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总结是一种反思，是一种进步的动力。在总结中可以提出问题或引用名人名言，引起读者的注意和思考。运动不仅可以提高身体素质，还可以培养坚韧和毅力，以下是一些相关的文章。
中山陵篇一
教学目标：
了解常见的说明文知识，体会说明文抓住说明对象特征进行说明的特点。
了解建筑说明文常用的空间顺序。
欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。
教学重点：
把握文章空间说明顺序。
引导学生初步体会说明文语言的特点。
教学难点：
把握文章空间说明顺序。
课时安排：
一课时。
一、教学过程设计：
教师活动。
行为要素。
学生活动。
思考:。
明确:美在环境的优美。
美在设计的精巧。
美在中西合璧的建筑。
提问。
学生通读文章作答。
二、激发疑问:中国人历来有"落叶归根"之说？希望死后能安葬在故土。孙中山先生是广东人，中山陵为何会选址在南京钟山呢？我们从课文中来找一找答案。
教师可展示傅抱石先生绘制的。
钟山图，帮助学生体会中山陵环境的特点。
明确：钟山山脉的雄壮更能衬托中山陵的"巍巍"。
投影。
提问。
学生可初步探讨选址原因。
结合背景图进行讲解。（明确地理环境，提问选址原因）。
三、朗诵第二自然段，体会中山陵设计特点。
换位思考:。
假设你是中山陵的设计师吕彦直先生，请你谈谈你的设计为什么会入选？
你认为中山陵的建筑如何体现了你的设计理念？
提问。
学生可进行讨论，在课文中找适当的语句回答。
入选原因：
(1)钟形图案:有象征意义,又与所在地中山吻合。
(2)注重谐调，将陵园与周围环境、地形结合。
弘扬民族精华，采用中轴对称总平面布局和民族式的建筑外观，淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化。
形神兼备，既表现了陵园庄严气氛，又突出孙中山先生不朽的精神。
明确总体特征和总平面布局。
四、具体感受中山陵恢弘气势，明确空间顺序。
要求学生根据课文绘制路线图,。
完成课后二题。
采用导游的形式。
要求：1.选好立足点,按照课文中介绍的顺序进行。
2.可以从文中选取适当的语句，学习课文形象生动的语言。
3.在介绍时注意明确介绍各部分的特征。（可自行概括,注意体现建筑的民族特色）。
学生总结本文的说明顺序,教师明确.
瞻仰了中山陵之后，你对孙中山先生有了怎样的了解？
投影中山陵相应部分的图片。
学生简单介绍中山陵各个部分名称。
学生分为三个小组，以抽签方式决定介绍内容。每组确定一名发言人，一名记录员。记录员将本组介绍的中山陵组成部分的特点列成表。
一组：南区（石牌坊、墓道）。
二组：北区1（陵门、碑亭、石阶、平台）。
三组：北区2（祭堂、墓室）。
按空间顺序由外而内，自下而上，由总体到局部进行说明。
体会墓葬人的伟大人格。
明确中山陵巍巍的特征体现在陵园位置、建筑、墓葬人三方面。
五、结语。
六、作业。
完成练习册内容。
查找其它古代陵墓资料，体会中山陵独特的人文内涵。
教案点评:。
本课开门见山“中山陵美在何处?”直接诠释此建筑的审美要素,把握住了本课的精髓,“美在环境的优美,美在设计的精巧,美在中西合璧的建筑”全面阐释了中山陵从外至内的魅力之所在。师生着力从这三个环节分别展示中山的秀美,吕彦直设计的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在这个过程中,采取朗诵,换位思考,模拟导游等初一学生所喜闻乐见的形式来构筑课堂主体,达到灵活生动,激发学生兴趣广泛参与的目的,学生的语言表达能力得到了很好的锻炼；模拟导游活动,在小组合作的基础上,学生不仅深入研究了课文,把握了观察点的变化,说明顺序,而且在操作过程中,在情感上体会到了导游工作的不易,产生对这一职业的尊重和敬意。
中山陵篇二
放暑假的时候，我和父母、哥哥坐大巴车跟旅游团一起来到了南京中山陵。
我们步行到了第一站：博爱坊。博爱坊的建筑非常宏伟。无论是什么达官贵人来到博爱坊都要下马下车走进去。就是国家主席来了，也要下车走过去。
进去博爱坊后，我们向孙中山先生陵墓走去的时候，导游告诉我们：“旁边的这些树，不是一般的树，是从印度运来的雪松。这段路还有一个特点，从上面看，这段路是倾斜的。”我们一看，这些雪松像一排排士兵一样守着中山陵。
终于到了墓室里面了。先前，我很激动，因为，我马上就要看见革命先祖的遗体了。进去以后，才发现孙先生的遗体被安放在雕塑下5米处的地方。我特别失望。
中山陵篇三
（1）钟山的本源出自江苏南部的茅山山脉，它北延至南京、镇江之间，称为宁镇山脉。钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约四百六十米，东西走向，长约七公里，南北宽度仅三公里，由于附近大多是冲积平原和小丘陵，所以山形就显得分外雄伟高大。它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。在苍翠的林海与山巅紫红色的页岩相互衬映的蓝色的天幕下，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。
【品析】。
说明钟山的一段，从追溯本源到介绍地理位置，再运用一系列数据描摹全貌，最后按照山顶、山腰的顺序细处勾画山间美景，由总体到局部，有条不紊，娓娓而谈，语言准确简明，优美流畅。
文段写钟山之高，先与其它诸峰作比较，再点出海拔高度与山形原因；写钟山之险，重在山顶，“坡陡崖峭，峰石突兀”，形象而传神；写钟山之奇，一则交待雄伟高大的山形，一则绘蓊郁林海与紫红页岩映衬之景；写钟山之秀，“松柏森郁，草莽绵连”，措辞精准，字无一多无一少。极尽能事描画“鲜丽”“和谐”之景，既表现自然丽色，又为后文张本：正因为如此，中山先生才有身后葬身于此的愿望，而又正因为钟山的地形、环境，方才衬托出中山陵的巍巍气势。
（2）平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过七十米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
【品析】。
平台位于祭堂前，又是全陵的制高点，此处对平台所见景色的描绘既准确地说明了中山陵的建筑特征，又衬托出了中山先生的伟大品格。
“垂直高度差超过七十米”，以具体数据说明平台是“制高点”，并借此暗示中山先生对中华民族作出的巨大贡献。接着用“视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺”对平台见景进行总写，而后分写“阳光灿烂”和“日出日没之际”两种情况，条理清晰，层次井然，一步步带我们进入一个美仑美奂的建筑艺术殿堂的同时，也让我们领略了文章结构艺术的严谨与精巧。
此外，古典风味浓厚的语言令人耳目一新，如“远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横”一句，对偶、比喻综合运用，有声有色，动静相宜。又如喻晴日见景为“工笔长卷”，晨昏见景为“泼墨山水”，独具匠心地将景色与国画技法相结合，显得形象而生动。句式上多用短句，节奏明快，音律和谐，与内容相得益彰，描绘出了平台所见壮丽阔大的景象。
这篇说明文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。 中山林的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和谨慎的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。
中山陵篇四
二0xx年四月，我收到一份在加拿大儿子、儿媳、孙子的邀请函。让我去加拿大看看外面世界，看看儿子那边生活环境并让我和他们共.度一段美好时光。
信里充满了热情洋溢的母子情怀，我反复看了几遍一股暖流在心中流淌，热泪模糊了我的双眼。儿子是我生命的希望和寄托，特别是人越老越留恋孩子。共享天伦之乐是我多年的心愿......
为了不给儿子添麻烦，这磨多年我只能默默的忍受孤独和寂寞，把对孩子的牵挂深深的埋藏在心里。也从来没有奢望去那边看看，只要在电话里、.微信里、听听声音聊聊天就很满足了。如今这份邀请函打开了我们母子之间的心门，让我晚年能够和他们有了相处的机会也弥补了我们之间的遗憾。
繁琐的签证手续，让俩个儿子两头奔跑，大儿子办理加拿大手续，老儿子在中国负责办理出国手续。苍天也被儿子的孝心所感动，经过两个多月的努力终于获得了入境准签证，大儿子买了往返的机票。
五月十六日，老儿子和儿媳送我去哈尔滨飞机场。那几天亲人和朋友们都来为我送行，这是我一生中最幸福的一次长途旅行，大家都为我高兴。到了机场儿子儿媳千嘱咐万叮咛让我注意安全一路平安。到了北京机场，换机后直奔加拿大蒙特利尔。一路上由于儿子周密的安排，我也很轻松愉快心里充满了无限的喜悦。
思绪奔驰在历史的时空隧道，飞机把我从地面送到天空，像征着我的人生是从大起大落的颠簸中走来。我走出嫩江、走出中国、飞机载着我的希望把我带到遥远的加拿大，这是我做梦都没想过的情缘。激动的泪水让我悲喜交加，思绪把我带到几十年前的`回忆中。
今天我走出来人们都很羡慕我，说：”你真有福，还跑到国外去旅游。“人们都看到了我今天的喜悦，有谁知道我和儿子昨天的故事，更不知道儿子是怎样走到今天，儿子的苦、妈妈的泪只有我们自己知道。于众不同的经历，造就了不同的未来。
回顾来时的路，总有一处伤痛折磨我一生，那就是：我年轻时由于自己思想单纯，无防人之心上当受骗、搭错了车、嫁错了人不但毁了我一生，孩子也成了牺牲品。孩子从小失去了父母的爱，没有享受一个完整家庭的温暖，让儿子承受了许多磨难和痛苦由于我走出来的时候孩子太小，他不了解当年发生的一切，又不给我解释的机会。受他父亲和奶奶的影响，长大了对我产生许多的不理解和怨恨，这是我一生的痛有许多的无奈和难言之处。
我这一生失去的太多太多了，寒冬埋葬了我的婚姻，带着一生的残缺，经历了绝望之旅，压抑了几十年的痛苦，唯有在苦难中成长起来的儿子，是我活下来唯一的精神寄托和希望。随着年龄的增长，儿子也逐渐走向成熟，也慢慢的理解了我的苦衷，因为这么多年没有我在经济上的帮助，他不会有今天的一切。同时他也相信妈妈是一个受害者，是一个非常善良有责任心的人。慢慢的他接纳了我，并且也非常同情我，时时关心我的生活和健康。这是对我最大的安慰和回报。
命运.给了孩子最低的起点，特别是大儿子从小在苦水里长大，他不怨天不怨地，怀着一份感恩之心回报社会回报家庭。不向命运低头拼命读书，在学校是好学生好干部，在工作岗位上是一位优秀的员工，开公司办企业靠着自己的拼搏，早已过上了小康生活，为了我孙子的学习有更好的发展又迁往加拿大。
是爱的力量融化了我心里的坚冰，我是用昨天的汗水和泪水化作清泉去滋润儿子们的心田。如今孩子们用爱回报我的养育之恩，让我体会到被爱的快乐。丛然我一贫如洗有儿子们的理解和关爱，也是我人生最大的满足和骄傲！
人生没有重来，生命无法倒带，终点为昨天留下了记录，起点预示着我晚年人生托共产党的福，有儿子们的孝心、也应了一句话：“大难不死、必有后福！”所以弥足珍贵的晚年人生我会倍加珍惜。
十三个小时的飞行，越过万水千山，飞机在蒙特利尔机场缓缓降落了，我的心也靠岸了。带着我的期盼，带着我的激情来到异国它乡蒙特利尔这个陌生的城市。
然而，下飞机在机场过关时工作人员用外语问话，我听不懂当时真懵了。这时过来一位中年妇女，问我;大姐有什么事需要我帮忙吗？我像遇到了救命稻草，急忙问：妹妹你是中国人吗？她回答：我是中国人！我说：海关工作人员问话我听不懂，不回答不让我过去，你快去帮我问一下。这位中国朋友给我当翻译，让我顺利通过了。我问这位朋友，我应该怎样感谢你？需要多少钱？她说：什么也不用我是中国人，是在这里做义工的，就是为中国人服务的咱们是一家人！多么亲切的话语，让我心存感激。在国外能遇到这样的中国人，既亲切又很自豪，想起一首歌：“我们都有一个家名字叫中国，兄弟姐妹都很多.....”当时想起这首歌太兴奋了。我推着行李车，边走边哼哼和在家唱感觉不一样，心想.不管我们走出多远，祖国永远是我们的家，海外游子同是一家人!
走出机场大厅，映入眼帘的天是那样的蓝，晴空万里;地是那样的绿到处都是绿草茵茵;高大的树木挺拔而壮观，新鲜的空气给人一种轻松愉悦的感觉，儿子、儿媳、孙子在机场外边等我。坐在车里儿子不停地向我介绍一路的风景，不到一个小时就到家了。我忘了旅途的疲劳急忙参观儿子的房间和院庭。听儿子介绍这三层小楼装修，都是自己装的因为这里的人工费太贵，即节省了钱又学会了装修技能。三百多平方米院庭被树包围着，有的树正在开花，绿色的草坪.仿佛空气中都带着花草的芳香，我似乎想把这一草一木统统摄入眼底。蒙特利尔你一路畅通的接纳了我这位来客，我要在这片土地上，享受这个广袤国度世外桃源的生活，欣赏这异国它乡的独特风光!
中山陵篇五
《巍巍中山陵》是一篇典型的事物说明文，本节课是第一课时，故设计了两个教学目标一、识记文中生字生词。二、明确说明对象及特征，学习文章抓住特征说明事物(重点)并体会中山陵在人民心目中的崇高地位。(难点)。
围绕这两个教学目标，设计了三个导学题。
1、生字词。
2、找说明对象及说明对象的特点。
3、说说文章是怎样说明中山陵的“巍巍”的特征的?
从课堂的教学效果来看，导学三的问题出得有点大，学生回答起来有点困难，虽然完成了教学任务，但整个课堂一点都不轻松，课堂气氛也不是很活跃，细想之下，可以把这个问题细化为三个小问题：
(1)课文中哪些地方直接体现了中山陵的巍巍?
(2)这篇课文是介绍中山陵的，但作者为什么用这么多的文字介绍钟山呢?
(3)你认为哪些建筑、设计能直接表现中山先生的革命理想和伟大形象呢?
在此基础上做一个总结，学生自学讨论起来就容易多了，究其原因，还是自己在备课方面准备得不是很充分。
中山陵篇六
教学目标：
1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
教学重点、难点：
教学过程：
第一课时。
一、导入：认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。
出示孙中山的图片，问：认识这个人吗？（学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。）。
孙中山的思想：民主博爱、天下为公。
孙中山的贡献：领导中国革命。
二、对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地方、建造怎样的陵墓比较合适？（学生讨论、发言、交流）。
出示一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。
中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。
三、释题：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。
四、钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗？从课文中找出相应的描写。(主要见课文第二节)。
五、陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?（联系《展示华夏文化魅力》一课）。
明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。
吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合（注重和谐协调），参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法（弘扬民族精神），达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼备）。
陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)。
明确：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)。
八、作业。
根据课文对中山陵各部分建筑的描写，画出示意图。
第二课时。
一、理清中山陵的大体布局。
1、学生出示所画示意图，并标明各部分名称。
2、假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。
3、说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的?（由外而内，由总体到局部的空间顺序）。
（文章运用数字介绍了陵门、祭堂、墓室的高度和深度，石阶的级数，具体说明了建筑的高大宏伟。）。
你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？
（陵门：中山先生手书“博爱”、“天下为公”
祭堂：遗著《国民政府建国大纲》、中山先生遗像。
墓室：中山先生卧像）。
明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)。
四、体会准确简明、生动形象的说明语言。
本文语言准确、简明。表现在大量运用确凿的数字进行说明；充分运用限制词、修饰语。
本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。
如描写平台所见景象时，运用描写性语言和比喻、对偶等修辞，用语生动，蕴含深情，写得有声有色，有动有静，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。
五、作业：
1、进行“我心目中的校园”设计比赛。勾画出心目中校园的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。
2、课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片、资料，分小组办一次“祖国大地”图片展。
教学后记。
中山陵篇七
大家好：来到了南京这座历史文化名城，你们一定想去看看她最有名气、最具特色的景点吧。到了南京，如果没去中山陵，可以说你只看到了半个南京城。中山陵无疑是其中最具吸引力、最有知名度的一个。(他是南京城的名片，有半部民国史之称)。
孙先生简介：说起中山陵，当然要提到它的主人--伟大的中国民主革命先行者孙中山先生。孙先生本名孙文，字逸仙。外国友人都称呼他为”孙逸仙博士“。因为他(早年)在日本从事革命活动时曾用过”中山樵“的化名，所以他在国内被尊称为孙中山先生。孙中山1866年11月12日出生于广东香山县(今中山市)翠亨村的一个农民家庭。早年学医的，后毕业于香港的西医学院，后在广州、澳门等地行医。清朝末期，清政府腐败无能，孙中山依然弃医从政，并于19在日本组织中国第一个资产阶级-中国同盟会，被推举为总理，提出了”驱除按虏，恢复中华，建立民国，平均地权“的著名纲领，及”民族、民权、民生“的三民主义学说。1910月10日武昌起义爆发后，孙先生被已经宣布独立的十七省代表一致推举为中华民国临时大总统，并于19元1日在南京宣誓就职。但也紧当了临时总统三个月后，为了追求南北和平，与袁世凯妥协，于童年的4.1日，辞去总统的职位，让位于了袁世凯，要求袁世凯发誓效忠共和，推翻帝制，来南京就任总统，但是袁世凯(他的幕僚以及势力都集中在北京)所以他当然不愿意来南京，就找了背景兵变为理由在北京当了总统，此后，孙中山进行了”二次革命“”护国运动“”护法运动“等，19他在广州就任中华民国非常大总统。在1924年1月广州召开的中国国民党第一次全国代表大会上，他将旧三民主义发展为新三民主义，提出了”联俄联共扶助农工"的三大政策。同年11月他应冯玉祥之邀抱病北上讨论国家大计，终因积劳成疾，于1925年3月12日在北京逝世。遗体经过防腐处理，安放在北京西山碧云寺。1929年6月1日安放(长眠于)在了南京中山陵。
中山陵篇八
教学目标：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。
三、体会准确、简明、生动的说明语言。
教学设想：
一、教学重点：
课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？
二、教学难点；
课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？
三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。
教学方法：
学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。
教学时数：一课时。
教学流程：
一、课外自学：（学生按常规自学课文）。
1、通读课文，将生字词找出来并各抄写4遍。
2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。
二、课内学习。
（一）导入新课：
同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。
（二）学生自读课文。
1、解决生字词。
2、根据课文自己理解课后练习。
3、学生质疑。
（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）。
（三）师生讨论解决疑难问题。
教师预设问题（根据学生的学习情况选用）。
2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直的设计方案有哪些特点？
（四） 课堂学习总结。
1、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征。
2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）。
3、其他。
（五）课内练习。
《基础训练》21页。
（六）课外作业。
1、语文学习小组的同学讨论决定。
2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板书设计：
地理环境 。
设计 。
巍巍中山陵 南北中轴对称 烘托安详宁静、庄严肃穆的气氛。
总 三区名胜相连 。
特点 大面积绿化 衬托、表现高尚人格和不朽精神。
分南北两区。
分 南。
北
中山陵篇九
站在巍巍的中山陵前，渺小的我不禁被它深深所震撼！
——题记。
“下车了！”随着同学们的欢呼声，我们快速向中山陵奔去。一路上，人来人往，热闹非凡。当渐渐步入恢宏壮观的陵区时，我的心里不禁激荡起一股莫名的感觉。
我们首先来到陵园广场，广场四周，棵棵青松屹立，它们看上去是那样的苍劲挺拔，生机勃勃，既象征着孙中山先生的革命精神永垂不朽，又喻示着革命事业的万古长青，生生不息。我们顺着石路继续向前走，一座巍峨耸立的牌坊便映入眼帘，抬头仰望，由孙中山先生题写的“博爱”两个大字赫然立在牌匾中央，仿佛是在告诫人们，要用大海般的关怀，去关心，呵护每一个人。
从牌坊开始上达祭堂，共有392级阶梯，8个平台，对于我们来说，要攀登完如此多的阶梯是困难的，可当我们气喘吁吁到达最后的平台时，不禁发出了“会当凌绝顶，一览众山小”的感叹。
祭堂前有三座拱门，分别为“民族，民权，民生”三门，正中门楣上有孙中山先生手书的“天地正气”四个大字，表明了孙先生的奋斗理想。再向前进，就是碑亭了，一块高约六米的碑石上镌刻着：“中国国民党葬总理孙先生于此，中华民国十八年六月一日”的镏金大字，堂中还有一尊孙先生的大理石像，生动逼真，那伟岸的身躯，那博大的胸怀，不禁使我看到了孙中山先生为推翻延续两千余年封建帝制的伟大功绩和艰苦奋斗的历程。在这高大庄严的祭堂中，让我强烈地感受到了孙中山先生的伟大。
在不知不觉中，集合令吹响，依依不舍的我们离开了中山陵园。这次中山陵之旅，带给我的不仅是饱览美景的喜悦，更多的是对孙中山先生的敬意，他那伟大的革命精神将永远铭刻在我的心中，便像这中山陵般巍巍恢弘！
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中山陵篇十
：这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心目中的崇高地位。
：讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。
：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
：了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
：一、导入 ：认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。
出示孙中山的图片，问：认识这个人吗？（学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。）。
孙中山的思想：民主博爱、天下为公。
孙中山的贡献：领导中国革命。
二、对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地方、建造怎样的陵墓比较合适？（学生讨论、发言、交流）。
出示一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。
中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。
三、释题：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。
四、钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗？从课文中找出相应的描写。(主要见课文第二节)。
五、陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?（联系《展示华夏文化魅力》一课）。
明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。
陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)。
明确：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)。
八、作业 。
根据课文对中山陵各部分建筑的描写，画出示意图。
：课文紧扣中山陵“巍巍”的建筑特征选取材料，突出重点。以空间为顺序由外而内，由总体到局部有条不紊地加以说明，语言准确简明、生动形象。
：在前一课《人民英雄永垂不朽》的基础上，学生对说明建筑物的说明文已有了一点认识，本课的教学可让他们根据课文内容画出示意图，从中理出文章的说明顺序，体会课文准确简明、生动形象的语言，理解课文紧扣特征选材的写法。
：1、领会课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料，突出重点。
2、学习本文按时间先后及空间位置的变化来介绍对象的方法。能根据课文内容理清中山陵的大体布局。
3、体会文中准确、简明、生动形象的语言特色。
：抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确简明、生动形象的说明语言。
：一、理清中山陵的大体布局。
1、学生出示所画示意图，并标明各部分名称。
2、假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。
3、说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的?（由外而内，由总体到局部的空间顺序）。
（文章运用数字介绍了陵门、祭堂、墓室的高度和深度，石阶的级数，具体说明了建筑的高大宏伟。）。
你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？
（陵门：中山先生手书“博爱”、“天下为公”
祭堂：遗著《国民政府建国大纲》、中山先生遗像。
墓室：中山先生卧像）。
明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。)。
四、体会准确简明、生动形象的说明语言。
本文语言准确、简明。表现在大量运用确凿的数字进行说明；充分运用限制词、修饰语。
本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。
如描写平台所见景象时，运用描写性语言和比喻、对偶等修辞，用语生动，蕴含深情，写得有声有色，有动有静，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。
五、作业 ：1、进行“我心目中的校园”设计比赛。勾画出心目中校园的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。
2、课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片、资料，分小组办一次“祖国大地”图片展。
