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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
把我的心脏带回祖国的含义篇一
教材分析：
热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下――这是多么炽烈执着的爱国之情啊!
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶；获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是一种对话，阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受，引导学生在阅读中尝试解决问题；在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想与想象，以创新的形式表达自己的感受。
《把我的心脏带回祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
教学过程：
一、复习导入。
上节课，我们学习了一篇新课文，题目是——
通过上节课的学习，你们有哪些收获呀？
学生汇报，可从字词、肖邦身世、课文内容、读后感受等方面谈。
引导学生回到课题上，肖邦的这句话是他在什么情况下说的呢？（根据学生回答，出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”）指名读句子，说说你们读懂了什么？（肖邦对祖国的热爱至死不渝）
再读课题（读出感情）
二、继续学习。
1、学习第一自然段。
同学们，既然肖邦很爱自己的祖国的，死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国，要长眠在祖国的地下，那么，他又为什么要离开自己的祖国呢？引导学生去体会第一段的内容，了解肖邦离开祖国时的悲愤。
2、学习第二自然段。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，发生了一件感人的事。
（1）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。
根据学生回答，相机指导。
同学和老师站在路边，咏唱着老师特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。如果你是埃斯内尔，你会通过歌声对肖邦说什么呢？同桌讨论歌词。
（即使你远在他乡，我们永远会心心相印。
即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。
……）
出示：送别曲《即使你远在他乡》歌词：
不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖至诚的心/永远不停对祖国的热爱。
教师深情朗诵。学生诵读。
引导学生抓住“紧紧、无论、都不要”等词语体会老师对肖邦的期盼和叮嘱。指导有感情读好第一句。
（3）肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。
根据学生回答，相机指导。
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？
（这是肖邦的根，这是生他养他的土地
老师要肖邦知道走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。
……）
指名读，齐读，体会埃斯内尔的深情。
（祖国再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！
祖国，我会为你而奋斗的！
……）
自由背诵这一段中最令你感动的句子，个别背。
3、学习第三、四、五自然段。
流落法国巴黎的肖邦，他在异乡都干了些什么？
⑴得知华沙起义失败的消息，写下了著名的《革命进行曲》
理解“悲愤欲绝”
听《革命进行曲》，说印象，感受音乐的巨大作用。（播放音乐）
师：起义失败的波兰人民，听到《革命进行曲》后，又振奋精神，重新拿起武器英勇斗争。
从肖邦的这一举动中我们能够感受到什么？（肖邦有着炽热的爱国之情，身在异国，心系祖国，祖国的每一点变化都被他所密切地关注）
⑵肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
思考：他为什么要这么做？
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
引导学生抓住“全部、再工作、彻夜”等词语体会肖邦思念祖国的情怀。
⑶为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。
朗读肖邦的话，加深体会（注意微弱的声音与强烈的感情要协调好）
引出第6自然段，理解“与世长辞”，抓住“亡国之恨”和“异国他乡”、“才”来再次感受肖邦命运的坎坷与他未能活着回到祖国，未能看到祖国解放的那种死不瞑目的深深遗憾。
齐读第六自然段
三、总结
之后，波兰人民又多次举行争取独立的武装起义，终于在1918年11月11日恢复独立，成立了资产阶级共和国。但遗憾的是，肖邦再也看不到祖国恢复独立的那一天了。
但是他留下的《革命进行曲》却激励着全世界人民，他炽热的爱国情怀永远地留在了我们的心中。
把我的心脏带回祖国的含义篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文：《把我的心脏带回祖国》（齐读）
2、通过上节课的学习，我们知道：
“我”指——肖邦。这是肖邦临终遗言，从中你感受到了什么？
板书：爱国情深 让我们再来深情地读一读！
3、通过上节课的学习，你还知道了什么？
（肖邦是波兰最伟大的作曲家、钢琴家，他6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。）
波兰遭到了欧洲列强的瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。（随机板书）
4、虽然沙皇俄国授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，但肖邦严辞拒绝了。他决心用自己最有力的武器——音乐同沙皇作抗争，使波兰人民振奋起来，让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运，谴责侵略者的罪行。这炽热的爱国情感天地可鉴！
二、精读第二部分。
2、交流：咏唱送别曲 想象、描述师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
这就是埃斯内尔特地为肖邦作的送别曲（文字投影）《即使你远在他乡》歌词：不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。
范读 你感受到了什么？ 让我们读出殷切的期盼、浓浓的爱国情。
3、老师叮嘱
多么恳切的话语啊！试着读出老师的激动心情。 自由读、指读、齐读。
4、赠送银杯。
●圈点词语“特殊礼物”，这儿指的是——祖国波兰的泥土。
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(泥土是祖国的象征，老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)
●想到自此一别，恐怕是生离死别，埃斯内尔更是依依不舍。让我们读出埃斯内尔的一片深情！
5、此时此刻，此情此景，“肖邦再也忍不住了------疾驰而去。”范读有关语句。
祖国，我会回来的！
祖国，我会为你奋斗！我会用我的方式来爱你！虽然我离开了祖国，但是我会创作催人奋起的旋律，使波兰人民振奋起来。我要用那充满思乡情、亡国恨的作品，让全世界爱好和平的人们都来关注波兰的命运，谴责侵略者的暴行。）
6、肖邦对祖国充满了牵挂与难舍之情！这真是师生情浓，爱国情深啊！让我们用深情的朗读来再现那难舍难分的送别场景！
7、齐读课文，试背课文。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，告别了老师，告别了同学们，离开了他深爱着的家园，上路了。
三、精读第三部分。
1、指名读第3自然段，思考：读懂了什么？
反馈，出示：悲愤欲绝（读）
①解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
2、什么消息令肖邦悲愤欲绝？------
肖邦是怎样做的？
他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
●听《革命进行曲》，想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？
（波兰人民愤怒的呼喊声：沙皇！一切侵略者！
仿佛看见波兰人民振臂高呼，拿起武器英勇抗争。虽然一个个倒在敌人的枪口下，但前仆后继，勇往直前！）
这催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争！
从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）
3、引读第四自然段
板书：日夜思念
辨析句子：他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作，工作，再工作。
范读原句
请同学们再看看下面这句话，有什么发现？
谁来读读这两句话？你更欣赏哪一句？为什么？
（从标点体会肖邦一心只想着工作，他要创作更多的音乐作品催人奋进，让全世界爱好和平的人们------）
●（文字投影）“他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。” 理解“彻夜”：通宵，整夜。
请同学们读读这两句话。
（看插图）这样的工作情形，你想用哪些词语来形容？（通宵达旦、废寝忘食、孜孜不倦------板书：忘我工作）
4、肖邦就是这样夜以继日地不知疲倦地在钢琴前工作、工作、再工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里源源不断地流淌出来。这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。同学们，你们知道这样高度的工作热情来自——强烈的爱国主义精神、炽热的爱国心、深似大海的爱国情！
四、精读课文第四部分。
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、接读课文。
●板书：弥留之际 什么叫“弥留之际”？（病重快要死的时候）
肖邦为什么病得这样重？
（对祖国强烈的爱促使他积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
●板书：喃喃 理解吗？ 来，小声地读一读。（自由读，指名读，范读）
肖邦对姐姐说的话表达了他怎样的思想感情？
（至死不忘祖国，他要与祖国永远在一起的强烈的爱国情感。）
3、即将离开人世，此时，肖邦心里在说什么？（我灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你！我努力地做着一个赤子所应该做的一切！我活着不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）
如此深厚的爱国情感谁不动容！让我们读出肖邦无尽的思念，无尽的不舍，无尽的热爱！
4、引读第6自然段。
“肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。”（突出肖邦的悲愤之情，亡国之恨。）
●“当时他才39岁。”
交流：你体会到了什么？
（肖邦具有杰出的才华，然而英年早逝，饱含无限的惋惜之情；肖邦英年早逝，究其原因在于欧洲列强瓜分波兰，使他忧愤交加而造成的，含着强烈的谴责之意。）
5、补充：
6、情感升华：
让我们记住这位大音乐家——肖邦！
让我们把他的遗愿再深情地读一读！
过渡：这是灵魂深处的呐喊！这是爱国主义情怀到了极点的表现！
看看这位伟大的作曲家、钢琴家，想想他那炽热的爱国情怀，你的心中肯定有千言万语要对肖邦倾吐——（请同学们）
五、布置作业：
1、在插图旁书写自己想对肖邦说的话。
2、继续背诵课文第二自然段。
3、课外通过多种渠道搜集有关爱国仁人志士的故事，读一读，准备交流感人之处。
板书：
不得不离开
肖邦 日夜思念 爱国情深
忘我工作
弥留之际 喃喃地说
把我的心脏带回祖国的含义篇三
教学目标：
1、借助课题概括课文主要内容。
2、了解肖邦，学会简要介绍人物。
3、学习第二小节，感受送别的感人场面。
教学过程：
一、听写
异国他乡亡国之恨弥留之际
二、揭题导入
1、齐读课题
2、质疑（我指谁？为什么会有这样的请求？）
3、按老师所给出的格式简要介绍肖邦。
肖邦是＿＿（国籍）音乐家。他的创作以＿＿＿（乐器）作品为主，代表作有＿＿＿、＿＿＿等。他被称为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、指导：我们在介绍人物时要抓住主要信息。
三、学习概括主要内容。
1、肖邦为什么会提出这样的请求？（指名说）
2、第一小节为我们介绍了当时的背景（引读第一小节）总结：心怀亡国之恨。漂泊异国他乡，当他（弥留之际）请求姐姐将自己的心脏带回祖国。
3、了解到这些内容，你体会到什么？（爱国之情）这正是作者所要表达的。
4、总结学法：我们针对课题提出问题，解决问题，把这些问题的答案连成一段通顺的话，这就是课文的主要内容。请同学们试着说一说。
四、品读第二小节。
1、下面我们就随着作者的笔端，走近这位爱国音乐家——肖邦。
2、出示自读要求：默读课文，画出打动你的语句，请关注细节，抓住字词，用心品读，将自己的点滴感受写在旁边。
3、交流。
（1）如果你是送行的人，会说些什么？
（2）读读这首小诗：
即使你远在他乡，
愿你永远不会把祖国遗忘。
愿你怀着一颗温暖志诚的心，永远不停对祖国的热爱。
即使你远在他乡，
祖国依然是你灵魂的故乡。
不要忘记用你的双手效力祖国，用你的智慧振兴祖国。
即使你远在他乡，
祖国依然是你思念的地方。
唤醒你的祖国吧，
用你的音乐去感染她！
赞美你的祖国吧，
用你的激情去点燃她！
即使在你的生命结束的那一刻，
也别忘了，
吻你伟大的祖国！
（3）你从老师的话中读出了什么？为什么说是特殊的礼物？
（4）指导朗读。
（5）那是难离的故土，难舍的友情，殷殷的嘱托……承载的太多太多，在肖邦的手中是那么沉那么重，此时此刻（引读下文）
（6）肖邦会想些什么？
……即使我远在他乡，
＿永远不会把祖国遗忘。
＿＿怀着一颗温暖志诚的心，
……
（8）师生合作配乐朗诵。
4、过渡：亡国之恨，眷恋之情，拳拳赤子之心都化作离人泪，点点滴滴在心头！他（引读下文）念去去，八千里路云和月，祖国啊，我一定会回来！让我们用深情并茂的朗读为肖邦送行！（齐读课文第二小节）
把我的心脏带回祖国的含义篇四
给下列词语中的加点字选择合适的义项,将正确答案的序号填在括号内。
1、疾a急速b痛苦c病d痛恨e猛烈
疾恶如仇（ ）疾风知劲草（ ）积劳成疾（ ）痛心疾首（ ）疾弛而去（ ）
2、绝a气息终止，死亡b断c完全没有d走不通的e独一无二
络绎不绝（ ）斩尽杀绝（ ）悲愤欲绝（ ）绝处逢生（ ）绝无仅有（ ）
3、辞a告别b不接受，请求离去c解雇d古典文学的一种体裁
辞职（ ）辞退（ ）与世长辞（ ）辞赋（ ）推辞（ ）
二、拓展延伸
1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。
2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）
（下课前上交）
学习反思：
把我的心脏带回祖国的含义篇五
师：上节课我们一起学习了课文《把我的心脏带回祖国》，知道了年轻而富有才华的音乐家肖邦，由于波兰遭到沙皇的侵略，不得不满怀悲愤的离开自己的祖国。谁来把文章的第一段读一下。
生：读课文。
二、学习第二段
师：肖邦不得不满怀悲愤的离开自己的祖国，那么在他和亲人、同学、老师离别的场面一定会十分感人，请同学们默读课文第二段，拿出笔来，把你觉得最感人的地方用波浪线划出来，说说感动你的理由。
生：读课文，并划重点内容。
交流：1、咏唱送别曲《即使你远在他乡》。
让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生。
②老师和同学都十分地依恋肖邦。
③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。
读一读，读出与亲人的难舍。
2、老师的嘱咐。
抓住人物的动作、语言来体会老师希望肖邦出国后不要忘记祖国波兰。
读一读，读出对祖国的爱。
3、赠送银杯。
①抓住“特殊礼物”的特殊含义。
②抓住“捧过”、“郑重”体会老师和肖邦是如何对待这特殊礼物的。
③理解“溢满”、“疾驰”体会肖邦此时复杂的心情。
读一读，读出肖邦临行前对波兰的留恋。
三、学习第三至六段
师：肖邦带着祖国的泥土，告别了祖国，告别了亲人，离开了他深爱的家园，来到了法国，在以后的日子里他有没有忘记老师的嘱咐？他在国外又是怎么做的？下面请同学们读课文的第三、第四、第五、第六段。
1、抓住“悲愤欲绝”理解他强烈的爱国之心。“悲”的是国家衰亡。“愤”的是沙皇的侵略行径。
2、抓住“全部”、“彻夜”体会肖邦是如何努力工作的。
3、抓住“弥留之际”体会肖邦至死不渝的爱国心。
肖邦对祖国的无限热爱，对和平的无限向往，对同胞的无限深情，都凝聚在他那一颗火热的心脏里，因此，肖邦的这个请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至真至极的表现。
活着离开是爱国，去世回来更是爱国！！！！
5、教师小结
本文讲了波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。
欢迎各位同行提出宝贵意见.
把我的心脏带回祖国的含义篇六
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。
一、 谈话导入：
1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、 读课题，自由谈谈感受。
二、 自读课文：
1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
三、 读后交流：
可能提出的问题：
1、 为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、 面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、 肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
……
四、 再读课文，尝试自己解决这些问题。
要求学生边读边批注。
五、 采用多种形式读懂、读好课文，体会文章所表达的强烈爱国情感。
2、 第二小节（重点指导）
（1）指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）
（2）最后一句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首、望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
3、 第3、4小节，引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
4、第5、6小节，抓重点句“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。
六、轻声自由再读全文，检查对问题的理解，交流。
老师相机评论，总结。
七、 默读，感悟。
八、 交流感悟
把我的心脏带回祖国的含义篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
两课时
一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）
今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）
从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛
维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段。
三、精读指导。
1、回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）
补充介绍：
肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：你还知道什么？
（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。
（2）指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
帮助理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）
3、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！
体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读，指名读，齐读。
四、指导书写。
邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。
催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|”。
一、复习导入 。
读了课文第一段，你知道了什么？
不得不离开
肖邦波兰）
指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
（4）交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！
想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2、学习第三段。
（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）
①查字典，解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？
（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）
（5）默读第4自然段，思考写了什么。
（6）交流。
理解“彻夜”。（通宵，整夜）
比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
（7）思考：他为什么要这么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
（8）引读：所以，“他……时间……可是他……“
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）
三、试背第二段。想想如何记忆。
同桌互背，指名背。
小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
四、继续精读训练第四段。
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、指句读。
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为什么病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）
3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）
4、引读第6自然段。
（1）理解“与世长辞”。
（2）读一读，比一比，说说有什么不同。
（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）
（当时他39岁。当时他才39岁。）
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
五、总结课文，朗读全文。
课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
不得不离开
肖邦 波兰
日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求
