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随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么报告应该怎么制定才合适呢？下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!
培训需求调查报告分析培训需求调查报告篇一
在大力发展幼儿教育的今天，国家全面推行了对幼儿教师的培训方案。作为培训单位，为保障培训质量，对培训教师进行前期需求调查十分必要。
培训调查的目的是整个培训工作的首要环节，也是为实现培训目标而做的前期工程。它不仅影响着培训方案的制订，而且对培训的效率起着重大作用。此次调查旨在了解甘肃省幼儿园教师培训的需求及其差异，为制订不同层次教师的培训方案提供依据，从而提高教师培训的针对性和实效性。
采用问卷调查法，其优点是可在短时间内获得大量信息。本研究通过问卷调查的方式来获取xx省xx个市州幼儿园教师培训需求的信息。
问卷采用单项选择、多项选择、问答题等形式，共分两部分内容：第一部分是关于调查对象的基本信息，包括为被培训教师的基本信息；第二部分为培训内容和形式。发问卷60份，回收60份，回收率为100%，回收问卷有效率达100%。
了解教师对培训的需求是培训工作有效进行的前提。培训是否必要？对培训对象工作的帮助程度有多大？哪些方面有需求？了解这些基本情况，有助于针对性地选择培训模块，从而提升培训认可度和培训效益。
1、培训意愿。此次调查发现，教师参加培训的意愿高（占总数的88.3%）。提升素质和教学技能成为被调查者参加教师培训的首要动机，为培训的顺利进行提供了依据。
（1）幼教理念为60%以上的被调查者选择的培训内容，幼教管理、幼教技能与实践也成为许多被调查者最急需的教育教学知识。可见，新课程理念与教学相关知识需要在培训过程中更多地渗透与扩充。尤其高级职称的被调查者对“幼教理念”的需求人数比例远远高于其他选项。因为高级教师在教学中积累了丰富的实践经验，掌握新的幼教理念就成为帮助自己专业发展和科研水平迈上新台阶的一种迫切需求。
（2）高校教师和实践专家成为被调查者最青睐的培训者，在喜欢培训者类型中占73.3%。高校教授能从幼儿教育理论、新理念等方面作出比较系统的阐述，实践专家往往基于个人的实践经验和反思，针对教师工作中的困惑，适当地点拨和建议，从而有效促进教师的专业发展，改进其教育教学工作。
（3）下园观摩成为被调查者最偏爱的培训方式。教学观摩随着职称的降低，人数分布比例越大。因为教学观摩的过程是一个“身临其境”全方位的学习过程，既有助于教师开拓视野，打破自己习惯性的思维定势，又能在观摩中取别人之长，补自己之短，更能为以后创造性地工作积累素材，因此普遍受欢迎。
1、精选培训教师队伍，提升培训对象素质。培训教师队伍一般由高校教师、学科专家、教学一线骨干教师组成。在培训过程中，针对培训对象的不同需求，提供相应的培训教师。聘请理论功底扎实且熟悉教育教学实践的高校教授，就教育最新理念、科研内容、幼教理论进行专题讲座；鼓励一线骨干教师多上示范课、观摩课，他们丰富教学经验的分享对于新教师的工作具有直接指导意义；加强学科专家对培训工作作有针对性的指导并作相关的讲座，使被培训者新理念、教育理论、教学实践能力、教学科研能力等全方位素质得以提升。
2、准确把握培训内容，保障培训效果。幼教理念是幼儿园教师在日常工作和科研中最欠缺的知识点，这就要求无论是聘请的专家还是高校教师，在选择培训内容时都必须把幼教新理念作为培训内容的重中之重，确保受训教师通过培养，真正获得自己急需的新理念、新知识，以指导其今后的实际工作，达到学以致用的目的。同时也体现了国家实施培训计划的初衷，保障了培训的效果。
3、迎合培训对象需求，扩大下园观摩比例。由于培训教师来自于全省14个州市，加上甘肃省东西跨度大，经济、文化教育水平有着较大差异，使得幼儿教育的方式和方法方面相互学习和借鉴的必要性随之增大。因此，下园观摩不仅是受训教师的共同要求，更应成为培训者为拓展培训对象视野、创造相互学习和交流平台的一个契机。在培训方式的安排上，讲座必不可少，下园观摩更不可少，包括省、市、县不同等级的示范幼儿园和普通幼儿园，确保高质量地完成培训任务。
培训需求调查报告分析培训需求调查报告篇二
在现实生活中，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编为大家整理的员工培训需求调查分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
为了有效提高调查的针对性及可信度，综合管理部设臵了两种版本的调查，调查问卷详见附件1；调查对象为公司管理员及秩序维护队领班级以上员工。
调查问卷结构主要分为三部分：第一部分是员工基本信息，第二部分是员工对培训各方面的需求；第二部分主要从培训教学方式、新员工集训时间、培训侧重点、日常工作和学习中遇到的困难、培训中应设臵的课程和环节五方面了解员工的培训需求；第三部分为培训的意见和建议。
综合管理部发放纸质版和电子版问卷共计130份，回收105份，回收率为80.8%，基本能代表大部分同事的需求与建议。
1. 鉴于公司员工的特点，您认为最有效的教学方式是？
最有效的教学方式共设臵8个选项，其中员工认为拓展训练、内部新老员工经验交流等教学方式在培训中效果更佳。
2. 新员工集中培训，您认为每期持续多少天为宜？
新员工集训时间共设臵7个选项，有68.75%的员工选择1-5天，需求较集中。
3. 您认为培训重点侧重于哪些方面？
在培训侧重点方面，共提供12个选项，根据员工需求主要集中在a、b、c、d四个选项上，其中75%的员工希望加强业务能力的培训。
4. 您在日常工作与学习中经常会遇到哪些方面的困难？
工作和学习中遇到的.困难设臵了6个选项，59.38%的员工认为自身的物业专业知识不够，需要特别加强。
5. 请您根据自身的实际情况，挑选出培训中应该设臵的培训课程和环节。
培训应设臵的课程和环节提供了22个选项，员工选择主要集中于图示内选项，其中更以物业服务沟通技巧、质量管理及8s管理、物业法律法规、物业服务礼仪礼节、军训、企业文化等六项需求比较集中。
根据调查结果显示，员工大部分喜欢理论与实际相结合的教学方式；在参加新员工集训时，建议时间缩短集中，在初步了解公司概况后进行岗位实际操作，在实践中不断获得进步；相对于理论课程，员工更倾向于业务技能及职业素养的学习；绝大多数人员认为自身的专业知识不足，日常处理事务时经常会遇到专业难题，需进一步加强；在培训课程及环节方面，物业服务沟通技巧和质量管理课程相较其他更受员工欢迎。
1.20xx年度培训待改进事项
（1）培训时间合理化。根据培训现状、培训需求分析，20xx年的培训时间应根据不同层次、不同岗位的员工及工作性质选择不同的时间进行培训。
（2）培训形式多样化。减少枯燥的课堂讲授，
增加与现有工作项
目相关的案例分析、研讨会等培训形式，以提高受训人员的参与程度和实际培训效果。
（3）培训内容实用化。职业化、专业化应是20xx年度培训的主题，无论是基层员工还是管理人员，实操能力、沟通技巧、业务能力等培训都应列入20xx年度的培训计划，对于专业的培训，则必须和项目、工程紧密结合，从实际管理工作中开发课程。
（4）新员工培训标准化。加强新员工的上岗培训、考核是目前培训工作中的重点，只有做好新员工培训工作，才能培育出合格的员工，才能确保工作正常运作。
2.20xx年度培训计划
在总结了20xx年度培训工作得失之后，应根据调查结果制定合理的20xx年度培训计划，找出重点培训项目，但这仅仅构成了20xx年度培训工作的主体框架和思路，后续制定培训计划并非一成不变，综合管理部将根据员工的实际需求及公司发展需要，适时调整、增加相关课题加以完善，初步的20xx年度培训计划见附件2。
培训需求调查报告分析培训需求调查报告篇三
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我国转业军官培训的需求分析
我国转业军官培训的需求分析
[摘要]转业军官是我国宝贵的人才资源，对转业军官进行培训关系其转业后的发展，有很重要的现实意义，而客观准确地了解掌握转业军官培训的真实需求，对不断改进和提高培训工作的针对性、时效性至关重要。本文在广泛调研的基础上，对部分计划分配转业军官的需求及其影响因素进行了分析。
[关键词]转业军官；培训；需求
[中图分类号]e263[文献标识码]a[文章编号]1005-6432（2013）46-0229-03
新中国成立后至今的60余年间，我国转业军官培训取得了很大成绩，一方面，转业军官经过培训走上经济建设主战场成为促进我国经济社会发展的生力军；另一方面，培训机构设置、课程体系建设、师资力量配备、培训经费投入等都更加科学化、规范化。由于转业工作的特殊性，从事转业军官培训的供给方，尤其是转业军官培训的主管部门，除应熟悉培训供给自身的因素特征，如组织目标、任务重心、培训内容、形式、手段保障以及效果评估、系统结构等，更需深入了解培训对象的微观需求因素及其影响变化，把握其特点和规律，以便不断改进培训工作，更好地帮助转业军官实现从国防和军队建设人才向地方党政人才和经济建设人才的角色转变。
1转业军官培训需求状况汇总
为了解转业军官对培训的需求，我们设计了调查问卷，以部分2012年、2013年计划分配的转业军官为对象，发放问卷约1000份，收回有效问卷737份，在此基础上进行了汇总统计。限于篇幅，这里选择其中部分需求汇总结果，见表1。
从表1可以直观地了解到调查对象对培训的部分需求。比如，参加调查的转业军官在“选择安置方式、安置去向前，最希望了解哪些方面信息”一栏中，选“安置形势和安置政策”的占到83%，说明这一阶段安置形势和政策是大家十分关心的，等等。
虽然表1直观地反映了转业军官的一些需求情况，但要搞清楚影响培训需求的深层原因，还需做进一步分析。
这里，我们探讨两个问题：一是影响培训需求的主要因素有哪些？二是与转业军官个体特征（即：社会心理特征social psychology）相对应的培训需求是怎样的？我们从表1中选择感兴趣的三个需求问题，即：“是否会参加培训”（继续学习）、“需多长时间培训”、“如果需要，能够承担的自负培训费用”，围绕这三个需求情况来进行探讨。
21对影响培训需求的主要因素的筛选
根据经济学原理，分析影响培训需求的因素，可以从供给方和需求方两个视角来展开：从需求方分析，影响因素是培训对象的个体特征信息，包括性别、年龄、受教育程度、服役年限、专业、军官类别、职务技术等级等因素，此外，还要考虑另外一个比较特殊的因素，即：安置单位性质。这里我们假定，每一个受训军官都在为将来的工作作准备，集聚人力资本。从供给方的视角来看，影响因素包括培训方的师资力量和培训机构类型等（比如，采用高校委托培训或内部培训等）。
为此，需要建立数学模型。由于调查问卷中的需求回答大多是多项选择类型，理论上满足多项分布，因此，建立多项选择logistic的回归模型（multi-nominal logistic model，简称mlm），将上面提到的需求方因素和供给方因素计为解释变量x，因变量y是三个感兴趣的需求（即被解释变量）。假设因变量包含 个可能的取值水平，而且这些水平值之间没有自然的顺序（no natural ordering），比如“是否接受培训”，很难说“会继续学习”“不会继续学习”和“不确定”之间有明确的自然顺序。
我们使用广义logit连接函数，可以得到mcfadden （1974）引入的离散选择模型（discrete choice models），形式如下：
其中，β为待估计参数向量，反映x对y的影响大小；解释变量x对应的取值是设计矩阵形式。在给定的情况下，可以计算出边际概率pr（y=i）和pr（y=k+1）。根据这个模型，可以快速算出优势比，比方说，算出给定社会心理特征条件下，“会继续学习”的概率相对于“不会继续学习”的概率的比率，经过进一步计算可以直接得到β的具体估计值，该值大小反映了不同社会心理特征条件对需求的不同影响作用，从而确定出哪些是主要影响因素。
22对不同社会心理特征的转业军官培训需求的分析
在上面模型分析的基础上，我们再对有效样本问卷中涉及的转业军官的10个需求方信息和2个供给方信息进行分析，看看他们的需求情况。将与其相应的需求按照如下规则进行赋值：对于单选题，我们按照自然顺序赋值，例如单选a赋值为1，单选b赋值为2，单选c赋值为3，以此类推；对于多选题，我们把每一个选项拆分为一个子题录入，其中每一个单选项如果勾选了则为1，否则为0。例如：一份问卷第9题（q9）是多选题，如选择了a、c，则q9_1（对应于第9题的a选项）赋值为1，q9_2（对应于第9题的b选项）赋值为0，q9_3（对应于第9题的c选项）赋值为1，q9_4（对应于第9题的d选项）赋值为0，依次类推。
对上面赋值，运用统计软件sas系统进行type iii方差分析，结果见表2。
表2对“是否愿意参加培训”、“培训时间长短”和“自付培训费用”三个需求，给出了各个影响因素的统计显著性检验。其中，“wald卡方”表示构造的卡方检验的统计量值，数值大小反映各因素差异的分布状况，该值越大差异越显著；“p值”是伴随概率，该值越小（一般要求小于01），对应的因素影响作用越显著。
从表2，可以得出以下结果：①“学历”和“安置单位性质”因素对“是否愿意参加培训”影响作用明显。根据多项选择logistic回归模型的系数进一步分析可知，安置单位为行政机关或大专学历的转业军官，更倾向于参加培训。②“年龄”、“学历”、“服役年限”、“现役军官类别”、“职务等级”、“文职级别”等因素对“培训时间长短”影响作用明显。进一步分析可以得出不同年龄、学历、服役年限的转业军官对培训时间长短有不同的需求。③“年龄”、“单位性质”、“转业前所学专业”、“服现役军官类别”等因素对“如果需要，可自付一部分费用”的选择，影响作用较为显著。同样，通过进一步分析可以了解到某因素中不同对象的需求情况。
3两点启示
通过对转业军官培训需求的统计、分析，至少可以得到 两点启示：
（1）树立转业军官培训以提升转业军官人力资本为目的的理念。调查问卷统计显示，在“参加培训的目的”几个选项中，选择“补充新岗位需要的相关知识和技能”以及“开阔视野、提升综合素质”均占到80%以上，说明大部分转业军官参加培训的目的不仅限于满足眼前安置岗位的需要，还同样关注自身人力资本的提升，因此，转业军官培训工作不仅是安置工作的一个部分，责任主体也不仅是政府部门，还要注意调动和发挥包括转业军官本人的主观能动性和积极性。
（2）强化以转业军官需求为导向的培训工作思路。从分析结果看，转业军官的社会心理特征对培训需求有很大影响，这与实际中反映出的情况是一致的，即不同类别的转业军官对培训的需求是不一样的。这就要求在组织和实施培训的时候，要始终坚持以人为本，将普遍要求和个人需要结合起来，重视和加强对需求的调查和分析，提高培训的针对性和时效性，不断满足转业军官多元化的需求。
第七届中国北京流通现代化论坛在京召开
由中国市场学会、中国物流与采购联合会、北京物流协会、北京物资学院共同举办的第七届中国北京流通现代化论坛于2013年11月23日在北京物资学院国际交流中心举行。
中国物流与采购联合会副会长蔡进，中国市场学会常务副会长兼秘书长、中国社会科学院财经战略研究院副院长荆林波，商务部流通业发展司副巡视员王选庆，北京物流协会副会长兼秘书长林有来，北京电子商务协会副会长兼秘书长林亚，日本流通经济大学原校长野尻 俊明教授、研究生院物流信息研究科科长矢野 裕儿教授；丹麦via大学学院价值链管理专业负责人阿格涅斯卡教授，韩国中央大学大学院（研究生院） 特聘教授、韩国东北亚物流流通研究所研究员、北京瑞博物流有限公司董事长申仁光，北京物资学院党委书记李石柱，院长王旭东，副书记沈小静，副院长翁心刚、王志鸣、许晓革，纪委书记赵凤琴，副院长刘丙午，院长助理邬跃等中外流通、物流流域相关部门负责人及理论界、实业界的专家、学者、企业家出席。论坛围绕推动流通模式创新、加快流通产业发展的热点问题进行了积极探讨。
与会者认为，十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府的作用。加快形成企业自主经营、公平竞争，消费者自由选择、自主消费，商品和要素自由流动、平等交换的现代市场体系。流通模式创新是推动我国流通产业发展的主要动力和战略取向。电子商务、连锁经营、统一配送等正在成为重要的商品流通方式，物联网、云计算等新一代信息技术的应用，将进一步加快流通模式创新。而新的流通模式必须加强流通领域信息化、自动化、标准化技术的研发和应用，加快发展物流配送，积极发展绿色低碳流通。市场管理部门一方面要积极推动流通模式创新；另一方面，要尽快掌握新的流通业态运作方式，采取有利于促进流通业健康发展的管理方式和方法，更好地规范流通市场秩序，营造和谐的市场环境，推动我国流通现代化建设，促进流通产业跨越式发展，“十二五”期间基本建立起统一开放、竞争有序、安全高效、城乡一体的现代流通体系。
与会者提出，物流业已成为我国经济持续稳定快速发展的重要支撑，但整体上还没有摆脱粗放发展的模式。城市物流既是发展最快、技术含量最高的物流，也是物流运营和管理最为复杂、问题最多的物流，降低城市物流费用是降低整个物流成本的关键所在。一要通过兼并重组、组建物流联盟、发展商贸功能区等措施，增强第三方物流企业的市场控制力和影响力，加快培育专业化、规模化的物流龙头企业；二要大力支持物流信息平台发展，搭建政府信息共享平台，做好物流信息分析应用，提高物流信息化水平；三要努力改善和提升城市物流管理能力，创新物流组织方式，构建高效的，由分拨中心、配送中心、末端网点等构成的城市配送服务体系，提高城市配送服务能力，解决城市物流“最后一公里”问题。四要抓紧制定一批物流装备、技术和建设标准，加快推进信息系统和平台标准化、技术装备标准化和物流编码标准化。
与会者提出，随着o2o（online to offline）这一商业模式的应用和全渠道时代的到来，电子商务已经成为一种全新的生产力，电子商务服务业也应该成为中国经济转型的战略性支柱产业。我国电子商务发展迅速，2013年将超过美国成为全球第一大网上交易市场。但电子商务在中国发展也面临着认识误区、网络安全、内部信息化、一把手工程、电子支付、物流配送、复合型人才、法律、基础设施和信誉体系方面的障碍。政府应做好顶层设计和顶层构架，与企业、行业协会共同建立健全电子商务诚信体系、诚信环境、诚信评价及其服务机制，积极营造诚信为本、守信激励和失信惩戒的社会信用环境。
北京物资学院党委书记李石柱在致辞中表示，物资学院立足流通领域，“走特色发展之路，建高水平特色型大学”，以培养富于创新精神、适应能力强的高素质专业人才为目标，人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力不断提高。尤其是2012年以来，实施“立地”、“顶天”两步走战略，对外开放合作，对内凝聚人心，全面启动了与中关村、通州区、商务系统、证券期货系统、中国物流与采购联合会的五大合作，被北京市科委、教委、中关村管委会认定为北京市大学科技园。今后将紧紧抓住首都以及全国在流通模式创新、物流服务体系、产业优化、供应链协同、融资服务、物流信息化等方面的迫切需求，发挥主体学科领域具有的突出优势，引领学科发展方向，在流通理论研究、物流技术应用研究等方面有新的突破，为中国流通现代化提供智力支持。
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