一键复制
总结是对过去努力的一种回顾，让我们更好地明确未来的方向。写总结时，我们要用简练明了的语言，使读者能够轻松理解和接受。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家精选的相关范文，供大家参考。
初二散文诗篇一
像盛开的白玫瑰。
在盘子里绽放。
袅袅香味。
缭绕在。
清晨的梦中。
雪花。
贴在窗户上。
激动的泪水。
在冰花的森林中。
流淌着。
花开一条。
通向春天的路。
有小草还有花朵。
拉开窗户。
我把饺子供奉苍天。
先尝尝吧。
美丽的雪花。
这是属于你的收获。
也是你。
去年冬天。
播下的梦想。
流浪猫。
推开大门。
孤寂的脚印。
就像散落的梅花。
消失在。
荒草的深处。
雪下了一天。
又下了一夜。
可你的脚印。
却一直那样清晰。
我知道。
耗子不会出门。
垃圾箱。
已被积雪围困。
我把热腾腾饺子。
放在门外。
可爱的猫咪。
过来吃吧。
因为你的巡逻。
才有了这样干净的食品。
好好保护耳朵。
来年还需要你们。
守卫粮仓。
初二散文诗篇二
都说不回你短信，不主动联系你的人，就不要作贱自已再联系了。可为什么却无法控制自已的思绪，仍是舍不得放弃。
冷漠的言语伤了自已，却仍不死心地相信他的情不由衷
遇到麻烦，要的不是他解决的工具，而是他的安慰
欲望是无止境的，得到就想拥有。选择了善，就只有痛了自已
骗得了别人，却骗不了自已的心
不是身边的人对你不好，可自已为什么还是没心没肺？
喜欢了一个人独处，可以不用隐藏内心，带着面具穿梭人群
他就像来自星星的你，前一秒温情，后一秒消失无踪影
明知道无法真正拥有却仍想得到，拥着曾得到的甜蜜回忆入眠，也是一种幸福
什么是幸福？幸福就是心里所想得到的变为现实
一封信，一个信，只为了一份懂得
初二散文诗篇三
晓风叙月，杨柳轻依，渐渐被朦胧疑虑所代替。
红的花，绿的树，青的草，白的云，
渐渐被黄色、古铜色、赤红色、褐色、亚麻色、紫色、
朱砂色所取代，只剩下一片凄冷，一片空寂、一片黯然无声。
也许，这就是一种最让人去思索的过程，
更是在人心的背景里，呈现着最真实拟人的形态，
让人的联想就这样通过这么一种最细微的色彩与物体状况，
深切了心灵的意念，激情着感官所给予的那些感叹与感悟，
都留痕着一段记忆，一段风采，一段斑驳梦境。
是啊，有位哲人感叹道最留不住的是容颜，
最容易失去的是岁月，最难把握的是自我，最不能解读的是人心。
为此，人情世故，生活点滴，情感依恋，
成为我和你一夜之间所包罗的心绪，就这样在许多目光中
结缘大自然的万般风采，还有伤痕里的故事。
初二散文诗篇四
浓冬的风总那么刻骨。
冰雪的冷让我颤抖。
深入灵魂的触动。
让心灵，悸动。
我爱冰雪的寒冷。
我爱灵魂的清澈。
冰冷成了感觉的主旋律。
***。
开始恐惧入眠。
惊醒，伴着淋漓的大汗。
如与死神的擦肩。
满身的焦虑。
似乎，远方。
有那超越生命的琴弦。
正急切等待着我的拨弄。
翻遍所有的记忆。
寻不到，蛛丝马迹。
拾起笔墨，烦躁的书写。
寻找宁静的源泉。
***。
开始寻思生命的意义。
忘不了庸碌的人群。
还有哪些光阴的过客。
亡命虚荣的贪婪者。
寻找菩提树下的智者。
托起满世的疑问。
去释清生命的真谛。
始终未见的身影。
或许。
已在苦海的彼岸。
而我，尚在苦海。
自净，自悟，自渡…。
***。
开始讨厌各样借口。
哪怕，那是合理的理由。
一心想要打破现实的枷锁。
挣脱现实布的局。
拥有一双自由的翅膀。
不再承受现实的过错。
追寻自由的天堂。
坚信黑夜虽黑。
终有晨曦。
初二散文诗篇五
彼此含笑的'看着——等着。
一个拍着手唱起来，
那两个也连忙拍手唱了;。
又停止了——。
依旧彼此含笑地看着——等着。
在满街尘土。
行人如织里，
他们已创造了自己的天真的世界!
只是三个平凡的孩子罢了，
却赢得我三番回顾。
初二散文诗篇六
你是没有变，
虽然多年没见面。
你的脾气没有变，
还是爱发点小脾气，
喜欢看你生气时的脸；
你还是没有变，
说话的声音，
还是像以前，
像以前一样轻轻细语；
你真的没有变，
那颗心没变，
一颗年轻的心，
还是挺像从前，
嘭嘭的跳声让我能听见；
你还是没有变，
眼睛是那么好看，
你知道，
喜悦和伤心的泪水，
我也曾看得见！
你真的还是没有变，
对困难，还是勇往直前，
对朋友，还是语重心长，
对亲人，也是情意绵绵；
你也真的没有变，
也许生活的很安闲，
快乐洋溢在你的脸，
希望你一直快乐幸福，
是我衷心的祝愿；
你的确没有变，
让我感到又回到从前！
虽然世界在改变，
梦想不能在现实中出现！
可如果还能回到从前，
你是我的眼睛，
是我的血液，
是我的生命，
是我生命中的每一天，
直到海不枯石不烂！
你真的没有变！！
杨子原创
初二散文诗篇七
那片树叶，曾经是我的朋友。
现在，是我的敌人。
在风中蠢蠢欲动，
随时都会飘下，
将我击倒。
行走
她这些年来，风一样，
不停地行走。
一直不敢停下来。
停下来，就消失了，
再也找不到自己了。
那棵树
他想种一棵树。
他一直在种一棵树。
夜色下，他在树下喝酒。
喝完那壶酒后，
双脚渐渐陷入了泥土，
满头的树叶随风摇摆。
他终于看到了，
他种下的，自己的影子。
那只蜗牛
老家屋旁的桃树上，
那只蜗牛一直缓缓地爬行着，
他不说话，
没有发出任何声音。
每次回家，
我都去看望他。
这些年来，
他从树脚爬上了树梢，
越爬越慢。
他犹豫着，
一直不敢确定，
到了尽头，是跳下去，
还是沿着来路再缓缓爬回？
初二散文诗篇八
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。
诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。
诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。
（二）幼儿现状分析。
大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。
（三）目标定位。
主题目标：
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
活动目标：
想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：
1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。
2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
（四）活动重难点。
活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
1.多媒体课件演示法。
美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。
2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。
3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。
1.欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。
2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。
3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。
活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）——欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）——表现表达（用声音、动作进行表现）——仿编延伸，层层深入。具体说来：
（一）欣赏音乐，感受春天。
1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。
师：春天来了，你们听……。
你们听到了春天里哪些美丽的景色？
教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。
（二）播放课件，欣赏诗歌。
通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。
完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。
（三）朗诵诗歌，创造性表现。
1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。
设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？
2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。
那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。
（四）寻找秘密，仿编诗歌。
1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？
2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。
3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。
（五）关注体验，拓展延伸。
教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！活动延伸。
请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。
（一）美的熏陶，优化语言、情境、情感的体验。
这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。
1．美的音乐带来美的情感熏陶。
我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。
2．美的图片带来完整的视觉新体验。
本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。
3．美的语言带来美的听觉冲击。
在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。
（二）多感官参与，突破了教学活动的重难点。
本次活动采用了多感官参与法，来突破重点与难点，主要运用在分段欣赏中。如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞涩、含苞待放的样子；还有采用了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了语言美，意境美。
（三）开放式提问，追求语言本位目标的达成。
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。
初二散文诗篇九
漆黑的夜晚
母亲 如豆的灯
目光暖了孩子的脸
呼啸的北风
在窗外亲吻着冰花
清冷的岁月
母亲 青丝绣织
香了蝶 斑斓了格子衫
精灵般地
轻舞着快乐与梦想
如蝶的孩子
渐渐地飞离了家乡
和晾满鹅卵石的浅滩
母亲凝望的眼神
在离别的路上
融化 风干
明月的夜
风儿轻轻 吹着冷
依稀听见
清辉下的丽水河畔
时远时近捣衣声
缠绵着
诉说着
呼唤着
初二散文诗篇十
奈不何你回眸一笑的`耳滞目眩。
是你在那边，我愿化作鸟燕。
飞过你的檐下窗前，
在你眼边涅槃红尘浊念。
是你在那边，我心中走马千年，
只愿在你梦尽月牙满夜的那一天，
于你心中弹尽彻骨的思念，亦是痴念。
是你在那边，我用我一生的颓废，
却已换不回你笑的灿烂的梦靥。
初二散文诗篇十一
城郊古庄村江洗花蕊。
夕阳斜小桥怨了谁。
楹联颓揭去旧岁。
永乐词一字一愿堆。
百字成章笔止品余味。
烛光歇朝霞叩门扉。
东风惊乱了春水雨飞。
西岭雪仍恋着山巍。
泥融燕归八千里山水。
等结尾覆上谁的泪。
往事尘只叹光阴难追。
谁的悔凄美了离悲。
来者可追已往无所谓。
描辰辉无关是与非。
我为你拓成一曲永乐碑。
花自飘零的绝艳有水陪。
月满西楼烦扰古筝弹出你的美。
为你拓成一曲永乐碑。
二十四桥的红药长依偎。
香火经纶祈祷一愿永无悲。
拂尘等你来归。
永乐碑，永无悲。
拥乐碑，永无碑。
初二散文诗篇十二
扑到我眼前来了。
“和平者!
哲学家!”
我禁止自己不想他，
但我只是想着他。
我只是这般情性!
我不能装作和平者，
我也不配作哲学家;。
我只晓得。
人爱我——我也爱他，
人恨我——我也……。
树叶儿般的一块地，
是我的家，
我永远也不忘了他!
初二散文诗篇十三
如今的我们，早已学会了在某个清闲的午后围坐在一起，不分男女，高声唱着几首人人皆知的流行歌曲。这时的我们，常常是一边笑得肆无忌惮，一边被几个激荡的音符，撞红了眼眶。那种肆意挥洒青春的快感，那种不存在隔阂阻碍的自由，让我们在某一瞬间感受不到自己的存在，而仅仅只有“我们”。
偶尔，我们会站在暖烘烘的聚光灯之下，站在无数目光的中心，唱着同一支只属于我们的歌。仿佛是在宣告主权一样，郑重并且霸道。我们没有多么华丽的礼服，却有着一模一样的颜色；我们也没有多么细腻的嗓音，却有着毫不吝啬挥洒的汗水。
仿佛只有会唱同一首歌，我们才是同一个我们。亦或是我们早已在不经意间成了同一个我们，所以才会唱同一首歌。
晚间的音符还在夜空中飘荡。一半是宁静，一半是激昂。一边碰撞，一边和谐地融为一体。
清寂是青春，繁华亦是青春。
过往是青春，前路亦是青春。
我怀恋，但没有资格留恋。
初二散文诗篇十四
开出一窗花事的涟漪。
娇艳静美的姿体，
点缀着这个热情奔放的季节，
一切都显得那么平淡无奇。
如今我已在这满园花事的窗前，
像是一位布衣老僧，盘膝而坐，
微闭着双眼，半梦半醒着。
迷迷糊糊中，迈着轻盈的步伐，
仿佛来到一处幽静的深谷。
在谷中我听到潺潺的溪流，
和天籁般的鸟鸣，还有沁人心脾的花香。
惊讶的我伫立在谷中花丛的溪畔边，
仰望那深蓝的天空，
天空下有几朵小白云悬浮着；
白云下有三两只以漩涡式翱游的翔鹰盘旋着。
时不时的叫唤声打破了谷中的宁静，
回荡在山川幽谷中，久久不愿消逝。
突然，前方出现一片翠绿的竹林，
我应景望去，原来小溪是从竹林深处流出，
像一条小弯弯曲曲。仔细观赏着周围，
发现左侧的山坡上是一片茶园，
散发着缕缕清淡的茶香。心想，
是何人有如此雅致，
于深谷幽篁中植造这片茶园！想必，
茶园的主人应该是个心性温顺的人吧！
在不经意一个瞬间；
一轮残缺的明月在对面的天空出现，
泼洒着天鹅绒般淡蓝的光源。
独孤的星辰冉冉升起；
她宁静蔚蓝地缓缓驰骋着，
偶尔停留山巅树梢上憩息着。
脚下涓涓流淌的小溪消失在夜色中，
星月辉耀下泛起粼粼的波光。
平坦的草原上沉睡着如洗的月光……。
朦朦胧胧中我有些迷惑，
眼前呈现的一切好像很清晰，
却又在瞬息万变；好像很真实，
却又抓不住定格的影像。恍惚间，
幽篁里传来一丝轻飘微妙的琴声，
忽远忽近，颤震起伏的音符，
像潮起潮落，时隐时现。
正当要寻音而去，
一阵雨后的凉风将我从睡梦中惊醒。
我揉了揉眼睛。原来，是一场“梦境”。
