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我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
阅读与写作的心得体会阅读与写作的个人总结篇一
为了提高作文技能，我们应当怎样来读书呢？
我们都知道成语“画龙点睛”，别人写好了书、写好了文章，画好了“龙“、点好了“睛”，让我们读，我们怎么读呢？我们就要“读龙寻睛”，找到别人写到文章里的“眼睛”。
一本书，一篇文章，我们读了之后，要体会它的整体思想、意境，这好比看到了“龙”的全貌，这也是很重要的，我们让大家适当地读长篇，主要意义就在于此；但是，思想和意境的核心、要记忆的东西、对你启发最大的东西往往只有一点或者几点，这就是我们所说的“眼睛”。
1、画龙的眼睛可以一目了然，而文章的眼睛却要你思考寻找，读了书，不思考、不总结分析，你就不知道文章的眼睛在哪里，严格讲，你的书也就白读了，你想通过读书提高写作技能的目的也就达不到了。
2、画龙的眼睛只有一只或两只，而文章的眼睛却可以是多只。这是什么意思呢？同样一篇文章、一本书，不同的人、不同的需求、站在不同的角度，可能得出不同的感受，谁的感受最深刻、最新颖、最能解决他的实际问题，谁找到的眼睛就最漂亮。
下面，我们来读两篇作文，这两篇作文都是读《画蛋》的读后感。《画蛋》说的是文艺复兴时期的画家达·芬奇的故事，达·芬奇小时候拜名画家佛罗基奥为师，老师要他从画蛋入手，经过长期的艺术实践，他成为画坛上一代宗师。下面这两篇作文找到的《画蛋》的“眼睛”就不一样。一篇是练好基本功，一篇是“名师出高徒”——老师要会教、学生要会学。
从画蛋练功想到的
训练眼力和绘画技巧
是学画画儿基本功，达·芬奇按照老师的教导苦练基本功，从简单到复杂，最终才成为世界著名的绘画大师。由此可见，要想做好一项工作或学习一门技能，必须先得练好基本功，只有练好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最终达到奋斗目标。
我们现在是学生，主要任务是学习。在学习上更需要练好基本功。学习是一件非常艰苦的工作，要想使学习成绩提高，必须先要打下坚实的基础，练好基本功。比如数学中的计算能力，语文中的读写能力都是基本功。而这些基本功又必须认真耐心地去练习，不然就不会有真才实学。
回忆我在小学学习语文时，老师常布置我们抄写字词和拼音。我有时就不耐烦，觉得做这种练习没什么用处。其实，老师是在训练我们的基本功，为以后的阅读和写作打基础。升入中学以后，我按着老师的要求继续练习，词汇渐渐丰富起来，在阅读时，障碍就少多了，作文也比以前通顺了。渐渐我悟出了练好基本功的道理。
在小学，我们所学的一切是为上初中打基础。升入初中后，我们所学的课程又是为上高中或走向社会打基础。因此，我们现在必须认真学好各门课程。只有现在练好基本功，打好基础，将来才能成为国家的有用人才。
阅读与写作的心得体会阅读与写作的个人总结篇二
不知从什么时候开始，我喜欢上了收集美文美句。
可是以前，我在众多的科目中最讨厌的就是语文，最厌烦的就是语文中的写作和阅读理解。那时候，我是绝对不可能想到有一天，我竟然喜欢上了摘抄，又接着渐渐喜欢上了写作。
以前，我会因为400字600字的作文而头疼，怕的不得了，每次做语文试卷做到阅读理解和写作时，我都会不自觉地紧张，手里出汗。每次老师布置作业的时候，最怕的也是她会布置作文题目。
又是从什么时候呢，我喜欢上了阅读，后来读的多了又喜欢上了写作。说说从读书开始吧，我觉得写作写不出来的最重要的一个原因就是阅读量不够，对一些事情了解的太少，以至于写的时候什么都写不出来，只是干巴巴地一些字的累积，毫无内容可言。所以说，写作的第一步，我们要从阅读开始，只有阅读的多了，才会对事情有一些属于自己的见解，我喜欢上写些东西是在大约读了几十本书之后。
如今给我一个作文题目，就不会再像曾经那样不到快要交卷时才开始下笔了。
希望像我曾经有过为作文发愁的同学快去阅读吧，并且中途不要放弃哦。
阅读与写作的心得体会阅读与写作的个人总结篇三
存在问题：
1. 听力问题：1)学生听力前的准备工作做得不充分，不能很快地适应英语交流的环境之中。2)学生对须推断的题感到困难。说明学生听力中获取信息,比较分析信息的能力不够。
2.单选题：学生对基本语法概念还不清楚，如名词词义的辨析,短语动词,动词的特定含义,句子的结构以及交际用语等,如:by all means,cope with,set…doing等。
3.完形填空：学生对语篇的领悟理解能力差，如39题，49题错误率很高，说明他们对上下文的理解没有到位。
4.阅读理解：学生不能从深层次去看阅读理解的问题，只停留在表面上，特别容易以偏概全，从而以自己的观点去“想当然”，而不是站在作者的立场上去看问题, 缺少语篇整体感。例如第59题。此题要求描述作者的.人生态度，好多学生误选了disappointed。
5.任务型阅读：任务型阅读得分率只有40%左右 ,比平时训练时得分明显要低。究其原因是学生在词性和句型的转换与变化﹑固定搭配(如make contributions to)﹑句子结构﹑语态等方面还不能够熟练、灵活地加以运用，缺少应变能力。另外因单词大小写不分、字迹潦草看不清楚或拼写不认真的同学还是比较多。
6.书面表达：考生审题不够细致，内容表达贫乏，少数考生没用黑笔；还有书写不规范，太潦草，降低了文章的评分等第。经分析大多考生可能是时间不够所致(因今年较去年作文要多写30个词)，另一原因是这些学生书写英语字母的基本功太差。在写作形式上不少考生还是不分段，时态语态不清，单词拼写错误太多。
复习建议：建议每次模考时，教师要帮助学生，完善做题策略，积累考试经验。细心观察学生考试时做题的习惯是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等。保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。5月下旬要注意帮助学生调整自己的生物钟，在高考规定的时间，强化做题训练，确保他们以最佳状态参加考试并发挥出最佳水平。
阅读与写作的心得体会阅读与写作的个人总结篇四
;最近，我出了一本书，书名叫《小笔尖下的童真》。消息传开后，同学们围着我问东问西。马天浩问我：“余岳，你是怎么出书的呀？”杨宇田问我：“余岳，你的书里写了哪些内容啊？”还有同学让我推荐书里的精彩内容。班主任老师也在班上表扬了我，“你们都要向余岳学习！”得到这么多的关注与称赞，我的心里当然很高兴。
有些同学认为，写作是件困难的事情。我个人认为，写作说难也不难。我喜欢不受别人的约束，自由自在地写。我觉得，自由自在地写作，选择的空间很大。但是要是写别人给的命题作文，我也感觉很枯燥，很无聊。
我经常拿起笔就能写出很长的文章，这与我喜欢看书有很大关系。今年我已经看了十几本书，比如《狼兄弟》《水浒传》《西游记》《福尔摩斯探案集》《荒野求生》《八十天环游世界》《时间移民》《海底两万里》等等。有些书我反复看了几遍，有些书刚开始看时觉得不好看，后来过了一段时间再看，觉得内容还行又接着看下去。
有些同学说自己一拿起书就会打瞌睡。我认为，那是他们没有选对自己感兴趣的书。看书先要选自己感兴趣、同时也有营养的书。然后，再找一个小本，把好词好句及时记下来。看完了书再看看小本，能够加深印象。如果有不会的字或词，那么一定要及时地向爸爸妈妈请教。等到写作文时，这些好词好句就都从你脑子里蹦出来，随便你挑选使用。
当然，并不是每一个人都会把写作当作自己的兴趣。我希望我的这些经验能帮到一些真正喜欢写作的同学。
爸爸的话
每天晚上10点左右，看到不乐意提前睡觉的小岳岳歪着小脑袋忘情地捧书而读，我羡慕他沉醉于书的世界那种幸福，默默分享他徜徉其中的愉悦。最后，小岳岳往往是抱着书睡着了。我轻轻地将书放置一边，在他身上盖上小被子，感知他美丽多彩的梦境。
一个人的成长需要书香的滋润，被书香洗礼的童年才是幸福快乐的童年。小岳岳的阅读兴趣十分广泛，天文、地理、历史、科普、科幻、文学等都有所涉猎。孩子没有功利的阅读，自然、轻松、快乐，阅读丰富了他的头脑，拓宽了他的视野。我们没有要求他写读后感什么的。我们很早就注意到小岳岳在文字表达方面有自己的潜质，还小的时候就流露出他特别的观察力和思考力，也显现出他的敏感和细腻。尽管他发表了不少的小文章，但他不希望我们在外人面前夸赞他。
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引导语：阅读理论循序渐进：遵循阅读规律，总结出阅读的四步阶梯，循序渐进，逐层攻破阅读难点，提高学生阅读能力。下面是小编为你带来的读书养气写作阅读答案，希望对你有所帮助。
读书养气
①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。
②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！
③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。
④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！
⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！
1．选文论述的观点是______________________________。
2．选文①段中，作者指出了读书的多种目的，且认为“均无不可”。在这几种读书目的中，你觉得哪一种最适合我们中学生？请简述理由。
3．第③段列举韩柳欧苏四大文豪的例子，其目的是什么？
4．第⑤段“厚积而薄发”中“厚积”指的是__________，“薄发”指的`是_________。
5．下面是几则关于读书的名言，如果要在本文中引用，可以选择哪两项？并说说理由。
①读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。（高尔基）
②学而不思则罔，死而不学则殆。（孔子）
③任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。（列宁）
④读过一本好书，像交了一位益友。（臧克家）
6．“读书可以养气”，“读不同的书可以养不同的气”，结合你课外阅读的感受，谈谈我们应该怎样对待生活中林林总总的书。
1．读书可以养气。
2．“略”。
3．运用举例论证，证明“气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。”这一观点。
4．读书多 写出好文章。
5．①和④ 理由：扣读书可养气回答，言之成理即可。
6．示例：读《钢铁是怎样炼成的》可养刚强之气，……
读《红岩》可养浩然之气，……
读《鲁宾孙漂流记》可养勇敢之气，…… （言之有理即可）
阅读与写作的心得体会阅读与写作的个人总结篇六
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
（2）便索舆来奔丧。
（3）便径入坐灵床上。
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
阅读与写作的心得体会阅读与写作的个人总结篇七
20__年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
一、教师要做好示范朗读
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、朗读的目的
1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。
2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。
朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
阅读与写作的心得体会阅读与写作的个人总结篇八
最近越来越多的家长要求：薛老师，能不能教一下英文写作？我的回答斩钉截铁：不！
在留美族中，家长和学生对写作能力的忧虑当然可以理解。大家都知道，美国大学的一大任务就是写读书报告。不会写作，读大学的难度可想而知。我在大学当教授，当然知道这一点，也一再强调写作的重要性。但我为什么拒绝教写作呢？因为大部分学生的写作问题，本质并不在写作上。
先从纯语言上说。写作其实和说话一样。孩子怎么才会说话？从小听、模仿，慢慢就会了。我至今还记得女儿刚学说话时的'萌样她边坐在床上哭，边冲着妈妈张开两只小胳膊大呼：妈妈抱你！其实，她是在模仿这种情景下妈妈讲的话。我喂她吃东西，她会突然对我说：好吃吗？别用手抓，我喂你呀。这是在模仿我。用不了多久，她就会把主宾关系搞清楚。这种孩子，学说话不用人教，更不用上课。
写作也是如此。怎么才会写作？读多了，跟着模仿，一来二去就会写了。问题是，中国学生学英语并不阅读，而是在勾题。我能让你在读不懂的情况下也勾对选项这虽是广告，但看看我教过的几位高分学生，还真是如此。我曾质问一位sat考过2100分的学生：怎么这么简单的句子也读不懂？连个生词也没有，甚至都不是复合句。对方坦白：老师告诉我们不必读懂，勾对选项就行了。
其实，30多年前大学毕业进报社时，我见识过类似现象。报社有专门的排字房，排字房里有位德高望重的老工人，专门负责校对。他校对之神，闻名遐迩。据说，他能一分钟扫过多少多少字，每个错别字都漏不过去。最厉害的编辑，也比不过他。但是，如果你问他文章讲什么，他全然无知。神就神在这里，他的精力全集中在不排错字上。但他的职业不是编辑，文章的内容，跟他一点关系没有。现在许多学生长年训练勾题，几乎也到了这个境界：勾得八九不离十，但文章一点没看懂。
这种人你怎么教他写作？语言学习始于模仿。如果一个人从来没读过书，模仿什么？一个听到妈妈抱你时从来不琢磨那是什么意思、只当是噪音的婴儿，怎么可能在必要时喊出妈妈抱抱？我一再要求学生从阅读中了解生词、力争用英文解释来理解。因为这样学来的词汇，写作时才会用。但如果词汇都按照词汇书上背来的，怎么会用于写作？所以，我直言不讳地对这些家长说：孩子要学写作，那就先跟着我阅读。
再往深一层说，写作要有内容。大部分中国学生，造句还是练过的，并非写不出个句子来。我也一再告诫他们：出来读书，不管高中还是本科，学校一般都提供相关服务，比如针对国际学生的写作中心。你每写一个读书报告，都可以去那里，有美国老师给你改。但是，要想让人家给你改，你得先写出点东西来。否则写作老师也只能是巧妇难为无米之炊。好的写作老师，很快能把你的五页读书报告改成三页。但是，如果你连两页都写不出来，但读书报告要求五页，那就没人帮得了你。
所以，关键还是要学会怎么产生和组织自己的思想，这还得要回到阅读上来。美国大学的写作，最多的就是写读书报告你要学会批判性地概述作者的观点，权衡其得失，然后提出一点自己的分析。那些一天到晚要求学写作的学生，被我劝着学美国史，我不时给他们几个问题，其实每个问题就是个小读书报告的题目。但是，很少有学生能写出两段靠谱的文字。
