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心得体会是对个人在一段时间内的经历、思考和感悟的总结。在写心得体会之前，我们可以进行一些预备阶段的思考和准备工作。读完这些心得体会，或许可以激发你写作的灵感，从而写出更出色的心得体会作品。
课例的心得体会篇一
20xx年11月份我有幸参加了“国培”远程教师培训活动，通过观看视频，阅读相关资料，参与讨论等，获益匪浅。特别是“知行”在岗实践的学习，更坚定了我在教学实践中成长和问题研究意识，去不断地发现自身的问题和不足，改进教学教学。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们以“学生为主体”的教育风格、先进的教育理论；也与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
为期两个多月的培训学习，特别是师德培训，让我的教育信念更坚实，俗话说：“改造人首先就要改造一个人的思想。”思想指导、决定行动，培训后，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。但一直未能代低年级的课，教学中有经常眼高手低，效率不高。在培训过程中，知道了一至六年级的教材分析讲座，更让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。培训是短暂的，影响是深远的，让我们架起xx课例研究的风帆改革课堂教学，让课堂教学更有效而努力吧！
课例的心得体会篇二
近日，按照局党支部的学习部署，本人认真学习了《云纪通报[20xx]23号》文件精神，用心了解了段跃庆、候新华违纪违法的典型案例，对感触颇深。
一个是州委书记，一个是州长，两个权高位重的怒江“风云人物”在利益面前、在诱惑面前没能把持住双手、克制住欲望、抵挡住贪婪，最后成为组织的败类，人民的罪人，社会的蛀虫，留给了我们很强的警示教育意义。为此，我有几点体会。
一、平淡对待权位，才能守住清廉。段跃庆、侯新华均担任过地区或部门“一把手”，作为主要领导，他们不讲政治规矩和政治纪律，把制度当成摆设，看重权位而忘记了“清正廉洁”，因为权高位重迷失了方向，面对现实会上说一套、会下做一套，对别人马列主义、对自己自由主义，口是心非，表里不一，成为典型的“两面人”，丢弃了“清廉观”，以致没能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者乐水”，才能抵挡住诱惑，管得住贪念。党员干部要“个人干净”，首先得要思想“干净”，这是党员干部为官的基础，做人的底线，做事的前提。要在各种诱惑面前把握住人生的临界点，否则就会摔跟头、犯错误。个人干净，说话才能硬气，做事才会有底气。为此，党员干部理应勤学、多思、笃行，通过学习、贯彻各项规章制度，看清“雷区”，对自身高标、严要求，更加自觉的坚定理想信念、加强党性修养，筑牢自身拒腐防变思想防线，才能时刻谨记权为民所用、情为民所系、利为民所谋的宗旨而砥砺前行。
三、常怀敬畏之心，以服务人民。党员领导干部代表着党的形象，本应模范遵守党的纪律，严格执行党的决定和要求，只有这样才能心怀对党纪党规的敬畏之心，才能不跨越法律的底线、道德的底线，只有这样才能更好无私无畏的服务于人民。作为一名共产党员，理当身边钟长鸣，常怀敬畏之心、常补精神之钙、常思贪欲之害，不断增强遵规守纪的思想自觉和行动自觉，始终把自己的行为规范在纪律要求之内，约束在制度规矩之下，管好自己家，带好自己人，发挥模范带头作用，为广大党员作出表率，发扬好艰苦奋斗的作风，展现好锐意进取、埋头苦干的实干精神，多为脱贫攻坚、实现中国梦作出积极而应有的贡献。
四、强化学习，提高思想觉悟。作为一名共产党员，理当时刻严格要求自己，强化学习理念，不断提高自身政治思想觉悟，促进严格要求自己，不断增强遵规守纪的思想自觉、行动自觉，在思想上肃清贪念，行为上管得住自身，生活中抵得住诱惑，让政治思想及党纪党规、典型案例学习贯穿个人的工作、生活、社会活动等之中，不断提升个人思想觉悟。
五、做感党恩的人。没有中国共产党就没有新中国，没有中国共产党的培养就没有自己的今天美好生活。我们沐浴着党的阳光雨露，充分享受着改革开放及社会发展进步的巨大成果。作为一名干部职工更应当懂得饮水思源，明白今天的幸福生活是托党的恩情，是党中央对边疆各族人民特殊关心关怀的结果，所以我们一定要知党恩，感党恩，永远铭记党的恩情，忠于党、忠于人民，坚定不移跟党走，听党话，这样我们永远不会迷失方向，更不会跌入深渊。
课例的心得体会篇三
12月1日参加了旬阳县小学数学课例研修学习，在培训中我聆听了3节数学课及数学教育专家的精彩讲座，领略了他们独特的教育风格、先进的教育理论；不但加强了理论和专业知识的学习，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
提高教育思想，开阔改革视野。为期一天的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，专家老师给我们做精彩的讲座。阐述了他对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学数学教育方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
通过学习理论，不断应用实践。作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的数学教学工作。在培训过程中，我把自身对数学课程标准理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
加强专业知识学习，做专业型教师。培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
以课例研究为载体，促进教师专业化成长。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实。
反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的.就是课例研究活动。
在历时两个多月的国培过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们每一位老师都付出的艰辛的努力，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
此次教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！只要我们不断地思索——寻找问题，再想策略——解决问题，并用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来关注课堂教学，我们就一定会有所收获。
文档为doc格式。
课例的心得体会篇四
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚xx市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的xx市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚xx市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的xx市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水平，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的认识，收获非常丰富。
xx年一月八日。
课例的心得体会篇五
近年来，课例实践在教师教学中起到了至关重要的作用。通过分析、解读、仿效、拓展课例，教师们可以深入研究教学设计、课堂管理、教学方法等方面的问题，提高自身的教学能力，从而更好地满足学生的学习需求。在这个过程中，我从课例实践中获得了一些宝贵的经验和感悟。
首先，课例实践使我认识到灵活运用教材的重要性。在实践中，我发现同一个教材，不同的教师教出来的效果却大相径庭。原来，教材不是一成不变的，而是可以被教师灵活运用的。通过课例实践，我明白了教材的本质在于引导，而不是死板地按照教材上的内容一字不差地讲授。教材只是我们的工具，我们可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学的内容和方式。这种灵活运用教材的能力对于培养学生的创新意识和实践能力有很大的帮助。
其次，课例实践使我学会了合作教学的重要性。在实践中，我和其他教师合作进行了一些教学活动，除了让我了解到其他老师的教学方式和风格，更重要的是让我尝到了合作带来的优势。通过合作教学，我们可以互相取长补短，共同完成教学目标。在团队中，每个人都可以发挥自己的特长，提高课堂教学的效果。这种合作教学的模式，不仅减轻了个人教师的教学负担，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
第三，课例实践使我体会到了差异化教学的重要性。每个学生都有自己的特点和需求，同样的教学方法并不能适用于所有学生。在课例实践中，我发现通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。通过了解学生的不同能力水平、学习风格和兴趣爱好，我可以针对性地调整教学内容和方法，使每个学生都能够在课堂中找到自己的位置，发挥自己的优势。
第四，课例实践使我明白了教学评价的重要性。在实践中，我意识到教学评价不仅是对学生学习情况的反馈，更是对教学效果的检验。通过课例实践，我发现教学评价应该多元化，既要注重学科知识的掌握，也要关注学生的素质和能力的培养。在评价过程中，我们应该注重对学生的个体差异的关注，鼓励学生根据自己的情况和目标进行学习规划和自我评价。
最后，课例实践使我认识到教师的自我反思与学习的重要性。在实践中，我发现教师的自我反思是提高教学能力的关键。通过反思，我们可以深入分析自己的教学方式和效果，发现问题并加以改进。同时，课例实践也让我明白了教师是终身学习的行业。在不断实践中，我们能够不断总结经验、不断反思学习、不断提高自己的教学水平。
综上所述，课例实践为教师提供了一个宝贵的学习平台，通过课例实践，教师们可以深入研究教学设计、课堂管理、教学方法等方面的问题，提高自身的教学能力。通过课例实践，我认识到了灵活运用教材的重要性，学会了合作教学的重要性，体会到了差异化教学的重要性，明白了教学评价的重要性，也意识到了教师的自我反思与学习的重要性。相信通过课例实践，我会不断完善自己的教学，提高自己的教育水平，为学生成长成才做出积极的贡献。
课例的心得体会篇六
通过老师之前的讲解和对有关资料的查询和了解，使我明白课例研修是教师专业成长的重要途径之一，是教师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。
“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。课例研究的精髓之处就是“磨课”，把一节课的内容经过三四节课的讲解之后不断地发现不足之处并改进的过程。例如：如何处理教材、怎样运用教学具等等。教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。
课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。
它分为三个阶段：
第一阶段具体任务是备课说课；
第二阶段具体任务是上课观课；
第三阶段具体任务是说课议课；
课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。
课例研究是以解决教育教学中的问题为重点，让教师通过“磨课”不断提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程的不断改革，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展，也能使学生在学习过程中受益颇多。
所以我认为作为一名合格的教师必须要做好课例研究。那么如何才能做好课例研修呢？首先，要有一个团结的教研组，只有教研组的教师一起提出意见，思考解决方法，集思广益那样才能使这个课例研究发挥作用。其次，就要求教师要不断地去寻找不足，研究问题，反复思考，不断修改才能让课例研修发挥最大的作用。
综述以上认识，我认为只要任课教师积极思考，不怕麻烦，反复研究，不断改进就一定能很好的完成课例研究，教师是一个很神圣的职业，她寄托着家长和孩子对我们的期望和信任，所以我希望所有的老师都要认真对待每一节课，讲好每一节课，我也希望我们每位同学在下学期的顶岗中将理论变为实际，更好地完成课例研修，完成我们伟大的使命。谢谢！
课例的心得体会篇七
20xx年11月11日11月16日，我有幸参加了浙江外国语学院举办的浙江省小学品德课堂有效教学研修班的培训，和来自龙游、长兴的八十多位老师一起认真聆听了多位专家精彩的讲座，欣赏了两堂优质的名师示范课。通过学习，我领略了专家们精辟独到的分析和一线教师的风采，开阔了视野，增长了见识，使多年萦绕在心间的困惑豁然开朗，茅塞顿开。这次培训使我对今后如何上好思想品德课有了更深刻的认识，更深入的领会思想品德新课标的精神实质，真正理解了品德课的生活性、活动性、开放性，对今后的工作有了更为明确的目标和方向。在此，我想从几个方面谈谈自己参加本次培训的心得体会。
《品德与生活》《品德与社会》课本内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。生活中有丰富的案例和素材，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本中得图画，课本上的事例活起来、动起来，让事实说话，将遥远的接近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。品德与生活教学提倡课程内容生活化，但绝不是生活内容的简单翻版，课程内容既来源于生活，又高于学生的生活，因此，在教学中，教师应结合学生生活，提炼典型场景，设计多种多样的实践活动，让学生通过直接参与各种活动进行学习。
儿童天性好玩，生性好动，可以说喜欢活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。只有在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥，才能有效地改变儿童的道德认识和道德情感。让儿童在活动中学习、体验、思考道德问题，受到道德情感的熏陶，最终形成新的道德认识，促进良好品德和行为习惯的形成。因此，小学品德课的教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。
小学品德课活动的形式多种多样，常用的有参观访问、社会调查、角色游戏、小品表演、讲故事、听音乐、看录像、看投影、讨论交流等。但从总体上大致可以归纳为三种类型：课前准备活动、课堂学习活动和课后延伸活动。教师应根据教材特点和学生实际灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。
品德课的教学内容是开放的，向儿童自身开放，向儿童身边的大自然开放，向儿童生活的社会开放。活动主题可以由儿童自己发现或提出；可以由师生共同发现或提出；可以是儿童在教师引导下产生和提出；也可以是教师提出的问题得到学生的响应。
我们在教学中应该注重创造性地利用教材内容的开放性，力求面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。开放性的特点决定了教学内容不能仅仅局限于教材提供的范例，应该结合本地区、本校、本班学生的具体情况拓展教学内容。因此，开放性的特点也决定了课前参与的重要性。
给我们授课的老师也不是生来就是专家，他们也是每个地区的一线品德教师。我要以他们为榜样，不断学习，充实自己。这次培训，真是让我受益匪浅，感受深刻。在以后的教学中，我将努力把培训中学到的新知识，新的教学方法、模式运用到课堂上，让学生乐于学习，喜爱老师，从而不断提高课堂教学的实效性。
课例的心得体会篇八
随着社会的发展，教育也在不断进步与改革，课堂教学方式也在不断更新。近年来，听课例成为了教师提高教学水平的重要手段之一。我有幸参加了一场别人的听课，并深有感悟地体会到了听课例的重要性。以下是我对这次听课的心得体会。
首先，在这堂课中我明确看到了“授人以鱼不如授人以渔”的作用。这节课是一堂初中语文课，教师选用了一篇名篇进行讲解。讲解开始之前，教师先给同学们进行了简要的导入，使学生们迅速进入了课堂氛围。然后，她并没有直接给出答案，而是通过引导学生们思考、分析，逐步领悟文章的主题和隐含的意义。最后，她让学生们自主完成了一道文本理解题，并进行了相应的讲解和讨论。通过这一过程，学生们不仅了解了文章内容，更重要的是学会了一种独立思考和解决问题的方法。这种授人以渔的教学方式不仅让学生们获得了知识，更培养了他们的思维能力和创造力。
其次，听这堂课让我认识到了教师的角色应该是引导者和激励者。在这堂课中，教师懂得如何激发学生的学习兴趣和积极性。她利用鲜活的教学材料和生动的教学方法，将教学内容与学生的生活经验相结合，引发了学生们的浓厚兴趣。在整个课堂过程中，教师与学生之间保持着良好的互动。她时不时地提出问题，引导学生分享自己的观点和见解，激发学生们的思考和探索欲望。通过这种互动和激励，学生们的思维得到了开阔，思考能力得到了锻炼。我相信，一位优秀的教师不仅要掌握科学的教学方法，更要懂得如何引导和激励学生，让他们成为有思想、有创造力的人才。
再次，听这堂课让我认识到了教学应该关注学生的全面发展。这节课的课件中，教师不仅注重培养学生的语文素养，还注重培养学生的情感态度和价值观。她通过讲解的方式，引导学生们理解文章内涵的同时，也关注学生们的情感体验。她让学生们在理解文章的基础上，思考文章对人生的启示和教诲。通过这种方式，不仅培养了学生的审美情趣，更重要的是让学生们从课堂中汲取到了生活的智慧和力量。这种注重学生全面发展的教学方式，让我产生了对教育的新认识，感受到了教育的力量和魅力。
最后，听完这堂课，我对教学的看法也得到了一定的改变。我明白了教学不只是单向传授知识，更要关心学生的成长和发展。一个好的教师，应该具备丰富的专业知识，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时，一个好的教师还应该注重培养学生的独立思考和创造能力，让学生真正成为善于思考、有创造力的个体。在今后的教学工作中，我将尽量采用这种“听课例”的教学方式，努力成为一位优秀的教师，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
总之，通过这次听课例，我深有感悟地体会到了“听课例”的重要性。它不仅可以为教师提供宝贵的教学范本和经验，更能引发教师们对教育教学的新思考和认识。我相信，只有不断进行教育教学的反思和探索，我们才能不断提高教学质量，培养出更多有思想、有创造力的新一代人才。
课例的心得体会篇九
每次工作室活动之后，我都经常登陆工作室网站，期望每天都能看到各位同仁们上传的“心得、体会”、“教学经验”，每出现一篇，我都认真阅读、细细品味、字字斟酌，并与自己上传的“心得体会”相比较，从而发现别人的长处，总结自己的不足，再学习别人的长处，改进自己的不足。我深深知道，这是多么难得的学习和进步的机会，不管是课题研讨，还是课例研究，整个会场、整个过程都集聚了来自各校优秀同仁的智慧——来自一线教师们的最实在、最切合实际的思想火花、经验积累。每次研讨的过程，都是我们成员之间潜移默化的相互启发、相互解惑、各取所需的过程；每次教研室活动，都在引导我们每位成员——深入教学一线的青年教师们积累经验、沉淀思想、踏实成长、常常进步。
这次，我用心聆听了来自民族学校的谢苹老师所作之课——《简单的排列》（人教版小学数学二年级上册），谢老师那甜美的微笑、流利的普通话、自然稳重的教态、新颖别致的设计思路令人折服。我的体会如下：
我觉得课堂教学如同习作，写文章最讲究“中心明确突出”，上好一堂课亦是如此。二年级的孩子年龄尚小，一堂课下来，他们回顾“课堂”、总结“课堂”的能力稍差，所以，内容集中、目标明确的数学课堂更利于他们对课堂内容的把握和体味，也利于他们把每天所学知识在脑中的牢牢建构。谢苹老师的这节课正是如此，很踏实又不失情趣。
在新授“用1、2、3能摆多少个两位数”时，谢苹老师组织学生动手摆一摆数字卡片，引导学生自主探索新知，从而使学生经历了知识的探究、形成过程，并体验了探索的成功与失败，也使他们积累了更多的学习数学的经验。
二年级的孩子已具备了小组合作的学习能力，这种合作学习的方式有助于学生之间知识的交流、情感的交流、方法的融合和集体意识的培养。教学中，谢苹老师巧妙引导学生小组间的合作，并及时巡视指导，把握课堂状况，获得第一手的生成材料，及时调整教学，尊重学生，善于鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，以学生为课堂上的真正主人，增强了学生的自我肯定意识，能逐步培养学生的独立学习能力。
从教十余年，听过、在网上观看过很多名师大家的观摩课，每一节都叫人喝彩，值得人细细品鉴。比如：张齐华老师的课总能给人耳目一新的感觉，他数学课堂上所蕴含的深厚的文化底蕴、所传达的浓厚的数学思想令人深思；最令我感动的，是吴正宪老师那自然而厚重的多味课堂：自然的课堂，自然的人，没有华丽的语言渲染，没有繁多的资源构成，有的是对每个孩子的贴心的尊重和鼓励，有的是对所授教材的人文解读。她的笑容总是那么慈祥充满引力，她的语言也总是那么亲切给人力量。她的课堂里洋溢着一种最自然的对孩子们最关切和充满期望的爱，这种爱的自然，这种师生合作交流的自然，这种课堂结构课堂衔接的自然，正是我正努力着的追求。吴老师的数学课堂，总是让我心潮澎湃、热泪盈眶、流连忘返，而今在谢老师的课堂上，我也品到了同样的感动。
俗话说：十年磨一剑，而我，哪怕二十年磨一剑呢，只求每天能学到更多的本领，每天能进步哪怕只一点点，一点点......
课例的心得体会篇十
《幼儿园指导纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。陈鹤琴的“活教育”理论：他反对传统教育与实际生活的脱离，学校与社会的隔绝。他认为：教育是生活，生活更是教育，儿童教育也是为了改造、充实生活。他主张：教育的范围包括社会、幼儿园、家庭，“三者要相辅而行”。幼儿园的资源也为幼儿走进自然、感受自然、促进情感、激发创造提供了有效的空间。
教师应该合理利用园本自然资源，引导幼儿感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力；让幼儿多元化、多方位地感知、体验、进而通过多种的美术表现方式，挖掘幼儿的审美潜能，提升幼儿的美术表现力；将材料整合与重组，大胆创作，体验创作的乐趣，提升幼儿的创造能力。
课例：冯梅老师设计并执教的《茄子地里的故事》综合活动和延伸的科学活动《寻找茄子王》的一系列教学活动，充分地利用我园的自然资源中的菜地种植资源。因为这个时候正是茄子的丰收季节，冯老师抓住了教育素材和教育时机，充分利用茄子这个素材不断挖掘教育内容，让孩子们从观察、分析、讨论、创编故事、画故事等一系列教学活动，引导幼儿感受茄子的形式美和内容美，从而丰富他们的直接经验和美感经验。这一系列教学活动巧妙结合了语言领域、科学领域、艺术领域，让幼儿多元化、多方位地感知、体验、进而通过多种的表现方式，挖掘幼儿的潜能，提升幼儿的表现力。冯老师选择的教育内容，贴近幼儿的实际生活；运用的观察工具是幼儿喜欢的放大镜；采用的教学形式是幼儿喜欢自由探索、自我表现；孩子在轻松自由的活动过程中学习兴趣高涨、认真专注、敢于探究和尝试、好奇心和表现力极强，孩子的学习品质得到培养。
课例：文红阳老师设计并执教的《自然拼贴画》美术活动，充分利用了我园的花草树木种植资源。因为这个时候正是幼儿园里各种果树、花卉、蔬菜等花盛开的季节，文老师抓住了这个教育契机，开发并挖掘了相关的教学内容，让孩子们到户外去感受幼儿园美好的自然环境，让幼儿根据自己的意愿收集自己需要创作的自然素材，自由拼贴创作，整个活动孩子积极参与、认真专注、乐于想象和创造，培养幼儿的学习品质；充分体现了孩子的自由、自主、自愿性的`游戏特性；将材料整合与重组，大胆创作，体验创作的乐趣，提升幼儿的创造能力。
冯老师和文老师的课例值得我学习与借鉴的地方太多了，激发了我去挖掘幼儿园的自然环境教育资源的积极性，为幼儿的创造提供更多的可能性教育环境空间，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
课例的心得体会篇十一
作为教师，我们平时要教授学生的知识和技能都是来自于学科的课程标准。而课程标准中的课例则是教师所准备教学内容的重要参考，具有很大的指导意义。本文主要探讨如何通过教学实践中的课例，进一步提高自身的教学水平，为学生提供更好的教学体验。
第二段：课例的意义。
课例是教学中非常重要的一环。它不仅可以指导教学，还可以作为反思教学的材料，以便于我们查漏补缺，不断提高教学水平。同时，课例还可以帮助我们更好地理解教材内容，发现问题，进而调整教学策略，让学生收获更多的知识和技能。
第三段：如何运用课例。
如何运用课例呢？在教学实践中，我们可以先认真阅读课程标准中的课例，理解其中的教学核心。接着掌握教学进程，将课例与教材内容结合起来，制定相应的教学计划。在教学过程中，我们要注重分析学生的不同学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
通过运用课例的方式，我收获了不少的经验和体会。我发现要想将课例真正应用到教学实践中，需要有不断实践的机会。这样才能逐渐熟悉课例中的教学方法和技巧，并且更加清晰地认识到如何将其应用。同时，我也意识到，课例并不是一成不变的，即使是来自同一个课程标准，每个学期也可以根据学生的具体情况进行相应的调整。教学是有差异性的，因此我们的具体操作也应当根据不同班级和学生的实际情况而进行调整。
第五段：总结。
总之，课例是教学中极为重要的一环，通过课例我们可以更好地理解教材内容，提高自身的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。我们需要认真学习课程标准中的课例，结合实际情况制定相应的教学计划，不断调整教学策略，提高教学效果。同时，我们也应该不断地反思自己的教学过程，总结经验教训，相信通过不断的学习和实践，我们一定能够为学生提供最优秀的教学体验。
课例的心得体会篇十二
通过学习我认为：课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思以促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法。
课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。
在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们直面教学共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成为有研究能力的实践者。我也深深感受到，课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。
课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。“课例研修”的阶段：“策划与准备”阶段、“实施与反思”阶段、“梳理与提升”阶段。
“策划与准备”阶段具体任务有组建课例研修小组并分工、定主题和课例、定关键词、查找文献资料、制定课堂观察表。
“实施与反思”阶段具体任务是确定课例研修形式、开展“三课两反思”、做前测和后测。
“梳理与提升”阶段具体任务有找出课例研修报告的基本要素、撰写时选择“关键事件”、撰写时有效地使用文献资料、写好报告的“结论”部分、明确报告的字数。
课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题的解决为指向，以改进教师教学行为，提高教师专业能力为目的，既可以迅速提高教师的新课程实施能力，又可以使培训的效果及时体现在新课程课堂教学效率提高上，因而受成为一种有效的教师创设教学情境能力训练的方式。
姚安县草海小学。
高会琼。
课例的心得体会篇十三
我原来是很害怕网络学习的，因为自己对电脑操作熟悉，害怕自己学不到。但是，当我怀着不安的心情去学习时，我才发现，原来网络学习其实是很灵活、方便和快捷的。每个模块，指导老师都会为你说明模块的学习时间和学习内容，便于我们灵活的安排自己的学习时间。我一般都是晚上看视频，星期六、星期天写作业。既学到东西，也不觉得累。本次培训，让我再一次对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明白了现阶段教育的方式方法，尤其是在以学生为主体上面，需要我们老师有较高的教学专业素养和丰富的知识，才能够跟上现代教学的步伐。
模块一的“茶馆式”教学，让我如梦方醒，以前，我总是不注意学生之间的差异个性，均采取满堂贯或一切割的教学方法。只按自己的思维去强加给学生，留给学生自由提问，自由思考和自己寻找答案的时间几乎没有。学生但是听话，也爱学习，就是成绩不上来，我为此一直很纳闷，我努力，学生也努力，成绩咋就上不来呢？通过“茶馆式”教学方法的学习后，我才知道了我的讲题方法不一定适合每个学生，如在列式和方程计算时，有的学生喜欢列式计算，有的学生喜欢列方程，如果我强求他们用方程或用列式计算，结果只会适得其反，只有让学生找到适合自己的学习方法，才能够提高学习的兴趣和成绩。
一直以来，我主要的教学资料大部分来源于教科书，均按着教科书的内容目标来设计教学方法和教学生。通过观看专家的讲解及课例的设计研修后，我明白了其实我们生活中处处是教学资料的来源，只要我们有勇于创新、敢于改变的信心和决心，就能够找到适合于学生学习的`教本，如幻光片、多媒体课件，教学挂图等等，均能够很好地辅助我们的教学，达到吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的目的。
在教学中，一直有许多教学中的问题困绕着我，如在分数的写法上、应用题的解答这一环节，无论我怎样的努力给学生讲解其方法，学生均不能举一反三，题目变上一变，他们就不会做了，我很受伤。通过观看了专家们对于这一部分的讲解和各位老师的互相讨论后，我才知道针对不同的学生，应该制定不同的教学方法去引导他们写作，只有帮助他们找到适合于自己的解题方法，他们才会有兴趣来解应用题和会解应用题。
本次培训学习让我对于新的教学有了更深的理解和认识，查找到了自己教学中的不足之处，今后一定要改正，争取早日跟上新教材的步伐。
参加这次班主任教训，既高兴又紧张，高兴的是能在即将退休之年得与大家一道再一次学习，感到十分的荣幸；紧张的是，自己可谓是一个真正的现代文盲，“网络”对我来说都是一个陌生的词儿，更别说亲自“操刀上阵”了。怀着如此复杂的心情，在家人与同事们的鼓励与指导下，开始了大姑娘上轿--头一回的网络培训学习。
通过模块一学习，我紧张的心开始放松了，因为这里的老师和同学们都十分的友好，全班仿佛一个温馨的大家庭，虽然彼此都用虚拟的网络来交流讨论，虽见不着面儿，听不到声音，但这有什么呢？大家都毫不保留地将工作中的好经验、好做法竹筒倒豆般全盘托出，一同分享，让我感到无尽的活力与动力。在开心中继续学习，七个模块，从师德师风到思想教育及班级集体建设，包含了教育方方面面，虽然时间短暂，但专家的讲解、同学们之间热烈的交流与讨论、案例的导读等无一不让我受益，其中对学生思想道德的教育，尤其让我感触深刻，它不仅有很强的实现性和重要性，也让我感到了对学生进行思想道德教育的紧迫性和严肃性，因为我看到了社会上众多犯罪的青少年，他们小小年纪便走上撬门偷盗、打架斗殴等犯罪之路，让人痛心。然而我们的学校甚至整个县的教育界，对学生思想道德建设都不怎么重视，家长对孩子更是宠爱放任，教师也乐得轻闲，学校更乐得多抓一点语、数课。为此，就象专家们所讲的那么，思想道德的教育必须走在教育的前列，因为只有良好的思想，才会有良好的学习动机与目标。
此次培训，得到了班主任周老师的耐心讲解与指导，而陈启群、陈丽涛等老师的贴子，尤其是经验之谈，使我十分的受益，在此表示衷心的感谢！
虽然即将退休，但学习是没有年龄与界限的，无论在哪儿，我都会将此次新班主任的培训内容再一次次地总结与回顾，希望能为我们的孩子们再做点贡献！
为期40天的班主任网络培训即将结束，回首这一月来与大家相处的点点滴滴，心中真有些不舍。但离别总是难勉的，在互道珍重之际，让我们大家都将这一月来所学的东西应用于实际，为我们的孩子与未来作一点点贡献。
此次培训，每个模块均让我受益，尤其是模块三案例导读中的陆永康老师跪着上课的事迹，让我深受感动，想想自己，虽然从教二十多年来不曾偷过懒，但每每遇上挫折，总是不停的唉叹“人生三大苦，挖煤教书推豆腐”。甚至有放弃教书这一愚笨的想法。这次学习，充分暴露了自己责任感和职业道德不强的弱点，今天一定要加强师德师风这方面的修养。而“木桶的故事”则让我深受启发，对于班上的差生，我常常感到束手无策，一心只想把他们往“好学生”的标准上引，却忽略了“人有所长，寸有所短”的道理，结果是我越对他们“专治”得凶，他们的反抗性越强，结果是针尖对麦芒，没有好的效果，两方都感到特累特痛苦。“挑水工”给了我启示，让我明白了爱心的魅力与“因材施教”的重要性，学生没有错，错的是自己有“恨铁不成钢”的思想与缺乏耐心。再有，模块中专家的讲解，也让我受益，不仅让我开阔了眼界，更是学到了非常适用和现实的教育方式。
结合所学到的东西来反思自己的教育方式与方法，得到了新的知识，虽然只有短短的一个多月，但此次的培训，却如一盏航灯，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。
课例的心得体会篇十四
在高效课堂开展初期，学生对展示往往有很大的顾虑：怕出错，怕讲不好，怕同学、老师笑话，不敢展示。针对这种情况，我就在班级上树立“展示就是好样的”思想，跟学生讲，课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候，我们学习的进步就是在纠错的过程中实现的，培养学生形成这样一种意识：成功只会向积极勇敢的人点头微笑，只要你敢参与展示，哪怕是你讲错了，就凭勇敢展示的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！老师也会给予鼓励，为你加油！做为老师，当学生展示的好，要及时做出激励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组带来的荣誉，因他的表现而使小组增添光彩，从而使学生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快乐，通过一段时间尝试，同学们放下顾虑，逐渐敢于并乐于在课堂上展示并努力做到更好。
由于高效课堂是要真正的把课堂还给学生，课堂上的主角就是学生，学生在每一个环节做的好坏都直接决定着展示质量，所以要让学生明白，没有充分的自主学习，就没有与他人合作交流的知识基础，就不会有你在小组讨论中与同伴的侃侃而谈，交流切磋，也使你吸收同学丰富思想的机会减少了。在学生自主学习时，求知欲强的学生往往会认真的自主学习，而另外的一部分学生就要靠另一种动力驱动他自主学习，那就是以第二天，他将要在全体同学面前展示自己为动力而进行扎实的自主学习。这个年龄的孩子真的很在意自已在全班同学面前的形象，他们很渴望在第二天的展示中塑造自己的光辉形象，在这样的心理驱动下，有了良好自主学习的第一步，就会有与同学充分交流合作的第二步，也会顺理成章有成功展示的第三步。
每个学生都希望自己的展示精彩，但哪个学生也不是天生就会，所以要告诉学生有意识地锻炼自已，展示前要有充分的心理准备，准备好自己的知识，语言，声音，展示时要面向大家；声音要宏亮有力，语速适当。避免口头语；表情体态要落落大方，自然得体，避免扭捏；语言要逻辑性强，简洁标准，避免声小罗嗦；板书要规范，过程完整，避免字轻潦草。尽可能用学科专业语言，避免这个这个，哪个哪个，建议每个学生回家照镜子反复练习，让学生体会台到上十分钟上、台下十年功的道理。同时要求不展示的同学，一定要认真听讲，听出自己的想法和观点，随时准备质疑，当展示者讲到精彩处要给以赞赏的掌声。
人都说：好孩子是夸出来的，在学生展示后，老师不要急于去讲解学生展示不到的地方，当然学生展示不到位的地方，老师一定要讲的，讲之前，老师一定先给学生一个肯定的评价，也就是说，展示的不理想也要找到闪光点进行表扬，比如，他声音很小，你可以表扬他语言逻辑性强，如果前言不搭后语，你可以表扬他站姿标准，精神饱满，如果他一会挠头，一会咬手，你可表扬他声音洪亮，语速适当，如果他知识都讲错了，你还可以表扬他字很漂亮，（也可以表扬他你很幽默，给大家带来快乐）例如，我班有个内向的孩子，平时都听不到他说话，小组把他推出来展示，他展示后，我就说，你今天的展示，让我和同学们发现你的音质很好听，如果再大点声，就更好了。他露出愉快而腼腆微笑。还有一次我去听课，一个学生展示的有模有样，讲课老师这样评价：“咱们许正吉同学讲的真有老师的范儿”，咱想，孩子被老师这么一表扬，心里得多高兴，下次他就会更有范儿啦。总而言之，找到闪光点给予表扬，学生是很在乎老师的评语，如果你什么都没有说，就无声地打击了他展示的积极性，积极性没有了，展示的质量就不会好，要老师讲解的地方就更多了。这样就又回到原来的一言堂灌输式的教育。一句表扬，一句激励，对学生来说，听在耳里，美在心里，给他自信，催他上进，有了自信和上进心，什么事会做不好呢。
学生在充分展示的过程中，能出现质疑是很难得的，有效课堂上鼓励学生随时质疑，告诉学生提出问题往往比解决一个问题更有意义，并将疑问尽量在第一时间解决掉，提出的问题由谁来解决呢，第一接球人当然是展示的学生，如果展示学生能很好的回答质疑，则问题顺利解决。但有时质疑提出来后，展示者给予解答后并不能让同学满意，这时同学们的思维都围绕问题而积极思考，看谁能说出令同学们信服的观点来，有的同学就会大胆表达自己的看法，积极解决问题，这时的课堂是一个开放的学堂，谁都可以站起来表达自己的观点，同学间的观点有时是不同的，这时大家就会各说各的理，从而出现我们很难得难求的对抗场面。在质疑对抗中，有的同学充满激情地表达自已的看法，有的同学在倾听别人的发言时，捕捉瞬间跳跃的思想，也大胆阐释自己的主张，不盲从。在对抗中，学到了知识的真谛，同时，享受辩论的快乐，锻炼了口才，提高了自信。质疑对抗是学生学知识印象最深刻的时候，就像如果你与谁吵架了，别人据理力争的观点，你可能一辈子都不会忘记，所以我们老师要千方百计地创造质疑对抗的机会。曾经在我的课堂上质疑对抗很少，我就很着急，感觉还是同学们放不开，不敢质疑对抗，于是我就私下里分别找到几个学生，对每一个同学都说，班级的质疑对抗环节，就少一个带头人，如果有人带头，其他同学都会勇敢地跟上，现在老师就靠你来带头了。试过之后，效课不错。
有家长说：课上都是学生讲了，老师不讲课了，老师清闲了，其实不然，我们是放手不撒手，闭嘴不闭心，课上学生是主体，但老师是主导，老师是用心听学生的每一句话，随时准备解决课上的生成问题，欣赏学生的一举一动，让学生更加自信，同时创造平等、自由、和谐的氛围，理顺课堂环节，如果说学生的展示比做一颗颗明珠，老师就是将明珠连为一体的强而有力的`细绳。有效课堂中老师讲的少了，有人说不对，说的少学生不懂，老师讲的多了，有人说不行，没给学生展示机会，到底是怎么讲才对呢？当讲则讲就对了。这对老师的讲提出了更高的要求，变为适时精讲点拨。对学生的疑问，教师要耐心疏导，集中大家的智慧进行释疑。而不应像个篮球运动员，问题球来了就接，因为疑惑是教学的最佳时期，是教学的黄金时间，应调动学生的思维，问题球来了我们老师要像个足球运动员把球踢回去，但是学生来的球和老师踢回去的球不是同一个球，老师的聪明才智和作用就在这里。当然老师也要自行判断，该出手时就出手。
有效课堂让我们的教室成为知识的超市，让学生感受生命的欢歌，我们见证了有效课堂的展示让每一个学生发生了令人可喜的变化，学生们团队合作意识增强了，交流表达能力提高了，综合素质提高了，但是我们还有许多需要完善和值得探讨的问题，课改的路依然很长，我们还需用心走好每一步。
