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质量实践质量实训心得篇一
根据县委、县政府xx县食安办的工作要求和部署，为切实维护广大群众的身体健康和社会稳定，确保食品安全工作任务的顺利完成，我镇始终把食品安全监管作为镇一项重要工作来抓，以制度为抓手，以措施为保障，营造人民群众安全放心的食品消费环境和全社会关心、支持、监督食品安全工作的良好氛围。
（一）加强领导，落实责任。一是成立工作小组。镇领导高度重视食品安全监管工作，由何大为副镇长担任分管领导，落实分管领导责任，组织食品安全监管工作小组。以镇办公室，镇食安办为食品安全专项治理工作小组，迅速对食品安全监管工作进行研究分析，并作出部署，狠抓落实。积极配合县食安委深入到食品生产、加工、经营场所和餐饮单位、广泛宣传食品安全法律法规和相关知识、食品非法添加滥用食品添加剂的危害以及相应的惩处规定、将宣传活动覆盖食品生产经营和餐饮的各个领域和环节。二是召开专题会议。我镇多次召开专题会议，全面传达贯彻省、市、县食品药品安全工作会议精神，明确了我镇20xx年食品安全工作目标任务，提出了20xx年食品安全工作的重点和措施，为全年城区食品摊贩食品安全监管工作奠定了基础。
（二）加强宣传，强化意识。为提高广大市民群众对食品安全的意识，我镇通过多种形式，加大宣传力度。一是对经营户宣传。对食品经营户定期组织进行食品安全教育，增强经营户对食品安全重要性的认识，进一步提高他们的行业自律意识。二是对群众宣传。结合工作实际，采取发放宣传资料12000余份，广播等多种形式，强化食品安全宣传工作，增强群众食品安全防范意识。除了加强对普通群众的宣传教育，对中小学生的宣传教育也不能放松。向中小学生发放宣传资料，教导远离无证摊点，拒绝不洁食品，并公开投诉举报电话，以便及时查处、取缔流动食品摊点。三是主动上门宣传。通过发放宣传资料、现场讲解等方式，对食品摊贩加强食品安全宣传教育，与群众沟通，提高其防范和自我保护意识。
（三）加大整治，明确目标。一是加强对场镇流动经营的流动摊贩用户的摸排统计。督促食品小吃摊业主完善跟经营项目的各相关部门的合法经营手续，并按照食品安全标准进行经营，排除食品安全隐患。为确保整治成果，杜绝回潮现象的产生，我镇进一步完善长效管理，坚持严打严控，毫不放松。加强对学校周边、场镇市场等重点区域流动摊贩的管理，采取错时管理、督岗管理，加大巡查频率和力度，对流动摊贩、占道经营坚决予以取缔。我镇还突出对中小学周边食品安全监管，采取“错时执法”的工作模式，在学生放学时间，对校园周边加大巡查力度，严格查处无证照经营。二是围绕严厉打击非法添加和滥用食品添加剂的工作主线，配合好卫生、质监、工商、食药所等单位进行食品安全整治的各环节执法，并提供各小吃摊贩、游动经营摊贩、小食品加工作坊的相关统计信息，严厉打击非法行为。三是强化农村自办宴席管理。各村（社区）每月坚持上报宴席次数、聚餐人数等资料，并交由食安办存档。全年我镇自办宴席120余起，无任何事故，全镇安全形势良好。
（一）宣传工作不够深。宣传形式单一，力度不大，普法的广度和深度还有待加强。致使部分群众缺乏自我保护意识，为隐患食品销售提供了市场。今后应进一步加强对群众食品安全知识的宣传教育，自觉抵制游摊游贩销售存在安全隐患的食品，切实提高自我保护意识，从消费源头上断绝流动摊贩的经营市场。
（二）执法力度不够深。街上的人流量比较大，无照流动经营食品摊贩众多人员且流动性大，加上辖区范围广，队伍力量不足，装备滞后，在一定程度上制约了执法工作的开展。
（三）长效机制不够健全。对隐患排查治理工作总结分析研究还不深，抓安全生产的新办法、新措施不多，事故应急救援、重大危险源监控等工作尚处于起步阶段，需进一步加强。
（一）加大执法巡查力度。严厉整治街头无照销售食品违法行为；严格规范食品经营单位违规露天经营食品行为，充分发挥联合执法机制的作用，积极配合有关部门参与食品卫生安全工作，全面加强城市环境和社会秩序综合治理。
（二）加强思想教育工作。要进一步做好宣传发动，努力在全社会营造“食品安全共同监督，健康和谐人人受益”的浓厚氛围。向经营户宣传食品安全卫生知识，并指导食品经营户进行规范的食品运输储藏、烹调配餐和餐具消毒，确保食品卫生合格、安全可靠。坚持疏堵结合的规范管理，加大市场建设投入，建立健全管理制度，做到管理与扶助并举，做好沟通工作的同时，提供其他的服务，在公众心中真正树立起管理者为人民服务、为人民负责的形象，提高摊贩的自觉性，把城市管理推上新的台阶。
（三）加深监督机制。在食品安全专项整治工作中设立投诉电话（0826-5522007），畅通举报途径，发挥社会监督机制。建立整治信息沟通机制，及时向食安办报送专项治理行动情况、社情民意和舆论反映，圆满完成专项整治任务。
质量实践质量实训心得篇二
自3月21接到“通知”后，我校领导班子马上召开紧急会议，在集中学习上级“通知”后，成立了“整治专项小组”由 任组长 ， 任组员，对学校的食品卫生全权负责，认真检查，随时监督、加强管理。3月22日召开全体师生大会，由专项小组负责，向全体师生加强思想教育、提高认识，会上由 做了《我校食品安全专项整治》的工作报告、 做了集中的总结。会后“整改专项小组”责成各班主任、食堂管理员、小卖部经理、本着对学生负责的精神；继续加强教育、提高认识。
3月22日下午，由 任组长的检查小组对食堂、小卖部及学校水井进行了认真核查，对各种食品的抽样检查结果显示：这些商品来货渠道正规，经过严格的卫生检验且在保质期内销售，水井附近清洁无污染。学校食堂卫生状况基本符合要求。
1、与学校小卖部法人代表 签定协议，具体要求如下：
a、严禁学校小卖部出售“在无食品”
b、严禁学校小卖部出售过期变质食品。
c、小卖部的售货员必须定期体检。
2、学校食堂设专门管理人员、学校与管理员 鉴定协议，具体要求如下：
a、要采购放心肉、无公害蔬菜，严禁人情肉、关系菜。
b、储藏和保管、要做到“四隔离”、对储藏室要定期消毒、通风。
c、剩饭剩菜要即产即淌、及时处理、不准卖回锅菜。
e、卫生消毒措施要齐全、并有专门的消毒人员
f食堂工作人员要每个月做一次体检
3、学校水井责成 负责，并由校医 定期化验水质
四、明确监督方案、设置投诉电话、举报箱
1、 学校食堂、小卖部应对全体师生的健康与安全负责、随时随地接受全体师生的监督。
2、 全体师生有权利对小卖部的“三无产品”过期食品、变质食品进行举报。
3、 全体师生有权利对食堂变质的饭菜进行举报。
4、 在学校橱窗附近投举报箱、举报电话是：
质量实践质量实训心得篇三
;【摘 要】论文以馬来西亚凯德隆火电项目为例，介绍了国际epc总承包项目在安装工程建设过程中的焊接质量认证管理。通过对认证管理层次与模式、项目现场焊接作业质量管理和认证管理程序等的介绍，较为全面地总结了国际工程的焊接质量认证管理的实践经验，供参与或准备参与类似工程的同行参考借鉴。
【关键词】国际工程;焊接质量;认证管理
1 引言
随着越来越多的中国建筑安装企业走出国门参与国际安装工程建设，安装工程中金属焊接的质量控制往往是这些国际工程安装建设中质量管理的重要一环。焊接作业质量的优劣成为整个安装建设工程中决定成败的重要影响因素，因此焊接质量受到了承建方、雇主、项目属地政府主管部门的高度重视。通过对焊接质量的认证管理可以有效地保证焊接作业的质量、获得各方对焊接作业质量的一致认可。取得第三方的认证是部分特殊安装工程（如锅炉安装、天然气管道安装等）获取项目属地政府主管部门颁发政府合格证书（certificate of fitness）的必要条件。下面就如何实现认证管理，满足颁发证书的条件进行介绍。
2 焊接作业的认证管理层次与模式
焊接质量认证管理存在两个层次的认证：首先是公司质量管理层面在属地政府部门的公司层次认证注册，其次是作业层次的质量管理认证。对公司层面的认证要求受制于项目属地政府主管部门对焊接作业类别的要求。一般情况下，属地政府要求完成特殊工程安装的单位在属地政府注册，并对安装工程的工程质量负责，若出现质量事故则应协助政府调查并对相关责任负责，这一点类似于国内的质量责任终生制和企业的国际标准质量认证。在这一背景下催生了两种国际安装工程作业模式：第一种模式是安装单位在属地政府部门取得注册，具备承揽相关业务的资质，多适用于在属地国有较多业务的安装工程专业单位;另一种模式是联合体施工，与已在属地国政府部门注册的公司组成联合体承揽业务，在政府报批认证中使用联合体方的注册资质，接受联合体方的焊接质量管控。公司层次认证模式的选择，需要安装施工企业根据自身的战略定位而确定。
作业层次的质量认证应严格按照由注册公司报备给政府部门的质量检验试验计划itp（inspection and test plan）文件中的要求执行，在该文件中约定了质量要求、各方的检查见证点与频次。通常情况下这种认证见证点的设置又分两种情况：第一，第三方见证关键节点（如焊工考试、水压试验）、审阅质量文件并签署审阅意见，一般适用于注册公司自营模式;第二，第三方见证较多的作业过程并签署质量文件，一般适用在联合体模式。在完成所有检验试验计划中规定的项目后，按照焊接文件组卷要求整编形成质量文件，经注册公司和第三方签署盖章后向政府部门报备，并申请颁发相关的证书，获得政府证书后完成第二层次的认证。
因为对安装质量责任进行信用背书的是在属地政府注册的安装公司（主）和第三方公司（次），所以注册安装公司在对报批itp文件中的认证检查项目与第三方公司的选取上有决定权。一般情况下被采用的第三方公司须已在属地政府取得注册，且确定后一般不得更换;选用的第三方公司对认证项目质量的合格与否的评判是决定工程质量是否合格的关键因素。第三方认证见证点的频次将直接影响安装作业效率，在项目执行实践中应慎重考虑各个见证点设置的科学性和合理性。
3 项目现场焊接作业质量管理
项目现场的焊接作业质量管理是建筑施工企业质量认证的组成部分，应建立专门的焊接质量管理组织，聘请具有焊接质量管理和检查经验的焊接工程师和焊接检查人员wi（welding inspector）主管焊接质量监督与检查工作。从管理制度上保证质量管理人员的权威性与独立性，应避免其接受生产部门的约束，保障焊接质量监督管理人员能够在焊接作业过程中按照标准要求去监督和管理焊接作业，确保焊接作业的工作质量。
《焊接管理手册》wm（welding manuals）是項目指导焊接管理的程序性文件，应结合项目实际情况发行《焊接管理手册》用于指导现场的施工焊接作业，其内容包含焊接作业的管理组织架构及职责、《焊接作业指导书》wwi（welding working instruction）、热处理与无损检测、黄金焊口与返修程序、记录程序与记录文件等方面。通过规范的管理，实现质量缺陷可追溯与可排查，减少和避免人为因素对焊接质量的影响，对作业过程中暴露的缺陷和隐患进行及时指正与纠偏，确保项目现场安装的焊接质量状态稳定受控。
4 现场焊接作业的认证管理程序
为了取得对现场焊接作业质量的政府认证，除了需要按照质量认证管理体系文件的要求组织生产并规范作业行为外，还应满足项目属地政府颁发合格证书的各项条件。下面简要介绍英标体系下现场焊接质量认证管理程序中的注意事项。
4.1 建立现场的焊接质量管理组织与体系
在项目现场建立安装作业的组织机构，颁布管理程序文件和记录文件，建立健全符合国际质量管理标准的现场质量管理体系，特别是制定好焊接管理方面的质量管理制度，如《焊接管理手册》、《焊接作业指导书》等。
4.2 属地政府主管部门进行认证报批的流程
首先，由注册的安装公司向属地政府对安装项目中需要进行认证部分的作业进行报备。按照属地政府的要求提供相应的安装作业设计图纸，含布置图、结构图、管道轴侧图（isometric drawing，简称iso图）和管道仪表流程图（process & instrument diagram drawing，简称p&id图）等设计信息资料，提供焊口定位图、安装公司和第三方公司在政府部门的注册信息、拟采用的安装方案和质量控制的现场检验试验计划itp，定义水压/气压试验（以下简称水压试验）的范围和压力标准等施工信息资料，并接受属地政府主管官员的技术询问，澄清其关注的事项（通常涉及安装的流程、质量保证措施和安全保证措施方面的问题）。
其次，随着工程进展，需要按期报备wps和wqt的最新清单与资料给政府的主管部门备案。提前准备好获得了第三方认可的现场水压试验的执行方案、黄金焊口（golden joint）清单和水压试验介绍ppt。提前一个月向政府部门介绍水压试验的作业方案并在会上预约政府官员到达现场见证的具体日期，回答涉及水压试验的程序、最大压力值、安全保证措施等方面的问题。不同的国别可能对政府官员到达现场见证的前提条件不一样，如马来西亚要求在政府官员现场见证前，认证项目应在第三方的见证下先做一次内部合格的水压试验，并留下记录与焊接记录文件一起备查。
最后，在水压试验取得成功后，按照黄金焊口的作业管理程序完成黄金焊口的焊接作业，按属地政府的档案要求整理好全部的相关文件，包含政府表格和现场焊接记录文件，经第三方代表和注册安装公司共同签字盖章后，再提交至属地政府的相关部门申请并取得合格证书。
4.3 现场焊接设备与材料
现场的焊接设备与工器具应具有出厂的质量合格证书和属地专业检测机构或政府部门认可的国际第三方检测机构出具的校准合格证书。应注意按期进行校准与标定，防止证书失效。
作业过程中应收集并整理母材材料的出厂合格证书及检验合格证书、收集并整理焊材（焊条、焊丝）的合格证书与生产厂家的质量证书，相关出货单应加盖分销商印章，注意查实分销商的厂家授权分销情况，防止购买伪劣产品。
4.4 焊机工艺评定、焊接工艺规程和焊工考试
在现场的正式焊接作业前应向属地政府部门报备经过第三方证实的pqr、wps以及wqt，涉及认证部分的pqr、wps的拥有者应是工程的注册安装公司，这个要求与质量问题的可追溯性发生关联，如果是联营体形式的安装作业，需要资质方对pqr、wps在项目现场的使用进行充分授权许可。
在获得pqr、wps后应组织焊工考试。注册安装单位的质量主管与雇主应见证焊工考试，并在记录中签名确认。涉及认证部分的还必须邀请第三方见证焊工考试，第三方见证过的焊工考试，雇主可以选择出席或不出席见证。焊工考试应按照en287/iso9606标准进行。需要提醒的是在焊工考试前，参考焊工应当对en287/iso9606标准进行了解与掌握，对应试的pqr、wps了解与掌握。工程实践中应先对焊工进行同型焊口的作业培训与模拟考试，提高焊工考试的一次通过率，节约第三方的现场见证费用。
4.5 现场的焊接与检查
涉及认证作业的焊口质量标准与一般相同，满足wps的要求即可，但对记录文件的可追溯性要求却更清晰、准确与及时。在焊接过程中应按照焊接作业的流程进行焊接检查并及时形成记录供相关方签署。如果没有及时检查或签署文件可能导致返工或额外的无损检测事项发生，我国的焊接管理规范对焊口检查记录的详实程度没有英标规范严格，需要焊接质量管理团队高度重视。
4.6 焊接热处理
现场的热处理程序、设备的质量证书和操作工人的信息，需要通过第三方检查，并签署同意的意见后再向雇主报备热处理方案与报告样表。在进行工程焊口的热处理前，应进行同材质的焊口热处理样本演示，并邀请第三方和雇主见证。完成热处理后的演示产品通过相关无损检测（含rt/paut、视情况检查硬度）、各方签署演示成果报告后方可开始现场的工程焊口热处理作业。非认证管理焊口的相关热处理程序与演示报告，则只需得到雇主书面同意即可。
4.7 焊接无损检测与返修
焊接作业完成后应及时按设计要求进行无损检测。需要进行认证管理的焊口所使用到的检测公司资质、无损检测方案、工器具证书需要通过第三方的审查与批准后报雇主备案并在项目现场执行，非认证管理的焊口则省略第三方的审查与批准步骤。
在无损检测中发现的质量瑕疵应在wi的指导下及时进行修复，并完成修复记录的登记与修复后的无损检测复查，保证缺陷得到了修复。在这其中应注意需热处理组件的修复次数限制与焊工水平统计表的更新。
4.8 焊接记录文件
焊接记录文件是对焊接质量建立追溯的主要依据，需要相关方及时签署并按照水压试验的范围进行归档。这些记录文件包括：wps及其清单、wqt及其清单、对口检查报告、目视检查报告和焊接信息汇总表、无损检测报告、返修报告（若有）。这些记录需要第三方先审查并签署，再报雇主签署。若不涉及认证管理的焊口，可以省略第三方审查与签署步骤。
4.9 水压试验与黄金焊口
进行认证管理的焊口往往会涉及水压试验，这些水压试验的方案应报第三方审查，并在关闭审查意见签署同意意见后向雇主报告，取得雇主同意后再向属地政府主管部门报备。水压试验应按方案依次进行。属地政府官员明确要参加的见证，需在各方的共同見证下进行试验并在试验报告上签名盖印确认。水压试验通过后，应有计划地组织对黄金焊口的施焊（黄金焊口是指焊接位置在水压试验范围内，但又必须在水压试验通过后或管道吹扫完成后才能进行焊接的焊口）。因其特殊性需要遵从黄金焊口作业管理程序，安排wi进行全程的旁站监督，并在焊后进行无损检测，确保焊接质量稳定、可控。
4.10 焊接文件的组卷与报批
①安装认证工程的设计报批资料;
⑤黄金焊口的资料（要求与焊口的焊接记录相同）。
5 结语
英标规范对世界工业化与现代化的影响巨大，在国际工程建设中被广泛采用。无论国标还是英标对焊接的质量管理都有系统而严格的要求，正所谓“标准有国籍、质量无国界”。在采用英标规范的属地政府取得项目质量认证证书是国际工程建设中必须满足的重要技术指标。本文以马来西亚市场为例，对安装工程中的焊接质量认证管理进行了一系列的阐述，希望能为广大读者带来有益的参考。
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5、锻炼和培养开拓能力、抗挫折能力和社会交往能力，丰富学生的实践工作经验，推动就业工作。
20xx—20xx学年第2学期第13周到18周，共6周。（20xx年5月14日～20xx年6月22日）
顶园食品有限公司直营部
实习应该是每个大学生迈向社会的第一步。从理论向实践相结合的阶梯。这次实习是我第一次正式的实习，第一份正式的工作，所以第一天（5月14日）我非常早滴就向康师傅控股的顶园食品有限公司出发了。带着憧憬，坐上了轻轨，一开始以为公司在牛角沱，我们到牛角沱，发现没有找到，此时，庞老师正好打电话过来，告诉我们在大溪沟。最终到达了实习单位：康师傅顶园食品有限公司。
刚进公司办公室时，感觉人也不多，并不是像电视上面的一样那么多，那么整齐。公司布局分成了3个部分，每部分大概有十几个人。带着一丝的胆怯和兴奋和李所长介绍了一下我们。李所长叫来了直营的主管陈姐，让我跟着她学习。然后我就跟着她来到了3个部分中的一部分（直营部），向陈姐说了一下我是重庆理工大学的实习生，她拿着公司的订货单让我坐到她身边，当时我就没那么紧张了。按类别陈姐给我介绍了公司的主要产品种类及产品的规格，产品主要分为3+2、酥松、蛋卷、夹心球、妙芙蛋糕等系列。每个系列又有好多规格的产品，又分为不同的重量、不同的口味，形成差异化，满足不同的消费者。大致熟悉了一下公司的主要工作流程。主要是理货员上货、理货、统计缺货。然后公司订货，我们在办公室就是统计一下，各个超市的订货，统计规格、数量。大致熟悉了流程之后，陈姐也没给我安排更多的工作，我就看了一下大家都在干吗，基本上都在处理各种单据。有企划部门，专门搞策划，搞促销。另一个部门是经销部，对象是经销商，各个其他的中小型超市，比如我们学校的撷智超市就是他的直接对象。
今天的所见所闻使我对销售的理解更深了。公司直接面对终端客户，比如直接为超市提供上货、理货、整货。替代率超市的员工的一些智能，为超市和顾客提供了更好的服务。方便了超市和顾客，大超市先发货然后付款。企划部门帮助超市做活动，促进超市内产品的销售。增加销售额，给超市带更多的利润。从终端促进销售，而不是仅仅把货物从公司向超市的库存转移，促进消费者消费。使我跟好的理解了快消品的销售理念，和销售方法，更了解了什么叫真正的销售。
第二天6点多就起床了，到那儿的时候办公室的门都没开。今天蔡姐让开始让我尝试着处理订货单，统计沃尔玛订货的规格和数量，然后把数据填在公司的订货单上面，以便发货。下午就是把这也订货单统计在一个一表通的程序上面，自动生成各个超市订货的规格、数量、单据、总金额等数据。
今天我学到了跟多。经销那边和我们这边稍微不同的是，经销商先付款后发货，而我们直营这边先发货，后付款，所以我们这边要后面追款。在处理单子的过程中，我发现各个部门都是相互联系的，并不是单独的。比如说我们这边订货的多少，和企划部门的活动有紧密的联系。企划部门做活动效果明显的时候，我们直营这边的订货量就越大，成正相关。而企划部梦做活动也离不开直营部门，直营部门的理货员负责实施促销，理货员的执行力度直接影响活动的效果。而且活动的执行及策划都离不开财务部门的支持。每个部门内部的团队，各有各的职责和分工，相互合作，相互协调，把部门内的工作做完。各个部门积极的沟通和合作，有条不紊的进行，增加销售额，增加公司利润。
第三天和前两天一样，所在开了个早会，所有人员站起来喊公司经营理念，团队精神。报告今天的考勤、工作安排。然后各个部门开始紧张而又有条不紊的工作。所长今天让我准备下有关office的知识，让我和他们讲解一下大致的批量处理数据的方法，提高他们工作的效率。当时我就好开心觉得终于有用武之地，有发挥的地方了。下午主要是看着蔡姐坐拿个6月份的销售预估，练习了下一表通。还有5月份（上中下旬）的预估及达成情况。
今天我发现书本上学习的知识和现实中的差距并不是很大。一个团队的领导者要善于发挥，引导、控制等功能。必须有专业技能、知识技能、沟通能力，用人之所长。善于发现员工的优势，知人之长。通过引导、安排来发挥他的长处。
质量实践质量实训心得篇五
;摘要要提高校长队伍的素质，就必须注重干训质量。领导重视、措施有力是关键，求索创新、追求实效是根本，同时，还必须建章立制、抓好落实，加强师资队伍建设，深入开展教育科研。另外，奖惩激励、考核评优，也不失为好办法。
关键词校长队伍；素质提高；干训质量
为了全面推进素质教育，必须建立起高质量的教师队伍和校长队伍。而为了校长队伍的高素质，就必须注重干训质量的提高。对此，本人有如下的实践与思考。
一、领导重视。措施有力，是提高干训质量的关键
干训工作开展十七年来，市教育局和教育学院领导都很重视，认识到教育学院是教师培训、校长培训的工作母机，校长培训是教师继续教育工作的龙头工程。因为认识到位，进而组织到位、行为到位、措施到位、责任也到位。每每把干训工作列入重要议事日程，使得迄今为止的校长培训工作逐步走上了规范化、制度化、科学化的轨道，一直走在全省各地市干训工作的前列，从“八五”到“九五”到“十五”，三次评估，福州教育学院干训处一直是省、市教育行政部门挂牌的干训工作先进单位、先进集体。
二、求索创新，追求实效，是提高干训质量的根本。
十七年来，校长培训工作已经走过了如下四个阶段：“八五”期间主要是对校长进行岗位“应知”“应会”补偿式的培训；“九五”、“十五”期间，主要是对校长进行任职资格所必需的基本知识和基本技能的基础性培训，以及以提高校长研究意识和创新能力为核心的发展性培训；“十一五”期间，干训工作除了继续延续上述两项任务而外，还需要开展以课题研究为主的中小学骨干校长的高级研修培训。
1在培训模式上要分层、分类、分岗，注重针对性，提高实效性。
首先，在轮训对象的安排上，按照“四性一化”，即针对性、实效性、启发性、先进性和专题化的原则，充分考虑校长的工作实际，采取分层次、分类别、分岗位的方式，设计课程，组织培训，满足不同层次、不同类别、不同职责校长的需求。如分别为中学校长班、小学校长班；公立校长班、私立校长班；正职校长班、分管校长班量身定做制定教学计划，分别调训组班。这样，除了几门公共必修课程，几类校长都必学之外，其他如正职校长可以侧重于学习教育督导、学校领导研究、学校行政管理学等内容；德育副校长侧重学习德育管理研究、德育测评与技术、德育方法与艺术等；教学副校长侧重学习教育比较学、现代学校管理改革理论、课改新理念、学校教务管理、教育统计与测量等；后勤行政副校长侧重学习学校行政管理、学校总务管理、学校美育管理等。私立校长可加学《民办教育促进法》等内容，以有的放矢，学以致用。
2在教学方式上，要抓住“五个环节”，即“预习——面授——研讨——实践——成果”。
预习是培训教学的第一步，是面授研讨的前提和基础。中小学生都有“二先二后一小结”的学习法，校长培训作为成人教育和在职学习，其预习的意义更是不言而喻。总之，通过预习、可以了解教材的基本结构、主要内容，找出教材的重点、难点、疑点、亮点、焦点，自学中，如能提出教学建议和要求，并写出自学笔记，就为面授教学奠定了更坚实的基础。
面授，是培训工作的关键一环，是培训质量的重要保证。固然，我们所聘请的老师都已经是该专业领域的专家、学者、名师、名校长，但我们仍然要求授课教师在教学内容的处理上突出重点、突破难点、解析疑点，并尽可能采取诸如案例教学、互动教学、合作学习、问题研讨、经验总结等现代创新有效的教学法，以充分调动校长的学习积极性、发挥教师的主导作用和学员的主体参与意识，解决理论教学脱离实际的通病。
在课堂讲授的基础上，我们将根据教材内容和研究课题的不同要求，将学员分成若干小组，布置相应的讨论题，组织学员深入进行研讨或调研，最后布置书面作业，从而使学员对面授内容加深理解，最终能比较系统地掌握所学的理论知识。
实践活动是帮助校长增长见识、开阔眼界、学习经验、提高能力的重要途径，根据部颁教学计划的要求，我们在每个期次每个班次都认真组织学员参加教育考察、挂职实践，并在此基础上撰写考察报告、调研报告和结业论文。对此，学员们的切身体会是考察条件相近的学校学得快、用得上。
成果汇报不仅是对干训教学质量的检验，也是对干训成果的初步展示，同时，还是考核干训学员学业成绩的重要手段。我们或者在组织学员小组交流的基础上，推选出中心发言人或主辩手，在“校长论坛”或结业论文答辩会、训后反馈座谈会等会上介绍学习体会、办学经验、教科研成果，或者积极组织校长参加各级各类征文比赛、编印论文集，或者干脆组织办学成果(教科研成果)展示会，这些做法，做到了教与学的结合，理论和实践的统一，收到较好的效果，获得学员们的欢迎和好评。
三、建章立制，狠抓落实，向管理要质量
质量与效益是干训的生命。要始终把加强管理，提高教学质量放在干训工作的中心位置。要建立一套较为科学的管理制度，采取切实有效的措施狠抓落实，向管理要质量。
1建立班主任负责制。 早些年学院就已经制定了《干训班班主任工作职责》等规章制度，对班主任工作明确提出了岗位职责要求。剩下的问题就是，班主任必须有较多的责任心、爱心、一定的管理经验和勇于创新的精神。要做到上情下达和下情上传，在组织管理和配合教学方面发挥积极作用，要认真负责，心系学员，为学员排忧解难，不断增强学员学习的自觉性、主动性，促进教与学的和谐统一。还要积极主动及时地与授课教师沟通，起到授课教师与学员之间进行教学互动的桥梁作用。
2建立严格的考勤制度。
学员报名参加培训，固然表现了校长求知欲望与渴求进步的一面，但由于肩负重任，学校的工作又时不时让校长心有旁挂，无法长期专心于培训学习，但校长培训这一成人教育的特点又要求学员必须有足够的接受理论面授和研讨的学时，为了解决这一矛盾，就必须运用公开、公平、公正的制度管理，严格的考勤奖惩激励，才能有效地遏制纪律松散的现象，使干训教学井然有序，取得培训的质量与效益。
3建立教师授课反馈制度。
虽然我们现在所选聘的主干教师都是通过多年筛
选、动态管理并被实践证明深受学生欢迎的，理论基础扎实，又有丰富的培训经验的资深专家、学者、名教授、名校长，甚至名官员，他们都对干训教学工作非常热爱，倾注了许多心血，备课、授课、答疑、解惑、指导、咨询，力求给学员最新、最系统、最前沿的新理论、新知识、新方法、新信息，但为了干训质量的不断提高，为了干训工作的可持续发展，我们仍然坚持在培训班结束前，要么举办教学反馈座谈会要么印发教学情况调查表要求学员无记名填写，从教学内容的理论性、科学性、实践性、指导性等方面对教师授课情况作出客观评价，并对教学提出建设性的改进意见。事实上，这一做法，很受学员和教师的欢迎，因为它既保证了培训的针对性、实效性，又能让教师不断提高自身的培训水平，从而提高了干训的质量。
4建立健全学籍管理和学员结业考核制度。
学籍管理方面，学院设有《中小学校长任职资格培训学员学籍卡》和《中小学校长提高培训学员学籍卡》，其中对学员的入学、考勤、作业成绩、论文撰写、评优评先、学习心得、证书编号各项基本情况逐一登记，以此作为培训结业和主管局“训、管、用”的依据之一；学员《结业考核情况表》则更为客观全面地记录了学员参训期间的各方面基本情况，并对之综合量化评分，以定量分析辅以定性描述，以期客观反映情况，达到信息公开、管理公平、考核公正，促进干训质量与效益提高的目的。
四、加强师资队伍建设，向教研科研要质量
1选派专职教师参加上一级师资班培训学习，不断提高专职教师的理论水平。
2组建专兼聘三结合的教师资源库，采取官员、教员、学员三结合的师资构成形式。
有关方针、政策、当地教育形势及发展战略方面的内容，聘请党政部门有关领导讲授；专业理论方面聘请专业教师讲授，以加大理论深度，提高理论水平，拓宽知识来源：典型办学经验、专题请有关学校校长或干训学员讲授，可以达到相互交流、拓宽视野的目的，对提高干训的质量起到了较大的推进作用。
3组织任课教师集体备课和教学观摩。
在办班之前或过程中，努力组织市教育学院和县(区)教师进修学校担任相同或相关课程的任课教师召开“任课教师集备会”，相互介绍所授专题的教学目的、方法、内容、结构、观点、教学法等等；或者组织教学观摩课，相互学习，取长补短，改进教学，提升水平，不断提高教学质量。
4选编必要的补充教材。
除了按部颁教学计划选用教材、安排课程之外，还要从本市教育教学的实际和教育形势发展的需要出发，选编《校长培训学习资料》，作为校长培训课外学习资料的补充，迄今已编17期。
五、建立培训激励机制，向考核、评优要质量
为了确保培训质量，防止走过场，也为了检验教学质量，不断改进干训工作，我们对参训学员的理论掌握程度，特别是运用理论解决实际问题的能力，制定了一套灵活有效的考核办法。
考核分为“理论考核”和“实践考核”两部分。“理论考核”，主要放在集中面授期间，由任课教师根据教材内容，进行命题考试，侧重检查参训校长对所学专题的基本理论实际掌握的程度，或者闭卷、或者开卷、或者开闭卷结合。“实践考核”一般分三步进行，第一步，组织参训校长异地调研、移位研讨，然后写出调研报告(考察报告、诊断报告、挂职报告)；第二步，运用所学理论，结合自己所担任的职务工作，设计并写出推进所在学校教育(教学、德育、后勤)改革管理的方案，即“治校方略”；第三步，培训结束半年之后，或结合省地市县三级干训评估工作，由上级行政主管部门和学院组成训后跟踪调查小组，对参训学员撰写的“治校方略”进行训后跟踪调查，据此进行个案工作实绩考核。这样，就为干训质量增加了实效性，而校长在接受培训时，思想也更重视，态度更积极、行动更明确，很好地提高了校长培训的质量与效益。
六、存在问题和今后的工作思路
1要完善校长培训机制，提高学员参训积极性。
培训机制的核心是看能否给培训工作充分的动力，使其有效运行。培训的动力是多元的，一是行政推动，二是精神拉动，三是利益驱动。长期以来，校长培训的推动力是三缺二。因此，要使校长培训科学化，培训机制必须完善，必须使行政推动、精神拉动和利益驱动三驾马车一起出发，使行政手段和个人动因相结合，使外驱性和内驱性相结合，即要从“要我培训”变为“我要培训”，才能真正调动起学员学习的内部动力。而要解决这一问题，关键就是要真正落实校长培训“管训用”一体的机制。这样，校长们就会普遍产生强烈的学习需要的内在冲动，在成长的不同阶段都能有一个明确的学习目标，学习的内部动力自然就被充分调动起来了。
2师资问题已成为制约校长培训的瓶颈。
目前我市干训师资的现状是：
①专职教师数量不足，其中，既有较为深厚的教育理论功底，又熟悉中小学教育教学管理现状的更是奇缺。
②干训教师没能及时充电，迫切需要学习新知识，掌握新技能，领会新理念，获取新信息，不断完善知识结构。
②为干训教师外出学习、培训创造机会和条件；
④不断完善干训各专题备课组的运行，继续通过集体备课，相互观摩等手段，深入研究教材教法，让教师既提高对教学内容的理解和把握，又达到资源共享、优势互补的目的。
3干训工作尚不能满足不同层次不同类别校长的个性化需求。
由于干训经费投入不足，选修专题、特色课程等地方教材资料的匮乏，以及个人在培训创新和紧贴新课程改革等实践方面的经验不足的原因，我们在校长培训中，关注更多的是共性需求，而对校长们的个性化需求还无法顾及。另外，更科学地安排课程，更多地组织学员研讨交流、消化吸收理论知识、学习他校办学经验方面也有需要改进的地方。
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高职院校实践类课程是工科类专业课程体系中最主要的课程类型，承载着学生职业能力、职业素养的培养重任，是学生实践动手能力、技术应用与创新能力培养的核心途径。实践课程、理论与实践一体化课程在人才培养中的作用非常重要，在“校企合作”背景下，构建恰当的教学质量评价标准刻不容缓。建立易比较、可检查、便评价的标准体系，具有较强的规范性、导向性和控管性。本文对高职含实践类课程的教学质量评价内容进行了探讨，以期对相关课程的教学质量评价标准的制定提供参考。
目前，高职含实践类课程一般采用项目化教学方式，此类课程将职业能力培养需要和地方产业发展需要相结合，将原有课程知识体系转化为可执行的技能训练项目，而项目内容则由该职业领域中的生产、技术、管理、经营、服务等实际工作岗位的典型工作任务构成，相关工作内容与国家或行业内职业资格标准相衔接。含实践类课程以学生实际工作能力的训练为重点，通过项目的实施，能够切实锻炼和提高学生的职业能力和职业素养。该类课程的实施过程大致如下：任务布置→资讯（知识准备）→计划→实施→评价与反馈。教师首先要让学生明确项目任务的内容和要求，然后根据项目任务的要求提供学生足够的知识准备，学生根据项目特点和要求制定实施计划，分配小组成员任务及合作方式，并组织实施，通过小组间的成果对比找出差异，教师和学生共同点评，深化学习内容。含实践类课程将传统课堂的理论教学内容与实践教学有机结合，在充分培养学生职业素养的同时，显著提高了学生的综合素质。课程注重实践性、自主性、发展性、综合性和开放性，与传统教学法相比，具有显著优势。
课程标准是规范课程教学的指导性文件，是教学计划制定与实施的纲领。课程标准的制定是必须符合专业人才培养方案中对相关知识、技术技能和素质培养的目标要求。课程标准的制定必须规范、科学。其重点考核指标可包括以下七个方面。
2.1编制规范性
编制规范性重点考查课程类别、课程名称、课时、编制内容及版式等是否符合规范要求；课程标准文字内容是否言简意赅、用词是否严谨规范；是否建立在对本行业领域充分调查研究基础之上。
2.2课程定位
课程性质和作用是否确定；课程授课对象是否明确；课程在人才培养方案中的地位是否明确；在专业领域中承前启后的关系是否明确。
2.3课程教学目标
教学目标是否符合当前职业岗位的工作需求；是否符合该专业人才培养方案中对该课程的定义；是否包含了知识目标、能力目标和素质目标；教学目标的深度和广度是否符合所授班级学生的整体素质。
2.4课程教学内容与要求
课程教学内容的选取是否符合课程教学目标要求；是否符合最新行业发展需求；是否考虑了学生的职业成长规律；项目任务是否形成完整的知识结构体系；项目任务设置是否典型；项目任务间是否有递进关系，教学内容是否符合高职学生普遍认知规律；内容选取和设置是否考虑激发学习热情，增强学习主动性。
2.5教学方法与手段
是否采用了多种多媒体手段以增强课程感染力；是否制定了具有课程特色的教学方法或课堂组织形式。
2.6教材选用
是否有建议选用的高职高专教材或自主编写的专用教材；是否提供典型的参考书籍和资料；是否提供课程专用的实验实训指导书；建议选用的教材是否符合高职学生需求。
2.7课程考核与评价
课程考核与评价是否形成考核体系；考核内容是否囊括了课程的知识目标、技能目标和素质目标；考核内容是否囊括了过程性考核以及终结性考核，分值比例是否得当；具体考核指标及评分体系的制定是否有详细细则且便于实行；考核评价的主体是否多元。
课程的教学资源对于课堂教学以及课后自主学习来说都至关重要，课程使用的'教材、实验实训指导书、工作任务书等，以及状态良好的实验实训设备、仪器等，是实践类课程必不可少的学习工具；另一方面，在新的网络时代背景下，人们更加热爱随时随地的学习模式，课程资源网络化，是整个高等教育的发展需求，更是高职教育的必然趋势。课程教学资源的评价可以包括以下三个方面。
3.1教材与指导书
课程使用的教材是否为校企合作共同开发的项目化教材；是否有专用的实验实训指导书或工作任务书。
3.2课程资源库
是否为学生提供了课程网站或课程微信平台等形式的课程网络电子资源库；电子资源库的资料检索与查阅是否方便快捷；电子资源库是否包括了教材电子版、教案、ppt、学习笔记、练习题、试卷等学习环节；课程电子资源库是否支持上传、下载和师生互动。
3.3课程实验实训设备
授课所需的实验实训设备是否完好充足；实验实训设备管理是否科学规范；是否搭建了仿真或真正的职业成长环境。
相比传统高等教育，高职教育的教师在课堂中的作用发生了根本转变，从知识的传授者转变为咨询和指导者，从学习单元的按部就班到学习方案或项目的策划导演。课堂教学是整个教学活动的关键点，更是教学成果的形成点。课堂教学的评价可包括以下六个方面。
4.1教学规范
教师的仪表仪态是否端庄；课堂纪律是否严明；课堂教学环节的控制是否衔接得当。
4.2教学准备
授课计划、教案、备课笔记及授课ppt等教学资料是否备齐；教学资料是否与课程标准相配套，授课计划手续是否齐全；教案、备课笔记、授课ppt等是否具有学校要求的提前准备量；开课前教师是否将上课需要的教具、仪器、设备或教学软件准备并调试好；教师是否将上节课学生的掌握情况进行全面的了解。
4.3教学方法
教学方法是否根据教学内容的不同而灵活多变；是否积极转变观念，从以教师为主体过渡到以学生为主体，根据教学对象的不同，采用不同的教学方法；是否积极引导，发挥学生主观能动性，让学生在做中学，学中教。
4.4教学内容
授课内容是否按照课程总体教学目标以及项目目标要求，工作过程和工作内容应层次清晰、重点突出；是否有重点、难点教学内容的突破。
4.5巡查与指导
实践教学以项目化教学为主，教师是否有效控制课堂秩序；是否对不同的学生或小组采用了针对性的指导；是否有耐心陪伴学生工作，并分析解决问题；是否有应对突发事件的解决方案。
4.6成果点评与总结
项目或工作任务结束后是否形成了可以展示的工作成果；是否邀请学生、课程组老师、企业技术人员共同参与成果点评；教师、学生、企业技术人员等评价主体是否给学生提供了客观的评价和建议；学习总结是否对所学单元内容进行全面总结和升华；是否布置了练习和预习作业。
4.7课后整理
课堂结束后，授课地点的卫生是否及时清扫；授课地点的设备状态是否归位，水电是否关闭；教师的课后体会是否及时记录；课后作业的批改问题是否记录。
高职教育发展改革至今，关于含实践类课程的教学形成了多种有价值的教学模式和教学方法，但对于实训和理论与实践一体化类含实践课程的教学质量评价尚未形成共识，笔者考虑了当前高职教育的现状，对高职含实践类课程的教学质量评价方案进行了初步的研究。然而，作为高职教育的一线执教者，我们更应该从关注学生成长的角度去考虑提升教学质量的方法。
质量实践质量实训心得篇七
一、试卷分析
本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系生活环境和生活实际处理、运用的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套试题全面灵活考查学生运用综合实践课程知识，避免学生死记硬背而通过理论联系实际方式的试题的引导，使学生正确对待综合实践教学，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试一年级到六年级一共35各班级参与考试，一年级人均（）分。 及格人数为（）人，及格率为100%，优秀（）人，优秀率50%;二年级人均（）分。 及格人数为（）人，及格率为100%，优秀（）人，优秀率50%;三年级人均（）分。 及格人数为（）人，及格率为100%，优秀（）人，优秀率50%;思年级人均（）分。 及格人数为（）人，及格率为100%，优秀（）人，优秀率50%;五年级人均（）分。 及格人数为（）人，及格率为100%，优秀（）人，优秀率50%;六年级人均（）分。 及格人数为（）人，及格率为100%，优秀（）人，优秀率50%;在本次考试中有一些反向题，平时很优秀的大部分学生在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外操作题部分学生由于动作较慢，没能指定时间内完成任务。
三、答题情况
取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对综合实践教学及劳动教育知识掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。失分学生也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错 ，本学期来，各年级教师注重了基础知识的教学，开展的各类实践活动训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的操作水平有明显提高
本次各年级操作题，大多数学生能够独立完成任务。从中可以看出，通过半个学期的训练、练习，学生的操作水平已有了明显提高。说明老师们在动手操作活动课下了不少功夫。
四、改进措施：
针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我们将采取下面的改进措施：
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识综合实践课知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。综合实践活动课和劳动教育课教材的思维要求高，灵活性强，仅用死记硬背训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性活动、发展性活动、综合性活动，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真研究、仔细观察的习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。
综合实践试卷分析(上)
调研考试质量分析
调研考试试卷分析
小学综合实践活动教学计划
质量实践质量实训心得篇八
【篇一】
1、人人齐努力，创造好品质。
2、平日用心做得好，企业提升跟着跑。
3、马虎大意，不良品就会从手中流走。
4、人人把好质量关，经济改入能翻番。
5、整理做的好，生产管制难不倒。
6、力求一次做好，争取效益。
7、不接受不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品。
8、改进点点滴滴，品质步步升级。
9、工序质量控制点，产品质量生命线。
10、强化服务意识，顾客才会再来。
11、抓好产品质量，必须从我做起。
12、进料检查照标准，产品品质必然稳。
13、产品好象一朵花，枝繁叶茂靠大家。
14、强化质量监督，严把质量关口。
15、工作做得好，你会更自豪。
16、改进作动力，企业求生存。
17、一丝之差，优劣分家。
18、再提高，上水平，确保工程质量和安全。
19、依法严格管理、确保质量安全。
20、正常的加以保持，异常的予以纠正。
【篇二】
1、团结一条心，石头变成金。
2、贯标认证，人人参与，从我做起。
3、该说说到，说到做到，做到有效。
4、事事落到实处，安全有备无患。
5、现场管理好，产品质量高。
6、力臻完善，永不摆休。
7、眼到、手到、心到、一个不良也逃不掉。
8、树立自我信心，把握各工段流程；消灭疵点起因，管理操作是关键。
9、人人有专职，工作有程序，检查有标准，做好留证据。
10、累积点滴改进，迈向完善品质。
11、青春和精品一起闪光，光荣与梦想共同创造。
12、人人品管做的好，顾客抱怨自然少。
13、整理有心做彻底，处处整齐好管理。
14、追根究底，消除不良因素。
15、质量第一，从我做起。
16、质量责任重于泰山，我为质量挑起重任。
17、创质量第一，让顾客满意。
18、全员培训，同步提高，创新进步。
19、若要产品好，个人品质要提高。
20、作业标准合理化，品质保证国际化。
【篇三】
1、增强质量意识，提高全员素质。
2、加强建筑工程管理，确保工程建设质量。
3、坚持守则，实践优质。
4、提高品质，降低成本，首先要遵守作业标准。
5、精益求精，铸造品质的典范。
6、等待是失败的源头，行动是成功的开始。
7、居安思危，提高责任感，坚持不懈抓产品质量。
8、得过且过，品质不妥。
9、精心组织、科学管理是工程质量的灵魂。
10、用户是上帝，下道工序就是用户。
11、当年铁兵雄师，今朝筑路先锋。
12、老问题，小地方，常是品质致使伤。
13、做无差错能手，向零缺陷迈进。
14、争创第一流，不搞豆腐渣。
15、保证工程质量，造福子孙后代。
16、明天，会是质量日。
17、品质加效率，大家齐努力。
18、预防为主，未雨绸缪，工序把关，避免错检。
19、整理整顿精神好，品质检点状况好。
20、创、夺优质，全厂员工齐努力。
