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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
中班语言在动物园里教案在动物园教学反思篇一
小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。
小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见……
小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把“妈妈心”挂在教室旁边的大树上，她看了又看，嗯……真的很像妈妈坐在树上陪她呢！
妈妈搂着她说：“阿志没有妈妈，你别怪他。明天你告诉老师，请阿志把‘妈妈心’还你就好了。
可是，有一次，阿志大声地对老师说：“我讨厌你！我讨厌‘妈妈心’！”
阿志哭着跑出教室，老师愣住了！她的眼睛红红的……
中班语言在动物园里教案在动物园教学反思篇二
1、读准多音字“扇”的字音以及“萨”、“踱”的字音;运用多种方法理解“漫游”、“泰然自若”等词的含义。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法。
3、能够运用课文中的语言，说说天然动物园和一般动物园的区别。
4、学习运用读句子，寻找关键词的方法来理解句子，感受漫游天然动物园的乐趣。
了解天然动物园的特点(动物种类繁多，自由自在);感受漫游天然动物园的乐趣。
(一)揭示课题。
1、师：今天我们要学习的课文是一篇游记(板书：游记)游记就是记录自己游览经历的文章。有的按地点转换的顺序写，有的按时间顺序写。让我们结伴而行，一起到天然动物园去漫游吧。(板书：天然动物园漫)
2、读读课题，看了课题你有什么问题?
(1)在哪里?(2)特别之处?(3)有什么动物?
(二)了解天然动物园的位置。
1、非洲东部有个国家(出示：坦桑尼亚)它的首都在(出示：达累斯萨拉姆)
开火车读正确。
2、跨过鲁伏河，(出示：鲁伏河)车行四个小时就到达了今天的目的地(出示：国立米库米天然动物园)
开火车再读。
3、一起读读这些词语。
4、那里就是我们的目的地。(出示第一小节)生齐读。
(引读第二小节)快让我们和导游阿里一起去园里瞧瞧吧!
(一)请同学们打开书本，带着问题默读课文找找答案。
(二)交流。
1、为大家读一读你找到的内容。(指名读)
2、自己练习读读，说说天然动物园的特别之处。
预设：
◆我读了“这里既没有高大的围墙”，知道一般动物园有高大的围墙，而天然动物园没有高大的围墙。
◆我读了“也没有兽馆、禽舍”，知道一般动物园有兽馆、禽舍，而天然动物园没有兽馆、禽舍。
◆我读了“这里关在‘笼子’里的不是动物，而是游人”，知道一般动物园关在笼子里的是动物，而天然动物园关在“笼”子里的是游人。
3、(出示关联词)既又既也不是而是
师生配合说。
这天然动物园真是与众不同，让我们去瞧瞧那里生活着的动物吧。
(一)斑马
1、首先映入眼帘的是(出示第五节)～斑马。(出示图片)读读课文第五小节，说说这群斑马最大的特点是什么?用书上或自己积累的词语概括。
2、交流重点语句：
●我找到了“泰然自若”。
●“泰然自若”具体表现在哪里?我们再来读读这段话，作者如何具体体现了斑马的特点。
(1)我找到了“安详”。
看出斑马群“泰然自若、毫不惊慌”。
(2)我读到了“有的有的有的有的”
所以作者在这里写了斑马不同的～姿态
(3)(师生配合读：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌)有的(一生读)有的(一生读)有的(一生读)有的(一生读)一起接下去读(真是千姿百态，逗人喜爱。)(随机出示图片)
利用排比将这一幅幅优美的场景串联在了一起。
●为什么它们会表现出那么自然可爱的样子?
因为它们在天然动物园里生活很安逸，不用时刻保持警惕，所以才会表现出这么自然可爱的样子。点红“逗人喜爱”。
3、个别体会
不仅是这样，而且(引读)
我找到了“膘肥体壮”。
“膘肥体壮”的意思是?(身体强壮)读读句子?(生读短句)为什么膘肥体壮?(我读懂了斑马们的生活过得很舒适。)
对呀，它们食物充沛，生活安逸，所以才会“膘肥体壮”、“油光滑亮”。
4、
生齐读第五节。
5、刚才先读用书上或自己的词语概括了动物的特点，再读文章品味作者如何具体展现动物的特点，最后读课文读出作者想表达的情感。
(三)研读重点句段，升华情感。
1、过渡：现在我们离开斑马群，向前继续前行，沿途我们看到了更多的动物。作者挑选了几个有趣的画面进行了描写。
学习运用这种方法学习课文内容。
2、谁来交流?你最感兴趣的是哪一个画面?
▲(基马猴)(媒体出示)
(1)请你读一读这段话。(生读)
我看出基马猴很顽皮。
(2)在这里作者是抓住什么具体表现基马猴的顽皮?
用了很多表示动作的词，说说句子里有哪些动词?
(3)作者就是通过这些动词，把基马猴调皮的样子写得活灵活现。
基马猴的动作多轻快，谁来读一读这段话，注意读好这些动词。(指名读)
这群可爱的基马猴和游人玩在了一起。我们一起来读一读(齐读)
▲(长颈鹿)(媒体出示)
我从“婷婷玉立或迷人、风景画”中感觉这个画面太美了!
是啊，美得让人陶醉。那就请我们的女同学一起读一读。
▲(大象)(媒体出示)
(1)你先来读一读。你从哪一个词语中读懂了什么?(我从“慢腾腾”看出大象很悠闲，我从“齐根打断”看出大象力大无比。)
作者举了一个例子告诉我们大象力大无比。
(2)老师听到你有一个字的字音读得很准，请你带领大家读一读(出示：踱步)“踱步”的意思就是慢步行走。这句话里还有个多音字，(出示：扇动)你来读一读。(个别读)一起读(齐读)表示动词时，读第一声。
(3)自己练习读读这段话，注意把这几个字的字音读正确。(生自读)一起来读一读。(齐读)
▲(狮子)(媒体出示)
(1)生交流，活泼可爱的幼狮，悠闲自得的母狮，威风凛凛的雄狮。
(2)同学们用不同的词语概括了不同狮子的特点，作者通过描写不同狮子的特点表现了狮群一家子的(温馨和谐)
(3)让我们一起读读这段话。
1、天然动物园里有很多动物，除了这些作者还看到了(犀牛、狗和数不清的黄牛)(板书：)这里的动物真是(～种类繁多)在欢笑声中我们结束了这次野游(出示第9节)生齐读。动物朋友们带给我们(无穷的～乐趣)
2、一切看似那么随意，但其实，作者是按照一定的顺序将内容串联起来的。
(1)晨光熹微，(引读)我们从坦桑尼亚首都达累斯萨达姆乘车出发，跨过波光粼粼的鲁伏河，穿越苍翠茂密的椰林，向西南奔驰。车行约四小时，到达了距首都最近的国立米库米天然动物园。
(指板书)我们看见了斑马、长颈鹿、基马猴。
(2)午饭后，(引读)车子通过一片小树林
(指板书)我们看到了大象，
(3)下午两点多钟，(引读)远处一辆旅游车上的游客朝我们挥动一块红布。
(指板书)我们发现了狮群。
3、按照一定的顺序，抓住对象的特点，有详有略地进行介绍，你也可以写出一篇优美的游记来。
天然动物园漫游记
斑马泰然自若
晨光熹微长颈鹿亭亭玉立
基马猴顽皮可爱
时间顺序午饭后大象力大无穷
狮群
种类繁多充满温馨乐趣无穷
中班语言在动物园里教案在动物园教学反思篇三
1、让幼儿在扩散想象的基础上，理解故事情节，巩固对动物特征的认识。2、丰富词：稀奇、挠、衔，尝试学用句式：如果……就……3、引导幼儿在联想讲述和模拟情境游戏中，感受动物与人，人与人之间互帮互助，和谐共处的美好与愉悦。
师：小朋友，你们去过动物园吗？动物园里都有些什么动物呢？
有一个动物园你们可能没去过，这个动物园可稀奇了,什么叫稀奇？（丰富词：稀奇——很奇特、很特别）
师：没听说过吧！瞧，动物园刚开张，就有顾客来借动物了。来看看他们是谁？（老爷爷、小姐姐和年青妈妈）
（1）幼儿猜想：他们可能要借什么动物，去干什么？
（2）那他们到底碰到了什么困难，我们一起来问问吧？
（3）幼儿想象并讲述：如果你是这个动物园的经理，你会借什么小动物给他们？为什么？（运用句式：如果……就……）
1）、结合课件讲述故事一次
2）、提问：
①动物园到底请了哪些小动物谁帮助了老爷爷他们的？（小猴、袋鼠、长颈鹿）
②小猴帮老爷爷做什么？（学习词：挠）试试互相挠痒痒。
③长颈鹿是怎么帮小姐姐的？（学习词：衔，学学长颈鹿的嘴巴，）
④袋鼠又会怎么帮助年轻妈妈呢？（唔！宝宝睡在袋鼠的婴儿袋里，又温暖又舒服，妈妈呢，就可以轻轻松松地继续逛街了。）
师：老爷爷他们得到了小动物的帮助，心里很感激，都夸这个动物园的动物怎么样啊（爱帮助人）！
请幼儿说说都帮助过谁？帮他做什么？
我，原来我们小朋友在家和在幼儿园时也都很乐于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共场所呢？（也会吗？）那好，现在这儿就来了两位需要帮助人。
①盲人过马路（随机画上斑马线，教师扮演盲人）
②给抱宝宝的阿姨让座
将幼儿的座位变成一辆公共汽车，教师扮演年轻妈妈！
幼儿让座，
师：噢！太好了，谢谢谢谢，有一个位子就够了，谢谢小朋友，谢谢大家，你们是哪个幼儿园的小朋友呀？我要让我的宝宝也想你们学习。
（3）、提问：刚才你们都帮助了谁？
哟，你们可真是爱帮助人的好孩子。那么你们帮助了他们以后心里觉得怎么样？（用快乐的声音回答）
这么开心，让我们击掌。耶！
原来帮助别人时候自己也能得到快乐。生活中我们就应该这样，你帮我，我帮你，大家互相帮助，相亲相爱。
幼儿园里也许还有其他人需要我们的帮助呢！来，让我们一起去看看吧！
中班语言在动物园里教案在动物园教学反思篇四
春天来了，幼儿园里的柳树慢慢发芽，一个个粉色的桃花也渐渐的开了花。每次到户外活动时，孩子们总是围着那株桃树议论个不停。有的问老师："这是什么花？"有的问："它怎么这么造就开花了，别的花怎么还没开？""春天还有什么花？"……因此结合季节和幼儿的好奇，我们开展了这一教学活动。
1、认识各式各样春天的花，感受大自然的神奇魅力和花给我们带来的美的享受。
2、能够通过观察图片，了解春天常见花的特征（颜色、花瓣形状、气味等），通过生活经验的积累，了解花的用途。
3、在茶艺展示中，了解中华民族的传统茶艺文化。
1、导入活动教师：上周小朋友已经同丁丁老师一起了解关于春天的知识，并且宝贝与家长一起完成了《我认识的花朵》亲子调查表，现在丁丁老师要与小朋友一起分享。（关于春天的英语律动）
2、展示ppt，分享亲子调查表
（1）教师引导幼儿观察亲子调查表
（2）教师提问（引导幼儿了解常见花的特征用途）
（3）教师总结
3、展示ppt，幼儿观察常见花，加深幼儿的对花特征以及用途的了解。
教师提问：
（1）花的名称
（2）花的形状（花朵是由一片一片的小花瓣组成）
（3）花的用途（幼儿自由回答）
（4）教师总结花的特征以及用途
4、花朵拼图游戏教师：今天早上小花朵悄悄的告诉丁丁老师，它们的小伙伴都找不到自己的家了，希望我们kb班的小朋友来帮忙。（规则：看编号找身体的一部分，拼完后要及时收整）
5、茶艺展示，幼儿同家人品茶结束活动。
教师：小朋友们都知道花能泡茶，现在李老师就要给小朋友们展示一下我们传统的茶艺文化。
（1）茶艺展示
（2）品茶（在优美的音乐声中结束活动）
中班语言在动物园里教案在动物园教学反思篇五
大部分幼儿有和爸爸妈妈去动物园的经验，平时孩子们对小动物们十分喜爱，经常会一起讨论，可见他们对动物的兴趣浓厚。但是在动物园游玩的安全隐患还是很多的，新闻中也会播报动物园里的意外事件，而家长们可能会忽视对孩子这一方面的教育，因此很有必要进行此类安全教育，引导孩子们了解动物园里存在的危险，萌发自我保护的意识。
结合年龄特点，活动借助于多媒体的方式，以幼儿的前期经验为导入，看视频，和边看边讲的方式来帮幼儿梳理在动物园里需注意的事项，并让幼儿了解亲近小动物的同时我们也要注意自我保护。
通过看看说说，了解动物园里存在的危险，萌发自我保护的意识。
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一、动物园里真开心——引发前期经验，激发兴趣
1.你们去过动物园里玩儿吗？
2.动物园里可以做些什么事情？（看老虎、狮子......）
小结：在动物园里玩真开心，还可以看到这么多可爱的动物朋友。
二、动物园里的危险——了解动物园里也存在危险，注意安全
2.他看到可爱的小猴子后是怎么做的？
3.小猴子又是怎么做的？
4.老师提示：牌子上写着“动物也有调皮的时候”，你猜可能会发生什么事情？（会咬人、会打人）
5.鸵鸟是怎么做的？
6.小朋友走到大老虎边上，会发生什么？他该怎么做？
7.奶奶是怎么说的？
小结：
小朋友们喜欢动物并不是坏事，但是动物也有自我保护的意识，常会发生攻击行为。我们不要离动物太近，避免造成危险。（幼儿教育）
