品格教育的途径 《品格教育》(5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

品格教育的途径 《品格教育》篇一

一、致家长

假期来临，春节将至，提前祝您和家人春节快乐！

2020年9月黄柏镇中心学校被潜山市教育局选为品格教育实验学校，学校在本学期开展了节约、劳动、感恩、团结、诚信为主题的活动，适逢寒假期间，正是您和孩子团聚相亲、欢度春节的好时光，也是您与学校一起加强对孩子品格教育、推进知行合一实践的有利时机，为继续加强学生品格教育，学校特布置此作业。请各位家长加强指导和督促，并将学生活动图片发班级家长群共享。

二、致学生

放假啦，可爱的你一定倍感放松和欣喜，因为有了更多与家人共处的时光，也有了更多自由支配的时间。为让你度过一个安全、快乐而充实的寒假，学校为你列举了一份“品格教育”作业，请你独立完成或者在父母的帮助下完成亦或和父母一起来完成。

教育主题

作业内容

分值

自我评分

家长评分

节约

吃穿消费不攀比；体恤父母，理性消费

“光盘行动”

劳动

整理自己的房间，做到干净整洁

主动帮家人做力所能及的家务活（洗米洗菜、扫地拖地、洗衣晾衣、洗碗洗茶杯等）

感恩

珍惜与父母等长辈的共处时光，做一些感恩长辈的事（给长辈按摩、捶背、洗脚等）

自律

诚信

制定假期学习计划

按计划实施假期学习

独立完成作业，不抄袭

杜绝玩手机、玩电脑等电子产品

总分：

（由班主任统计）

合计

学生签名：

家长签名：

寒假“品格教育”作业安排须知

一、各班在期末考试当日，发放此作业单，回家后由学生和家长共同保管。

开学报名当日，由学生将经本人和家长签字的作业单带回学校交班主任。

二、假期内，各班主任应与学生和家长保持沟通联系，关注、了解学生的居家表现，及时给予鼓励和督促。

三、开学后，各班要及时借机跟进，检查学生作业完成情况，巩固假期品格教育成果。

四、为开学后便于收集整理品格教育工作资料，请各班要求家长提供一些好的品格教育活动图片。

黄柏镇中心学校品格教育办公室

2021年元月26日

品格教育的途径 《品格教育》篇二

品格教育心得体会

四龙小学 王朝

不知从什么时候起，“不能让孩子输在起跑线上”成了很多新晋父母的口头语。据此，很多家长以不惜代价的方式，为孩子提供各方面的优越条件：吃最好的进口食品，穿知名品牌的婴幼儿服装，带着孩子到昂贵的早教中心进行亲子活动，更有甚者二至三岁就到国外入读海外的知名幼儿园等等。诚然，这些家长“望子成龙，望女成凤”的心情都可以理解；但是难道受过以上“待遇”的孩子，成才的几率就大吗？这也是当下家长在培养孩子成长的过程中普遍遇到的问题，即在考虑给孩子提供最佳的物质条件同时，却疏于对孩子道德品格方面的培养。

2016年3月26日南部县教育局举行了“品格教育理论与实践”培训，并邀请杨霖老师为我们做“品格教育理论与实践”的讲座。对我的帮助特别大，指引我今后教育的方向。

通过学习，我意识到品格教育的重要性和迫切性。杨霖老师首先说起“为什么要做品格教育”，她列举了当前社会种种现状：安利的“无理由退货”；高速上应急道的变来变去等，这些都是小恶，难道做这些小恶的人都是坏人吗？杨霖老师指出，不是的，是因为我们自己并不知道这是不对的，因为，没人教过。整个社会陷入恶性循环，整个社会的现状，整个国家的教育体系，也缺乏一种价值理念。这些都反映出全社会的道德在下滑，社会文明情况令人担忧；然后是中国目前的整个教育体系缺乏对孩子进行系统的价值观和社会公德的教育，以致于培养出很多高智商，但是漠视社会规则和公共秩序的自私者；最后就是学校缺乏系统的育人课程体系结构，德育没有把道德认识转化为道德成长需要，转化为自觉行为来规范自我，导致学生知行脱节。由此可见，品格教育迫在眉睫，身为一名教育者，我们不管教什么学科，都应该把品格教育渗透其中，并且以身作则，为孩子做好表率。教育的根本在于品格的塑造”，品格教育对于孩子一生的影响是巨大的。那么何为品格教育，又如何对孩子进行品格教育呢？以“全人教育，品格优先”为主导教育理念从小就要培养孩子的优良品质。

品格教育，一方面要通过和儿童讨论判断、选择和形成他的价值观，另外一方面还要教育和指导他们形成维护价值观的能力，也就是品格能力，它是人的核心素质之一。所以，品格教育要从小抓起，不仅老师要教育，家长，学校，社会都应该发挥它的作用。而作为一个班的班主任，对孩子的品格形成起着重要作用。孩子从小就在你的班上，他的心智发展还不成熟，基本的价值观还未形成，再加上老师具有的威信，只要正确引导，宣扬正确的价值观，以身作则，孩子很快就能受到影响，若一直在这样的氛围中成长，随着年龄的增大，心智的成熟，他的价值观就会自然而然形成并且付诸于实践。但是现实往往不会那么顺利，因为孩子生活在这个社会上，受到的影响不仅仅是你教师的，更多的还有来自家长，社会的影响，所以，我们提倡教师，家长，学校，社会合力教育。在孩子品格形成的过程中，应该把行为训练、品格认知、品格情感有机结合起来，在孩子成长过程中尤其是在校园生活中不断运用实践并固化相关品格，只有这样，孩子才能拥有品格能力。

无论是在城市或农村，孩子们如果都在充满爱的环境中学习和成长，老师对于所有的孩子不仅在生活上悉心关照，更在品格教育方面更要倾注全部的心血：轻声细语对待每个孩子；遇到孩子不正确的行为耐心讲道理，不斥责；引导孩子友善对待其他小朋友；对待父母长辈讲礼貌；在孩子到了可以与人沟通的年龄段，教会孩子通过沟通解决问题以及懂得尊重他人的想法；这些在幼小时期研习并养成的良好习惯，必将让孩子受益终身！

而学校缺乏一个系统的育人课程结构。很多学校仅仅是执行国家课程，也有学校课程，但没有具体的、系统的内容可以支撑。而西方国家几乎很少有专门的思想品德课、公民道德课。由此可以推出我们国人的素质。。。因此，需改革育人课程结构，强调生活与教育合在一起。总之，品格教育应该贯穿于孩子成长过程中，教师，家长，学校是学生人生道路的引路人，对其走向社会产生重要影响;如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好这些学生，是我们每位教育工作者迫切思考的课题，它不仅仅只停留于口号的表面，更重要的是应该落实于日常生活中。让每个孩子都具有品格能力。

品格教育的途径 《品格教育》篇三

往下扎根，向上生长

——品格教育初探

东升小学二年级四班

杨霞

什么是品格教育？早在两千多年前，我国的管子，在牧民篇中，就提到：礼义廉耻，是国之四维，四维不张，国乃灭亡。他推广“礼义廉耻”是品格教育。孔子周游列国，一部《论语》，讲的是“仁”字，孟子讲“义”，墨子兼“爱”，说“非攻”，他们所谈的都是品格教育。

这学期我们学校品格教育的主题是：专注与井然有序，我根据这两个主题和我们班孩子的实际情况进行了以下方面的训练。

一、专注：倾听习惯的培养

倾听是无声的细雨，他专注他深情，倾听是快乐的清风，他温柔他细腻，倾听是前进的基石，他坎坷而光明，倾听是沟通的桥梁，他关注着你我。

倾听不但能帮助孩子们提高学习效率，更能帮助孩子们很好的与人沟通增进情感。

在教学中，除了要强化孩子倾听的意识之外，还需要细化训练，注重交给学生一些听的方法，使学生懂得倾听、学会倾听。

我的方法是让孩子做到“四心”。

（一）是耐心，当听到同学的发言有错误时，一定要耐心的等他把话说完，再用适当的方式指出不足。

（二）是细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整。

（三）是要用心，课堂上四人小组进行讨论，听取其他同学意见时不盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择的接受。

（四）是虚心，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心的接受，一边听，一边修正自己的观点。

习惯的力量是无穷尽的，培养学生的倾听习惯也不是一朝一夕能形成的，它是一个长期的任务，还需要我们教师有意识的去提醒、督促、训练，使学生在每堂课、每个活动中坚持不懈。

二、井然有序：从小处着手，家校合作促发展。

在学校，我开展的一系列与品格教育有关的活动都是从小处着手，例如孩子们中午的进餐习惯、排队的要求、上下楼梯的要求等.我们都知道家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，品格教育不仅仅应该在学校开展，更重要的是应该走进每个家庭，每周一我会把本周的训练点告知家长，让家长督促孩子完成训练点，并做好记录。

如果把孩子比作一棵树，那好品格就是根基，树长得是否高大和茂盛，就看树根扎得深不深，正如只有地基牢固才能万丈高楼平地起，所以在品格教育这条路上我们任重而道远。

品格教育的途径 《品格教育》篇四

品格教育总结

好习惯成就好品质，好品质成就好人生。好习惯、好品质皆来源于教育。只有教育成功方能铸就好人生。

当今社会迅猛发展，科技发达，物欲横流。流光溢彩充盈着孩子们的眼球，众多的爱包围着孩子们的身躯。于是乎，孩子们心安理得地接受来自周围地给予，一味地索取，导致了众多孩子品格出现问题，行为粗俗。针对此种现象，我校于2018年开启了品格教育之旅。现将本学期本班地品格教育作以下总结。

一、精心准备，打有备之战

对孩子进行品格教育，就是与孩子们地陋习作战。准备充分是打胜利仗的关键。2017年12月学校请专家到校分别对教师和家长进行了名为“品格教育——让我们遇见更好的自己”的专题培训。2018年3月15日，学校召开了家长会，此次家长会的主题为“如何对孩子进行品格教育”？家长会上，班主任讲说了品格教育的重要性以及品格教育时应注意的事项；家长们也积极发言，发表了自己的看法，讲说了自己对孩子的教育方式。此次家长会非常成功。于是，我班所有孩子都加入了品格教育。3月21日，组织本班学生参与了“品格教育——遇见更好的自己”的启动仪式。为顺利开展品格教育，学校于4月12日组织班主任到三里坪学校学习其品格教育的先进经验。平时，班主任在学校政教处的带领下，积极上网查资料、学习。

二、教育方式灵活多样，开展丰富多彩的活动。本学期对孩子进行的品格教育就是“专注、有序”两样。我们班针对品格教育内容进行了一系列的训练：每周四的品格教育晨会，认真组织学生听取政教处举办的品格专题讲座，并结合主题讲座的内容，拓展知识面，积极认真地阅读学生自己订的“品格周刊”，把一些优秀的品格小故事进行分享、讲解，每周二下午的班会课上，认真讲授《品格教育》这本教科书上的内容，根据课本上的内容布置一些互动游戏，邀请同学或家长参与。4月，每周周末和家长做一次夹豆子的游戏，看看谁夹的多，比比谁更专注。有序，利用品格班会引出有序小精灵——花栗鼠。做“有序”品格小游戏，开展整理书包，摆放桌凳活动，进出教室，排队打餐等游戏。在学科教学中也渗透品格教育。根据我们自己制定出的细则，决定能否加盖品格印章，能否得到怎样的奖励。

三、乐在其中，学有所获。

学生参与性高，在各种游戏中享受快乐，并学有所获。孩子们在校尊敬老师，见到老师主动问好；团结同学，能与同学和睦相处，学会了宽容理解；在家孝敬父母，主动帮家长做力所能及的家务活；上课能认真听讲，按时完成作业，孩子们的言行都能做到文明守纪。品格教育其路漫漫，吾将上下而求索，多学习，多实践，争取为孩子们的品格多一份指引。

品格教育的途径 《品格教育》篇五

美国实施品格教育的100种方法

品格教育（character education）是近十年来在北美地区发展起来的一种道德教育研究取向。在某种意义上说，它是对西方道德教育传统的复兴与发展。它以西方传统的品格教育为理论基础，总结了百余年来西方道德教育成功与失败的经验和教训。它把道德认知、情感和行为有机地结合起来，把学校、家庭和社区道德建设结合起来，把课堂教学中的德育、道德教育活动和校园道德文化结合起来，把教师、学生和学校员工结合起来，形成一种全方位、多视角的品格教育理论。

在这里，我们把美国品格教育的100种方法加以梳理，推荐给大家作为参考，希望能对我校的德育工作和实践有所帮助。

1．把英雄人们的画像挂在大厅和教室里。

2．建立一个指导学生学习和道德成长的教学计划。

3．在学校里创立服务俱乐部，其真正的使命是使学校社区化。

4．警惕不要让一个孩子代其他孩子受过。

5．创立赏识的教学，这些计划承认学生在学习、体育和艺术成就背后的某些东西。

6．对学生的日常行为及其对社区的贡献给予严肃和富有思想的等级评定。

7．为你的课堂（和学校）创立一套行为规则，学生和教师经协商后都一致同意。

8．邀请家长来学校和教室进行观察，提出建议，对你的课堂教学有所帮助。

9．校长或教师选择一条个人欣赏的格言与你的学生一起分享。

10．每个月提出需要学习和推广的美德，在全校范围内进行学习和推广。

11．和学生一起分享一个个人心目中的英雄，告诉学生为什么他或她是你心目中的英雄。

12．经常参加关于故事、历史和其他主题的讨论，询问“做什么才是正确的？”，通过不断的继续讨论来加强效果。

13．帮助学生认识到，在学生中形成“善”（美好）的品德要比学术上的成功更重要。

14．对待伦理问题要像对待其他知识问题一样──获得事实、收集证据、权衡后果和做出决定。

15．为你的学生在社区中进行服务创造机会。

16．校长和教师要通过用榜样来进行领导。例如，把大厅里被丢弃的废纸捡起来，出对于下一个讲课老师的尊重而在上完课后主动擦黑板。

17．不允许在你的教室里出现任何不友善的行为。

18．不允许在教室里或学校的任何地方使用诅咒、粗俗和令人厌恶的话语。

19．通过写字条、打电话、走访等方法使家长关注学生的不良行为。

20．写信、打电话或走访家长以表扬他们的孩子。

21．要使每个学生明确，学生有在学校里努力做事的道德责任。

22．对其他教员和同事要使用道德的语言：“我有责任„„”，她确信的勇气使她„„”，“我的忽略导致他„„”。

23．把学习“当地或身边的英雄”包含到你的社会学习课中去。

24．为进行测验、考试和家庭作业建立一种荣誉体系。

25．创造一种慈善事业。收集捐款，并让学生决定他们的捐赠。

26．强化父母的道德权威，督促学生把他们的道德问题告诉家长。和学生们一起讨论为什么有时候这很困难。

27．在墙上贴上鼓励良好品格的话，例如，“不要等待将来成为一个伟人，现在就开始吧。”

28．分享道德冲突的故事，特别是能把学生包含在当前情境中的故事。要毫不犹豫地把它写下来，并让他们努力把他们的观点写在纸上。

29．庆祝英雄人物的生日，举行仪式和讨他们的成就。

30．让学生在墙上写下他们自己有重大意义的行为表现的话。

31．奖励把伦理和道德问题的文章带来的学生。在课堂讨论中使用这些文章。

32．讨论校园中常见的“品格问题”（破坏公共财物的行为、撒谎、作弊和良好行为等）。

33．使课堂教学的期待很明确，并让学生把这些期待说出来。

34．在对待学生方面要努力保持一致，避免使个人的感情干扰公平。

35．承认错误并寻求改正。期和鼓励学生做同样的事。

36．每天在上学开始或放学时大声地朗读一段“两分钟的”。选择简短的但以价值为中心的故事。

37．在建立课堂教学和学校政策及程序时要考试其道德意义。要意识到他们会带给学生什么样的信息。

38．解释某个特殊的学校或课堂教学政策、行动或决定的理由。帮助学生理解“为什么”，而不仅仅是“什么”。

39．让学生们讨论成为一个好学生的道德和品格发展的成分。

40．向学生讲授竞争，帮助他们发现什么时候竞争有价值，什么时候没有价值。

41．和你的学生谈谈为什么你要当个教师。解释你是怎样理解教书的重要性和责任的。

42．让学生了解你的社会服务。告诉他们自愿参加一个食品银行、训练小运动员，或在社会上从事某种公益事业。

43．教给学生有批判性地分析媒体。媒体传播的信息在多大程度上能鼓励人们过一种有品格的生活。

44．邀请最近毕业的学生回来谈谈他们是怎样成功升入大学、参加工作或参军的。

45．邀请当地的成年人谈谈他们是怎样把品格这个概念整合到他们的成人生活中的。

46．帮助强化学生的移情（换位思考）。向他们提问这类问题：“如果没有人愿意和你玩，你会觉得怎么样？”“如果有人拿你的名字开玩笑（或起绰号），因为他们认为你的名字听起来很奇怪，你会觉得怎么样？”

47．在学校里发生冲突时，要教学生懂得尊重、坦率、个人隐私和责任年龄的重要性。不要让谈话受流言蜚语和不尊重所影响。

48．公开地教授礼貌。教学生怎样注意倾听别的学生和成人说话，并避免打断别人。

49．阅读和讨论有成就的人的传记。对高年级的学生，要鼓励他们辨别，看到一个人可能是有缺陷的，但仍然能够做出许多令人钦佩的行动。

50．分配年龄大的学生帮助年龄小的学生，例如，高年级的学生与新生结成对子，领他们看看学校。

51．从上课的第一天起就强调努力工作和努力达到一定的成绩标准的重要性。

52．鼓励高中的学生通过参加城市、乡镇或学校董事会的会议而对社会事务更加积极。

53．在选举的季节里，鼓励学生研究候选人的观点，提高参政意识。

54．鼓励中学生担任选民登记的志愿者，如果合格的话，鼓励他们参加投票。

55．教学生怎样写感谢的字条。作为一堂课，要给为学生们做了富有思想的事情的人写表示感谢的字条。

56．在评价学生的工作时要给他们充分的反馈，要向学生证明你正在努力告知他们，他们是怎样获得成功的，他们还能怎样改造。

57．让年龄大的学生为他们的父母做一顿家常便饭。让学生做饭、布置和打扫房间。

58．从你的班上开始每月一次的“展示才能或才艺”活动。让全班对学校提供某种服务，例如，对门厅进行装饰。

59．全班或全校一起动手，在规定的时间打扫教室或学校的场地。

60．表现出你对其他宗教和文化的尊重。和学生谈谈对别人公正行为的首先必要性。

61．当“受害的一方”受到不公平地对街时，要对他或她提供道义上的支持，把这件事作为一个教学的时刻来使用。

62．让孩子们在独立的教室里轮流关照他们班里的小宠物或植物，在周末或放假时把它们带回家。给他们谈谈关爱其它生物的必要性。

63．开始或扩展一项班级或全学校的资源再生利用计划。讨论怎样仔细地使用你的东西，养成不要浪费的良好习惯。

64．让学生们志愿地打扫他们的社区。在家长的支持下，鼓励学生建立一个社区运动场，收拾枯枝落叶，把树叶搂在一起，种上花草植物，在建筑物的一侧涂上壁画，或清理当地的河滩。

65．在全学校强调某些教育计划，作为学校的发展目标，这些计划可能会促进品格。

66．重温校歌，给学生，特别是新生讲授歌词，谈一谈它们的意思，在每一次学校活动中都要演唱。

67．如果你的学校没有校歌，可以组织某种竞赛让学生写一首。作为一个学校社区，谈一谈在这首歌里应该包括什么样的教育理念和道德思想。

68．强调和讲授学校仪式的意义。在讨论中认识到一个学校社区的某些权利并恰当地承认它们的重要性。

69．鼓励学生看望年老或生病的邻居，特别是在寒冷的冬季。

70．在你的学生和远方的一个州或国家的学生之间开始进行笔友之间的交流时，分享你的学生了解到的关于他们笔友生活的信息。鼓励他们讨论在这样的社区中生活可能是什么样的。

71．运用常规课程讲授品格。例如，在语言艺术课上，让学生假设一种品格的观点并对此进行写作。经常提出假设，要求学生回答诸如“踩了别人的脚了”这样的问题。

72．运用建设性的批评，通过同情来加以缓和。帮助学生相互之间做同样的事。

73．强调在体育运动、游戏以及与他人的日常相互作用中有良好的体育道德。

74．在制定学校政策时，要允许学生参与某些决策并为此负责。让他们研究不同政策的各种结果，并把他们的研究结果提交给行政管理人员和教师来做决定。

75．搜集一些有趣的、引人思考的、值得反思、讨论和书写的引语──例如，“只要我们假设我们每一个人就是宇宙的中心，那么，真理就决不能成为明确的。”（thomas merton）。要求学生做同样的事。

76．列举出一系列品格教育的推荐读物，教师和行政人员可把它们作为资源来使用。

77．提出一条学校的格言，要求全校师生员工都在行动中体现这条格言的精神。

78．建立一个师生员工良好品格光荣榜。

79．通过提供机会使学生获得真正的学术和社会挑战及成就，来促进学生自尊的发展。

80．举行教师、员工会议和学校“道德气氛”的研讨会，提出学校道德生活的目标。

81．提出一种“学校的道德编码”。在学校所有活动和政策中都要提到它。向全校人员进行传播。在建筑物的显要位置展示出来。

82．开始建立一个“交换网络”或“公告栏”，教师和行政人员可以通过它们来分享自己的“促进品格教育的100种方法。”

83．把可以评论的学生行为的轶事写在学校送给家长的校内简讯中心。

84．建立一个学校剪贴簿，上面有反映学校历史和成就的照片、新闻故事、大事记。让学校的所有成员都进行收集和保存。把它展示给来学校参观的人。

85．要使学校中的每个人都认识到学校的那些“无名英雄”的工作和成就──传达员、修理工、秘书、食堂工人和志愿者──正是他们每天的劳动才使学校正常运转。

86．在讲授学习中的自律和坚忍不拔的重要性时，布置合理数量的家庭作业，对学生进行激励和挑战。

87．设计一个学校的誓言，让学生每周背诵。把它写进学校的文件里，特别是那些给家长看的文件里。

88．建立一个服装规定，解释它在提升一种有助于学习的教育环境中的作用，但始终要强调个体性的重要。

89．利用在家的时间组织一些活动，在学生中发展学校社区的内聚力，以及对他们学校的一种亲近感。

90．创造机会为家长和学校一起工作，完成一项学校计划：例如，跳舞、专题讨论会、宴会或郊游。

91．注意建筑物的自然表面。让所有的学校成员共同分担一般的清洁和秩序的责任。

92．寻找一些方法使当地的商业介入到学校生活中来，或许可以通过担任私人教师的机会与学生小组建立伙伴关系。

93．建立一个为新雇的员工和新进入的学生设立的新人俱乐部。

94．邀请当地的雇主（成功的企业家）向学生谈谈良好的道德品质在工作中的重要性。

95．让运动员与教练合作提出一套体育运动的规则。

96．在你的社区主办一次品格教育的公众论坛。

97．要求每个学校组织设计一条标识语，象征着代表俱乐部使命的一种品格特质。

98．提供一两个月一次的碰头会，使教师和他们的同事聚集在一起，学习一篇文学、历史、哲学或其它包含伦理道德主题的作品。

99．为家长提供一套有益的阅读书目，使他们能和自己的孩子一起阅读，以激发家长与学生之间进行有关良好品格的谈话。

100．为学生创办一个课外阅读俱乐部，阅读那些与其年龄相适应的文学作品，关注的焦点是作品所阐释的道德教训。

除此之外，实施品格教育还有很多行之有效的方法，每个学校、每个教师、甚至每个家长和每个学生都可以提出自己的品格教育观点和方法。愿我们在教育实践中共同努力，让孩子们在道德的社会生活和学校生活中健康成长。