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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
共享一片蓝天下句共享蓝天携手成长篇一
这是农民工子女，朗诵的一首《心里话》散文诗。这首诗给我留下了深刻的印象，“我们的校园很小，我们的校舍很简陋，我们的桌椅很旧，我们的生活很拮据……这是他们的心声，我看了之后很感动，想象我们同在一片蓝天下，一起学习，一起玩耍是多么欢快啊!同在一片蓝天下，我们的生活环境不一样，每天有的人在豪华的饭店，吃着满汉全席;但每天又有多少人忍饥挨饿呀!为什么人与人的差距很大啊!
同在一片蓝天下，我们的心里都不一样，每个人都有自己的想法，有自己的期待。而我们生活在一个温暖的环境下，吃着丰富的饭菜，为什么有的人要浪费呢，我们怎么不能节约一点儿呢?如果农民工子弟看见了一定会很伤心的。作为当代的大学生，我们拥有了很好提升自己的机会，所以有责任去贡献的力量去创造更美好的未来。从现在起，我做起，从小事做起，我们坚信，我们的理想，我们的价值就一定能够实现。让我们一起走进大学的校园，看看我们的学子，是如何为了自己的梦想而努力拼搏的。
太阳公公还没有露出它那可爱的笑脸，一个个来自不同系别的学生早就已“心有灵犀”般相聚在校园的草坪上。他们心中都有一个目标，都在为了实现那个目标而努力着。
即使有时候天气可能会很恶劣，有刺骨的寒风，有冰冷的露水。那又怎样呢?再大的困难险阻，都无法阻挡我们这群朝着目标坚定前进的大学生。
你看，一位女生轻轻地靠在一棵大树旁，手里正拿着普通话的作品选，在轻声地朗读。那甜美的声音，如一束温暖的阳光，注入我们的心房。当她发现有难以读准的字音时，就反复地练习，直到完全掌握了为止。那股执着的热忱，让周围的人都感叹敬佩不已。
我们再来再看看站在草坪中央的一位男生，手里正拿着四级的英语资料在高声练习句法和作文范文。朗朗的读书声，铿锵有力，在校园的上空回荡着。有一些路过的学生把惊奇的目光投向了他，但他根本感觉不到周围异样的眼光。因为他把自己投入到一个忘我的境界。多么佩服他们的斗志和勇气啊。
那一片还挂露珠的草坪，就成为莘莘学子学习的乐土，成为他们腾飞的起跑线，成为校园中一道亮丽的风景线。
要说早晨的校园是充满活力的，而夕阳下的草坪就更别有一番滋味了。转移我们的视线来看看社团的朋友们，他们把开会的地点定在了绿草茵茵的，微风相伴的草坪上进行。他们在激烈地讨论着活动的方案，力图找到一种最完美的方式展现一场精彩的盛会给全校的师生们看。他们都在努力地展示自己的才华，把自己最聪慧，最能干的一面献给了各种各样的活动。在大学的舞台上尽情的锻炼自己，提升自己。忙碌而又充实的生活，让他们更加的成熟，稳重。此时的草坪成了集思广益的好地方。
还有 三五成群的知己盘着腿，悠闲地坐在那里聊着有关未来的一些事。即使前面的路曲折而又充满荆棘，而他们从来都不会感到那一点点的畏惧。因为我们身边永远都会有他们的支持和拥护。从他们的脸上看不到自卑，看不到作为一个大专生的惭愧。他们永远坚定自己心中的梦，只要好好珍惜大学的生活，用心去付出，就能在激烈的社会竞争中找到属于我们自己的一片天。此时的草坪，就成了集思广益的平台，成了放松，憧憬未来的圣地。不经意间抬起头，感受到夕阳的余晖正温柔地撒落在这批充满活力的大学生身上。
一片美丽的草坪，承载了我们多少的快乐回忆，记录了我们一起奋斗过的身影。青春的岁月，我们在追梦，在不断努力让自己的人生大放光芒。
同在一片蓝天下，我们拥有着不一样的童话，为了彼此的梦，去描绘一幅美丽的人生。用共同的心声，唱响一曲属于蓝天的歌谣。我们都同在一片蓝天下，让我们一起努力吧!我的青春，我做主。
共享一片蓝天下句共享蓝天携手成长篇二
我说：“嗯。对这么多作品进行筛选，您们有工作一定会辛苦吧？”张导演回答：“是辛苦了一些，可为了孩子们的成长，做这点小事还是值得的。”我说：“对，您们做这些工作都是为了我们。那么您么在这些工作中有遇到过困难的时候吗？”张导演回答：“呵呵，困难也谈不上，但有时候也会出现特殊的情况。
我说：“感谢您能给我这次采访的机会，这也是我的荣幸，再次谢谢您为我们的辛勤付出。”与张导演的这次交谈，让我感受出了他们工作的认真，繁忙。而且，我还在张导演的身上找到一种十分关爱我们儿童的品质。站在五星红旗下，共享一片蓝天，我们一定不会辜负你们的期望的！
共享一片蓝天下句共享蓝天携手成长篇三
“忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开。”改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，人们过上了幸福生活。尤其有了现代的四大发明－微信、支付宝、共享单车。而我对共享单车情有独钟。
骑着共享单车在街上畅行，两旁的绿化带快速地从我身边后退，一阵风轻轻地拂过，一丝凉爽的感觉涌上心头，不禁觉得有几分惬意。共享单车，年轻人们时尚潮流的化言词。一辆单车，一部手机，就能让你轻松自在，不用忍受徒行走的劳累。只要你在手机上下载关于共享单车的app，输入车号，便可以骑走了。正因为共享单车的使用方法简单便捷，所以深受人们的喜爱。
有一天，我和朋友准备出去玩，可那时又是堵车的高峰期，马路上的车辆闪烁着车灯，密密麻麻，堵得水泄不通。如果坐公交或让爸爸送我，一定早过了约定时间。这时，电视中正播着＂倡导低碳生活＂的新闻。唉，＂低碳生活＂，我可以骑共享单车去呀。于是，我拿着手机，来到小区楼下的＂共享单车停放区＂，打开＂永安行＂app，输入车号，便骑走了。骑在马路上，非机动车道上的人廖廖无几，一路畅通，不一会儿，就到了约定地点。此时，朋友也骑着共享单车到达目的地我们相视一笑，付了钱，不禁憾慨道：＂共享单车可真是方便啊！这一次我亲身体验了共享单车的快乐。共享单车不仅能够减少对环境的污染，还能很好地锻炼身体，可真是一举两得啊！
＂感恩的心，感谢有你⋯⋯＂每每听到这首歌，我就想起了我们的^v^。党提出了非常多对人民有利益有好处的政策。＂低碳出行，环保从你我开始＂，这条政策完全是为人民的生活着想的。我们要积极地号召^v^的政策，听党话，跟党走！
中国近年来科技发展突出猛进，这都是党的正确领导，＂没有^v^，就没有新中国＂，这句话很好地体现了^v^的重要性。从1920^v^成立起，到2020^v^成立一百周年时全面建成小康社会，这时党的伟大目标；到本世纪中叶^v^成立一百年时建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，这也是党的伟大目标。
听党话，跟党走！党，能改变我们的生活！
共享一片蓝天下句共享蓝天携手成长篇四
同学们，让我们一起行动吧，让动植物与人类和谐地生活在这同一片蓝天下吧!语言风趣、幽默、清新。
“太阳当空照，花儿对我笑……”一个星期天的早晨，我们一家人唱着歌儿到野外去游玩。野外百花盛开，杨柳低垂，蓝蓝的天空下一只只白鸭悠闲自得。我和弟弟手牵手奔跑在松软的土地上，高兴得载歌载舞。我们在一块芳草如茵的草地上盘膝而坐，一边吃东西一边促膝谈心。听爸爸妈妈说，以前这儿空气特别好，草儿特别绿，花儿也特别红，可是随着科技的发展，工业的发达，污染越来越严重，河水浑浊了，草儿枯死了，动物们也常常食物中毒。“哎——”爸爸叹了口气。“但现在不是也渐渐好转了吗。人们也开始重视环保了，有自觉性了。”我说着，便随手把薯片袋一扔。“是啊，也不随地吐痰、扔垃圾了，而且工厂排污也经过过滤了!”爸爸也把吃剩的话梅袋和核扔在一边，继续和我交谈。
谈着谈着，忽然一双稚嫩的小手静静地把我们刚刚扔掉的垃圾递到我们面前，只见弟弟像个小大人似的神情庄重地说：“爸，姐，你们不是说要保护环境吗?老师说随地扔垃圾会污染环境的!”“哦，那扔河里吧!”我接过纸袋准备向河里投去，但却被弟弟一把拉住了，他连忙说：“也不能向河里扔。”我看着他严肃的样子，反问道：“那往哪扔呢?”弟弟眨巴了一下他那水汪汪的大眼睛说：“应该装好投进垃圾桶。姐，你想，如果放在水里，污染了水，那鱼宝宝就会死了，岸上的草也没有了新鲜水的滋润，也会枯死，花儿也不再鲜艳，那么鸟儿蝴蝶也不会来，到那时我们的生活将会多无趣呀!”听了弟弟这一番天真但真实的想法，我们都惊呆了，望着弟弟眼里射出的坚定而执着的光芒，我心里感慨万千。
是啊，我们的环保意识真的还不强，经常是口到手不到，在这方面，许多人真不如我这天真的弟弟。太多数人只有到污染真正严重才开始重视环保，呼吁环保，但只有我们每个人时时刻刻注意，时时刻刻管住自己，才能让河流奔得更欢，草儿长得更旺，花儿开得更艳。同学们，让我们一起行动吧，让动植物与人类和谐地生活在这同一片蓝天下吧!
这里就结束了，感谢您的阅读。共享一片蓝天下句共享蓝天携手成长篇五
同在一片蓝天下，我们拥有着不一样的童话，为了彼此的梦，去描绘一幅美丽的人生。用共同的心声，唱响一曲属于蓝天的歌谣。
这是农民工子女，朗诵的一首《心里话》散文诗。这首诗给我留下了深刻的印象，“我们的校园很小，我们的校舍很简陋，我们的桌椅很旧，我们的生活很拮据……这是他们的心声，我看了后很感动，想象我们同在一片蓝天下，一起学习，一起玩耍是多么欢快啊！同在一片蓝天下，我们的生活环境不一样，每天有的人在豪华的饭店，吃着满汉全席；每天又有多少人忍饥挨饿呀！为什么人与人的差距很大啊！
同在一片蓝天下，我们的心里都不一样，每个人都有自己的想法，有自己的见解。而我们生活在一个温暖的环境下，吃着丰富的饭菜，为什么有的人要浪费呢！我们怎么不能节约一点儿呢？如果农民工子弟看见了一定会很伤心的。同时，你需要问自己，你用了多少力量帮助过弱者？问问自己的心。为了建设我们的家园，为了让城市变得更加美丽，农民工伸出了他们的双手，现在该轮到你伸出双手来帮帮他们的孩子，只要我们能够从我做起，从小事做起，我坚信，一个和谐、美好的社会就一定能够实现。
同在一片蓝天下，我们拥有着不一样的童话，为了彼此的梦，去描绘一幅美丽的人生。用共同的心声，唱响一曲属于蓝天的歌谣。
同在一片蓝天下
18世纪中期，蒸汽机的一声闷响，宣布了人类工业化时代的来临，生产力水平得到了突飞猛进的发展。不可一世的人类试图成自然主宰——以损害环境为代价换取经济的增长，资源被大肆的索取与挥霍，环境被污染，生态平衡遭到破坏，人地关系全面呈现不协调。尤以20世纪60年代注目，人口激增、资源短缺，环境污染等问题日益突出，大有危及人类生存之苗头。
“蓝蓝的天，白白的云，青青的山，绿绿的水”，早已成为人们的奢望。自20世纪70年代人们开始认识到事态的严重性。以联合国召开的一系列会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到人们的广泛认可。
我们国家也非常的重视环境，资源的问题，提出要在“发展中解决环境污染的问题”。于1994年3月发布了全球第一部国家级的21世纪议程——《中国21世纪的人口、环境与发展的白皮书》，提出了实施可持续发展的战略及相关行动方案。同时，我国还将“计划生育”、“环境保护”、“节约资源”定为我国的基本国策，提出建设资源节约型，环境友好型的和谐社会。就此也提出了相关的“八荣八耻”。
共享一片蓝天下句共享蓝天携手成长篇六
同在蓝天下成长，有你有我，也有他！
在我们周围有这样一群人，他们吃的简单，穿的质朴，甚至还有些土气。有人看不起他们，但他们还是努力拼搏，认真地做着那些很脏，很累的事。为的就是能给远在他乡的父母，孩子过上好的生活。我身边就有很多这群人的子女，他们有一个共同的名字——农民工子女。
我身边有很多这样的同学。为了生计，他们的父母都外出打工去了。没有家长在身边的同学，自然就没有了父母做依靠，他们就得独自承担很多的家务活。有的甚至得自己洗衣做饭，或者是帮着爷爷奶奶喂猪、喂鸡等。所以，相较同龄人而言，他们要辛苦得多。
我的一个好朋友丽丽，她就是农民工的子女。她的父母为了维持家里面的生活，为了她和哥哥能上好的学校，都双双远赴广西打工了，家里就只有奶奶、哥哥和她。她平时很勤快，也很懂事。因为要做很多家务的关系，她和小伙伴们玩的时间自然就少了很多。她看上去很孤独，但有一次我和她聊天时，她说：“其实有你们这群好朋友陪着我就不孤独了。而且我知道爸妈去打工，是为了能好好供我和哥哥上学。我会体谅他们的，也会好好学习，在成绩上给他们一个惊喜。”听了她的话，我很感动，鼻子酸酸的。一方面，我佩服她的坚强勇敢。另一方面，我想到了我的父母，他们对我的关心也是无微不至的。虽然丽丽没有说她孤独，但从她的话中我知道，其实没有父母在身边的日子不好过，她确实需要老师、同学的关心和帮助，我也应该多帮着她做一些事情，让她多点和小伙伴们玩的时间，也和我们一样能够快乐的成长。
近几年来，农民工子女受到了上级领导的高度重视，这些领导给他们送来了温暖，送来了快乐。最近，我们学校还举行了“关爱农民工子女的活动和每天补助三元钱营养餐的活动，这让我的好朋友都很感动。于是我想：农民工子女和我们生活在一起，他们也应该像我们一样快乐的成长，快乐的生活，虽然他们缺少了父母的关怀，但他们有着老师，领导，社会上的志愿者的关怀，也能很幸福。
共享一片蓝天下句共享蓝天携手成长篇七
;中国的学前特殊教育
刘 颂（北京联合大学特殊教育学院）
曾凡林（华东师范大学特殊教育系）
自上个世纪70年代末以来，我国特殊教育事业进入了快速发展阶段，建立了义务教育、中等教育阶段的特殊教育体系，与此同时，残疾儿童的早期干预工作也正式开启，并在随后的二十多年发展中取得了许多成就。
一、我国学前特殊教育的特点和成就
综观我国学前特殊教育短暂的二十多年发展历程，具有如下突出特点：
多样化的学前特殊教育办学主体
与中国基础特殊教育相似，我国学前特殊教育也呈现出办学主体多样化的特点。从机构所有权而言，学前特殊教育机构存在公办与民办两种类型，教育部门、卫生部门、民政部门、残疾人联合会均举办了公办的学前特殊教育机构。
此外，各地还有一些民办机构。这些机构或属于社会力量办学、或属于企业。不过，这些民办机构多集中在举办聋儿语训和孤独症的矫正方面，对弱智稍有涉及，在其他方面参与较少。
学前特殊教育主要面向聋儿，逐渐扩大到其他类型的特殊幼儿
因聋儿语训工作相对于其他类别的儿童的特殊教育起步较早，我国聋儿早期语训工作取得的成就最大。据中国残疾人联合会发布的统计公报，我国聋儿康复机构在“八五”至“十五”期间共完成23万名聋儿的听力语言训练，其中近20%的聋儿经训练后进入普通幼儿园或普通小学就读。
但是，与聋儿早期语训工作的规模与成就相比，弱智、自闭症、盲、肢残等其他类型的特殊幼儿早期教育工作还处于初步发展阶段，因而其早期教育课程、教育方法等有待进一步研究与探索。
特殊幼儿的安置形式以学前特殊教育机构与学前特殊班为主，学前融合教育正在起步。
目前，我国特殊幼儿的安置形式以隔离的学前教育机构或学前特殊班为主，包括特殊幼儿教育机构、聋儿康复机构、特殊教育学校的学前班，上述机构或班一般只招收特殊幼儿，特殊幼儿缺少与普通幼儿互动的时间、空间。同时，因缺乏政策鼓励、师资培养等现实原因，普通幼儿园接受特殊幼儿还处于零星的自发状态，有招收意愿的普通幼儿园数量少，对特殊幼儿的开放程度有限。近年来，学前融合教育在上海、北京等较发达地区开始了试点工作，并有一些成就。
二、目前我国学前特殊教育的问题与挑战
与我国特殊教育在义务教育、中等教育阶段的发展水平相比，学前特殊教育事业因起步稍晚，其发展水平相对落后，还存在以下问题有待进一步改进。
1.学前特殊教育发展规模与质量无法满足社会需求
目前，我国学前特殊教育的教育对象以聋儿为主体，公办的学前特殊教育机构多限于城区特殊学校开设的学前班，民办学前教育机构虽在一定程度上补充了学前特殊教育事业发展的不足，但在准入、资质、教育质量和安全等方面亟待加强监管，广大农村地区的特殊幼儿早期教育还处于空白状态。同时，已开展的学前特殊教育课程多以缺陷补偿为定向，而在促进特殊幼儿的身心全面发展、妥善提供家庭及相关服务等方面还非常薄弱。与特殊幼儿家庭急切盼望获取有关学前特殊教育的信息、咨询、指导与入学资格的愿望相比，当前我国学前特殊教育发展规模与质量远远不能满足这些合理需求。
2.缺乏学前特殊教育的政策性保障机制
我国目前尚无专门的学前特殊教育政策法规，虽然《残疾人保障法》《残疾人教育条例》提及了学前特殊教育的任务、实施机构的类型及分工，《幼儿园工作规程》提及“照顾残疾幼儿”，但却没有对教育政策法规对学前特殊教育的对象、政府职责、财政投入与条件保障、师资、教育机构、教育教学与质量评价等具体问题做出明确规定。相关政策法规对学前特殊教育规范的缺乏、零散、含混，既反映出当前对学前特殊教育重要地位认识的不足与偏差，同时也必将进一步导致在思想观念上和实际行动中对学前特殊教育的重视程度不够，这也是我国学前特殊教育发展规模与质量无法满足社会需求的根本原因。
3.学前融合教育模式尚处试验阶段
学前融合教育是当今学前特殊教育发展的重要趋势，主张由普通幼儿园提供特殊幼儿的早期教育，不仅创设特殊幼儿与普通幼儿共同生活、学习的环境，而且为特殊幼儿制订个别化教育方案并提供教育教学。已有研究与实践证实，适宜的学前融合教育可有效促进特殊幼儿的社会化并融入普通儿童群体，同时促进普通儿童对特殊幼儿的接纳与理解，并在客观上提高幼儿教师对儿童个体差异的认识与指导。我国当前的学前融合教育还处于试验与起步阶段，一方面大多数普通幼儿园还未从意识、观念、知识、教育能力等方面充分做好接受特殊幼儿的准备，另一方面，学前融合教育的众多实际问题还有待继续深入认识与探讨，如融合教育的具体操作方式、行政管理、经费支持、普教教师与特殊教师的合作、特殊幼儿的社会交往指导、幼教教师的特殊教育培训，等等。认真思考与妥善解决上述有关问题，可以帮助我们尽量避免特殊幼儿在普通幼儿班级的“混读”现象，同时，也帮助我们积极探求适合我国国情的学前融合教育模式。
4.学前特殊教育研究相对薄弱
近年来，我国的特殊教育工作者进行了大量有关特殊幼儿的科学研究，主要集中在自闭症幼儿的认知特点与早期干预、聋儿语训的课程与教育教学、特殊幼儿早期教育现状调查等几个方面，但是，这些研究无论在广度与深度上仍与我国学前特殊教育事业对科学研究的要求存在很大差距，这在客观上影响了学前教育实践工作的科学性、系统性和有效性。今后，应加大学前特殊教育研究的力度，从政策法规、各类特殊幼儿的身心发展特点（尤其是0-3岁特殊婴幼儿）、特殊幼儿家庭、安置模式、课程与教育教学、幼小衔接、师资培养等多角度、多层次开展研究，同时增强科研成果的应用与推广，增强教育科学研究对学前教育实践领域的指导与支持作用。
5.各部门与各学科专业人员之间缺乏有效的合作
特殊幼儿的早期发现、早期评估和诊断、早期康复、早期教育及相关服务，离不开卫生、民政、残联、教育多个部门的分工与协作，也离不开医学、教育、社会、心理等多学科领域专业人员的沟通与合作，只有这样，才能切实保障特殊幼儿的发现、诊断、通报、登记、转介、康复、教育等服务的系统性与完整性，才能真正实现“早发现、早治疗、早教育”的目标。例如，在聋儿的早期干预上，首先需要卫生医疗单位开展早期筛查，对于确诊的聋儿，残联和民政系统提供辅具、经费等资助，以协助聋儿尽早佩戴助听器或植入人工电子耳蜗，然后转介聋儿到相应的学前特殊教育机构接受早期语言训练，并且聋儿在早期教育的过程中还可根据需要得到多学科专业团队的指导与服务。但是，我国当前相关部门在特殊幼儿的早期干预上有分工无合作的现象较为突出，在一定程度上造成特殊幼儿及其家庭难以获得及时支持与帮助，也降低了相关部门的早期干预工作的计划性与针对性。
6.学前特殊教育师资培养尚显薄弱
学前特殊教育的师资工作只在少部分地区开展，只有极少数的师资是受过专业训练的，因此，亟需开展特殊教育的学前师资培训工作。
中国的基础特殊教育
刘全礼（北京联合大学特殊教育学院）
毛 伟（山东新泰特殊教育学校）
一、特点和成就
1．具有中国特色的特殊教育体系已经基本完备
经过一百多年的实践尤其是近三十年的实践，具有中国特色的特殊教育体系已经基本完备。
首先，从对特殊儿童的教育形式，即对特殊儿童的安置方式来看，我国有三种典型的特殊教育形式。
一是特殊教育学校，包括盲、聋、弱智学校，教育轻微违法、犯罪儿童的工读学校和培养各种特殊才能的超常儿童学校（如体操学校、杂技学校等）。就残疾儿童教育而言，特殊教育学校是目前我国最主要的教育形式。
二是特殊儿童班。这是附设在普通学校的招收特殊儿童并对其实施特殊教育的有别于普通班级的班级，目前这样的班级以智力落后班级、聋班级居多，也有一些超常儿童的班级附设在普通学校。
三是随班就读。就是一种特殊儿童在普通班级就读的教育形式，往往是在一个普通班级内安置一到三个特殊儿童，并使之接受特殊教育的形式。目前最流行的是在普通班级内安置盲、聋、弱智儿童。
目前我们已经形成了以特殊教育学校为龙头、以特殊班为骨干、以大量的随班就读为主体的特殊教育体系。
其次，从儿童受教育的年龄来看，已经基本形成了从学前教育、义务教育到高中和高等教育的教育体制。
一是我们普遍举办了以聋儿的听力语言训练为主体的聋儿的学前教育，并且还举办了以教育训练智力落后和孤独症儿童为主体的早期教育机构。
二是举办了包括盲、聋、弱智学校在内的九年一贯制的实施特殊教育的学校，这是目前我国特殊教育的最主要的形式。
三是开设了包括高中阶段和大学阶段的特殊学校或大学的专门系科。如专门招收残疾人的特殊教育学院。
再次，从受教育儿童的类别来看，虽然不是所有有特殊教育需要的儿童都受到关注，但有关法规中的残疾儿童的类别基本上都成了教育的对象。
目前在校的学生既有盲、聋、智力落后儿童，也有肢体残疾、言语残疾以及精神病残疾等儿童，还有各种各样的超常儿童。
最后，从教科书来看，我们的特殊教育学校基本上形成了有中国特色的以教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）和统编教科书为主体的教科书系统。
盲、聋、智力落后儿童学校各有适合自己特色的教科书系统。
2．办学主体呈现出多样化
我国的特殊教育的办学主体呈现出多样化的特点。
首先，从所有制类别来看，既有国家政府举办的特殊教育（学校、机构），也有集体和个人举办的特殊教育（学校、机构），实现了国家、集体和个人共存的办学格局。
其次，从部门归属来看，既有教育部门举办的特殊教育（学校、机构），又有民政部门举办的机构，还有群众团体——主要是残疾人联合会系统举办的特殊教育（学校、机构）和工商部门管理的机构举办的特殊教育（学校、机构）。
尽管教育部门是办学的主体，但是，我国残联系统的听力语言训练机构、民政部门的福利院尤其是残联部门举办的机构也是一支重要的力量。
3．特殊教育的法制建设取得了重要成就
尽管我国还没有专门的特殊教育法，但是，近年来我国的特殊教育的法律法规建设取得了重要成就。
首先，在《中华人民共和国宪法》中明确提出，国家社会要帮助安抚盲、聋、哑等残疾公民的劳动、生活和教育。
其次，我国颁布了《中华人民共和国残疾人保障法》，对残疾人的有关权利和问题进行了明确的规定。
再次，《中华人民共和国义务教育法》等教育法规也涉及到了残疾儿童的一系列的教育问题。
最后，我们还颁布了《残疾人教育条例》，对残疾人的教育问题进行了专门的规定。
应该说，这些法律和法规建设在一定程度上保证了残疾儿童教育的顺利实施。
二、不足和需要改进之处
1．思想重视有待加强
相对特殊教育应有的地位而言，我们的重视程度还明显不够。
首先，政府的重视不够。这主要表现在教育主管部门或者教育主管官员的重视不够。我们国家有几千个县级单位，按照中央政府的有关规定，仅仅盲、聋、弱智学校就应该有近万所才是，但是截止到去年，我们仅有1600余所特殊教育学校。许多教育官员根本不知道特殊教育这个事情，也不想了解更不想推动特殊教育事业。
其次，是家长重视不够。许多残疾儿童的家长不愿意送孩子入学，看不到教育是使残疾儿童发展、生存、自食其力的最重要甚至是唯一的手段，也是他们最基本的权利。
再次，是民众的重视不够。这固然和广大民众不了解特殊教育有关系，也和民众漠视弱势人群的存在有关系。
最后，是残疾儿童自身重视不够。由于身心的社会的等等各方面的原因，许多残疾儿童对自己上学并不积极。
2．入学率很不理想
入学率是反映教育发达与否的最明显的证据。按照教育部2006年教育统计公报公布的数据，2006年全国在校残疾儿童36.29万人，这个数据与需要接受教育的残疾儿童数相差甚远。
按照2006年全国残疾人抽样调查公布的数据，在8000余万可能的残疾人中，如果按照20%是需要接受基础教育的残疾儿童推算，当有1600万残疾儿童需要接受基础教育。实际上，加上随班就读的残疾儿童，我国残疾儿童的实际入学率是非常低的。
在各地普及九年义务教育的检查验收中，那些1%没有入学的儿童往往就是残疾儿童。
如果残疾人抽样调查的数据准确，教育部公报的数据也准确，那么，残疾儿童的入学率问题确实是需要引起政府部门的高度重视了。
3．教育投入不足
教育投入明显不足并不仅仅是特殊教育的事情，在高等教育、中等教育和基础教育上都存在同样的问题。
但是，综观我国的教育投入，以基础教育尤其是义务教育阶段的投入最不理想，其中，又以特殊教育为最。
在许多县级特殊教育学校，不用说先进的教学仪器和手段没有配备，甚至连基本的教学设备、教学资料都缺乏。
例如，老师缺少教学参考资料，甚至缺少教材；学生没有起码的上课的器材，更不用说聋儿有适用的助听设备、盲生有适用的助视设备了。
4．法律建设亟需加强
一是法规不全。如上所述，尽管已经有了一些相应的法律条文和残疾儿童的教育有关系，但是，缺少更为详细的、具体的、操作性更强的法规。
二是特殊教育对象的法律术语不统一。例如，宪法和义务教育法等使用盲、聋、弱智等术语，而教育法和残疾人保障法等则使用残疾人、视力残疾、听力残疾、智力残疾等术语。这种术语的不一致在法律中出现是极为不应该的。
三是有些描述不科学。例如，聋哑和聋、哑是完全不同的对象，但在我国的有关法律中却不加区分地使用。这使得国家法律的严肃性受到挑战。
四是特殊教育对象的范围过于狭窄。义务教育法中涉及的对象基本上是盲、聋、弱智三类，残疾人保障法中基本上只涉及五类，大量存在于学校中的障碍儿童，如情绪行为异常儿童、孤独症儿童等则没有涉及。
五是法律条文或法与法之间存在矛盾。例如，宪法应该是根本大法，但是，其他法规并没有以宪法为基础展开有关内容，这些内容并不仅仅限于术语上。
六是有些内容没有涉及。这些没有涉及的内容并不仅仅是类别的问题，即并不仅仅是没有把那些该纳入的残疾儿童纳入，还包括其他一些内容。
例如，有关特殊教育教师的问题、就业问题、有关经费和设备的问题等。
七是执法不力。执法不力、执法不严并不仅仅是残疾人教育的问题，但在残疾人教育上更为突出，有法不依的现象更为严重。
八是法规之间存在条块分割现象。尽管法律都是国家制定的，但是不同的具体法律的制定者却在某种程度上代表了制定者群体的利益，而未能完全体现良法的内蕴。
例如，《中华人民共和国母婴保健法》也涉及到残疾儿童问题，但是这部法律却限于孕期保健和检查，而对检查出的残疾儿童怎么做并不涉及。但是，对残疾儿童而言，早期干预、早期教育比任何阶段的干预效果都好。
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;6月30日一早，cqdk全媒体记者一行人驱车从巫溪县城出发，行驶两个多小时，来到巫溪县天元乡。
下车步行时，记者正好经过巫溪县天元小学，虽然校门紧闭着，但里面不时传来嬉戏声。
记者望向教室时，一名小男孩也探着头望向记者，看到记者举起手机，他调皮地朝记者比了个“耶”的手势。
“缺什么，补什么”
时光倒转，回到2017年。
当时的天元小学，运动场坑坑洼洼、食堂卫生条件差，教育教学基础设施极其匮乏。
一吹大风，泥沙漫天，一代又一代的孩子，就在这样的环境下成长着。
当地党委和政府曾多次想重修天元乡所有小学校园，可惜没有充足的资金作支持，愿望迟迟未能实现。
2017年9月，为助力深化脱贫攻坚，重庆市教育委员会扶贫集团对口帮扶天元乡，转机随之而来。
脱贫攻坚，教育先行。如何结合天元乡实际，整合教育资源？
“先输血、后造血，搞好教育，阻断贫困代际传递”是重庆市教委扶贫集团扶贫的总思路。
之后，天元乡对辖区所有小学的运动场、食堂、宿舍、教师周转房等进行改造和建设，塑胶运动场、篮球场、文化艺术类课程的新型教室和学生心理咨询室等纷纷建立起来，智能纳米黑板、平板电脑、学生床上用品等也添置齐全。
2019年底，天元乡还建成交付了第一个幼儿园。自此，天元乡从幼儿园到小学教育体系一应俱全，学生“吃、穿、宿、学、乐”等整体升级。
“像在跑，像在走”
随着工作深入推进，重庆市教委扶贫集团意识到学校的改变倘若只是校舍校貌的更新，是远远不够的，学生学习观念的转变与视野的开阔才是教育的中心环节。
那该如何进一步提升教育教学质量？
重庆市教委扶贫集团确定了“携手名校资源，推动上好学”的思路。
2017年10月，在重庆市教委的支持下，重庆市人民小学和天元小学开始筹建远程教室和“同步课堂”系统。
2018年3月，“同步课堂”正式开通。
“同学们，你们看这云朵像什么呀？”重庆市人民小学三年级教室内，语文老师指着一段白云缥缈的视频问道。
“像在跑！”人民小学的同学回答。
“像在走！”在距人民小学500多公里的天元小学教室内，同学们也对着视频答道。
“跑”与“走”，一个快一个慢，一个热烈一个安静，这仿佛是对城市和农村生活节奏的诠释，也是对城乡教育发展的诠释。
庆幸的是，不管是“跑”还是“走”，通过共享优质资源，农村的孩子已经能和城市的孩子一样，在同一片蓝天下共享重庆优质教育资源。
“以前觉得一节课40分钟很漫长，‘同步课堂开始后，总觉得40分钟不够用。”天元小学六年级学生魏私益回忆起上“同步课堂”的情景，不由发出这样的感叹。
得益于远程教室的筹建与“同步课堂”的开设，依托在线教育平台，城乡学校采用“线上+线下”相结合的互联网课堂教学新模式，实施双师教学，打破了时间和空间的界限，为学生营造了浸入式学习环境，提升了学习效果。
天元小学英语教师陈琼说，以前学生们大多害怕表达，上英语课时不太敢举手回答问题，但有了“同步课堂”后，喜欢英语的孩子多了起来，课堂氛围也活跃了许多。
除此之外，重庆市人民小学还同天元小学签订了协议，在管理指导、教师培训、学生互动、校园文化及课改研究等方面开展精准帮扶工作，为城乡孩子、教师、家庭的交流搭建平台。
正因如此，“名师送教”等活动接踵而来。重庆市人民小学、重庆市两江新区星湖学校等多个学校的老师多次来到天元乡“送教”，让天元小学教师队伍的整体水平有了很大提升。
优质师资“输进来”，本地老师则“走出去”。为提高教师的教育教学水平，天元乡还实施了“领雁工程”，有8名教师参加了“国培计划（2019）”。
这些教师走进重庆市南坪实验小学、新村小学、杨家坪小学等学校，在半个月的时间里学习最新理论知识、观摩听课交流、实战评课互论，教学水平有了很大提升。
“更廣阔的世界”
“真的吗？老师我们真的可以去重庆主城参加夏令营活动吗？”
孩子们睁着大大的眼睛，追着班主任张钟丹问道。
“是真的！”张钟丹恳切地答道。
人生第一次夏令营的到来，让这群孩子欣喜至极。
作为生长在大山深处的孩子，他们还从未走出过家乡。一想到这个暑假即将去重庆主城参加夏令营活动，看看外面的世界，孩子们就兴奋得手舞足蹈。
夏令营活动首日，这群孩子一大早就候在重庆科技馆门口，迫切等待着一饱眼福。古今中外的各式发明、造型新奇的智能机器人、奇妙的科学技术演示……一件件生动有趣、蕴含着科技智慧的展品，令孩子们目不暇接，流连忘返。
之后的几天里，他们还去了重庆仙桃数据谷体验3d打印，了解了大数据知识，零距离感受了各式各样的高科技。
“人工智能和3d打印让我们觉得很新鲜，我们都在讨论，今后想成为工程师、科学家。”学生张宝淋自信地说道。
类似这样的夏令营活动，在重庆市教委的指导下，天元小学的师生们共参加了4次。
对于当地的孩子们来说，以前，外面的世界很遥远，而如今，通过夏令营活动，他们真真切切地感受到了“互联网+”的神奇魅力，学会了如何更好地学习、观察。
采访结束、离开天元乡的那天，正好是天元小学一、二年级期末考试的日子。
翻天覆地的变化让教育焕发出强大的生命力，也让天元乡这片土地充满了希望与力量。
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