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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语言专业实践篇一
作为一个来自农村的师范生，在毕业以后很大程度上要回生源地就业。然而，毕业就能就业吗？答案是否定的。纵观近几年家乡教育师资开展状况，就能发现现在的就业形势相当严峻。
一、教师职业在xx区的受欢迎程度
xx区位于八百里秦川中段，自古风调雨顺，基本没有遭受过重大的自然灾害，人们都过惯了安静平稳的生活，这种思想观念也深深的影响着当代xx人的就业方向、医生和教师是这里欢迎的两大职业，这两大职业，不怕风吹日晒，有稳定的收入，有充足的节假日休息时间，而这两个职业相比，很多人又会选择教师，固为这个行业更容易入门，教师比医生好当，更是随着现经济不景气的影响，各行业都在裁员减薪，而教师这个职业基本是个终生职业，不怕下岗，而且这几年的工资有较大增长，所以，顺理成章的是家乡人最看好的职业。
二、xx区现在的教师资源状况：
育局基本每年会向全区公开招聘大专学历的应往届毕业生100多名，支援西山等落后地区的中、中小学教育，应届本科的师范生则可享受直接分配的待遇，据了解，这种政策将会于20xx年开始不一定再执行，教师岗位基本饱和，以后，师范生的需求明显减少，除自然退体外，很难有空余岗位，而且随着现在适入学几意人数的锐减在xx区很多村镇中小学相继合并，教师工资与业绩挂钩，使很多学校在职教师的竞争加剧，对新人进入教师行提出了更高的要求。
三、xx区的教师来源
首先，在校期间，应有较丰富的知识储备，进入中、中小学教收，不一定他在大学期间学什么专业就会当什么教师，有可能学数学的要去教物理，而学生物的要去教化学，甚至一个人负责两门不同的课程，所以在学校期间应该涉猎相当一部分与专业课有联络的知识，做到有备无患，关键时候成为自己的亮点。
其次，作为教师应该掌握过硬的教师职业技能，三笔字、普通话演讲、全能讲课等，都能精通，在其中有一项专长，使自己有别于千篇 一律的应聘者。
最后，应该多和以前实验中学的教师，班主任去交流沟通，及时了解xx区的教师资源动态，向他们借鉴一些从教的经验，有条件的话和他们保持深入长期的联络，让他们在关键时候为你指点迷津，没条件的话，也要想规定去创造条件，这样一定会有事半功倍的效果。以上是我对xx区教师就业状况的调查分析，不够全面，还待平常深入了解分析。
汉语言专业实践篇二
调查报告应明确注明，调查背景、主题、目的、调查时间地点、调查对象、调查方法，小编整理了汉语言文学专业实践报告优秀范文，希望能帮助到您。
姓名：实习单位：《信息报》
一、实习动机
由于对新闻写作、报刊编辑有较深的兴趣，通过自学对新闻的定义、基本要求、写作及出版流程有了一定的理论基础，想通过实习将这些理论与实际的应用相结合，在报纸出版的实践中感受和提高自己的能力，特别是新闻写作方面总体把握的能力。
二、实习目的
学习新闻写作的采编流程、实地了解报纸出版的过程，对其进行分析，并结合所掌握的理论达到提高自己对新闻认识的目的。
三、实习任务
学习报纸上已发表的新闻作品、实地采访并撰写新闻稿件。
四、报社概况
1、基本情况：位于昆明市东风西路119号
2、报社简介：《云南信息报》创刊于1985年，既算一份老报纸，也算是一份年轻的报纸。因为从去年下半年与南方报业集团整合之后，全新改版到现在还不到一年时间，报社采用南方报业集团的管理模式进行改革。在版面布局、版式设计、新闻采编、思想内容上都有了很大提高。“昆明往事?旧闻”、“老房子”等系列的推出，引起了较大反响。作为一份综合性都市类报纸，“站得更高，看得更远”使《云南信息报》成为一份品味较高的都市类白领读物。
五、实习情况
本人于年年4月至6月在云南信息报社时政部参加了为期三个月的实习工作。
本人为时政部实习生，主要跟随本部门记者对昆明市发生的时事新闻进行采写工作。在实习之初，对于新闻采访能力和新闻稿的写作能力均感不足。报社老师让我比较同一天出版的《春城晚报》、《都市时报》、《生活新报》和《云南信息报》。哪些有价值的新闻他们做了，我们遗漏;哪些新闻他们没有做，我们做了;哪些新闻，大家都做了，但又是哪家报纸做得好，好在什么地方。通过这样的比较，感性认识新闻报道，直观地学习新闻写作。
在报社学习观摩了一段时间之后，4月26日，我接到第一个采访任务，跟随报社一位见习记者李德(南开大学年级毕业生)一同前往昆明海贝中英文小学采访“昆明首届儿童读书节”。由于活动分两个地点进行，我们也是分头行动，最终圆满完成采访工作。并在28日发表《引导孩子阅读高雅经典作品》新闻稿。在练习撰写新闻稿的过程中，得到了报社张晓青老师、吴珊老师、凌剑伊老师的点拨与指导。由于本人是汉语言文学专业，虽然学习过一般新闻稿、应用文的撰写，但由于缺乏实践锻炼，因此在写作过程中，常常会采用抒情、议论等手法，此与新闻强调真实客观的原则向左，受到了老师批评、指导。导语的设置、标题的拟定以及结构上也有不规范的地方，这些在向报社老师的学习过程中不断的纠正，新闻写作能力也得到一定的提高。在此及基础上独立发表了《云大创业计划大赛决出金奖》、《“为劳动者歌唱”》等新闻稿。下面简单介绍一下几次记忆犹新的采访经历。
5月27日下午7时许，我在学校接到报社吴珊老师的电话，得知当晚8点昆明市官渡区一场以“为劳动者歌唱”为题的文艺汇演在前卫镇福德社区大礼堂举行，吴老师要我前往采访。接到采访任务之后，我与06新闻一位同学带上采访本和相机立即赶赴现场。由于不熟悉路线，加上中途转车，到达福德社区的时候已经是8点过半了。在与现场组织者接上头之后，我们马上分头行动，她负责照相，我负责采访记录。据活动组织者——昆明携手互助社工作者张绍东介绍，本次活动由世界宣明会昆明携手互助社和北京打工青年艺术团共同举办。北京打工青年艺术团是一支由打工者自行发起创办，以文艺的形式为打工群体提供社会公益性演出的民间艺术团体。他们利用工作之余开展各种文艺演出和权益宣传活动，受到广大工友和社会各界人士的关注。此次来昆巡演是他们第二张专辑《为劳动者歌唱》全国巡演的最后一站。整个礼堂之中座无虚席，台上台下气氛热烈。“我们进城来打工，谁也不比谁高贵……”打工艺术团青年歌手许多吼响了《打工号子》，强劲的打击乐至今会令我浮现出当时的情景。大约9点半之后，终于结束了采访工作。当时报社是这样规定的：下午5点报题，包括标题、篇幅，是否配图;晚上8点就要上传编辑。另外我也担心赶不上末班公交，于是先联系了报社编辑，编辑说明天来不及发稿，只有后天发。这就不必急着赶稿，于是我们马上去赶公交，希望能在宿舍关门之前赶回学校。
6月6日，考点探营。即对昆明16个考点情况摸底。
执行：徐琪艳(西山区)、季婷婷(盘龙区)、徐东明(五华区)、曹胜婷(官渡区)
本人被安排对五华区6个考点进行“探营”。下午2：30许，到达了昆三十中，这是一个三校生考点，我重点了解了一下它的考场安排，安全医护情况。随即又马不停蹄的赶到了云大附中、云师大附中、昆八中等学校。由于道路不是很熟悉，加上转乘公交又遇堵车，到下午6时许我离开师大实验中学，整个熟悉考场的时间已经接近尾声，五华区还有昆一中没有到达。而然时间已经不允许我在过去。我只得立马回去赶稿子。于是直接回到学校，写完稿子之后再传给报社老师。6月7日，考点监控。我的目标是海口云光中学。
高考第一天
上午8：00，记者来到昆明西山区云光中学考点。公安、交警以及医护人员均已抵达。陆续有考生与家长到达考场，考场只凭考生学生证和身份证进入校园。其余非考试人员均不得入内。
8：40，一位考生从摩托车后坐下来后，他父亲说：“去吧，放松点。”儿子对父亲说你：“回去吧，我自己晓得!”说着话匆匆奔入大门。
大门外几位妈妈目送自己的孩子进入校园，便凑在一块有一搭没一搭的闲聊。也不在意别人在说些什么，自己又在说些什么。有一位妈妈紧锁眉头，用略带焦虑的眼神看者自己孩子的背影。另外一位妈妈麻利的翻着自己的拎包，忽然把儿子叫了回来，将手中的手表塞入儿子手中，并催促他快去。记者在她身后招呼了两声，她才反应过来，但表示并不愿意接受采访。
8：52，考场内外都显得十分安静，一切井然有序的进行。偶尔有几位家长站在一旁议论今年的高考，议论全国和云南省的招考比例，分析的头头是道，俨然一副“高考专家”的模样。
随着考试开始，许多家长陆续回家，只有少数还留在校门外陪考。
快到11：00的时候，天空漂起了雨丝，渐渐变大，成了雨点。可是在校门的家长撑起雨伞继续等待。
11：10，有一位母亲对马路对面的父亲喊道：“你不要在这里看着了。买好了白菜，我买好了鱼……都放在冰箱里头，你赶快回去做了，我在这里等着!”可是老爸似乎并不放心，在校门对面徘徊了几遍，终于向家走去。
又过了片刻，雨停了。雨后的海口，空气变得格外清新，家长们相互点头，都希望自己的孩子能够把这股清爽之风带入考场，考出一个好成绩。
11：45，大门打开，考生们一起出来。
王同学的父母和哥哥都站门口等候。据了解，他的哥哥已经在昆明某事业单位工作，乘着端午节小长假过来为他弟弟助阵。看来，端午节期间的高考，还是透出了几分温情。
11：55，随着工作人员的撤离，整个考场变得相对的冷清。等待考生的是下午的数学科考试。
…………
草草吃过午饭，随即找了一家网吧埋头进去，写完稿子传给报社老师。由于报社不派车来接我，只好自己乘坐巴士回昆明。回到学校时，已经是下午7点了。
六、实习体会
从我第一次跟随记者进行采访到后来能够独立担当采访任务，令我体会颇深。
1、提高思想政治觉悟。做新闻宣传工作是一项对政治思想素质要求极高的职业。特别是采编人员，需要随时了解和掌握党的路线方针政策的变化，以及当前首要的政治任务等问题，把这些东西消化，变化自己的新闻内容登在报纸上。
2、要多接触不同的人，和不同的人打交道。我们在学校接触的主要是同学，关系比较单纯，交往起来也很简单。参加社会实习的最终目的就是在社会适应能力上有所提高。在实习中就要接触各种各样的人员，接触各种各样的事件，从而增加自己的阅历。
3、实习不是被动的学习，在实习岗位锻炼自己的实践能力，同时也要注意创造性的发挥，和实习单位多多交流，成功转换角色的方法。报社里很多人并非新闻专业出身，例如张晓青老师毕业于云南大学生化专业，很多理工科的毕业生做新闻、做记者也同样优秀，记者与编辑需要比较专业的知识，但是社会知识与经验显得尤为重要。
4、要给自己定好位。在态度上要把自己当成学生，虚心请教;在做新闻采访时，把自己当成一个工作人员，爱岗敬业，严于律己，争取多写新闻，多发新闻，维护新闻的客观、公正。
5、要多动手写。做记者必须腿勤，嘴勤，笔勤，一个新闻要跑上大半天，和不同的人打交道，然后组织稿件。同时自己要主动动键盘写稿。加班撰写稿件，不仅锻炼了我的写作能力，还让我学会了如何才能提高工作效率，如何准确地抓住新闻点;做实习编辑，学习了如何编辑稿件，如何取标题，记得有一次为了一篇稿子的标题，我修改了不下四五遍，还是没有令报社的老师满意。
七、总结陈词
“铁肩担道义，妙手著文章”。记者生活并非像有些人想象的那么浪漫，记者不仅是无冕，更是一个肩负重大使命的职业群体。
通过这样的实习经历来拓展自己的知识面，使自己的知识系统化。新闻需要接触社会的方方面面，光有书本知识是远远不够的。要求自己在以后的学习中多想，多读，多学。要求自己的写作水平一定要过硬。
在实践中不断对自己所学的知识进行更新，进行补充。通过实习帮助我们修改自己的职业规划，通过实习来明确自己的兴趣爱好以及合适的岗位工种，从而制定出更为实际可行的职业规划。
20年新春伊始，我在大汉语文化学院参加了为期4个月的对外汉语教学实习。虽说先前也曾有过一些零星的中小学文史课、暑期国际班汉语课的教学尝试，但完全独立承担大学本科留学生的一门课程——102级会话课，却还是第一次。对外汉语汉语教学侧重于二语语言点的运用和操练，不同于国内语文课堂上文学分析鉴赏能力的培养，这对于本科汉文专业出身的我，是一个不小的挑战。
新年过后，伴着料峭春寒，留学生们便陆续从异国他乡来到北京。2月下旬我略带忐忑地走上讲台，见到了我们102-6班的19名学生，开始了第一次的会话课。第一次课前的准备时间不是很充足，但我还是花了不少功夫，把课文全部录入ppt，又把ppt精心修改了一番。课后，室友问我的感受。我很含糊，答曰“没什么好的感觉，也没什么坏的感觉，反正是稀里糊涂撑下来了”。我想这也许是大多新手教师初登讲台的感觉吧，一切都在一种未知的迷茫中尝试着，摸索着，不仅仅是教学内容和方法，还包括学生的性格、汉语水平、偏好等等。
而后的日子里，我大体保持着最初的教学思路和方式，但是随着集体备课时老师耐心的指导、纠正，以及对学生各方面了解的深入，在教学细节上我时有变换，一直没有停止摸索和尝试。常常觉得这班可怜的留学生就这样无辜地充当了我教学实验的牺牲品，负罪感油然而生。好在这班来自日、韩、印尼的学生们不约而同地保持了亚洲国家“尊师重教”的传统美德，一直对我十分友好，课上也非常配合。光阴在不知不觉中淌过，曾经以为很漫长的三四个月实习期就这样在寒去暑来中悄然流逝，细细回首着自己作为一名年轻教师的成长历程，不禁感慨万千。当然，在整个实习过程中，我所收获的，除了感性方面的快乐，更多的，应该是理性方面的反思、经验、教训以及成长。
一、教学效能感及其变化
培养和提高教学效能感，是对外汉语教学中的一项重要技能，对教学过程推进和教学效果都有重要影响。教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。于是我告诉自己，树立自信心是做好教学工作的第一步。
我们班上的19名学生均来自亚洲国家，以韩国、日本居多，还有两名印度尼西亚学生。大家的汉语水平大体相当，属于初级偏上等，但在这个班级内也略呈好、中、差不等的差异。一般来说，亚洲国家的学生不如欧美学生那么活跃、善谈，少有积极踊跃回答问题的，口语能力往往略次于书写及书面表达能力。而我担任的恰好是以说练为主的会话课，于是，怎样活跃课堂氛围成了我的一大难题。
作为一名新手教师，我的语言专业知识和教学经验还比较欠缺，外加我的性格不是很外向，不属于那种特别活泼幽默的老师，对自己的灵活应变能力和组织能力也缺乏信心。因此，虽然我在课前做了较为充分的备课工作，但登上讲台时还是显得有些底气不足。不过我相信自己终能以一贯的沉稳、踏实和足够的耐心、热情来打动我的学生。
教学效能感的确定主要受三方面因素的影响：一是教师的性格和主观判断能力，二是教师实际的教学能力，三是教师对自己教学能力的评价。我知道，乐观积极的教师会以饱满的热情、认真负责的心态开展教学工作，适时总结和改进自己的教学方法，注重教学能力的提高，对教学内容的传达、学生对知识的接受、学生的学习思考、作业水平及运用能力都满怀信心，推动教与学两种行为的完美结合和相互促进，即使在教学过程中遇到困难和挫折，都能及时合理地进行处理，以达到预期教学目标。我深知自己和如此优秀的教师还相去甚远，成长之路漫漫其修远兮，但我认为，只要多向优秀的老师们学习、交流，认真备课并适时总结经验教训，适时调整教学方法和策略，让每堂课都能比前一堂进步一点点，那么这次实习工作之于我的意义也便凸显出来了。
好的教学效能感有利于取得良好的教学效果，正如信心和判断在我们生活中所起的重要作用。教学效能感是随着教学实践的推进而变化的。在这4个月的教学实习过程中，我渐渐地感觉到自己教学效能感的变化。通过一次次集体备课时老师对我的指导，通过自己不断的反思与调整，随着和学生们交流了解的深入，我从最初登台的底气不足、生硬死板到后来的从容自然、灵活应变，从最初的不善于组织学生发言讨论到后来的经常组织讨论、表演，课堂气氛也从最初的沉闷呆板变成了后来的积极活跃、言笑晏晏。这些变化虽然未必那么明显，但却是真实地存在着。于是我渐渐地对自己的教学有了信心，觉得自己较先前更能够胜任这份工作了，上起课来也越来越灵活自如了。
二、教学意识及其变化
教学意识是教师教学过程中感觉、思维等各种心理过程的总和，包括课堂意识、情境意识、互动意识、问题意识、反思意识等几个方面。课堂教学不是一个机械活动，教师需充分发挥主观能动性，培养和树立正确的教学意识，来指导自己的教学实践活动。而缺乏教学意识的教师，即使掌握了很多专业基础知识，也难以成为优秀的教师。
课堂意识表现为教师应有明确清晰的教学计划，能够综合把握主次、详略，能在课堂上合理分配、充分利用时间。在实习的前几节课，我常常难以把握主次、详略，常会在一些不必要的问题上浪费时间，重点问题上却也并未完全让学生弄明白。整个课堂进度上也稍显滞后。在与老师、同学交流之后，我渐渐注意到了这些问题，在自己备课的过程中标清主次，有时还看着时间做些试讲、演练，在实际讲课过程中不断提醒自己要更好地控制整个课堂进度，在一些问题上须收放自如，切忌浪费宝贵时间。
情境意识表现为教师应善于设定各种情境，帮助学生进行理解，让学生通过提示自己进行思考。我曾在对外汉语教学法课上学到过一些设计情境的例子，觉得那些例子都巧妙无比，但自己实际操作起来却十分困难，常常绞尽脑汁却依然无法设计出很好的处理语言点的方式。在培养教学情境意识方面，集体备课时老师的建议和ppt上的例子给了我很多示范，也给了我很大的启发和帮助。随着教学进程的不断推进，我渐渐地丢掉了最初的死板、拘谨，多了些灵活善变。不仅是挖掘生活中的见闻来设计情境，就是不大的教室里的每个人、每张桌椅、窗外的一草一木，都可以成为教学中的道具，来帮助学生理解。
互动意识和问题意识方面我做得尤其不好，常常自顾自地讲课、说解，而忽略了和学生的交流;提问时常常机械地注视着ppt大屏幕，而忽略了这是和学生的对话;常常是我提问题请同学来回答，而忽略了让他们发挥积极主动性，自己去发现问题、提出问题。我想，起初课堂气氛无比沉闷的原因便在于此。我反思了自己的性格、态度、教学方法等各个方面，也去听了老师的课，通过对比寻找自己的失误点。我也尝试着用眼神、动作和全班同学交流，设置更多的引导性问题，尽量抽时间组织学生讨论和表演，也经常鼓励他们思考、发问，偶尔还加进几句和课堂内容有关的俏皮话或幽默例子。实习到后半学期，我的课堂气氛终于活跃了起来，学生们也对我更友好、亲切了。
作为一名教师，你的统观全局能力、控制时间能力、设计教学能力、交际表达能力，甚至你的一举一动、一言一行，都将对学生产生影响。短期内这些影响也许是很微妙、难于察觉的，但时间久了，便会在不知不觉中构成教师持久的教学风格甚至人格魅力。在树立教学意识方面我需要做的努力还很多，还应该多向优秀的老师们请教、学习。
三、课文生词，句子，课文处理方式
由于会话课是以操练句型和语段表达为主，故而从第一次课开始，我便把大部分课堂时间用在了句子和课文的处理上，并未给生词过多的处理时间。
通常一课结束的时候，我会把预习生词作为作业布置给学生。下次新课开始的时候，或者我领着学生一起读两遍生词和重要词组，或者挑学生先读，每人读一个生词，读对的话大家跟着齐读一遍，读错了我会先纠正发音，再领读一遍，之后便开始处理课文。在单词发音方面，我们班学生大多数表现还是不错的，但也有不少同学对于“四声”和“舌尖前音、舌尖后音”把握不准，尤其是印尼学生，他们最靠近中国的南方方言区，分辨这些音成了他们的一大难题。因此我特别注意纠正学生的错误发音，课下他们找我练习时我也很耐心地帮忙。
这样的处理单词方式的确节省了不少课堂时间，帮助学生正音后他们的发音也有了一定的进步，但同时也造成了一些问题。其中的问题是，很多学生在课下不把预习当作业，新课前对单词的意思仍不明所以，直到领读时才开始查电子词典，手忙脚乱，顾此失彼。于是后来的课上，我把所有的生词都作为一个语言点放在课文里，和重要句型一起处理，以便加深学生的记忆。在课文中讲解生词时，我觉得图片解释法和例句解释法都很有效，前者一目了然，适用于名词、动词、形容词的讲解，后者便于领会意义及用法，以便举一反三、灵活运用，适用于副词、介词、量词等的讲解。
每次备课整理ppt时，我把所有的课文都打在ppt上，把课文分成若干部分，分别在每部分的课文中圈出重要句型、语言点及生词，略修改超链接，使得每一个语言点对应一个讲解，课上根据课文内容设置若干问题，一边通过提问来串讲课文，一边操练句型、语言点和生词。串讲完一部分之后，再添加一个复述课文的超链接，点同学来填空，时间充裕的话大家再一起填空，复习课文内容，加深理解和记忆。
对于重点句型和语言点的处理，最初缺乏经验的我总是试图用一大段话来解释其意义和用法。然而从学生迷茫的眼神里，我知道自己长篇大论的解释是多么的令人费解，接下来的操练过程中，学生仍然错误百出，有些错误甚至让人忍俊不禁，例如将“早晚非感冒不可”理解成“早上和晚上都会感冒”。为此我颇感失落。亓老师听课之后的一番点评与建议点醒了我。会话课应该尽可能把开口说话的机会让给学生，教师不能像对中国学生那样拼命解释词义和用法，因为长篇解释对外国学生来说非但难起作用，反而徒增负担。之后，我便听从老师的建议，一点点改掉自己长篇解释的习惯，尝试通过设计提问或者给出较多例句来引导学生自己领会语言点的意义，然后再进行操练。语言点操练的方式大致包括：造出例句挖空重点词让学生填空、给出前半句让学生造出后半句、给出图片或设计提问让学生利用语言点来回答，等等，其难度依次递增。这些方法都是很有效的，只是有时因为我的例句或问题设计不当导致学生难以回答。在今后的教学过程中，我一定要再三斟酌，根据学生的汉语水平和思维方式，设计简明易懂的例句和问题来引导课堂的操练。
全部课文和重点练习题处理完之后，倘若时间富余，那么根据课文内容组织一些小的即兴讨论或表演，不仅引导了学生继续操练新词和语言点，还有利于加深其对课文内容和中国文化的理解，同时也活跃了课堂气氛。不过我只尝试过三四次即兴表演，大多数时候由于未能很好地控制课堂时间而不得已放弃组织这些活动。通过本次实习，我明白了科学合理地控制课堂时间也是成为一名优秀教师的重要素质，自己还需要在更多的教学实践中去练习。
四、课堂教学语言有效性
课堂教学语言既是教师在课堂教学中离不开的教学工具，又是直接关系教学成败的重要因素之一。对外汉语课堂有着不同于国内汉语教学课堂的特殊性，主要表现为：具有解释功能和学习功能的双重性，符合学习者需要的可接受性，语音、词汇、结构、话题、文化等的受限性，等等。
在实习的初始阶段，也许是由于紧张和拘束，我很少使用手势、动作等肢体语言，外加对学生语言程度不甚了解，大多数情况下我使用的教学语言过于复杂，经常冒出一些让学生费解的生僻词汇，如“哪位同学自告奋勇来回答下这个问题”、“来北京之后你还适应吗”;对语言点的解释也较为繁琐，如“‘哪儿能呢’是反问，实际上表示否定，意思是‘不能’、‘不会’”，“‘可不是嘛’和我们表面看到的意思也不一样，它实际上表示肯定、赞同，有强调‘事实就是这样’的意思”，这样一来学生大都听得云里雾里、不辨东西，做作业的时候还是会造出“-你怎么又在这儿摔倒了?-可不是嘛，我从来没有摔倒过”这样的句子来。
后来，接受了老师的建议之后，我尽可能地提醒自己，在课堂上少说话，把时间和机会更多地交给学生。尽可能地设计简短的具有引导性的问题，来控制学生的思路，使其一步一步地自己领会一些语言点的用法。此外，充分利用丰富形象甚至夸张的语调变换，来引导学生体会语言点所表达的感情色彩，也不失为课堂教学的一个佳策。例如“要说感受嘛，咱多少还是有点的”一句中包含了中国人特有的感情色彩，这种谦虚中略带得意的意味，要给外国人讲明白着实不易，但通过眼神、姿态等的配合，外加夸张的语调来重复几遍，然后再加之以大量的例句操练，学生就会渐渐领悟其中的意味了。类似的还有“不过话又说回来了”、“没什么大不了的”等。此外，手势、动作等肢体语言也会在很多情况下发挥作用，比如讲解“发抖”、“告辞了”、“松了一口气”等语言点的时候。从这个角度来讲，我觉得对外汉语教师还应该收起内向和拘谨，要活泼、自然、放得开，甚至有一些表演天赋。起初也许是因为和学生们还不太熟悉，我显得比较拘谨，在课堂上语调平淡，不太懂得利用对语调的控制来吸引学生、讲解语言点。随着同他们了解的深入，我渐渐地放开了一些，同时也体会到了控制重音、语调、利用肢体语言在推动课堂顺利进行中所起到的重要作用。
此外，对外汉语教学课堂，尤其是会话课课堂，教师还应该极力避免说一些无用的“废话”。比如，课前过多的寒暄、语言点啰嗦的解释、长篇大论的讲故事、重复学生的或正确或错误的回答、对学生过繁琐的赞扬或批评等，这些都是忌讳，会严重耽误课堂时间，减少学生实际操练的机会。在力避“废话”精简课堂用语方面，我已经做了一些尝试，有了一些进步，但仍需不断改进。
五、教师的教学反思
在整个教学过程中，教师都要对教学实践进行再认识、再思考，并以此来总结经验教训，以达到进一步提高教学水平的目的。
《教育学》讲义上有句话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这话虽不见得多么正确，却着实给了我不少压力。实习的初始阶段，我明显地感觉到课堂气氛过于沉闷，学生对我的讲解特别迷茫，作业也是问题百出，为此我懊恼极了。老师来听过课之后，也对我提出了不少调整建议。我告诉自己不能气馁，新手教师都有一个成长过程，没有谁一上手就一帆风顺，对我来说最重要的就是及时调整、补救。
上了几次课之后，我感觉自己的教学效果并没有多少长进，于是开始从自己的性格、态度、交际能力，以及教学意识、教学语言、课文处理方式等方面进行一些反思，并在反思之后及时地做了一些调整和改变。具体的一些反思和调整在之前的几个小节已经分别讲过了，我明白自己所做的还远远不够。但是通过这些简单的反思，我已经体会到了反思在教学中的重要指导作用。“学而不思则罔，思而不学则怠”，教学实习于我而言也是学习的一种，只有把教学实践和思考结合起来，在实践中发现问题，通过反思解决问题，再把这些解决方法付诸实践去检验，我们实习生的教学水平才能不断提高。
六、学生的反馈及教学评估对教师的作用
自开始实习以来，我便一直想听听同学们对我讲课时各个方面的看法，只是学生们都相当友好，当面问他们时他们总是笑笑说“挺好”，只有一个印尼学生说希望能在课上多帮助他纠正发音。不过我想，学生的反馈不一定只能通过意见调查反映出来，他们在课上的神情、表现以及课下作业中出现的问题，对我的教学来说，都是一种有力的反馈。
老师、一起实习的同学还有舍友们交流，该怎样把那些语言点讲明白，下次课前通常会进行两三分钟的复习，帮助学生们加深理解。虽然最终我还是没能把所有的难点让所有的学生弄明白，但我一直相信，只要他们今天会的比昨天多，那么不管对于他们还是对于我来说，都是进步。
我相信学生的反馈和教学评估，对一个教师来说都有着十分重要的意义和作用。反馈和评估中好的方面，是对教师劳动成果的肯定，无疑有利于增强教师的自信心，以便在今后以更加饱满的热情、把更多的心血和努力，投入到教学工作中来。而反馈和评估中，学生提出的问题，只要教师以正确的心态去对待，这些问题的作用和价值便更大。它有利于我们去及时地查漏补缺，适时调整教学方法和策略，对于我们教学的进步，有着不可或缺的指导意义。因此，作为一名教师，我们应该谨记：提意见并不意味着对我们的否定，金无足赤人无完人，这世上没有完美无缺的教师，只有不努力追求进步的教师。
七、集体备课对教师的作用和你的建议
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。有了资深教师的指导，有了同事之间的集思广益、取长补短，教师们登上讲台才会更有把握，底气更足，我们的教学过程进行起来才会更加顺利，正如海纳百川方显辽阔浩渺之势。
在我们的集体备课过程中，老师会带着我们统一安排教学进度，一起勾划重要语言点，分析讨论讲解策略，并给予我们许多方面的鼓励与指导。如果没有集体备课，我觉得自己在刚开始准备课程时必定茫无头绪，不知从何下手，初登讲台大概也是手足无措，慌乱没有条理。集体备课清晰地帮我确定了需要重点讲练的语言点，也帮我勾画了大体的教学思路，还有老师精心制作的ppt，也为我们提供了大量的例句和操练方法，为我们节省了时间。
后来的几次集体备课调整为了试讲，要求我们几个实习教师每人承担一小部分上台演练。演练过程中，老师和其他实习生会及时提出问题和建议，不仅包括单词、句子和课文的处理方面，还包括作为一名教师的仪态、姿势、不当习惯等方面。
说实在的，这样的试讲给了我挺大的压力。以前每次新课前我通常只需自己准备一半内容，调整了集体备课方式之后，我不得不在新课前把一整课的内容全部准备完，修改好ppt，想好全部例句及操练方法，为了试讲不忘词，我还要把大部分例句都密密麻麻地抄在课文的角角落落里。不过一次试讲之后我便很快地发现了这样备课的好处——仔细备完整篇课文后，我脑子里的讲课思路更清晰了，重要的语言点几乎都记在了脑子里，连例句也差不多都记住了，好像不必去看那些先前抄写的密密麻麻的笔记就能讲课了。试讲过程中，老师和同学适时打断，给了我很多指导和帮助。如果没有这些指导帮助，我可能永远都不知道自己有习惯重复学生答案的毛病，有忽视和学生眼神交流的问题，也可能永远都不知道自己使用的例句其实很不恰当，这样的操练方法不如那样的操练方法更有效。另外，我们不必去听其他实习教师的课，也有机会了解他们各自不同的讲课风格了。大家一起展示、交流，取长补短，再登上讲台的时候，也多了底气，多了自信，讲起课来也比以前要灵活熟练了。
因此建议老师在今后对实习生的指导中，将这种“压力式”集体备课方式继续进行下去，也请给与实习生们更多的示范和指导。如果条件允许的话，还可以定期组织实习生一起观看该课型的优秀教学视频，一起探讨、学习。另外，还可以在集体备课时，将更多的学生意见反馈给实习生，不论是赞扬还是批评，相信都会帮助新手教师不断进步，不断成长。
结语
短短几个月的教学实习很快就结束了，在这期间，我得到了亓老师耐心的帮助，收获了许多有用的教学经验，也汲取了不少教训，同时也收获了许多来自外国留学生的友谊和对外汉语教学的乐趣。真心地感谢亓老师在本次实习过程中对我的指导和帮助，这些指导和帮助将使我受益终生。我十分珍惜这次教学实习的经历，这将成为我一生之中弥足珍贵的记忆。
第一次从学生的角色转变为老师的角色，最初的几天很不适应，初出茅庐的我拿着教务主任给我的两本英语书，有点不知所措，首先自己不是学英语专业出身，其次在此之前并没有正儿八经的上过讲台，我开始四处求助，向办公室里的老师们请教，他们不约而同的告诉我一句话“讲多了，就不紧张了”也正是这句再普通不过的话，让我开始了两个月的老师生涯，明白再优秀的老师也是经验积累的过程。
第一节课让我终身难忘。我并没有给他们将这门课的相关知识，而是和同学们聊起天来，自我介绍，永远记得孩子们眼中的那份好奇和神秘。在他们看来我是最不像老师的老师，更像朋友，因为我明白初中生正处于成长的.转型期，叛逆、反抗成为他们这个年龄段的代名词，如果从第一天起他们就视我为朋友，那接下来的日子我们会很融洽而愉快的度过。
有了一个相对成功的开始，接下来的日子便轻松了很多，这种轻松并不是教学任务的轻松，而是合作起来的相对轻松，我布置的作业他们都很乐意的完成，时而的奖惩措施在他们身上也很奏效，他们都努力的成为前五名，努力拿到我奖给的棒棒糖。我所带的班级就在这样快乐的气氛中学习，有时放的英文歌竟也成了给他们最好的礼物，从讨厌到喜欢，从不会二十六个英文字母到能用英语简单的介绍自己，他们在进步，我也在进步。他们很乐意给我讲当地的特色小吃，特色农业，甚至是特色寒冷的天气。我明白师生可以做朋友，老师的身份也没有那么畏惧，这种融洽不是在降低自己反而是在提升自己。
我开始适应自己在这里的生活，除了教课，我习惯于这里每天的酸咸菜，习惯于戴上口罩去迎接外面的夹杂着冰粒的白毛风，习惯于坐在办公室里捂得严严实实判作业，又时不时的和同事开一两个玩笑，我是办公室最年轻的老师，也是那些老老师眼中的开心果，我乐意给他们跑腿，乐意帮他们判作业，相对于他们的厌烦，我更积极主动地喜欢着。
在这的生活，觉得日子过得并不慢，实习生活也没有想象中的那么难，我把他是为我生命中难得的体验，于是更觉得弥加珍贵，不太想写我离开的那一刻，因为我和我的学生都很舍不得，也许生活就是这样，从畏惧到适应再到难舍难分，我们体验着每一个阶段的精彩!
作为一个来自农村的师范生，在毕业以后很大程度上要回生源地就业。然而，毕业就能就业吗?答案是否定的。纵观近几年家乡教育师资发展状况，就能发现现在的就业形势相当严峻。
一、教师职业在区的受欢迎程度
区位于八百里秦川中段，自古风调雨顺，基本没有遭受过重大的自然灾害，人们都过惯了安静平稳的生活，这种思想观念也深深的影响着当代人的就业方向、医生和教师是这里最受欢迎的两大职业，这两大职业，不怕风吹日晒，有稳定的收入，有充足的节假日休息时间，而这两个职业相比，很多人又会选择教师，固为这个行业更容易入门，教师比医生好当，更是随着现经济不景气的影响，各行业都在裁员减薪，而教师这个职业基本是个终生职业，不怕下岗，而且这几年的工资有较大增长，所以，顺理成章的是家乡人最看好的职业。
二、区现在的教师资源状况：
区是市的'一个大区县，有中、小学上百所，经过连续几年的对外招聘老师，现在教师岗位基本饱和，在2017年以前区教育局基本每年会向全区公开招聘大专学历的应往届毕业生100多名，支援西山等落后地区的中、小学教育，应届本科的师范生则可享受直接分配的待遇，据了解，这种政策将会于2017年开始不一定再执行，教师岗位基本饱和，以后，师范生的需求明显减少，除自然退体外，很难有空余岗位，而且随着现在适入学几意人数的锐减在区很多村镇小学相继合并，教师工资与业绩挂钩，使很多学校在职老师的竞争加剧，对新人进入教师行提出了更高的要求。
三、区的教师来源
现在从教的老师，大部分来自：凤翔师范和文理，这两所学校在地区影响较大，凤翔师范是上世纪最有名的中专师范院校，现在小学、中学和部分高中的优秀骨干教师都是从这里毕业，不过现在它的作用明显被文理学院取代，现在区的年青教师很大程度上来自文理。因为他们在学习，较在外地学习的同学更了解的教育现状，他们在当地学校进行毕业实习，和学校之间彼此知根知底，在竞聘过程中“近水楼台先得月”，这给在外地学习的同学返回就业带来了明显的压力。
四、如何顺利在区就业
首先，在校期间，应有较丰富的知识储备，进入中、小学教收，不一定他在大学期间学什么专业就会当什么教师，有可能学数学的要去教物理，而学生物的要去教化学，甚至一个人负责两门不同的课程，所以在学校期间应该涉猎相当一部分与专业课有联系的知识，做到有备无患，关键时候成为自己的亮点。
其次，作为老师应该掌握过硬的教师职业技能，三笔字、普通话演讲、全能讲课等，都能精通，最好在其中有一项专长，使自己有别于千篇一律的应聘者。
最后，应该多和以前中学的老师，班主任去交流沟通，及时了解区的教师资源动态，向他们借鉴一些从教的经验，有条件的话和他们保持深入长期的联系，让他们在关键时候为你指点迷津，没条件的话，也要想办法去创造条件，这样一定会有事半功倍的效果。
以上是我对区教师就业状况的调查分析，不够全面，还待平时深入了解分析。
汉语言专业实践篇三
;汉语言文学专业本科集中实践环节教学
实施方案
汉语言文学专业本科教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教
学工作的顺利进行，特制定本教学实施方案。
一、教学实习（教育方向）
（一）教学实习是汉语言文学专业本科的集中实践环节之一。
教学实习必须在修完汉语言文学专业80%的主干专业课程之后进行。
教学实习为3 学分。
（二）教学实习的目的是加强学生对国情、民情以及社会、政治、经济、
文化生活和教育实践的了解；培养和训练学生具备认识、观察社会的能力，以及运用汉语言文学知识分析问题、解决问题的基本能力，并为撰写毕业论文打下基础。
（三）教学实习的内容可分为文学、教育、秘书三种类型。各试点单位
应根据汉语言文学专业的特点，结合毕业论文的选题，有针对性地进行
实习指导。
（四）教学实习可采取“文学（文字）专题讨论”、“模拟教学”、“秘书实习” ，或“社会调查”等形式，不得免修。各试点单位应根据条件建立模拟课堂、
模拟办公室或采取其他方式建立固定的教学实践基地，为学生的教学实
习提供条件。
(五) 教学实习的成绩考核以学生提供的书面材料为依据，书面材料
的字数不得少于3000字。
（六）教学实习的成绩评定标准为百分制。60分（含60 分）以上为合格，60 分以下为不合格。
（七）教学实习书面考核材料经审核合格后给予相应的学分。没有参
加教学实习、未交书面考核材料者或成绩不合格者，不计学分。
（八）参加教学实习的学生应当填写教学实习鉴定表，写明有关参加教学实习时的基本情况，由教学实习活动的组织单位或接受单位签署意见。
（九）教学实习书面考核材料由指导教师给出初评成绩，由电大分校
复审，市电大验收，中央电大抽查、终审。
（十）教学实习成绩初评不合格者，允许补做一次。
（十一）教学实习指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大工作情况；应具有汉语言文学专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有5 年以上相应专业教学经历或实际工作经历。每名教师指导的同一届各类各层次学生总数：专职教师不超过30 人，兼职教师不超过20 人。
二、社会调查（中文方向）
（一）安排要求
1、社会调查是汉语言文学专业本科的集中实践环节之一。社会调查必须在学生学习汉语言文学专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。
2、社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活等的了解。同时也为撰写毕业论文打下基础。
3、社会调查的时间为3 周，3 学分，不得免修。
（二）选题和形式
1、社会调查的内容应限定在本专业实践范围内。各试点单位应根据汉语言文学专业的特点，结合我国实际，以及一些热点问题，有针对性地选题，并实施社会调查。
2、社会调查可采取实习、实地综合考察、案例分析等形式。
（三）指导教师
1、社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大工作情况；应具有汉语言文学专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有5 年以上相应专业教学经历或实际工作经历。
2、社会调查的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排，制定详细的工作计划。确定选题，对学生社会调查全过程进行指导，解决社会调查中的有关问题；指导学生制订反映社会调查成果的文字材料写作计划，检查写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见，指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读；针对学生社会调查全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。
3、每名教师指导的同一届各类各层次学生总数：专职教师不超过30 人，兼职教师不超过20 人。
（四）成绩评定
1、社会调查的成绩考核以学生提供的社会调查报告为依据。参加实习、实地综合考察等活动的学生应独立完成调查报告，完整的调查报告内容包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题，运用理论去解决问题，形成相关结论。字数不得少于3000字。
2、指导教师以学生参加社会调查活动的情况、效果、撰写文字材料综合运用专业知识的水平在社会调查过程中的表现以及调查单位的反馈意见等作为评定成绩的依据。
3、社会调查的成绩评定采用百分制。各电大分校指导教师对学生在选题（占10分）、观点是否明确和正确（占35 分）、材料是否丰富和翔实（占30分）、逻辑是否严密和结构是否严谨（占15 分）、语言文字是否流畅和优美（占10分）等五方面进行综合评定，给出具体分数。60分（含60 分）以上为合格，60 分以下为不合格。
4、凡字数不足、内容不全的调查报告，给予不合格处理；未参加社会调查活动的、未能达到必需的社会调查活动课时、未提交反映社会调查
成果的文字材料等，需重做社会调查；凡抄袭造假者，取消社会调查成绩。
5、凡社会调查成绩未达60分或要求重做者，可根据所在电大分校教学具体安排，在学籍有效期内进行。
6、社会调查由指导教师给出初评成绩，由电大分校复审，市电大验
收，中央电大抽查、终审。
三、毕业论文
（一）基本要求
1．毕业论文的写作是汉语言文学专业本科的教学环节之一，是整个
教学活动的有机组成部分，是实施专业教学计划，实现专业培养目标的
重要步骤，旨在系统地检验学生的学习成果，考查学生运用所学专业知
识分析问题、解决问题的能力，并培养学生的专业研究素养，使学生的专
业素质得到提升。占5 学分。
2．毕业论文是学术论文的一个重要的门类，是反映学术成果、传递学术信息的工具，应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。
3．毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝
一切抄袭、剽窃行为。学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变
相用作本科学习阶段的毕业论文。
4．毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，而不应脱离汉
语文学专业范围。
撰写毕业论文既是一项科研活动，同时也是学习过程的一个步骤。本
科生撰写毕业论文不仅是为了传播学术信息，推进学科的发展，更重要
的目的还在于梳理、总结学习成果，反映学生对本学科的基础理论及其
他专门知识的掌握程度，如果选题脱离专业范围，就难以达到预期的目
的。此外，选题还应鼓励创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题。
5．毕业论文应当做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺，格式规范。
6．毕业论文不得少于6000字。
（二）指导教师的资格与职责
1．指导教师的资格
毕业论文的指导教师应由具有汉语言文学专业本科以上学历且中级
以上专业技术职称
的教师或其他专业技术人员担任。指导教师必须具有较高的思想水平、
专业修养和较强的写作能力和工作责任心。
2．指导教师的职责
毕业论文指导教师的主要职责是引导学生确定论文题目，开列参考文献目录，提示研究方法，帮助学生制定写作计划，审阅论文提纲和初稿，提出修改意见，解答疑难问题，评审论文，提出评分意见，指导学生作好答辩的准备工作等等。
指导教师应当及时向毕业论文工作组织管理部门汇报并协助处理论
文指导过程中发现的违规违纪现象。
每位指导教师每届指导的学生人数不得超过10 人；对每名学生的指
导时间不得低于8 学时。
（三）毕业论文的答辩
1．毕业论文的答辩，是审查论文的真实性并考察论文作者对课题的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段。本专业的本科毕业生原则上均应参加毕业论文答辩。
2.毕业论文的答辩过程主要由答辩人介绍研究概况、答辩组提出问题、答辩人回答问题及答辩组评议并评定成绩几项程序构成。
3.各试点单位应设立答辩委员会负责学生毕业论文答辩工作。答辩委员会下设若干答辩组。答辩组根据毕业论文的研究方向设立，由3 人以
上单数的电大专职教师和外聘专家组成。指导教师在其本人指导的学生答辩时不得担任答辩组成员，但可以列席参加。答辩组应在认真审阅论
文的基础上对论文作出初步评价，并在论文的研究范围内，提出相关质
疑问题，要求学生进行答辩。答辩组成员的资格不得低于指导教师。4．答辩组设答辩主持人一名，答辩主持人应当具有本专业副高（含）以上专业技术职称，并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书。答辩主持人资格证书经中央电大和合作高校统一培训、考核取得。答辩主持人主持毕业论文的答辩及评定工作，并对评定意见和成绩签字负责。
5．完成答辩的毕业论文交由试点单位教务处集中存档、保管。（四）
毕业论文的成绩评定
1．评定内容
（1）论文质量：学术性、独创性、逻辑性、规范性。
（2）答辩情况：态度是否端正、认真；对问题的回答是否准确、到位；
语言表述是否清楚、流畅。
2．评定标准按照百分制
85～100 分要求：
能正确体现党和国家的有关方针政策，很好地综合运用所学理论与本专业的有关知识。能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际，或自己的思想实际，分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创新，对指导实际工作有一定的意义。
全面完成课题要求，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性。分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行鉴别、加工和整理。
围绕课题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全。
满足专业要求的文字材料写作篇幅。
75～84 分要求：
能正确体现党和国家有关方针政策，较好地运用所学理论与有关的专业知识。能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。
按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性。分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。
围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全。
满足专业要求的文字材料写作篇幅。
60（含60）～74 分要求：
能正确理解党和国家有关方针政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学过的有关知识。尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。
按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和
解决问题。观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。
满足专业要求的文字材料写作篇幅。
59 分以下要求：
理论上有原则性错误，或违背了党的方针政策和国家的法律政令，或专业知识水平很差，甚至有常识性错误。
不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业。研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误。
材料不齐或虚假、数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求。
不能独立完成实践过程。
有下述情形之一者便为不合格：观点不明确或明显错谬；内容空泛或材料虚假；结构不完整，缺少层次感和逻辑性；语言不够通顺，病句或错别字较多；格式不够规范，不合乎文体特征；字数少于6000 字；有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为者。
3．成绩评定的步骤与办法
指导教师和答辩组成员分别给出论文初评成绩，答辩组根据初评成绩和答辩情况给出论文综合成绩。
论文综合成绩和评语一同记入学生成绩册中。
成绩评定实行少数服从多数的原则。
蔡甸分校汉语言文学专业2006级（春）
武汉市广播电视大学开放教育试点专业
毕业论文(设计)档案材料规范化要求
（试行）
毕业论文(设计)是开放教育各专业教学计划规定的重要的教学内容。为加强毕业论文(设计)工作环节的管理，规范写作，提高毕业论文(设计) 质量，按中央广播电视大学有关要求，特制定本规范化要求。
一、毕业论文（设计）档案材料的组成
1、毕业论文(设计)档案材料应包括：
毕业论文(设计)任务书、开题报告，文献综述，毕业论文(设计)正本(含已录入论文或设计说明书文本、编制的程序、绘制的图纸、设计的图形(图像)作品的磁盘或光盘、作品、样机照片等)，针对毕业论文(设计)课题任务的调查记录、试(实)验记录或报告，译文及原文，答辩记录，成绩评定表，学生毕业论文(设计)工作日志。
2、毕业论文(设计)文本资料均为a4 幅面用纸，左边竖向装订。按照上述所列材料的内容及顺序装入学校统一制作的毕业论文(设计)档案袋，同时认真填写档案袋面的材料清单内容。
二、毕业论文(设计说明书)结构规范及要求
（一）构成项目
本科毕业论文包括以下内容（按顺序）：封面、目录、内容提要与关键词、正文、注释、参考文献、封底。其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。
（二）各项目含义
封面：使用武汉电大统一印制的毕业论文封面。
目录: 列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。
内容提要与关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在300-500 字之间。关键词是从论文标题、内容提要或正
文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7 个。
正文: 正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论和结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。
注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。
参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。
封底：由指导教师评语、论文答辩机构意见两部分组成。学校统一做。
（三）毕业论文格式编排
1、纸型及页边距
毕业论文一律用国际标准a4型纸（297mm x 210mm）打印。页边距为：天头（上）25mm，地脚（下）25mm。订口（左）30mm，翻口（右）25mm。
2、版式与用字
文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字，除非必要，不使用繁体字，忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。
3、论文各部分的编排式样及字体字号
内容提要及关键词：排在第一页，标题3号黑体，顶部居中，上下各空一行；内容用5 号宋体，每段起首空两格，回行顶格。关键词三个字用4 号黑体内容用5 号黑体；关键词通常不超过7 个，词间空一格。
目录：另起页，项目名称用3 号黑体，顶部居中；内容用小4 号仿宋。
正文文字：另起页，论文题目用3号黑体，顶部居中排列上下各空一行；正文文字一般用4 号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。
正文文中标题：
一级标题，标题序号为“一、”，4 号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题，标题序号为“（一）”与正文字体字号相同，独占行，末尾不
加标点；
三级以下标题，三、四、五级标题序号分别为“l”、“（l）”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾
不使用标点，否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。
注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“(1)”，同时在本页留出适当行数用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5 号宋体。引用著作时，注文的顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔；引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号分隔。
附录：项目名称为4 号黑体，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。
参考文献：项目名称用4 号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印
另起行空两格用5 号来体排印参考文献内容具体编排方式同注释。
4、数字
文中的数字，除部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有
修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他应使
用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方法应前后一致。
5、标点符号
文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。
6、页码
全文排印连续页码，页码居中.
（四）打印与装订
1、打印与装订:论文一律用a4纸打印，单、双面均可，推荐双面印制，文稿一律左侧装订。
2、份数:论文定稿至少打印三份。
（五）制作软盘
将定稿后的论文拷入软盘。
汉语言文学本科论文选题
1、中晚唐山水田园诗所取得的成就
2、薛宝钗的性格及其社会根源
3、审视大众文化
4、浅谈金庸小说
5、浅谈《三国演义》中的诸葛亮
6、乡土文学大师鲁迅与沈从文之比较
7、《莺莺传》与《西厢记》之比较初探
8、林语堂的艺术观与中国传统哲学思想
9、浅论中国古代儒家义利观及其现实意义
10、试析张恨水小说中的“情志”现象
11、浅论《狂人日记》中的狂人形象
12、试论我国古代的汉字规范及其理论基础
13、浅论刘绍棠中篇小说的美学境界
14、试论《倾城之恋》中的“幸运”因素
15、刘禹锡山水诗的美学特征
16、论《儒林外史》的讽刺艺术
17、试论生存状态对女性词人创作之影响
18、论陶渊明的仕与隐
19、从《威尼斯商人》看莎士比亚戏剧创作的美学特征
20、浅论沈从文作品中的女性化倾向
21、《红楼梦》与佛教文化
22、浅论文学中的图画
23、论王熙凤的魅力与魔力
24、论贾母
25、浅论阿q 的典型性
26、浅论陶渊明的田园诗
27、论林黛玉形象
28、现代汉语"把"字句的探讨
29、西游记的流氓无赖意识
30、浅谈老舍小说的现代品格
从三国演义的战争描写看中西军事思想的差异
31、从韩荆州书解读世俗中的李白
32、从汉口"码头文化"透视汉口城市发展轨迹
33、《红楼梦》任务形象研究----析薄命丫鬟晴雯
34、豁达与执着---浅议《穆斯林的葬礼》中葬礼文化内涵
35、大历诗人的淡泊情怀
36、试述李商隐政治抒情诗内容和特色
37、曹操诗歌的民歌特色和文人性
38、三毛的创作姿态与文体选择
39、金庸小说和大仲马小说的相似性比较
40、孙悟空艺术形象的分析
41、试论李白饮酒诗及其审美价值
42、简论闻一多的诗歌主张
43、论苏秦的权谋
44、网络语言的特点与发展
45、作为悲剧的《雷雨》及其命运观之探索
46、男性梦想与女性悲剧—浅谈曹禺前期剧作的女性形象
47、郭沫若泛神论思想初探
48、网络文学的语言形态
49、论李清照词作中的爱情特质
50、元杂剧曲辞艺术特色浅论
51、岑参边塞诗的艺术成就
52、话剧《雷雨》的人物语言
53、论王安忆的女性写作
54、论从“诗言志”向“诗缘情”演化过程中所体现的群己关系
55、、论池莉前十年小说创作的特色
56、论诗歌创作和鉴赏中的心理因素
57 试论乐府民歌的语言美
58、李白诗歌与盛唐文化
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;摘要：构建汉语言文学专业（文秘方向）实践教学体系是在普通本科高校向应用型转变的大背景下，为专业实践教学体系的构建提供必要的借鉴，培养适应地方社会经济发展需要、具有扎实专业功底、拥有较强实践能力、具备创新精神、创业能力和良好职业道德的人才，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标。
关键词：汉语言文学专业（文秘方向）;实践教学体系;构建
一、汉语言文学专业（文秘方向）实践教学体系建设的现状
2012年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，在“中国语言文学”一级学科之下将秘书学专业作为特设专业增列其中。秘书专业的设置为汉语言文学专业应用型人才的培养打下了坚实基础。2015年，教育部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要求“推动转型发展高校把办学思路转到服务地方经济社会发展上来，转到培养应用型技术技能型人才上来”。笔者分析发现，汉语言文学专业实践教学由于没有统筹规划，“双师双能型”教师的缺乏，影响应用型转型及人才培养质量的提升。
二、汉语言文学专业（文秘方向）实践教学体系的构建
（一）探索“一体、两翼、三构建”的实践体系整体思路
“一体”：坚持以内涵提升为核心;“两翼”：改革专业理论课程改革和专业实践课程;“三构建”：坚持“人文素养嵌入职业标准”，构建起与职业标准相融合的应用型专业体系;坚持“职业标准哺育学科专业”原则，构建“以知识逻辑体系向以技能体系转变”的模块化教学体系;坚持“课程设计对接课程评价”原则，构建“评教、评学、评管”教学质量监控体系，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标。
（二）设置以“模块化”为核心的创新课程体系
重构课程体系，精炼核心课程，整合一般课程，开发新型课程。在课程体系的架构上，形成由完成教育部规定的通识必修课程;使学生形成思维多元化的通识选修课程;突出学生专业潜能的学科专业基础课程;激发学生专业个性的专业方向课程;突出学生实习、实训的实践课程。在专业核心课程的架构上，形成以专业素养和为核心;秘书概论、秘书实务，公文写作为主线;秘书心理，社会调查、信息处理和辅助决策为重点的“模块化”课程体系。
（三）设计“应用型”实践教学过程
1.“应用型”课堂教学设计
“应用型”课堂教学应从“课堂讲授”向“动手实践”转变。可以把课堂教学设计为“任务驱动—自主学习—小组完成”模式。注重教学过程师生互动、启发式学习。具体可通过整合课程，由教师设计项目任务，按照办公室岗位职责，以5个岗位为单位（主任、副主任、秘书、文书、内勤）组成“模拟办公室”，以小组方式完成任务，分享成果，教师跟进指导，其他小组可参与讨论。
2.“应用型”专业技能实训
根据宁夏本地企事业单位对于秘书岗位的需求分析，所需人才已经从文字工作向“办文、办事、办会”，“互联网+”等复合型标准发展。一方面通过“第二课堂”活动组织实训。另一方面，在校内建设汉语言文学（文秘方向）校内实训基地，安排“校内跟岗实习”，将学生分别安排到各教学单位，承担行政辅助工作，开展专业技能实训。
3.“应用型”课程考核形式
优化考核方式，将课程考核分数分三部分：期末考试（50%）+实践实训考核（30%）+过程考核（20%）。期末考试可以设置为集中考核形式;实践、实训考核设置为小组开展实训中完成任务的数量及质量;过程考核设置为学生参与课堂教学、实训活动等方面的过程记录。这种考核模式由常规的“一考定成绩”转变为倒逼学生学习，变被动学习为主动学习。
（四）实习实训环节的创新设计
1.认知实习
在汉语言文学专业人才培养方案中做明确规定，利用学生暑假，指导学生参加社会实践，开展观摩想学习与见习活动。学生可以按照学校安排和自行申請，在不同行业单位和就业岗位参观学习，目的是了解秘书岗位前景和秘书职业的要求，为今后开设的专业课程打好基础。
2.专业实习
主要安排在第3、4学期，可分的散于不同学期，时间为6周，由汉语言文学专业教研室统一安排。将学生分组后分别指派到校内各单位进行“校内跟岗实习”。实习内容由单位指导老师制定，专业指导老师负责过程考核和指导。
3.毕业实习
学生的毕业实习建议安排在第7学期，时间为8周。毕业实习分校内和校外两种，校内实习可根据学校行政单位需求，分配实习学生，明确岗位职责，分配具体任务，指定专业教师。校外实习可根据实习协议，分配实习学生，制定实习方案，严格过程考核，从而提高毕业实习质量。
参考文献：
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