谦称自己的 “名”，而非“字”。一称“字”，跟老子的关系就扯平了，这对儒家祖宗孔子来说，绝对是“是可忍孰不可忍”的大事。再看老子，他说：“你就是仲尼啊。”显然，老子把孔子当朋友，他没有以老师自居。这样一来，两人之间的距离一下子就拉近了。对孔子来说，感觉特别亲切，对老子来说，他降低了身份，他总是以谦卑之心面对天下。你看，这又是一种不教而教。这里，语文——孔子的名与字，文化——名字后面的传统礼制，有着内在的一致。作为学生，也许对此浑然不觉；作为语文老师，就该敏感一点、清醒一点、警觉一点，因为，那正是语文的事儿，更是文化的事儿。
孔子拜师原文篇五
1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
4.学会借助课外资料学习语文。
教学重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学难点：理解“学无止境”的含义，体会孔子、老子的品行。
课前准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一. 情境导入
1.谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？
3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1.学生听课文朗读录音,并勾画出自己不认识的字词。
2、 开火车读课文，并正音
指名朗读这些词语（课件出示）：
迎候 等候（两个词用法不同，用句子填空区别） 止境 毫无保留 传授 佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品德。）
3.读课题，质疑。说说课文讲了一件什么事?
他是怎么拜师的？
……
三、学习第一段
1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）
2、指名读
3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。
4、从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的好学精神并板书：好学）
“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。
5、感情朗读：
是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。
这就是勤奋求学的孔子，读－。
三、学习第二段，体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。
1、于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上出现了不少感人的情景。读读第二段，把感动你的此句划出来，并想像一下当时的画面。
2、交流：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难的行走着。
（2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。
（3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗？（配乐想像说话）
（4）脑中想像这样的画面，来读这句话。
（5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆）
（5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，一直行走，（几个月后，终于走到了洛阳）。我听到同学们读到“终于”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（强烈的求知求学的欲望）
四、小结：写字
1、 这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。
2、 写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。
五.布置作业：
1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。
2、学会本课生字新词。
3、做一做“孔子书签”。
板书设计：
远近闻名
总觉。。。。。。 风餐露宿不够
日夜兼程 学无止境
上前行礼
孔子拜师原文篇六
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：孔子及老子的图片及资料；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点生字的认读及书写。
教学难点了解孔子和老子，感知背景。
一、单元导读的学习。
生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？
指名回答：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。
二、认识孔子和老子
1 师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子（板书：孔子，并正音：子读zǐ）
我们今天要了解他的一件什么事呢？
2 师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？
学生回答
a 老师我知道孔子有三千多弟子，其中72位很有名气，我们学校南边的子路墓祠纪念的就是孔子的弟子子路。
b 孔子的弟子他的言行记录下来，编成了《论语》，有一句话说“一部论语治天下”，可见这部书对后世影响很大。
c 老师，我会背《论语》里的内容……
d 孔子的学说不但对我们中国影响深远，在世界上也有很大的影响。美国就把孔子的生日（九月二十八日）定为教师节。
3 出示“资料袋”里的内容。
同学们对孔子了解很多，现在我们读一下课文中资料袋里的内容，对孔子有一个更细致的了解。
指名读。
4 了解老子
5 了解孔子拜师的有关历史资料
老师总结：可见，孔子拜老子为师是确有其事。大家都知道孔子是一个很有学问的人，被我们尊称为“至圣先师”“万世师表”，是最好的老师了，他怎么还拜师呢？学习了课文，相信同学们对孔子会有新的认识。
三 通读课文，学习生字
现在请同学们认真读一遍课文，把自己标画的生字多读几遍。
学生读课文
1 课文读完了，现在老师检查一下同学们的生字词掌握情况。
远近闻名 日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 毫无保留
迎候 等候 止境 传授 佩服 纳闷
（仆是二声不是三声）
2 读认识的生字
出示课本上的内容，让同学通读一遍。
学习这些生字还可以通过扩词的方法来识记。如：
兼: 兼职 兼并 品学兼优
纳：纳凉纳税 出纳 吸纳
佩：佩戴敬佩 王佩
……
再次出现课本上的字，请和同桌一起再给其他字组组词。
指名读字组词。
3 我们再看需要书写的字。出示要写的字，先一字一词读一遍。
书写重点指导：
a 尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
b 仆纳 境 授 要写的左窄右宽
4 同学们，只要认真观察生字易错的地方，就会把字写正确。动脑分析字的结构，注意写好每一个字，注意“提笔就是练字时”，你的字就会越写越漂亮。写完了字，我们再读读课文中出现的一些词语，读熟这些词语，你会把课文读的更好。
渊博 曲阜 洛阳 终于 长进 品行 拜访 拜见
老子 老聃 孔子 孔丘 仲尼
四 通读课文，整体感知。
1 师：好的，现在我们已经读准了这些词语，但他们回到课文中还能不能再读准呢？找四位同学读读，看看谁读得又准确又流利。
师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。
2 排疑解难
b 课文中孔丘仲尼 老子 老聃，这些称呼怎么这么多呀？
中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年，女子十五岁取的，是人的正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。
c 那我们怎么又叫孔丘为老子，老聃为老子呢？
我们对有成就有威望的人称“子”，是对这些人的尊称。不但有“孔子”“老子”还有“孟子”“庄子”，男同学喜欢看的《孙子兵法》中的“孙子”就是指孙膑。
d课文中有“拜访”“拜见”两个近义词，它们能互换吗？
“拜访”是敬辞，“访问” 的意思。“拜见” 是“拜会，会见”的意思，当双方面对面时，是从客人方面说的。孔子对老子说：“拜见老师。”在电视剧里也有这样的话：“草民拜见县官大人。”这两个词语意思上有细微的差别，可以通过朗读课文中的句子，细细品味。
“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼。在这里，如果换成“等候”，就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢，所以这里也不能互换。
2 整体感知课文
同学们提的问题真好，做学问做学问，就得会找出问题，才能有进步。我有一个问题要问同学们。
请完成填空：
老子是 .
同学们完成的这么好，真是会读书。
第二课时
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
一、研读感悟
1 梳理课文
同学们，这节课我们继续学习《孔子拜师》，请大家读课文，思考每段主要写了什么内容。
孔子历尽艰辛到洛阳，得到老子的迎候。
孔子认真求学，老子认真施教。
他们受到人们的敬重。
老师解释：同学们可以看到，整个故事是按照事情的发展过程写的，都在围绕“孔子拜师”这一主题来写。同学们写文章时，也要这样来写，线索非常清楚。
2 感悟孔子 老子的品行
我们来读课文的最后一段。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
a 敬重孔子谦虚好学
课文中什么地方写了孔子谦虚好学呢？
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（都说人到30不学艺，孔子已经是远近闻名的老师，还去拜师，真是谦虚好学。）
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）
（生：我从“上千里”“终于”能够感受到孔子能到洛阳很不容易。“风餐露宿”“日夜兼程”体会到孔子一路吃了很多苦。为了求知吃这么多苦，真是好学。
师：你能想象到孔子这一路都经历了什么吗？
生：我感觉孔子可能饿了吃点干粮，渴了喝点凉水。没有了干粮，就在路边摘点野果子吃，继续赶路。孔子对知识真是如饥似渴呀。）
是的，孔子历尽艰辛去拜师，真是谦虚好学呀。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（孔子已经是远近闻名的老师了，还自称学生孔丘，真是谦虚）
⑤学习是没有止境的。
这是孔子对学习的理解，也是他拜师的根本原因。
句式练习：
正是他认为“学无止境”，所以才 。
孔子还认为“三人行，必有我师焉”，人各有所长，别人身上一定有自己所应学习的地方。所以要“学无止境”，哪位同学能联系生活实际谈谈“学无止境”。
⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（2）谈老子
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）
老师总结：因为孔子虚心好学，老子毫无保留的传授知识。所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
3学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
a老师，我感觉老子和孔子都是那么彬彬有礼，谦和大度。
是的，我国被称为礼仪之邦，这也是受孔子的学说影响。他们的谦和大度在课文中的字里行间都有所表现。老子的出门远迎，孔子的行礼再行礼。还有他们的语言更是彬彬有礼，谦和大度。现在就让我们分角色来朗读课文，体会他们的好品行。
b同学们读的真好，老师总结：边总结边出示课文的脉络。
孔子（学无止境） 老子（爱护晚辈）
远近闻名 听说
千里拜师 迎候
随时请教 毫无保留
谦虚好学 诲人不倦
（孔子认为学无止境，自己年轻的时候已经是远近闻名的老师了，30岁的时候还千里迢迢的拜师。拜师后，每天不离老师左右，随时请教，真是谦虚好学的学生呀！老子是一个爱护晚辈的老师，听说孔子来拜师，七十多岁了，眉毛胡子都白了，不是在家等着，而是出城迎候孔子。收徒后，把自己的学问毫不保留地传授给孔子，真是一个诲人不倦的老师。
二、读背《论语》
同学们，我们不但要学习孔子虚心求教，孜孜以求的治学精神，他的一些名言我们也要熟练背诵，来指导我们的学习和生活。
出示：课后选做题。
孔子的名言很多，都收集在《论语》中，希望大家能多读多背。
三 拓展古代人物
在我国古代有很多名人，他们的品行和学识都值得我们学习。（出示幻灯片）多读书吧！它会让你成为学识渊博的人，成为品行高尚的人，你就能得到别人的敬重。
板书设计：
孔子老子
博学多才
谦虚好学 诲人不倦
谦和大度
孔子拜师原文篇七
师：上课。
生：老师好！
师：同学们好！今天，我们来认识一位两千多年前的春秋时代，我国伟大的思想家和教育家（板书：孔子）我们要学习他（板书：拜师）的一件事。
师：那你对孔子有多少了解？
生：不知道
师：打开课本52页，看看你从资料袋中能知道多少？
生：孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行纪录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。
师：那有哪些影响呢？
生：孔子受到后人广泛的尊敬。
师：那你们对孔子……
生：尊敬
师：好，现在大家齐读课题。
师：读了课题，你能告诉我，你想问什么？
生：孔子拜谁为师？
a生：拜老子为师。
师：那你们了解老子吗？
生：不知道。
师：老师特意搜集了老子的资料，子（约公元前600 - 公元前500） 春秋时思想家，道家创始人。一说即老聃，姓李名耳，字伯阳，著《老子》也称《道德经》。
师：其实呢，在古代“子”，是对成年男子的尊称，在春秋战国时期，是特别有学问或者较有道德的贵族才能用的尊称。
师：你还想问什么？
生：a、孔子为什么要拜师？
b、孔子怎么拜师的？
师：这些问题的答案就在课本中，只要我们仔细认真的读课文，一定能找到。
生阅读课文
师：读完课文后，你从书中知道了什么？我们一起来找到答案
师：孔子为什么要拜师？什么原因，谁来说说？
师：他觉得自己的知识不够渊博，你觉得他的知识怎么样？
生：渊博
师：那你理解渊博是什么意思？
生：知识很多
师：那丰富也是很多的意思，为什么不用丰富？多到怎么样才算渊博。
师：知识多到怎么样？那个词最能看出？
生：远近闻名。
师：你怎么理解这个词？
生：名气很大，很多人都知道
师：既然他远近闻名，为什么还要拜师呢？从这能看出什么？
生：a、孔子非常喜欢学习
b、空子很谦虚
师：孔子非常（板书：谦虚好学）
师：正因为孔子的谦虚好学，使他走上了拜师之路。孔子在哪？
生：曲阜（板书）
师：去哪拜师？
生：洛阳（板书）
师板书曲阜、洛阳，用曲线连接起来。
师：你知道从曲阜到洛阳有多远？
生：上千里。（板书）
师：从这能看出？
生：路途遥远。
师：这么远的路，他是怎样来的？
生：风餐露宿、日夜兼程。
师：你是怎样理解这两个词的？
生：a、吃、住都在外面
b、白天、晚上都不停赶路
师：即便是这样走，他还是走了多长时间
生：几个月（板书）
师：这拜师之路走的真是艰难呐！
生：是。
师：从课文中找出他们的对话，谈谈，看看你能从对话中读出什么？
生阅读课文
师：大家读完了吗？
生：读完了。
师：你读出点什么没有？
生无语。
师：那咱们再来读一读。我跟大家一起去体会。
师：你想扮演谁？
生争先恐后。
师：好，我来分配一下，女生读孔子，男生读老子，我呢，旁白，不过，不要抢，一句一句得来，边读边体会。
全班分角色朗读。
女生：“老人家，您就是老聃先生吧？”
师：读完这一句，你又什么感受？
生：很有礼貌。
师：从哪体会到的？
生：上前行礼。
师：这是从孔子的哪方面看出的？
生：行动上。
师：还有呢？
生：老人家、您
师：这是哪方面？
生：语言方面。
师：从这能看出孔子真的是非常（板书：有礼貌）。
师：我们接着往下读。
男生：“你是——”。
师：老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
师：读这一句，你又什么体会或不明白、不理解的
生：a、风尘仆仆的意思
b、纳闷的意思
师：从字面上看，你会怎么理解？
生：a、风吹得满身都是沙
b、不明白的意思
师：在描写哪些情况，些前提会用到风尘仆仆这个词？
生：赶路、在路上的情况下。
师：我们已经知道孔子这一路走的十分……
生：艰辛。
师：风尘仆仆就是形容旅途劳累的。以后写作文，你也可以用到这个词。
师：纳闷，就是因为不懂、不会而产生的不理解。说白点，就是不明白的意思。
师：那我们接着往下读。
师：孔子连忙说：
女生：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生吧。”
师：要拜师，对老师要怎样？
生：尊敬。
师：说话也要？
生：有礼貌，很诚恳。
师：所以读这一句时，语气一定要很有礼貌，很诚恳。自己再试一下。
生自由练习。
师：好，找同学起来说说看。
生起来发言
师：大家说的都很棒，老师能听出你们都很有诚意，有礼貌。我们接着看老子是怎么说的。
师：老子说：
师：读这一句，你觉得老子怎么样？
生：有礼貌。
师：从哪看出来？
生：听说你要来，我就在这儿迎候。
师：为什么？
生：老子是老师，孔子是要来拜老子为师的，可老师却在洛阳城外迎候学生，就是从这看出的。
师：对呀，老子没有因为已经是远近闻名的老师的孔子来拜他为师而骄傲自满，而是在城外迎候，老子真是谦和、知礼。
师：那孔子怎样说的呢？我们接着往下看。
师：孔子听了再次行礼，说：
师：从这一句，你读出了什么？
生：有礼貌、谦虚好学
师：你从哪知道的？
生：再次行礼、学习是没有止境的。
师：学习是没有止境的？你是怎样理解的？
生：学无止境
师：用一句话或一个词语概括？
生：学海无涯，活到老，学到老
师：非常好！
师：那联系生活中的事情，自己说一下。
生没有反应
师：小组讨论。师伺机辅导
师：谁能用生活中的事例说出“学无止境”？
生：爷爷年纪已经很大了，每天晚上干完活后还要带着老花镜看书。
师：非常棒！那我们也要做这种“学无止境”的人。
师：既然孔子是这样想的，那他是怎么做的呢？
生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
师：那从这你能看出孔子怎么样？
生：孔子谦虚好学
师：学生这么好学，那老师是怎样做的呢？
生：老子也把自己的学问毫无保留的传授给他。
师：老子对待学生的态度是？
生：毫无保留（板书）。
师：老子作为老师对学生的这种毫无保留的态度用哪个词概括最形象？
生：诲人不倦、爱护学生。（板书）
师：正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦、爱护学生，所以……我们一起来读最后一自然段。
生齐读最后一自然段。
师板书（受到人们尊敬）
师：这就是孔子拜师的经过，（对照板书）学完课文，我们也要学习孔子、老子，有礼貌、谦虚好学的精神，也成为受人们尊敬的人。
师：翻开课本52页：孔子的名言，看看谁最棒,，最先记下来。下课后大家可以搜集更多关于孔子和老子的名言。
下课！
这节课我准备了好几天，请教了很多老师，在这里首先要谢谢孙主任、董主任、侯老师、彩霞老师、房姐姐、权姐姐等老师给我的帮助，侯老师用一天的时间帮我想导入，整理过程。直到听课的头一节课，还在彩霞老师班讲了一遍，让我心里有底。讲完课后孙主任和董主任还给我分析了我的课。
其实这节课，并不成熟，特别是孔子如何拜师这一段，我不知道如何让学生抓出能体现孔子有礼貌、谦虚好学的关键词，只好一句一句，边读边分析，这样的结果是课显得很乱，感觉是老师在牵着学生走，可我不知道应该如何组织，希望大家多提宝贵意见！
讲这节课之前，我很害怕，头一天晚上睡觉时，我还在默默想着过程，记不起来，就用手机看一下，当天早上4点起床，在办公室默默地背，生怕还像第一年那样，课堂上什么都记不起来。终于要讲了，在讲台上站好，抬头看这台下，我的脑子一片空白，可是一讲起来，我的记忆又恢复了，能够把我备的课，流利的讲下去。虽然我很害怕，可这样的活动很好，可以学习其他优秀老师的课，还可以看到自己的缺点。
孔子拜师原文篇八
a、片断一：
师：《论语》是谁的著作？
生（齐答）：孔子。
生1：孔子是一个伟大的人。
生2：他是古代人。
师：谁知道得更详细些。
生（都摇头，眼睛齐刷刷地望着老师）
师：大家不太知道吧，是呀，孔子生活的年代离我们太远了。黄老师这儿有一些关于孔子的资料，大家快速阅读一下。http://读完后看谁能用一句话简要地介绍一下孔子。
生（快速阅读，并争先恐后地举手发言）
师（接着）：孔子的确是一个大名鼎鼎的人物，让人敬佩吧。（生齐声说：“是呀。”）那我想请同学们拿出本子，恭敬工整地在上面写下“孔子”这个名字。 生（全体认真地书写）
师（同时也在黑板上板题：孔子拜师）
这一教学环节设计得非常巧妙，把课前组织教学的“方盒猜物”与揭示课题水乳交融地结合在一起，真是鬼斧神工，天衣无缝，让人佩服。更让我欣赏的是，当师生一齐对孔子有了一定的感性认识后，黄老师趁热铁，“我请同学们在本子上恭敬工整地写下孔子这个名字。”这样的设计不仅让学生从资料上认识了孔子，更打心眼里记住了孔子，我想，学生们此时不单单知道孔子是大名鼎鼎的人物，而且对孔子的敬佩之情油然而生。
这样的设计真是集艺术性与科学性于一体了。当然，如果在学生恭敬工整地写下了“孔子”这个名字的时候，能够再让他们深情地读一遍，我想，学生们对孔子的崇敬之情一定会得到进一步升华的，/课堂也会因此掀起一个小小的高-潮。另外，如果老师能够将在黑板上板题这一权利让一个写字非常漂亮的学生来行使的话，我想，对学生来说是莫大的奖赏，也是对“课堂赏识”理念一个很好的践行。
b、片断二：
师：同学们请看这个“拜”这字，再看旁边这幅图。你想说什么？
生1：“拜”左边表示徒弟或学生弯腰向师傅拜。
生2：“拜”左边代表徒弟或学生，右边代表师傅或老师。
师：是呀，你们观察得非常仔细。“拜”左边是指学生或徒弟弯腰拱手向师傅或老师学习。右边其实也手，多一横表示学识丰富些，正是因为学识才会有会来拜为师傅呀。
师：大家已经知道了“拜”的意思，那谁来“拜一拜”黄老师？
生（争相拱手相拜）
对于小学生来说，如何快速有效地记住课文中出现的生字，尤其是一些难记的生字（如今天课堂上的“拜”字），如果教师只是生硬地拼拆或机械地从字典上搬出它的字义，效果不见得会很好。相反地，学生易于接受的是从形象上去识记。黄老师就善于从字的外形上去引导学生识记生字，巧妙地借助课文插图，学生不但记住生字的字形，而且大致地了解了字义，真可谓是“教得巧妙，学得轻松”。
不过，我对“谁能拜一拜黄老师”这一做法不敢苟同。课堂上只是让学生学着孔子在插图上“拜”的样子做“拜”的动作，这只是依葫芦画瓢的做法。因为孔子那个时代的礼节是那样的，拜见师傅（老师）要拱手弯腰相拜，朋友见面要拱手弯腰相拜，而我们生活在这种非常开化文明的时代，如果再受那繁文缛节的束缚不与时俱进的话，我们的教学有何意义？所以我认为，不应该对“拜一拜”老师这一做法浅尝辄止，要让学生学着孔子（古人）拜师的动作做一遍后，再说“同学们，你们真是一点即通。不过，现在你们是新世纪的小学生，那你们现在应该怎么拜老师呢？（平时是怎么拜老师的？）”这样，既让学生认识理解了“拜”字，也会对“拜”所蕴含的的现代礼节意义更加清楚。
执教：广东省珠海市金湾区第二小学 黄思忠
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、教学课时：2课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字字音，理解词语意思。
（3）标画出自然段，用“——”画出感受深刻的地方，批注自已的感受。
（4）用“——？”标出不理解的地方。
（5）通过互联网百度搜索查找与课文相关的资料。
二、教学课题
1、认识“兼”等7个生字，会写“闻”等12个字，能正确理解“学无止境”等14个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，在学习语文的过程中，积累和发展语言。
3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
4、学会借助互联网“百度搜索”丰富学习内容，解决疑难问题。
三、教材分析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，是一篇叙事性文章。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
全文共四个自然段，按事情发展顺序进行叙述：孔子决意拜师——孔子历尽艰辛前往洛阳拜师——孔子认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问和人品，线索非常清楚。通过教学，目的是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“灿烂的中华文化”，激发学生探索祖国传统文化的`兴趣，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
1、老师利用互联网百度搜索查找相关的教学设计、课件，取长补短，结合本班学生实际对 《孔子拜师》进行教学预设。
【百度搜索】
2、学生利用互联网百度搜索查找有关孔子、老子的介绍，了解背景，为课堂学习作好辅垫。
【百度搜索】
四、教学方法
根据我校的新课程改革课题实验，实施“先学后教六步教学法”课堂教学模式，即按“创设问题——自主探究——讨论解疑——展示提升——总结回顾——当堂检测”的教学步骤，引导学生在自主阅读中去体验，在合作、探究学习中提高创新实践能力，形成良好的语文素养。
五、教学过程
（一）检查预习，表扬激励
1、检查课文预习成果
（1）课文讲了一件什么事？
认读、组词：兼 仆 纳 丘 毫 授 佩
组词、写字：闻 尘 仆 纳 闷 丘 迎 等 止 境 授 品
（3）谈谈课文中让你感受深刻的地方。
（4）你通过互联网百度搜索了哪些与课文相关的资料？
（5）你还有哪些内容不理解？
2、预习评价
（1）自评：你是怎样预习的，你觉得自己哪些地方做得好？
（2）他评：哪些同学的学习态度值得你学习？
（二）创设情境，设疑引趣
1、师：同学们，学习中遇到疑难问题，你是通过什么办法解决的？（学生谈自己的解决办法）对，我们有时候利用互联网“百度”一下，会找到很多问题答案。你想知道孔子是什么人吗，他长得怎么样？那我们就来“百度”一下吧！（根据学生的意见，输入关键词：孔子）
【百度搜索】 http://
师：同学们，在大家自学课文的基础上，今天我们进一步学习《孔子拜师》这篇课文，学习过程中我们还可以通过“百度”一下来查找相关的学习资料。（板书课题）
2、齐读课题，学生质疑。教师结合教学预设进行归纳：
（1）孔子为什么要拜师？拜谁为师？
（2）孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？
3、过渡：下面我们就带着上述问题自主学习课文吧！
（三）自主探究，体验乐趣
1、出示学习任务：
（1）学生带着问题初读课文，遇到不懂的地方多读几遍，反复体会。
（2）把不能解决的问题标出来，想想通过什么办法来解决。
（3）朗读一下文中的的对话，想想应该怎样读。
2、学生自主学习。
（四）讨论解疑，合作交流
1、小组内交流学习成果：
（1）孔子为什么要拜师？拜谁为师？
（2）孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？
2、小组内的讨论疑难问题。
老师巡视，并参与小组讨论，了解学习情况，为下一阶段教学作准备。
（五）展示成果，感悟提升
1、孔子为什么要拜师？拜谁为师？
（1）根据学生的回答，出示：“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”指名读，说说为什么用这样的语气读。
（2）理解：“老子”是什么样的人？“渊博”是什么意思？从“三十岁”这个数字中你体会到什么？再读，评一评。
【百度搜索】
了解老子：http://
理解“渊博”：http://
2、孔子拜师的经过怎样？从中你体会到什么？
根据学生对第1个问题的回答，分别出示下列句子，引导学生体会：
①“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语是什么意思？
【百度搜索】
理解“风餐露宿”：http:// 理解“日夜兼程”：http://
【百度搜索】
曲阜：http://
洛阳：http://
③孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？ ④请你读一读，读出孔子赶路的辛苦。
①从他们相见时的外貌、动作、语言、心理活动描写中，你体会到什么？
a、这里有两组近义词，看看他们的意思有什么区别？说说你从这四个词中体会到什么。
【百度搜索】
拜访：http://
拜见：http://
迎候和等候：http://
b、“风尘仆仆”是什么意思？从中你又体会到什么？
【百度搜索】
风尘仆仆：http://
因为学无止境，所以孔子 。
孔子之所以 ，是因为 。
②读一读对话，想想他们说话的语气，说说你是用什么感情来朗读的。
③请各小组上台演一演他们相见时情境（角色对话），在自我评价、他人评价中，体会他们学识渊博、品行谦和的高尚情操。
①这里包含着孔子所提出的求学态度，你知道是什么吗？（不耻下问）
②从老子“毫无保留地传授”中，你感受到什么？
③指导朗读，评一评，说一说怎样才能读孔子学习的认真，老子教学的诲人不倦。
（4）评价：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”
①他们有什么学问？
【百度搜索】
②请你联系上文，说说他们的品行。
3、师：同学们，你还有哪些地方不懂的，提出来，全班同学帮你解决。
4、指导朗读全文。
（1）示范读：
【百度搜索】
（2）学生练读，比赛读。
（六）总结回顾，拓展延伸
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你学得开心吗？
2、师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人说的话。
（1）我想对孔子说： 。
（2）我想对老子说： 。
（3）我想对老子和孔子说： 。
（4）我想对 说： 。
3、据说孔子还向很多人拜过师，是谁呢？请你课后上百度搜一搜，你将会有更多的收获。
【百度搜索】http://
4、文中的“不耻下问”和“学无止境”的思想，都是孔子提出来的。孔子关于学习的名言还有哪些？请你课后上“百度”搜一搜。
【百度搜索】http://
（七）当堂检测，查漏补缺
1、字词积累：
（1）看拼音，写词语：
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
（2）辨字组词。
尖（ ）迎（ ）扑（ ）纳（ ）受（ ）
尘（ ）仰（ ）仆（ ）纲（ ）授（ ）
（3）根据意思写词语
形容旅途或野外生活的艰苦。（ ）
不分白天黑夜地赶路。（ ）
学识深而且广。（ ）
比喻旅途劳累。（ ）
2、理解应用：
阅读第二自然段，完成下列题目
（1）“学习是没有止境的。”这句话是 说的。可以概括这句话的成语是“ ”。
（2）从这段话哪些地方可以看出他们是品行高尚的人？用“——”画出来。
（3）用“”画出文中描写老子外貌的句子，然后仿写。
3、检测题评讲。
（八）板书设计
学无止境
不耻下问
原因：已经是总觉得
日夜兼程
相见：风尘仆仆 迎侯
毫无保留
随时请教
六、教学反思：
教学本课时，我采用“先学后教六步教学法”课堂模式展开教学，先让带着问题自学课文，课堂上检查学生自学情况，以表扬激励的评价，提高了学习兴趣，培养了自学能力。在学生自学过程中，学生借助“百度”进行学习，生字词语、课文大意基本上在课前得到解决。
课文学习过程中，进一步让学生自主探究，讨论交流，并把教学重点放在“展示提升”环节，通过研读课文相关句子，让学生感悟孔子、老子的品行，借助“百度”丰富学习内容。在汇报过程中，有的学生感受到孔子谦虚好学，有的学生感悟出孔子的有礼有节，并通过朗读，读出了感情，体会课文中心。并通过拓展：“我想对老子和孔子说： 。”和“我想对 说： 。”让学生的学习联系生活实际，有所感悟。
语文学科是人文性与工具性的统一体。在教学过程中，我还非常重视“双基”训练，结合课文特点，引导学生通过“百度”搜索词语意思，联系上下文来理解其中的用词准确，并通过说话、写话训练，培养学生的语言文字应用能力。
学生有疑，才有学习的需要和愿望，“先学后教”的课堂模式正是这一思想的体现。本课的教学，基本上放手让学生自主学习，教师在此过程中只是扮演引导者角色，学生学习兴趣大大提高，自主学习能力得到充分训练。
七、教师个人介绍
省份：广东省 学校：珠海市金湾区第二小学 姓名：黄思忠
职称：小学高级
通讯地址：广东省珠海市金湾区第二小学
我从教23年来，一直在教学第一线工作，刻苦钻研教学，大胆进行教学改革，积极开展实验，曾主持过国家级课题（已结题）和参加省级子课题实验，教育教学成绩突出，所撰写的科研论文有5篇发表在市级以上的教育杂志，有20多篇获奖市级以上的教育部门奖励。
第1课时
教学目标
1、 认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
3、 学会借助课外资料学习语文
教学重难点
正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
教学过程
一、情境导入
1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。
2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料）
3、看到这些你有怎样的感 想？（自由表达）
4、板书课题
二、初读课文，整体感知
1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。
3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。
4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意）
三、研读感悟
1、感悟孔子的品行
a引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题）
b指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。）
c指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受）
2、感悟老子的品行
迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？
b毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）
3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象）
四、拓展延伸
在课外积累有关孔子的名言。
五、作业：1、抄词本，2、生字本
第2课时（评优课）
教学目标
1、 正确，流利，有感情地朗读课文。
2、 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
3、 会写本课的12个生字，会用生字组词。
教学重难点
懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
教学过程
一、复习导入
1、先复习上节课所学的生字词。
2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。
3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。
二、朗读感悟，学习课文
1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。这两句是我们最熟悉的名言了)
2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。（三人行，必有我师。）现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考：孔子究竟拜谁为师？他为何要拜师？他又是怎样拜师的？一边听，一边思考。
3、听完，孔子究竟拜谁为师？老子，老子是一个怎样的人？文中找词语。为何用“拜”这个字？可以用求师，认师吗？拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能换。
4、他为何要拜师呀？迅速找课文句子，词语。远近闻名——无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名，与“远近驰名”是同义词。由此可见，孔子当时已经是一个很出名的教育家啦。那么为何要拜师呀？对啦，他总觉得自己的知识还不够渊博，所以他三十岁的时候就离开家乡，去洛阳拜老子为师了。渊博——精深而广博，形容知识广且深，博学多才。可见孔子的谦虚。
5、通过学习，我们知道了第一段主要讲了什么内容呀？孔子决意拜师。
6、孔子决定拜师后，他是怎样做的？怎样去拜师的？小声自读，找出句子，词语。相距上千里：路途十分遥远。风餐露宿（风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦），可见他拜师过程一路上的艰辛，日夜兼程（不分白天黑夜拼命赶路。）说明孔子求知若渴的急切心情。，但他有没有放弃呀？最后怎样？终于走到了洛阳。终于——表达了一种很开心，很高兴的心情。试造句。
7、孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳，师生见面，有一段非常生动的对话，请两位同学表演一下，其他同学认真看表演。（请大家快迅找出对话的句子，先看看）
8、拜访（是敬辞，访问的意思。），拜见（拜会，会见的意思，是从客人方面说的）所以不能换。1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧。2、学生孔丘，特地来拜见老师。
9、迎候：等待，到某个地方等候，等候：等待，但不表达迎接的意思。1、听说你要来，我就在这儿迎候。2、多谢老师等候。
10、“你是——”破折号：表示疑问，加强语气，回忆表演者如何表演的。
11、学习是没有止境的。如何理解这句话，就是学无止境的意思，也是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。
12、总结，第二段主要讲了孔子拜师过程的艰辛，
子作为老师又是怎样做的呢？毫无保留（全给别人，自己一点也不保留），传授，可见老子诲人不倦，爱护晚辈，无私奉献的品行。
15、再回顾本课文所讲的故事。
四、拓展延伸
1、引导，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，你知道哪些传统文化的瑰宝？（听讲解。思考）
2、引导学生说说在生活中见过哪些传统文化？（自由发言）
五、作业：导学导练，背：第69页的选做题。
板书：
孔子 勤奋 真诚
谦虚
老子 永不满足 无私
尊敬师长
反思：
一开课对孔子，老子的人物交流为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
孔子拜师原文篇九
1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
2、学会本课的生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，感受孔子的品行。
重点难点 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子的品行。
第一课时
教学过程
一、情境导入
1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子），让我们随着这段录像一起走进孔子。
2、播放课件。（孔子画像、孔子讲学、孔子论著及人们纪念孔子的场景）看了这段录像，你想说些什么？也可以结合自己查找的资料进行补充。
3、引入：为什么孔成能成为一位伟大的思想家和教育家呢？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、检查预习情况。
（1）出示生字卡，认读生字。
闻 尘 仆 纳 闷 丘
迎 等 止 境 授 品
（2）注意下列字的读音
风尘仆仆（púpú） 纳闷（mèn）
（3）注意下列字的笔画。
尘：上下结构，注意上面是“”，没有钩。
迎：半包围结构，里边是“”，不要写成“”。
授：左右结构，右边是“受”，不是“爱”。
3、再读课文，边读边画出生字所组的词语。
4、理解词语。
渊博：（学识）深厚广博。
日夜兼程：形容旅途奔波、老子辛苦劳累的样子。
毫无保留：一点也不保留。
风餐露宿：在风中吃饭，露天住宿。形容旅途或野外生活艰苦。
5、细读课文。
（1）思考孔子是怎样拜师求学的，然后完成填写。
孔子决意拜师——（ ）——（ ）。（决意拜师——艰辛前往——认真求学）
（2）读了孔子求学的过程，你哪儿最受感动，哪儿印象最深？画出有关语句，读一读，想一想。（为下节课学习留下思考空间）
第二课时
教学过程
一、回忆课文内容
1、孔子是怎样拜师求学的？说说本文的记叙顺序。
2、孔子的哪些做法让你最感动？谈谈你对孔子拜师的看法。
二、深入学习课文，体会孔子、老子的品行
1、自读课文第一自然段。思考：孔子拜师前是个怎样的人？（远近闻名、谦虚）
2、指名读第二自然段。画出描写孔子拜师过程中的表现的句子，并谈谈你的体会。
出示句子，谈谈你对加点字词的理解。
（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（孔子为了求学，不怕路途遥远、生活艰苦、旅途疲劳，坚持行走了几个月，最后达到老师的住地——洛阳。孔子具有坚忍不拔的精神。）
（孔子对老师格外尊敬、有礼貌）
（说明了老子在孔子心中的崇高地位，也表达了孔子真诚求学的心情）
（4）学习是没有止境的。
（孔子认为知识是永远学不完的，学习是没有止境的）
（5）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（孔子的学习态度是认真的，他时时刻刻都在虚心求教）
3、你觉得孔子是一个怎样的人？
（虚心好学、有礼貌、不怕劳苦）
4、再读这些句子，读出对孔子的称赞。
5、谈谈你对老子的看法。找出有关句子，体会一下老子是一个怎样的人。
（珍惜人才、甘为人梯、无私的人）
6、练习分角色朗读课文。
三、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，孔子创立的儒家学说和老子创立的道家学说，都是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1、分小组合作学习。
2、选出小组长，具体负责小组活动。
3、商订方案，分工合作，通过查找资料、采访等方式收集资料。
4、绘制成小报，全班展示。
孔子拜师原文篇十
① 认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
② 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③ 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长
课前准备
①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a.谈孔子。
◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
◆学习是没有止境的。
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b.谈老子。
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c.学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
