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学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
摄影课程心得体会篇一
;[关键词]摄影摄像;教学问题;改革策略
引 言
课程改革是近年来的一个教育变化大趋势，改革教学模式方法，给教学活动注入更强动力，这是新时期的重要变化，也是教师在教育教学中需要落实的根本任务。对于摄影摄像类课程教学而言，在教学模式上还存在一些问题。本文就针对这些问题做出分析，然后提出创新摄影摄像课程教学的具体策略，希望可以给相关教师提供一些参考。
一、当前摄影摄像课程教学存在的问题
（一）教学内容未能跟上时代发展
摄影摄像本身是在不断发展的，设备在不断更新，理念也在不断变化，人们的实际需求也在发生改变。比如从目前实际来讲，日常生活中人们摄影摄像不再依赖于专业的相机或是摄影机，一部手机就能满足日常的摄影摄像需求。甚至一些专业人士，也能用手机拍出“大片”。从发展趋势来讲，手机的拍照摄像功能越来越强，在未来将会进一步取代相机摄像机这类设备。因此，在教学中，就应该增加手机摄影摄像这方面的内容，甚至是划分专门的知识章节。不过，目前这方面并未得到有效拓展，教学内容还是局限于专业设备的摄影摄像教学，没有跟上时代的发展。
（二）教学偏重理论技术实践不足
摄影摄像教学，最重要的是实践。学生能否拥有良好的摄影摄像技术，能否将相关的理论知识运用摄影摄像中，这都需要通过大量实践来达到对应的教学效果。不过，结合当前摄影摄像教学实际讲，教学活动偏重理论的情况较为明显，对技术的实践不足，导致学生没有对相关的摄影摄像技术形成灵活掌握，虽然理论水平较高，但实践能力不行。而当前社会需求的就是实践性人才，理论水平高而没有实践能力，这并不符合当前社会的需求，降低了人才培养效果。
（三）教学方式传统不够新颖灵活
除了以上两点问题之外，摄影摄像类课程教学还存在一个问题，那就是教学方式较为传统，不够新颖灵活。目前，在信息化时代，出现了很多信息技术手段，催生了许多全新的媒介形式，这些都可以运用到教学活动中，比如短视频、网络直播等等。然而在摄影摄像教学中，教学活动还是以传统的教师讲学生听模式为主，没有对新方法新技术进行利用，也没有体现出学生的主体地位，这并不符合当前教育改革的宏观形势，造成教学效果不佳。
二、摄影摄像课程教学改革创新的具体策略方法
对于目前存在的相关问题，摄影摄像课程教师要清楚认识，然后潜心研究思考，立足于时代形势，对教学方法予以创新，构建起更加灵活多样的高效课堂。
（一）有效拓展教学内容
对于教学内容局限这个问题，在教学中需要进行内容拓展，将最新的摄影摄像技术引入课堂中。但是，要设立专门的知识章节或是课程体系，这个过程非常繁琐，难度也较大。最好的方法，就是以拓展知识的形式，在课堂上设置拓展教学环节，每堂课引入一部分新知识，这样一个学期下来也就能形成完善的拓展教学体系。比如，对于手机摄影摄像，就可以从理论知识、手机摄影和传统摄影的区别联系、手机摄影技术等方面出发，分别拓展教学内容，将其和课堂教学对接起来。另外，需要注意的是，拓展教学并不仅仅是关注手机摄影摄像，还需要对无人机航拍、无人机摄影摄像等新技术新设备展开拓展介绍，让摄影摄像课程教学更加丰富充实，跟上时代发展。
（二）灵活创设实践活动
摄影摄像教学如果局限于理论知识讲解，那么学生的发展就会受到限制，只用通过大量实践，让学生对相关的摄影摄像知识实现运用，那么才能提高教学有效性。首先，可以创设课内实践。在课堂内，可以多多设置案例分析活动，引入一些实际的摄影摄像作品，让学生运用所学的理论知识，来分析这些作品的具体拍摄环境和技术手法。通过作品反推摄影摄像技术，这能有效提高学生的知识掌握水平。此外，还可以在课堂上构建情境模拟实践，构建虚拟的摄影摄像情境，让学生融入其中，思考具体的摄影摄像策略，并且写出具体的方案。其次，可以组织课外实践。除了在课内引导学生实践之外，还需要组织学生在课外进行实践，可以到郊外采风，也可以在校园内组织摄影大赛，通过多样化的实践活动，在激发学生兴趣的同时，提高学生的摄影摄像技术。
（三）多元教学提升趣味
在摄影摄像教学中，还需要注重教学方式的多元化构建，提升课堂教学的趣味性，吸引学生有效参与进来展开学习。
1.可以对短视频进行运用。
现如今，新媒体发展迅速，短视频作为其中的一个主流形式，受到数以亿计的用户喜爱。在摄影摄像教学中，就可以通过短视频，引入一些和摄影摄像相关的素材，由此展开教学，这样便能提高学生的课堂学习兴趣。
2.利用网络教程辅助教学。
摄影摄像的爱好者很多，其中不乏一些专业水平很高的人士，他们可能会在网络上发布专门的攝影摄像教程，分享自己的经验。这些东西往往课本里没有，但对于摄影摄像实践又很有帮助。因此，教师可以从网络上搜集相关的专业教程，将其引入课堂辅助教学，让学生可以掌握更多的实践技术。
结 语
对于摄影摄像课程教学目前尚且存在的一些问题，应该对其加强研究分析，明确这些问题的原因和影响。然后，就可以从拓展教学内容、加强摄影摄像实践以及多元化教学等方面切入，不断创新摄影摄像教学模式，使其可以取得更好的教学效果。
参考文献：
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春之娇娆，人们都喜欢到大自然中沐浴阳光，此时正是我们摄迷们大显身手的机会——为家人、朋友、还有你身边的mm。我们要努力创造更好的效果来显示我们玩儿的是摄影，不是日常生活照，所以就要掌握更多的方法进行户外人像摄影。户外自然光下人像摄影有别于影棚，光线不能随意控制，但仍有方法解决。今天我就整理一下学习笔记，供大家参考。以下内容整理自，在用光上颇有建树的摄影大师托尼•科贝尔谈用光之道的译文，为了让大家更易理解掌握，我又将译文加工整理翻译成白话文，编个顺口溜。虽然话有点俗，但如果俗话更易记忆，我认为也是不错的选择。
一、基本控制
【关键词】
1、拍摄的不是被摄体，而是落在被摄体上的光，而阳光又不易控制。
2、采用“相对补光”，进行光的转变，来控制现场的自然光
解释
1、拍摄的不是被摄体，而是落在被摄体上的光，而阳光又不易控制。
拍摄的是光感，光是摄影中最重要的，同时也是最变化多端的东西。好的自然光比影室里仿制的强，但是不好找、不好用、不好控，即使是好天好景，但光的强度又是难题。当然有日出后和日落前的光线，但每天不能都等到那拍摄的瞬间。
2、采用“相对补光”，进行光的转变，来控制现场的自然光
即使在强烈的日光下，也可通过“相对补光”进行光的转变，营造光线，控制现场的自然光，延长拍摄时间，而不必等一天中那段完美时刻。
【三字经】
1、背景亮，闪光灯
2、主体明，挡板用
3、反光板，位置清
4、光束少，塑料顶
解释
1、背景亮，闪光灯
加：背景过于明亮而主体过暗时，使用闪光作补偿，闪光灯照亮主体，就要相应地提高快门速度，而在闪光灯照明范围以外的所有区域就自然而言被压暗。快门速度越高，背景中能被相机感应器感应的光越少，因此背景就有效地压暗，从而产生一幅整体曝光平衡的作品。
重点：为有效加光，一是不要让衬托人物的景物看起来太亮，二是要使用正确的曝光参数。
2、主体明，挡板用
减：背景较暗，主体日光直照较亮，你就可让别人用黑板或不透明的伞什么的在主体头上挡光，提亮背景。但有人说那不是在阴影中吗?只要调整光圈和速度就会得到来自被压暗的主体更多的光，同时就自然而然地提亮背景，如果身边没有工具，可以让主体站到门廊下，树下或能遮挡直射光的物体下方。
重点：这一技术是用来提亮主体和背景在内的整个场景，简单调整曝光量，就能使画面明亮。
3、反光板，位置清
乘：如果你希望通过反光板把自然光反射到构图中较暗的区域，反光板的位置是离主体不远的地面阴影处，在这里补主体背光，光的方向最合适。如果给脸部补光。要使用白色的织物，白色的t恤衫也是很好的选择;而给头发或胳膊边缘补光用银色金属类。
重点：不想用闪光灯时，掌握利用反光采光的方向和材料
4、光束少，塑料顶
除：通过半透明的材料过滤照在主体上的阳光，改变光的质量(强度和色彩)。如你拍摄的画面很完美就有一束光躲不过去，你就可用半透明的挡光板或伞甚至塑料布改变光束强度。
重点：如果你用长焦拍肖像，用这个方法在一天中不用愁了。
二、具体控制
【关键词】
1、数码相机拍摄时，让画面光比小些，反差不要太强。
2、不要认为没有好景遗憾，不要让背景束缚，背景不能喧宾夺主。
解释
1、数码相机拍摄时，让画面光比小些，反差不要太强。
2、不要花大把时间去寻找完美的拍摄点，不要让背景束缚，背景不能喧宾夺主。
通过使用长焦稍微改变手段，你家房后可能就是绝妙的地点，只要把它虚化掉，处处都是形形色色不可言的背景。在某些场景拍摄时不要不舍得扔掉一些背景，应清楚拍摄的主体是什么。
【三字经】
1、光照脸，再选景
2、交界光，见佳境
3、反射区，影鲜明
4、曝光准，光干净
5、寻机会，稳操控
6、光线佳，转选景
7、轮廓清，方向正
解释
1、光照脸，再选景
2、交界光，见佳境
学会使用阳光和阴影之间的“边界光”能拍出精彩的照片。原因一是虽然在纯阴影中拍摄不会遇到顶着光的问题，但阴影中的光阴冷平淡，没有方向感，不能照亮人物的眼睛而无法表现个性。二是在阳光阴影交界出容易得到照亮人物的头发和轮廓光，有景深加大的感觉，使人物更有立体感，更有活力。
3、反射区，影鲜明
户外人像摄影时，寻找有反光的区域如墙壁反射的阳光作主光源，能给被摄者提供漂亮的光。获得反射光的方法：一是白天到被照射的建筑物周围去找，那里是巨大的柔光箱，反射光有鲜明的属性：非常饱满、醇厚。二是一条真理，所有物体都反光，就看自己能否发挥创意。
4、曝光准，光干净
5、寻机会，稳操控
不是仅仅寻找用光地点，更重要的是寻找用光机会。不反对到窗户边、树枝下、屋檐下，或一天中自然光线最可人的时段，我们也要到更多的地方用光机会去拍摄。这些不同的地点将会扩展你户外摄影的范围。如停车场地面反光可照到脸上你就在那拍，马路对面的大楼能反射很棒的光，你就可以立即创作。
6、光线佳，转选景
如果你正处在一天的光线中时，原地旋转360度，寻找周围最合适的拍人像的位置，然后再下手。这样拍出来的人像才能多种多样。
7、轮廓清，方向正
寻找拍摄地点时，除了有光能照到人物的脸部之外，能有光照到人物的头发、背景和画面的边缘，不要只满足人物脸部的不错的光感。要找到一个能为你被摄主体提供优美的轮廓光、背光的地方，让这道光为你的pp漂亮的绘上一笔。
【总结陈词】
如果此翻译真的对你有所裨益，不用言谢，因整理胡编的过程也是我加深学习的过程。
越俗越好记。再整几句，喜欢哪个看哪个。
基本控制：
1、加：背景明亮主体暗，使用闪光作补偿
2、减：主体明亮背景暗，找个东西挡住光
3、乘：反光板要巧使用，摆放位置要妥当
4、除：光束单一照脸上，塑料口袋派用场
具体控制：
1、先寻光照后选景，脸部美化最为重
2、阳光阴影交汇处，边界光中见佳境
3、反射区域要常用，光感漂亮影鲜明
4、光照不能只顾脸，头发背景轮廓清
5、杂乱光线不可用，脸部光照要干净
6、采光地点虽重要，用光机会需掌控
7、所处光线中，原地转圈选美景
8、错误出现你未觉，光线方向没选正
摄影课程心得体会篇三
;【摘 要】摄影摄像课程作为高校教育课程体系中的重要课程，采用数字化教学，可以有效打破传统教学模式，引导学生准确掌握摄影摄像的应用技巧与理论知识，强化学生的创造能力，实现学生的综合发展。本文就摄影摄像课程数字化教学进行分析和探讨。
【关键词】摄影摄像课程；数字化教学
摄影摄像课程作为一门视觉传达课程，其教学目标主要是调动学生学习的积极性，激发学生的创作灵感，使学生熟练掌握和灵活运用摄影摄像的创作技巧和理论，强化学生的创作能力[1]。数字化技术在摄影摄像课程教学中的应用，可以将课程内容与数字技术相结合，创设全新的教学模式，有效实现教学目标，促进教学有效性的提升。
对于摄影而言，其追求的是融合有效确定主题，利用构图、角度、色彩和光线来准确抓住生活美好的瞬间，从而留下美的记忆。摄影不仅涉及创作者的艺术修养，也涉及如何借助摄像机来正确表达创作者的意图。摄影摄像课程包含诸多内容，如照相机的用光、曝光、使用、组成和基础知识、后期编辑、场面调度、运动摄像、固定画面、电视画面、数字影像加工处理、取景构图等。该课程的教学目标则是让学生掌握相关理论知识后，借助摄像机和照相机等设备来表达思想情感。
随着信息化时代的到来，我国教育教学正逐步朝着信息化的方向发展，而科学技术的发展使得数字化技术应用范围愈加广泛，摄影摄像教师要想保证课程教学的顺利实施，需要不断更新专业知识，采用数字化教学模式，实现课程教学的全面变革[2]。同时教师需要认真分析和深入研究先进的数字化技术，优化整合课程内容与数字技术，对多媒体课件的相关制作技巧和技术加以准确把握，从而为数字化教学的有序开展提供保障。
二、摄影摄像课程数字化教学的应用
（一）数字化的教学方式。传统的摄影摄像课程教学多是以口头讲述为主，利用文字、黑板或语言来勾勒作品，无法为学生呈现直观化的作品，导致学生不能准确掌握相关理论知识，降低学习兴趣和效率。而数字化教学方式可以强化课件的集成性、超文本性和交互性，将作品直观展现在学生面前，满足学生听觉和视觉等需求，激发学生的创作兴趣，活跃课堂氛围，促进教学有效性的提高，完成教学任务。同时教师可在数字化课堂教学中，将相关的网站告知给学生，鼓励学生课后研究与欣赏优秀的摄影作品，及时了解摄影摄像的发展动态。一般摄影摄像课程数字化教学涉及现场拍摄创新与后期加工创作，由于photoshop软件和数码相机的普及，学生不需再对感光胶片、相纸和扩印药水等的消耗加以考虑，便于摄像的创作。总之，教师只有将数字技术和课程内容相融合，引导学生掌握与运用先进的摄影摄像技术，才能满足社会对专业性摄影摄像人才的要求。
（二）数字化的教学资源。教学资源数字化主要是利用数字化技术来有效处理教学资源，使资源呈现多媒体材料的形式，支持计算机环境和网络环境的运行。要想实现摄影摄像课程教学的目标，教师需要将互联网技术合理运用在教学过程中，利用网络平台收集优秀的摄影摄像作品，构建相应的作品库，从而丰富学生的内涵，激发学生的创作灵感，促进教学有效性的提高[3]。同时，教师需要大力开发多媒体课件，丰富课堂材料，结合课程特点和教学目标对表述方式加以适当整合，从而满足学生各感官的需求，促进课件集成性、超文本性和交互性的提高。此外，教师可以合理开发网络课件，并将其上传到校内的教学平台中，打破以往教学模式时空的局限性，加强学生的自主合作学习，为学生提供丰富的资源和多渠道的交流。
（三）数字化的成绩考评。在摄影摄像课程的成绩考评中应用数字化教学，可从以下两点加以分析：1.数字化的试卷存档。摄影摄像考试包括作品创作和理论两个环节，数字化考试主要是在计算机网络教室中进行，学生借助网络将创作的作品传到教师主机，由教师加以评析后给出成绩，然后利用数字信号形式将作品存档备案。以往存档学生摄影作品时，使用的是大小不一的相纸，易损坏且占用空间，而利用录像带来存储作品则使得作品的保存与调看既费力又费时[4]；2.数字化的试题库。将数字化技术应用于理论考试试题库的调用、保存和制作等方面，学生只需输入自己的考号即可对试题进行随机调用。而智能化数字技术的发展，可使相关教学软件借助计算机自运算功能来评定成绩。当学生调出试题且完成答卷后，只需点击计算机窗口中的“提交”按钮，便可知道自己的考试成绩。
三、结束语
随着信息技术的发展和普及，将数字化技术有效应用在摄影摄像课程教学中，可以实现教学方式、教学资源和成绩考评的数字化，提高教学的质量和效果，实现高效化的课堂教学。总而言之，数字化技术在教育领域的应用，是对教育行业的深刻变化，师生只有尽快适应数字化和信息化教学，才能适应社会的发展。
参考文献：
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