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唯有总结，才能更好地回顾过去，展望未来。完美的总结需要我们善于提炼，将繁杂的内容归纳到几个关键的观点中。以下是美食达人整理的一些烹饪技巧和食谱，供大家参考。
小学科学活动策划篇篇一
教学目标：
1、知道人是怎样进行呼吸的认识呼吸对生命的意义。
2、能制作测量肺活量的简易装置并进行测量。
3、知道一些在运动期间检测自己运动效果的方法。
教学准备：
教师准备：为每组学生准备制作肺活量的简易装置的材料、记录表等。
学生准备：计时工具，跳绳或其它简易的运动器材。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
在上一次活动中我们了解到人在运动后呼吸会发生一些变化，那么，人究竟是怎样进行呼吸的呢?在这节课我们就来研究这个问题。
二、学习新授。
1、引导学生运用多种方法从不同角度认识人呼吸的特点。
提出问题，学生思考：你们可以想到运用哪些方法来研究人是怎样呼吸的呢?(教师提示学生参照教材上的方法)。
2、学生交流自己想到的方法。
3、教师将学生想到的方法归类，分组体验。
4、汇报交流体验结果。谁能说说呼吸的过程是怎样的?
5、学生阅读课本小资料。
6、出示呼吸器官挂图或模型，介绍各呼吸器官。
7、自制模型并用模型演示呼吸过程。
8、引导学生关注呼吸系统的保健问题。
9、指导学生认识运动后呼吸发生的变化。
怎样用具体的事实来证明运动前后呼吸发生了变化?
布置测量一分钟呼吸次数的任务。
测量自己运动前1分钟呼吸的次数。
测量自己运动后1分钟呼吸的次数。
作好记录。
学生相互交流。
猜一猜：“如果不停的运动，每分钟呼吸的次数会一直增加吗?”
(充分让学生大胆猜测)。
组织学生体验。
教师小结。
三、课外实践活。
第二课时。
一、导入。
大家都知道：运动后呼吸发生了变化，并且上节课同学们在测量运动后呼吸次数时，发现即使做了同样的运动，我们一分钟呼吸的次数的多少存在很大的差别。这是什么原因呢?与什么有关呢?今天我们来研究这个问题。
二、指导学生认识呼吸次数与肺活量的关系。
教师直接指出：同样的运动，一分钟呼吸次数的多少，差别主要与各自的肺活量有关系。
介绍肺活量：肺活量是指一个人吸足一口气后，尽力呼出的气体总量。肺活量是可以测量的。
指导学生制作测量肺活量的简易装置(按教材说明制作)。
组织学生测量并记录各自的肺活量。并作好记录。
学生相互交流上面的记录，并进行分析。
交流自己的发现。
教师整理归纳。
指导制定一个长期锻炼计划。
通过一个长期锻炼计划，加深体育运动对增加肺活量影响的认识。
组织交流各自计划中锻炼的项目。
教师指出有关实施锻炼计划的要求。
课后活动。
实施自己的锻炼计划。
小学科学活动策划篇篇二
科学说明文师友科学依据的，根据科学道理来说明的一种题材。下面让我们来看看吧。
糖和盐之间的密秘说明文400字。
今天晚上，我在家做了一个实验。
我拿出了4个碗，在碗上粘上序号1号碗放糖和盐加少量的水，2号碗也是这样，但是放的水比1号碗多一倍。3号碗只放了盐倒入半碗水。4号碗放了糖也倒入了半碗水。等糖和盐都分别融化。我就拿起碗一个接着一个地放进了冷冻苍里。过了一会儿去看看，又一会儿去看看，妈妈说：你不要一会儿看了又看，我说：我迫不及待的想知道结果了。妈妈又说：要过好几个小时的，你先去睡觉，等明天早上起来就知道了。于是我就去睡觉了。
第二天早晨，我起得很早，打开冷冻仓拿出一看，呀!全冻住了。我用手一撮1号碗，很容易就碎了，再撮2号那碗里就不容易碎。我明白了水少了，浓度很高，不是很硬。我撮了3号那碗也容易碎了。最后我撮了4号那碗是最硬的。这样一来4个碗，最硬的是4号单糖的那碗，最容易碎的是1号糖和盐少量水的那碗。最后我观察1.2.3.号都融化的很快，只有4号最难融化。
经过这次实验我明白了一个问题，盐水过浓不容易冻住，而糖水容易冻住。所以我们现在吃的都是甜雪糕和甜冰条。没有咸的雪糕和冰条。
我们爱科学说明文400字。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖”中国人世世代代的梦想随着“神九”飞天、“蛟龙”探海已不再遥远。传说中的“千里眼”、“顺风耳”在我们现代生活随处可见，不再是什么新鲜话题。互联网把我们带进“地球村”时代……，人类科学文明给我们带来了便捷惬意、多姿多彩的生活。我们爱科学!
当人们齐心协力把科学文明的车轮不断向前推动时，却有极少数别有用心的人背道而驰，利用科学制造出各种骇人听闻的事件。
原苏联在哈萨克斯坦进行地下核试验2天后远在千里之外的亚美尼亚地区就发生了大地震导致数万人丧生。
1970年，美国曾对古巴实施代号“蓝色尼罗河”的干旱气象实验，在古巴的上游云层中大量播撒碘化银使之提前降雨，结果导致古巴大面积反常干旱，长期无雨，农作物大量减产，全国出现粮食危机。1977年美国实施的低频发射实验在北威斯康星州引发强风，30余万亩森林毁于一旦。
还有的`在战争使用了“吸氧炸弹”，让装有大量吸氧物质的炮弹在敌方阵地上空爆炸，使炸点周围的氧气瞬间消耗殆尽，导致敌方生物因缺氧而迅速死亡。
8月4日，我国公民李贵珍在齐齐哈尔市的一个工地上发现了5个铁桶，其中一个桶中的“油”溅出，当天晚上李贵珍等人被送去医院，确诊为“芥子气”中毒，经全力抢救无效死亡。毒源便是当年侵华日军遗留下的“生态武器”。
观察含羞草作文400字。
我家养了三盆含羞草，我喜欢极了。
含羞草的叶子是绿色的，它是由许多小小的椭圆形组成的。一天到晚就要睡大觉：合拢叶子，耷拉着脑袋，一副睡不够的样子。可是一到早上，就挺“勤快”了，我起床看它时，它早已经神气地挺立在那儿了，好像骄气地说：“小主人，你看我一大早起床了，你还躲在被窝里睡大觉，真懒!应该向我学学。”我迫不及待地用手碰它，它便害羞的把绿叶闭的紧紧，不留一点儿缝隙，枝干也就“有气无力”地低下头，红着脸，不敢露面。过了几分钟，叶子慢慢地舒展开，又开始精神抖擞了。
“啊!快来看!”妈妈惊喜地喊了起来，只见第二盆的含羞草开了花，它是淡红色的小绒球，像天上绽开的烟花，又像蒲公英，一丛丛，一簇簇，可爱极了!
有一天，我发现有一片叶子“始终不肯见人”，羞答答地躲在那里。我心里像十五只吊桶打水——七上八下，会不会碰坏了?它会不会被太阳晒干了?难道……正我忐忑不安，生怕这小生命就这样谢了。第二天，这片叶子竟然奇迹般绽开了“灿烂的笑脸”。好神奇呀!
我爱我的含羞草，每天给它浇浇水，看看它长大，长高了没有。含羞草，你给了生活的乐趣!我喜欢你!
小学科学活动策划篇篇三
科学教育理论：
依据科学新课标的要求;科学学科的特点;学生的年龄特点;采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
教学内容与教学方法的梳理：
教学内容：
人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。
教学方法：
实验研究;小组讨论、交流为主的“参与式”教学法;采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。
学情分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。
教学目标：
知识目标：
认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：
用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度价值观：
体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
教学重点：
对杠杆尺实验研究。
教学难点：
对数据的整理和分析。
教学准备：
杠杆尺、钩码等实验用品;女孩压水图(ppt)、跷跷板(ppt)、羊角锤撬钉子图(ppt)等8张幻灯片。
教学过程：
一、简单操作导入。
生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的?为什么家长们会这样做呢?让我们来揭开它蕴含的科学道理。
二、学习新知。
认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒(撬棍)，向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。
三、巩固新知。
那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢?想想该用那些知识去判断呢?要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。
四、应用所学。
出示女孩压水图(ppt)、跷跷板(ppt)，请同学们自己认真思考，这是不是杠杆?是，你的判断依据是什么?想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。(学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬)。
五、实际判断。
出示羊角锤撬钉子图(ppt)、老虎钳(ppt)、剪刀(ppt)等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆?并说明理由。(先自己想，在小组交流)。教师抽小组代表逐图分析。
六、实验研究。
教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗?带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。
教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。
七、数据统计。
对数据进行统计：省力情况有()种;不省力也不费力情况有()种;费力情况有()种。
八、对数据梳理分析，发现规律，总结规律。
通过数据分析，我们发现了什么?
1、在什么情况下，杠杆省力?
_____________________________________。
2、在什么情况下，杠杆费力?
_____________________________________。
3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力?
_____________________________________。
九、课堂小结。
这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力;有的杠杆费力;有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。
小学科学活动策划篇篇四
【教学目标】：
过程与方法。
1、提出有关养蚕的问题。
2、观察蚕卵和蚁蚕。
3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。
4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
科学知识。
1、知道养蚕的基本方法和注意事项。
2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感、态度与价值观。
1、初步领略生命的神奇与伟大。
2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。
【教学重难点】：
知道养蚕的基本方法和注意事项。
【教法学法】：观察法、谈话法、小组学习法、
【教学准备】：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片。
【课时安排】：1课时。
【教学过程】：
一、导入新课。
1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料?丝绸是用什么织成的?(蚕丝)蚕丝是从哪里来的?(蚕吐的)。
2、询问：你们养过蚕吗?
3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
二、学习新课。
1、师生谈话。
(1)、提问：关于养蚕你最想了解些什么?
(2)、讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备?我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”?(引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑)。
(3)、提问：还有哪些问题需要研究?
2、认识蚕卵。
(1)、仔细观察蚕卵(提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态)(提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放)。
(2)、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
(3)、谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。
3、认识蚁蚕。
(1)、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的?
(2)、你认为这时候的蚕像什么?你知道这时候的蚕叫什么名字?
(3)、分组观察蚁蚕(或看有关蚁蚕的图片或音像资料)。
(4)、用语言描述蚁蚕。
(5)、养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。
三、总结。
1、讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程?启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
2、谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。
小学科学活动策划篇篇五
1、积极尝试那些物品可以动。
2、体验自己身体滚动带来的快乐。
活动准备。
1、球、瓶、纸盒、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。
2、适合滚动的场所、垫子。
活动过程。
一、探索发现会滚的东西。
1、玩一玩准备的东西，说说哪些东西会滚。
2、找一找。教室里有哪些东西会滚，交流找到的是什么。
3、找一找操场上有哪些东西会滚，交流找到的是什么，是怎么样滚动的。
二、探索身体滚动。
1、介绍游戏《乒乒乓》的玩法。
将手臂弯曲，按儿歌节奏在胸前环绕边做边说：
乓乒乓乒乒乓，轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，辘轱辘轱四，上上下下前前后后，
大家一起滚起来。
2、幼儿在垫子上尝试身体滚动的方法。
3、幼儿自由滚动，说说自己像什么。
三、自由组合练习滚动。
如：身体伸直向左右翻滚，抱着膝左右翻滚，像求、坦克、圆木、小蜗牛等。
幼儿园大班科学教案范文四：好吃的核桃。
活动目标：
一、鼓励幼儿积极参与活动，以此培养幼儿探索事物的兴趣。
二、通过看、摸、碰、滚、尝等活动干知核桃的特征。
三、鼓励幼儿积极大胆地表达自己的想法。
四、学说“园圆的”“硬硬的”、“粗糙的”
活动准备：
1、核桃(完整的和去掉硬壳后的)夹子，盘子。
2、魔术盒(盒内装有完整的核桃数个)。
活动过程：
一、向幼儿出示“魔术盒”请个别幼儿摸一摸盒中有什么神秘的东西。幼儿按次序依次摸一摸“魔术盒”中的东西，并猜猜看盒中到底是什么东西。教师：核桃是从哪里来的?(出示课件图片，引发幼儿观察兴趣。)。
二、教师出示实物核桃，幼儿观察，并通过看、滚，知道核桃是圆圆的，通过摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。
活动分析：
本次活动效果较好，大班幼儿对吃有着很浓的兴趣，也有一定的经验，教师抓住了幼儿的兴趣点，因此，整节活动师幼配合、互动比较好。因而幼儿能积极主动参与，情绪高涨，充分体验到了探索的乐趣，达到了活动的目的。
小学科学活动策划篇篇六
教学目标：
1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。
教学重点：在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
教学难点：利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
教学准备：实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢?就让我们一起《登上健康快车》。
二、探究活动。
1、计划于组织。
(1)学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。
(2)学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。
(3)学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。
2、事实与证据。
(1)学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究。
(2)学生用自己的方式对研究情况进行交流。
(3)学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用。
三、总结。
第二课时。
一、计划与组织阶段。
教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”、“捍卫‘人体司令部’研究小组”、“探究‘心理奥秘’研究小组”、“‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同。
二、事实与证据阶段。
教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
【教学后记】。
事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学。提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报。
小学科学活动策划篇篇七
一、教学目标：
1、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
2、明确支点离重点越近，杠杆越省力;反之费力。认识日常生活中几种省力和费力的杠杆。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。
四、材料准备：
教师：演示ppt、长铁棒、体操棒、木块、老虎钳、火钳、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表(按四人组配备)。
五、教学过程：
(一)、复习导课：回顾杠杆三要素。
1、趣味游戏——撬“重物”，让学生实际体会杠杆的作用。
2、利用演示ppt，复习杠杆构成的三要素：支点、重点、力点。
3、提出本课研究主题，板书课题。
(二)、主题探究：利用杠杆尺，了解其省力和费力的科学原理。
1.通过实物并结合演示ppt，认识杠杆尺的构造及其原理。
2.布置研究任务1：探究使杠杆尺平衡的钩码挂法，并做好记录。
3.学生以四人小组合作的形式，开始约10分钟的独立探究活动。
4.第一次汇报：展示力点钩码数大于重点钩码数和力点钩码数小于重点钩。
码数的两张记录表，比较其钩码数量的多少，明确后者比较省力。
5.布置研究任务2：将省力的记录表挑选出来，用笔画出重点到支点、力。
点到支点的线段。
6.第二次汇报：展示三张省力的记录表，比较所画的线段，思考其共同特。
点。
7.结论一：重点到支点的距离比力点到支点的距离近，杠杆就省力。
8.第三次汇报：展示二张费力的记录表，用笔画出重点到支点、力点到支。
点的线段，比较所画的线段，思考其共同特点。
9.结论二：重点到支点的距离比力点到支点的距离远，杠杆就费力。
(三)、实践深化：理解杠杆在生活中的合理应用。
1.趣味游戏——“以弱胜强”，通过对支点位置的控制，强化学生对上述。
结论的理解。
2.实践体验——用老虎钳钳断铁丝，利用ppt图片分析其省力原理。
3.演示分析——“小小秤砣压千斤”，利用ppt图片分析其省力原理。
4.实践体验——用火钳钳起铁块，利用ppt图片分析其费力原理。
5.小结：杠杆工具的省力或费力，与其用途有密切关系。
(四)、延伸课外：调查生活中的杠杆类工具。
小学科学活动策划篇篇八
科学概念：
水受热以后体积会增大，而重量不变。
过程与方法：
1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
情感、态度、价值观：
乐于发现新的问题，愿意积极探索。
【教学重点】。
1、关注水在加热过程中的变化;。
2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
【教学难点】研究水受热上浮的原因。
【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽;热水，冷水;天平，试管;气球皮，剪刀，橡皮筋。
【教学过程】。
一、谈话导入：
1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法?
2、师生交流。
(预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。)。
二、给塑料袋里的冷水加热。
1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
2、根据看到的现象尝试做出解释。
3、小组讨论，谁的解释更有说服力。
(预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。)。
4、全班交流。
5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关?
6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释?
7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。
(启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况_的变化引起了水袋的沉浮。)。
三、研究水受热上浮的原因。
1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢?为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。
3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。
4、分析整理。
水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象?有什么疑问?
板书设计：
给冷水加热。
水受热------体积会增大，而重量不变。
小学科学活动策划篇篇九
教学目标：
科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩;许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果;制作一个简易的观察水的体积变化的装置;用科学知识解释生活中的现象。
情感，态度，价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
材料准备。
分组实验材料：带橡胶塞的试管，细塑料管、红墨水(水)、一杯冷水、一杯热水、水彩笔、醋、饮料、酱油、等易分辨的液体、记录表。
教师演示材料：烧杯、一壶水、课件。
教学过程。
一、谈话导入。
我们来讨论一个生活中经常会有的事。大家用水壶烧过水吗?有什么现象?
学生回答(水溢出来了)。
水为什么会溢出来呢?
今天我们一起来研究液体的热胀冷缩。然后板书课题：液体的热胀冷缩。
二、改进设计“水受热受冷后体积的变化”的实验。
液体有很多种，最常见的液体是什么?(水)。
那我们先来研究水吧。
学生回答不能。(如果回答能，就问，你上来观察一下，明显的看见水体积增大了吗?)。
看来这样的实验不能明显的看出哪个试管水的体积增加得大一些。
这种方法不行啊。
小学科学活动策划篇篇十
为了保护我国的林业资源，美化环境，保持生态平衡;1979年2月，中国五届人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节，为提高大家义务植树的意识，提高大家爱护花木，珍惜绿色的责任心，我院志愿者开展了形式多样的护绿行动和植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令孩子们在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的.。
二、活动目的。
共同宣传全球温室效应的危害，倡导大家爱护我们唯一的家园----地球，并在活动中发扬志愿精神。
活动口号：多一片绿色，多一片温馨。
三、活动主题。
“添荫护家园”植树节“有奖竞猜·免费抽奖”活动。
四、主办单位：财经系团总支·学生会。
五、活动对象：全校师生。
六、活动时间：201x年3月12日，中午12：30-2:00。
七、活动地点：思恩楼与c栋之间。
八、活动过程：
1.由宣传部成员准备100道左右的关于环保或植树的的问题以及抽奖券。
2.前来参与活动的同学需回答问题，答对了可获得一张免费抽奖券，免费抽奖一次。答错不得奖。
3.一张奖券只可抽一次，抽到的可获奖品小盆栽一份。若抽到“植树节快乐”则无奖。
九、部门分工。
实践部：负责维持现场活动秩序。(需佩戴工作证，提前到现场整理桌椅等)。
宣传部：负责整场活动的安排，策划，海报宣传，题目问答，抽奖。
学习部：组织关于“植树造林，保护环境”的宣传。
十、活动经费预算。
1、礼品的购置：购买奖品盆栽20盆，100元左右。
2、宣传：制作横幅一条，用于参与活动的签名合影纪念。
7m*7元/m=49元左右。
3、宣传海报一张，两个展板。(写关于植树节知识和活动规则)。
合照留影：全体学生会成员于思恩楼与c栋之间集合照相留念。
小学科学活动策划篇篇十一
1.活动目的：让员工拥有更专业的美容、健康知识，更好的展现人的形象。
2.活动方式：邀请美容专业人士进行美容讲座。
4.活动对象：各部、室女员工。
5.活动负责人：
活动二：登山比赛。
(一)活动目的：响应各级部门“全民健身”号召，组织女员工到户外呼吸新鲜空气，陶冶情操，有益员工的身心健康。
(二)活动地点：
(四)活动对象：公司所有女员工。
(五)活动负责人：
(六)行程安排：
1、下午14点，全体女员工在公司新楼集中，一起出发。
2、14点50分，到达岩山下。
3、15点00分，开始登山比赛。
4、大概16点00分，到达山顶。
5、17点30分，返回山底。
(七)注意事项：
1、活动当天，请参加活动的员工穿着公司统一发放的运动服，以便于识别，实习员工可穿戴自己的运动服。
2、比赛过程中，在山道路窄地段，需超越时要在确保安全的'情况下超越，被超越者要礼让从后边超越的人员，不得故意在前边左、右闪动阻碍后方的人超越。
3、在比赛中不得对其他人员有推、拉、挤、拌、摔等危险动作及其它阻碍他人动作的行为。
4、活动过程中，请爱护环境，遵守秩序、注意安全。
(八)奖励办法：
本次比赛设优胜奖，取前三名进行奖励。
一等奖一名，奖励乒乓球拍一幅;。
二等奖一名，奖励羽笔球拍一幅;。
三等奖一名，奖励随手泡一个。
(九)其它：
1、比赛路线：----山顶(大佛处)。
2、物品准备：矿泉水、应急药品。
3、为了保证人员的安全，所有参加比赛的人员必须服从综合部的领导和指导，车辆物品等服从统一指挥、调度。
小学科学活动策划篇篇十二
目标：1.知道瓶子和盖子的作用，能根据不同的大小、形状、有无螺纹等特点给瓶子和盖子进行配对。
2.尝试拧紧盖子，掌握拧盖子的技巧。
准备：收集各种有盖子的瓶子。
过程：
一、引发幼儿活动兴趣。
你们能帮助我吗？
二、幼儿第一次动手操作（材料是直接可以盖上盖子的瓶子）。
1.学习根据瓶口的大小、形状选择合适的盖子（教师观察幼儿是如何给瓶子选择盖子的，给与幼儿充分的时间进行操作和尝试）。
2.启发幼儿说说，自己是怎么样给瓶子找盖子的（鼓励幼儿大胆表达出瓶口及盖子的.特点，瓶口的大小、形状正好与瓶盖一样才能盖上）。
三、幼儿第二次操作（材料是有螺纹的盖子）。
师：这里还有一些瓶子来找瓶子朋友，请你们想个办法把它盖紧。
1.引导幼儿用拧的方法盖瓶盖。
2.鼓励幼儿说说自己是怎么样盖瓶盖的。
盖子里一圈一圈的叫螺纹，有螺纹的盖子就要用拧的方法来盖紧。
四、游戏《拧瓶盖》。
准备有螺纹的瓶子及瓶盖若干，把幼儿分为若干组进行比赛，看谁拧盖子最快。
小学科学活动策划篇篇十三
教学目标：
1、通过观察浸在热水中的冷水袋的变化情况，培养学生的观察能力，进而激发学生探究现象本质的兴趣。
2、通过实验，弄清冷水受热过程中重量和体积是否发生变化，进而分析冷水袋受热上浮的原因。
3、培养学生乐于发现新问题，并积极探索的科学观。
1、提问：要使一杯冷水变成热水，有哪些方法?
实验一：测试水在变热过程中重量是否发生变化实验过程图：
实验记录：实验。
程中，它的重量没有发生变化。
加热前的重量结论：水在变热过。
加热后的重量。
实验二：测试水在变热过程中体积是否发生变化。
(3)观察气球皮的变化。
实验记录：
实验结论：水在变热过程中，它的体积变大了。
五、终于找到了水袋上浮的原因：
水变热体积增大浮力增大，水袋上浮。
六、课后思考：
把一小袋加热的水，放在冷水里，它是上浮还是下沉?为什么?
加热前气球皮的状态加热后气球皮的状态。
小学科学活动策划篇篇十四
教学目标：
1、能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。
2、能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。
3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。
4、关注运动、关注人体健康。
教学准备：
1、教师准备：学生校园运动的图片或录像，并为每组学生准备简易的听诊器。
2、学生准备：课前收集有关参加运动后身体变化的资料。
教学过程:。
一、导入新课。
在学校里，我们经常做各种各样的运动，如做操、跑步、打球、做游戏…。
我们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同的感觉呢?
二、新授。
1、引导学生交流在运动前、运动中、运动后的体验。
(1)教师出示校园中常见的活动图片或录像，让学生说说自己在校园里经常参加哪些活动。
(3)教师出示教材主题图，指导学生交流运动后的多种感受。
(4)教师提出问题：“这些不同的感受说明了什么?”充分让学生发表不同的看法。
(5)根据学生的发言，教师作出正确的归纳：运动前后的感觉不同，说明我们的身体发生了变化。
2、讨论能用哪些方法观察运动后身体发生的变化。
(1)学生分组讨论。
(2)小组交流讨论得出观察方法。
(3)教师根据学生交流的方法做小结。
(4)教师强调指出：只运用我们的感官来观察可能不准确，不全面，往往需要借助一些工具或仪器来观察才能更全面、更准确地获得身体的变化情况。
3、组织学生体验。
(1)组织学生在室内或室外进行一些活动量较大的活动，并强调有关安全。
(2)学生运用上一项活动中交流的方法，相互观察运动后身体发生的变化作好记录。
项目运动前运动后。
呼吸频率平缓、匀速急促、加快。
心跳(次/分)75次左右80次以上。
脉搏(次/分)75次左右80次以上。
(3)学生交流。
(4)教师小结。
4、交流记录中的发现，整理可进一步研究的问题。
(1)学生交流。
(2)教师整理归类。
小学科学活动策划篇篇十五
一、教学目标：
1.明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力;反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2.在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：
教师：演示ppt、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表(按六人一组配备)。
五、教学过程：
一、游戏导入新课，初步认识杠杆。
1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏。
生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用?引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢?(如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点)。
课件展示3个点的位置。
5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用?(省力)。
那是不是所有的杠杆都能省力呢?怎么样的杠杆才能省力呢?我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密。
1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。(围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等)。
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……(阻力点)。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力?(教师用手在右边按下)，这个点就是……(用力点)。但是我用了多少力呢?看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。(由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码)。
3、同学们想不想自己试一试呢?我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。
4、提出几点实验要求：
(1)、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。
(2)、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。
(3)、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。(记录表1)。
5、指导记录方法：怎么记录呢?比如说这种情况下，我们可以这样记录。(投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码)。
6、各组学生展开研究，教师巡回指导。
听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题(记录表2)。
7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，(汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时能举例说明)……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码?……再请第二位同学回答。
如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力。
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力。
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力。
(全班齐读，教师将3句话贴在黑板上)。
8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现?(由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充)。
9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗?(学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力)。
三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。
2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢?(同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了)。
四、课堂小结。
1、现在老师请你们说说这节课的收获。
2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。
