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计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？以下是小编收集整理的工作计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教学计划安排表小学教学计划表篇一
;2021春季小学二年级下学期语文教学计划 一、学情分析 本班现有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学都会有好成绩的。
二、教材分析
人教版部编本二年级下册教材于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；
第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；
第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；
第12～14课为“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；
第15～18课为“自然科技篇”，让学生关注科学，从而学科学，爱科学；
第19～22课为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；
第23～25课为“历史篇”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地”。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头；
接着是3-4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；
后安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。
三、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。认识的字不需要作过细的字形分析，也不要求书写；
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教学重难点
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话的兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；
二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；
对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
六、学期教改研究专题
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
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了解与认知水平相适应的科学知识；
体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；
形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；
了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素：
1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．水是一种常见而重要的单一物质。
3．空气是一种常见而重要的混合物质。
4．物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
5．力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
7．地球上生活着不同种类的生物。
8．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
10．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。
14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
15．地球是人类生存的家园。
16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
在以上18个涉及的概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。
三、各单元设计意图 第1单元《它们是什么做的》设计意图：材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活密切相关，材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的发展。基本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。物质、物体、材料是物质科学领域最基本的三个概念。物体是具象化了的物质。材料是功能化了的物质。《课程标准》中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随着年级的升高，逐渐理解物体具有一定的特征，材料具有一定的性能这些概念，在此基础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。
第2单元《玩磁铁》设计意图：引导学生从生活发现迈向科学认识。儿童对世界充满了好奇，在不断地进行探索，并在探索过程中获得和积累宝贵的发现。然而，这些发现零碎、分散，缺乏条理，不成体系，往往停留在现象上。不能深入规律与原理层面，从而导致难以长期保存、快速调取、充分利用，就磁铁而言，儿童在生活中会接触多种形状的磁铁和用磁铁做成的器具，出于好奇，他们曾经把玩过这些东西，并尝试采取多种方法用这些东西来吸引其他物体，留下了一次次具体的感性体验。如果止步于此，则谈不上全面认识磁铁，了解磁铁的特征和性质，更谈不上学会运用磁铁。出于以上思考，本单元从磁性、磁极两个方面出发，针对儿童的年龄特点，以“玩”为载体，编排结构化的教学内容，组织儿童调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中形成对磁铁较全面的认识。指导学生将学习与应用有机地结合起来，由于儿童的大部分学习源于实践生活，同时学习也是为了将所学用于生活实际，因此。本单元将工程技术的有关内容融入教学活动设计，不仅介绍磁铁的运用，还在组织儿童认识指南针组成部分的基础上，指导他们自制指南针，以及用自制的指南针辨认方向，力求实现学与用的统一。
第3单元《土壤与生命》设计意图：本单元主要通过观察、调查、实践、实验、记录、交流、研讨等途径，丰富学生对生命科学、地球与宇宙科学领域的认识，让学生充分认识到土壤不仅是地球的重要组成部分，而且孕育了生命，如土壤里的植物和小动物——蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜗牛等。通过具体指导学生开展栽小葱、养蚂蚁等实践活动，并对植物和动物进行仔细观察和记录，帮助学生充分认识到植物的生命过程需要水分和养料。小动物和土壤之间有着密切的关系。通过搜集资料和分析研讨等途径，进一步了解生活在不同环境中的植物都只有生存的基本需求，也使学生在科学实践科学研究活动中发展提出问题、收集证据、处理信息、得出结论和分享交流等科学探究的技能，以及保持对大自然充满好奇心的科学态度。
第4单元《打开工具箱》设计意图：技术与工程是本次《课程标准》修订的一个重要领域，而谈到技术工程，必定绕不开工具的使用，因为工资本身就是技术的物化形态，从工具的使用价值来说，它是人类劳动的一种手段的帮助与延伸，是劳动者借以提供工作效率、节省劳力的手段。人类与其他哺乳动物很重要的一个区别，就是人类会制造并使用工具。工具的使用在学生的周围随处可见，所以在小学阶段认识并学会使用一些常见工具是很有必要的。本单元通过认识周围常见的一些工具，并了解其功能，让低年级学生学会使用工具，对材料进行简单加工。学习的方式是将工具的使用与一些具体的工程任务结合在一起，如坐小板凳、做小温室，同时强调工程设计进一步凸显工程技术在整个小学科学学习中的重要地位。打开工具箱就是打开一般家庭常用的工具箱，这些工具基本以五金工具为主，对于现在的孩子来说，亲手钉一根钉子或者拧一颗螺丝的机会比较少，所以有必要加强这方面的学习，强化他们对工具的认识以及实际的使用，这也是培养克服困难的能力和坚韧意志的重要一课 专项学习《像科学家那样》设计意图：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。这就意味着科学课程不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学，小孩子怎么学着科学家的样子做科学。科学的核心在于其方法，科学方法是研究者用以考察自然界的步骤、程序，是科学家群体在长期的科学研究工作中总结出来的。科学方法创造了科学知识，体现着科学的精神与态度，彰显着科学的本质与价值。对小学生进行科学方法的教育，是小学科学教学中非常重要的一环。科学方法的学习当然要渗透在科学知识的学习中，但是只做到这一点还远远不够，采用某种系统的、显性化的方法进行科学方法教育，对小学生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的，因此本套教材在每一册都设计了“专项学习”，构成专门的能力训练板块。又鉴于小学科学课程中实际上存在科学与工程这两类既有联系又有区别的活动，本套教材中的“专项学习”分别着眼于工程实践能力的“像工程师那样”和针对科学探究能力的“像科学家那样”两个系列。本次的科学探究活动主题从《土壤与生命》单元“养蚂蚁”的学习活动中拓展而来。以中国古代科学家沈括研究植物开花的故事为例，引导学生学着科学家的样子，提出一个通过观察实验可以研究的科学问题，带着这个问题寻找证据、收集和整理信息，向全班展示自己的发现，和同学分享交流研究所得并合理质疑。从学生在整个小学阶段科学探究能力发展的角度来看，本册的活动紧接一年级的科学探究专项学习并有所提升，抓住了科学探究的三个主要环节——提出问题、寻找证据和分享交流，让学生经历一个完整的科学探究过程。
四、教学策略 1．培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。
4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
5．创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。
但与三年级学生相比，又有较强的创新思维及跳跃性思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
六、教学进度安排表 周次 教学内容 课时 教学要求 教学重点 教学难点 教具 学具 实践 活动 1-4 第一单元 它们是用什么做的 1.认识常见材料 1 1.识别身边常见物品是用什么材料制成的。
2.能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等材料。
3.能描述常见材料的优点。
重点：识别生活中常见的材料。
难点：辨认物品的组成材料。
学生分组材料:常见的材料：布料、木材、石材、塑料、金属（铁皮、铜片、铝片）、陶瓷、纸、玻璃。
1.观察教室或家里物品的组成材料。
2.辨认材料并给它们归类。
3.观察文具袋和文具是用什么材料做出的。
4.观察鞋子的组成材料并交流选用材料的原因。
2.各种各样的杯子 1 1.能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
2.能说出保温杯各部分材料的特点和作用。
3.能提出类似的问题和相应的解决方法。
重点：观察、描述不同材料的特点。
难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决方法。
学生分组材料:纸杯、塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯、不锈钢杯、木杯。
1.交流几种杯子是用什么材料做出的。
2.观察并描述各种材料制成的杯子的不同。
3.思考如何想办法弥补材料缺点的问题。
4.分析保温杯的各部分是用什么材料做的，并根据材料的特点说出选择这些材料的理由。
3.神奇的新材料 1 1.发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。
2.能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑板上粉笔灰的奇特现象。
3.知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。
重点：了解一些新材料及其用途。
难点：用蜡烛火焰熏黑纸杯底。
学生分组材料：干荷叶、滴管、纸杯、烧杯（装少量水）、蜡烛、粉笔、火柴、记录单等。
1.在荷叶上滚水滴。
2.在蜡烛黑灰上滚水滴。
5-7 第二单元 玩磁铁 4.磁铁的吸力 1 1.知道磁铁能吸铁和镍，能隔空、隔物吸铁。
2.知道磁铁在生活中的一些用途。
3.在“玩”中感受科学乐趣。
重点：用多种方法研究磁铁。
难点：在研究中发现磁铁吸铁的特点。
学生分组材料：磁铁、各种物体、钢珠、铁钉、尺、回形针、练习本、装有水的烧杯等。
1.用磁铁吸金属物品。
2.用多种方法研究磁铁。
5.磁铁的两极 1 1.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异级相吸。
2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的s极、n极。
3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
重点：研究磁极间的相互作用规律。
难点：让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。
学生分组材料：各种磁铁、大头针、悬吊支架、没有磁极标志的条形磁铁、轮子、圆棒等。
1.观察磁铁的形状。
2.用整块磁铁靠近一层大头针。
3.悬吊条形磁铁，观察它静止时磁极的指向。
4.让两块磁铁的磁极相互靠近。
6.自制指南针 1 1.认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。
2.能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3.了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
重点：自制指南针。
难点：用指南针辨别方向。
学生分组材料：指南针、钢珠、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、即时贴等。
1.学习使用指南针。
2.自制指南针。
3.用自制指南针辨别方向。
8-11 第三单元 土壤与生命 7.栽小葱 1 1.知道小葱的生长需要一些基本条件。
2.能观察并描述不同环境中小葱的生长变化。
3.知道大自然中植物生长的需求。
重点：发现小葱生长需要的基本条件。
难点：运用已有知识照料好小葱。
学生分组材料：小葱、塑料量筒、彩色皮筋、棉球、水等。
1.比较小葱的生长状况并猜想原因。
2.观察并记录一棵小葱一天的“喝水”量。
8.养蚂蚁 1 1.观察并描述蚂蚁生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些基本条件。
2.能亲自动手养蚂蚁。
3.愿意与同学交流蚂蚁的有趣发现。
重点：观察并描述蚂蚁的生活环境。
难点：养好蚂蚁。
学生分组材料：蚂蚁工坊、蚂蚁、食物、记录单、放大镜等。
1.找蚂蚁、捉蚂蚁。
2.养蚂蚁。
9.寻找土壤中的小动物 1 1.知道土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、隐翅虫、轮虫、线虫等小动物。
2.能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中的小动物。
重点：知道土壤里生活着许多小动物。
难点：懂得土壤与生命息息相关。
学生分组材料：放大镜、记录单等。
1观察一些土壤中小动物的图片。
2.观察一种小虫子的生活。
12—15 第四单元 打开工具箱 10.认识工具 1 1.认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。
2.学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。
3.认识到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。
重点：认识工具箱的常见工具，能够学会使用一些简单的工具。
难点：利用简单工具完成小任务。
学生分组材料：工具箱、小铁钉、铅笔、木板、铁丝等。
1.认识工具箱里的常见工具，说说它们的用途。
2.选择合适的工具完成不同的任务。
11.拧螺丝 1 1.知道螺丝有不同的种类。
2.知道拧不同的螺丝要选择不同的螺丝刀。
3.学会使用一些简单的工具。
重点：认识多种多样的螺丝，选择合适的螺丝刀拧螺丝。
难点：制作小板凳。
学生分组材料：各种各样的螺丝、印泥、一字与十字螺丝刀、小板凳制作材料。
1.观察螺丝，给螺丝分类。
2.做小板凳。
12.做个小温室 1 1.能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。
2.在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。
重点：选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。
难点：利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。
学生分组材料：木棒、打包带、双面胶、透明胶、橡皮筋、铁丝、塑料薄膜、订书机、剪刀、尖嘴钳、小盆栽等。
1.认识温室。
2.做个简单的小温室。
16 专项学习：像科学家那样 1 1.能提出一个自己可以观察和实验研究的科学问题，在研究中能寻找证据，在交流中能用证据说话，合理质疑同学的看法。
2.了解科学探究的三个注意环节：提出问题、寻找证据、分享交流。
3.通过阅读沈括研究植物开花的故事以及分享自己的发现，激发科学探究的愿望。
重点：像沈括那样研究问题，并分享交流自己的发现。
难点：提出一个自己能研究的问题，并寻找证据 教师材料：介绍沈括研究植物开花故事的图片和视频。
1.了解沈括及其对植物开花环境的研究。
2.提出并研究问题，分享交流。
期末复习
小学教学计划安排表小学教学计划表篇三
;小学二年级下学期语文教学计划 一、学生基本情况分析 本班共有学生45名。经过前三个学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有少数几个人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，加大阅读量，并加强每天的字词听写练习。
二、教材简析 二年级语文下册共有：识字4篇，课文共25篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括多个栏目：例如识字加油站——主要是帮助学生积累不认识的生字；
日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5、体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标 1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；
知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面中运用；
最重要的是培养学生努力把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字、识字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。促进学生逐步学会主动、创新地识字。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．学习默读。允许有一个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。主动阅读、积累。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
五、教学重难点 1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
六、教改措施 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作、探究学习。
采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习、善学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文，提高语文素养。
7、重视语文基本功的培养。二年级学生还处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
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;部编版小学二年级下学期语文教学计划 一、班级情况分析 我们班共有学生42人，经过一年半的学习，大都有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是也有一小部分学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督和帮助的对象。这个学期我对语文教学充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学都会有更大的进步。
二、教材分析 本册课本共8个单元，每单元3～4篇课文，8个语文园地，4个口语交际。全册共计阅读课文25篇，识字课文4篇。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：春天的发现；
第二单元：奉献与关爱；
第三单元：爱祖国，弘扬中华民族传统文化；
第四单元：热爱生活；
第五单元：培养学生思考问题、解决问题；
第六单元：关注科学、热爱科学；
第七单元：培养优秀品质；
第八单元：了解历史故事。
本册教材具有以下几个特点：
语文和思想品德相结合，加强了思想品德教育。
2、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
三、教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教学重难点 本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。
1、识字与写字教学 识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字的形式可以多种多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。
2、阅读教学 阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；
重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。
3、写作指导 学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；
不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。
五、教学任务的落实 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
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