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小说是一种以故事方式叙述人物活动并揭示人物性格和个性的文学体裁。写总结时应该客观公正，不偏不倚地对待所总结的内容。以下是小编为大家整理的一些名人名言，希望能给大家带来一些思考和启发。
大学生知识产权征文篇一
高校是培养大学生的主要阵地，学校开设的专业课程是学生以后就业的基础。但高校在实际开设课程的过程中，却没有对人才市场需求进行充分了解，从而导致开设的课程和社会对人才的需求不相符。面对此种情况，对高校专业进行改革，将其和人才市场需求相结合是非常有必要的。高校领导应该增强遵循客观规律办学的意识，对社会需求进行深入研究，将提高大学生就业竞争力，确保大学生可以顺利就业作为开设新专业的目标，从而使学生学习的专业知识具有实用性，学生掌握的技能以满足社会需求。
二、对人才培养目标定位进行改革。
近些年来，在我国经济不断发展的背景下，很多高校领导的办学理念发生了改变，对经济利益的重视程度逐渐提高，此种情况就导致高校对人才培养目标的定位发生了偏移，而且出现了很多高校目标一致的现象。此现象的出现导致学习并掌握热门技能的学生人数增多，而学习其他技能的学生人数偏少。另外，有部分高校办学资金是有限的，所以在实践教学方面存在不足，学生对很多知识的了解浮于表面，实践能力不强，其综合素质无法满足社会对人才的需求，这样就导致大学生就业趋势越来越严峻。[1]因此，高校应该根据社会发展趋势，从理性的角度进行分析，确定科学合理的人才培养目标，将培养实用型人才作为办学宗旨，从而提高大学生的就业竞争力。
三、对课程体系进行改革。
四、对教学环节进行改革。
高校教学过程中，一些教师由于受传统教学观念的影响较重，导致教学环节的效果并不显著，大学生掌握的知识技能比较少，就业竞争力比较弱。面对这样的情况，对教学环节进行改革势在必行。高校应该将培养具有高级工程技术、科学技术以及管理技术等方面的人才确定为培养目标，而想要实现这些目标，就应该从三个方面入手：一是促使学生掌握基础知识，二是促使学生具备创新精神，三是促使学生具有较强的能力。此三方面目标的实现，需要教师在教学过程中对学生进行培养。因此，高校应该对教材内容进行审核，编制科学合理的教学大纲，加大课程整合的力度，避免出现课程内容重复的现象。[3]与此同时，还应该对教师进行培训，让教师掌握更先进的教学方法，在教学中可以对课程结构以及内容进行有效的优化，进而提高教学效率，实现人才培养目标。综上所述，高校应该对自身的专业课程、人才培养目标、课程体系以及教学环节等进行适当的改革，确保各个方面都可以和社会发展相适应。只有在这样的环境中培养大学生，学生的综合素质以及就业竞争力才能有所提高，大学生才能为社会的进一步发展贡献力量。
参考文献：
[3]张锦文.提升大学生就业竞争力的路径探析[j].科教导刊，，（3）.
大学生知识产权征文篇二
摘要：我国现阶段的创客教育多是以信息技术为依托，以跨学科融合等方式为基础，秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，追求“自主、合作、探究”的学习方式，全面多元化的存在于教育教学过程中辅助教学，以达到高效教学的目的。因此，在音乐课堂教学中，适当加入创客教育理念，合理运用现代化信息技术编辑音频与视频进行辅助教学，可更好地创设教学情境、整合知识结构、优化教学资源，使音乐课堂“活”起来。
关键词：小学音乐;创客教育;编辑;化繁为简。
创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念。音乐教育不是单纯的音乐知识与技能的传授，而是以育人、塑造人的灵魂为出发点和落脚点，同时以培养学生的核心素养为目标。众所周知，音乐课的教学离不开音乐本体，因此，在音乐课堂中，声音和图像的应用是非常必要的教学辅助手段。应用创客教育的模式对音乐课本中相关的音频与视频文件进行编辑，并充分利用这一现代化教学辅助手段使虚幻的音乐形象更加具体直观，枯燥乏味的音乐知识也能化繁为简。这不但丰富了学生的直接体验和感性认识，也增强了音乐课学习的直观性，使课本复杂的知识内容以简单直观的形象呈现出来，降低学生的学习难度，弥补课堂教学中课本知识的晦涩难懂，使整个课堂教学更立体、生动。通过创客教育模式的运用，还可以拓展学生的学习视野，激发学生学习音乐的兴趣，给音乐课的教学增添魅力，使我们的音乐课堂更加高效。
1优化教学资源，激发学生的学习兴趣。
兴趣是一种学习动力，其促进学习的效果远远超过教师的督促和简单的说教。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。传统的教学模式已经不能满足儿童注意力的活动性特点，也不能引起学生的情感共鸣。因此，运用创客教育模式，编辑音频与视频，可以使音乐课堂“活”起来。尤其是在音乐欣赏课的教学中，丰富多彩的图像、生动有趣的动画都为音乐课注入了新的活力，它使抽象的音乐形象更具体，复杂的音乐结构更直观，这些都为音乐教学创设了形声兼备的情境，唤起了学生对美的追求，从而有效吸引学生愉快主动地加入到学习中来，提高学生的学习兴趣。如在人民音乐出版社小学音乐二年级教材中民间打击乐合奏曲《鸭子拌嘴》一课的'教学中，利用多媒体音频编辑为该课即将出现的各种打击乐器的图片编辑了声音，为接下来的欣赏环节打下了基础。将事先编辑好的动画视频文件同时播放，为学生呈现一个传统打击乐器讲述的关于一群小鸭子的故事。学生如闻其声、如见其景，都情不自禁对这部作品产生了极大的兴趣。通过对创客教育理念的灵活运用，编辑音频、视频文件加入到传统教学之中，大大吸引了学生的注意力，替代了传统的说教方式，也避免了学生直接接触作品产生的厌烦感和枯燥感，以直观的方式帮助学生进行学习，大大提高了学习效率，产生了很好的学习效果，使学生对传统打击乐器产生了浓厚的兴趣。
2创设教学情境，实现课堂有效教学。
小学音乐课的教学内容丰富多彩，要想充分调动学生主动参与音乐学习的积极性，就要使学生身临其境地去感知作品、体会作品。因此，教师应根据教学内容充分创设教学情境，把学生带入与教材内容相对应的氛围中，从而达到良好的教学效果。创设教学情境的方式方法有许多，但最符合学生心理特征以及思维特点的方式就是利用多媒体信息技术编辑相应的声音、图片以及视频文件，以创客教育的理念形式展示情境，帮助学生快速进入到一种积极宽松的预设情境之中，让学生们在玩中学、学中玩，展开有效的课堂教学活动。如人民音乐出版社小学音乐四年级教材《水上音乐》一课，利用多媒体信息技术把伦敦的泰晤士河以及大本钟等图片编辑起来，配以《水上音乐》的b乐段音乐循环播放，让学生身临其境地来到这部作品演奏的特定地点。之后，以“穿越”的形式，带领学生回到18世纪的英国，通过展示当时英王乔治一世即位庆典举行的游船活动的图片，让学生感受当时盛大隆重的场景，并跟随预设的情境，成为这场国王加冕仪式的参与者。在整节课的学习中，学生在预设情境中，充分聆听作品，感受乐曲情绪，并从旋律进行、乐器音色等音乐要素上感受音乐富丽豪华、宏伟壮观的风格特点。通过引导学生进入教学情境，可以充分激发学生对音乐的感受、理解与想象能力，并给学生留下更多自主探索的空间，使我们的课堂学习更加高效。
3化繁为简，帮助学生突破重难点。
在小学音乐课本中，一些交响音乐作品或由于曲式结构复杂、或由于篇幅较长、或由于音乐本体抽象性的特点，都对学生学习理解作品产生了一定的制约，因此让学生产生了“高雅音乐高不可攀”的心理障碍，但是小学生的心理却是充满幻想和憧憬的。因此，应用创客教育的理念，合理使用多媒体信息技术对音频与视频文件进行编辑，可以把这些作品分割成若干小段，或是把作品的主题材料单独编辑出来，把复杂程度降低到学生可以接受和理解的程度，正确地引导学生欣赏交响音乐，消除交响音乐难以接近的恐惧心理，把复杂的知识简单化，把重点难点分割成若干问题逐一解决，让学生轻轻松松地接近交响音乐，感受到音乐的可塑性和无穷的魅力，培养学生良好的音乐素养。如人民音乐出版社小学音乐六年级教材《魔法师的弟子》一课，乐曲是一个用管弦乐队来讲述的有关魔法的小故事。在课堂教学中，按照乐曲描述的故事情节把整首乐曲编辑成若干音频文件，通过配合动画视频模式以“小扫把”的形象贯穿整个作品，用讲故事的方式，先把乐曲中出现的主要人物形象以及代表人物形象的主题旋律提取出来，让学生在聆听乐曲之前，先了解主题形象，之后一边播放乐曲片段一边引导学生走入故事情节，在分段聆听了作品之后，再播放视频文件。学生观看了迪斯尼出品的动画版本的《魔法师的弟子》，从而对作品有一个整体的认知，进一步体会音乐塑造各种形象的方式，感受音乐的无穷魅力。在这节课中，如果用传统教学模式来欣赏，很难把重点的主题乐句提取出来，让学生反复熟悉，并带着熟悉的乐句参与到音乐的聆听中。因此创客教育理念的运用，合理整合了多媒体资源，在类似作品的欣赏中大大降低了学生的学习难度，帮助学生以直观立体的方式抓住学习重点，化繁为简，轻松地掌握作品，从而喜欢上交响音乐。
4整合教学资源，拓展学习容量。
利用音乐课本有限的教学资源，为学生拓展出一个更为广阔的音乐天地是音乐课教学的一个亮点。新版的小学音乐课本中，涉及到的音乐知识、音乐体裁与题材内容都非常丰富，但这些内容又是小学生日常生活中接触较少的部分。因此，在教学中应合理把握创客教育理念，适当运用多媒体信息技术，充分挖掘教材中所隐藏和涵盖的相关内容，拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。如人民音乐出版社小学音乐三年级教材《单簧管波尔卡》一课，教学中围绕着这首经典乐曲的欣赏，通过多种形式的聆听欣赏和参与表现的方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时又不拘泥于对这一首乐曲的欣赏，而是拓展延伸到对同一类体裁乐曲的特点认知，如什么是“波尔卡”以及其音乐风格特征的体验与认知。教学丰富了学生的音乐视野，激发了学生学习音乐的兴趣，为进一步学习并喜爱音乐打下了基础。
5结语。
总之，在音乐教学中融入创客教育理念是提升学生综合素质的需要。创客教育的理念与音乐教学的完美碰撞，多媒体技术与音乐课的有机整合，把声音与图像适当加入到音乐教学中来，将大大丰富音乐课堂的教学形式，并逐渐成为音乐教学的好帮手，同时也促使音乐教师不断扩展自己的知识储备，为拓展学生的学习视野奠定了技术支持。它可以创设音乐情境，激发学生的学习兴趣；整合教学内容，更好地帮助学生解决学习难点；引导学生不断提升音乐素养，学会发现美、欣赏美、创造美。随着多媒体技术的不断完善，创客教育的理念还将在音乐教学中得到更加广泛的应用。但是辅助的手段并不能完全取代传统的教学模式，最行之有效的方法还是应该合理利用这一理念，通过信息技术的支撑，遵循课堂教学的规律及特点，使之与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，使教师更乐于教，学生更乐于学。
参考文献。
［1］吴瑶香.音乐课例与专家评析[m].杭州：浙江大学出版社，.
［2］吴跃跃.新理念小学音乐教学法[m].北京：北京大学出版社，.
［3］邰方，耿坚，胥娟.小学音乐教学技能[m].上海：华东师范大学出版社，2015.
［4］伍娜.与你同聆——小学音乐欣赏教学设计[m].成都：四川文艺出版社，.
［5］徐慧琴.新课程小学音乐教学课例与评析[m].上海：上海音乐学院出版社，2014.
［6］孟庆欣，王英奎，关松林.小学音乐教学指导[m].北京：高等教育出版社，2015.
大学生知识产权征文篇三
摘要：随着国家高校的扩招，大学生越来越多，随之出现的是就业的竞争越来越激烈，往往是一位难求。要在毕业大军中争得一席之地，没有极强的就业竞争力很难如愿。所以在大学期间有目的地培养学生的就业竞争力就显得格外重要。本文主要就牵涉到独立学院（以师园学院为例）音乐学专业学生的核心能力培养的几个方面做阐述。
根据当前社会对独立学院音乐学专业人才的需求和学生就业现状的调查，我们了解到本专业的毕业生主要从事的还是与音乐教育有关的工作，因此，要在毕业大军中争得一席之地，应具备适应就业需要的“核心能力”。这个“核心能力”主要指学生在掌握了本科音乐教学大纲所规定完成的音乐基本理论和基本技能后，能够熟练地、灵活地综合运用于音乐教学当中，很好地完成音乐教学任务的能力。可是，在调查中，我们发现目前独立学院音乐学专业不论在人才方案、教学计划还是教学方法等方面并没有针对社会的需求和毕业生今后工作需求的核心能力去进行培养，而是按照本专业传统的人才培养方案和方法去培养，比如：只注重课堂教学的理论性，不注重专业知识的应用性，人才培养方案的针对性不强，造成了学生实践能力差，不能很快地适应教学及音乐活动需要，直接影响到社会对独立学院毕业生质量的评价，降低了用人单位对独立学院毕业生的期望值，严重影响学生的就业。针对这种情况，独立学院音乐学专业的教学计划应该根据社会对毕业生的需求做相应的调整，以培养应用型人才为目标，以培养市场需要的、具有独立学院自身特色和竞争力的音乐学人才为抓手，加强独立学院音乐学专业学生核心能力的培养，解决独立学院发展中亟待研究和解决的重要问题。
一、从教学计划的修改上体现。
根据调查，独立学院音乐学专业传统课程体系侧重专业模块的构建，更多依附于理论课程的建设，存在着学生能力培养受传统专业理论课程约束，专业实践能力和职业能力得不到充分发展的弊病，学生缺乏职业选择的清晰认知和自主性。针对这种情况，独立学院应该调整专业必修课与专业选修课的学分比例，适当增加专业必修课学分，以我们学校为例，就做了这些调整：比如增加即兴伴奏课的课时，加大部分课程实践教学环节课时比例，减少理论课课时比例。在教学计划中压缩了一些理论课程的课时，把原来高深的、学生难以接受的理论，演化为通俗易懂的、比较实用的理论知识，而且使这些理论知识能在学生就业中展示使用。另外还增加了音乐教学课例研究课程，为的是加强学生在音乐课教案书写和上课环节的锻炼。这样做就改革了传统人才培养体系中过于强调专业特性，忽视职业特性的弊病，构建了以专业特性为基础，职业特性并重，专业特性和职业特性相统一的独立学院人才培养体系。明确了学生今后的就业目标，改革了传统大学生能力培养标准不明确，随意性大的弊病，制订了具有较强操作性的大学生专业技能与职业技能标准体系。开设了职业课程板块，将部分优质社会认证课程引进职业板块课程，比如开设了教学法课程和教师资格证辅导课程，构建融学校课程与社会课程为一体的职业课程体系，为学生的职业生涯铺路搭桥。
二、在具体教学中体现。
传统教学中存在能力培养过分集中于某一阶段，而其他阶段学生训练不足的弊病，而改革后的音乐教学，使原来单一的课程教学中充分融入其他课程，比如：在声乐教学中融入视唱练习，既锻炼了学生的识谱能力，又加强了学生声乐学习的主动性和准确性，再比如在钢琴教学中，不仅是加强学生钢琴弹奏的能力，还注重学生即兴伴奏能力的培养，这样，学生的弹唱能力同时得到了提高，为学生日后走上教学岗位打下了良好的基础，训练落实到每个学期，使能力训练做到“循序渐进、主题鲜明、效果可控”。另外，除了正常教学中对学生进行有针对性的技能训练以外，我们学校还加大课外锻炼力度，比如，在校期间进行两次班级专业汇报演出，要求全体学生参加，力求每个学生的专业都能得到不同程度的锻炼和展示。举行音乐技能大赛，以唱、弹、跳、讲的形式出现，鼓励学生积极参加，在比赛中正确认识自己，明白自己应该努力的方向，激励学生更加努力地学习。
三、在见习和实习中体现。
除了正常教学以外，独立学院音乐学专业学生特别要注重见习，让学生提前感受音乐教学的真实性和挑战性，我们学校不间断地安排见习时间，带领学生到一些中小学进行见习活动，观摩有经验音乐老师的教学，明确要学习的知识和加强的能力以及努力的方向。按学校原来的教学计划，学生只能实习六周就要返校，存在的弊病是，学生在实习单位还没有充分适应教学，能力还没有得到充分的锻炼，实习效果还没有体现出来，所以实习就显得流于形式，没有实际意义。针对这种弊病，我们学校改变的`教学计划，把原来六周的实习时间拉长为整个第七学期十六周，让学生有充裕的时间了解音乐学科的教学特点，感受真实的音乐教学，去研究怎样学以致用，充分地适应真正的教学。把自己在学校所学到的“死”知识“活”用到实际的教学中。从教案的书写到课堂教学的实践，都得到指导教师的指点并进行不断的实际演练，在实际锻炼中，教学能力不断提高，有助于学生在就业的竞争中脱颖而出。所以说实习对学生来说非常重要，这是对学生的检验，看学生能否把所学到的音乐知识，灵活运用到音乐教学中，是展示学生教学能力的环节。这些措施改革了独立学院音乐学专业学生只重视专业知识的学习和专业能力的提高，忽视专业能力在实际操作中的运用，职业适应能力差的弊病，使音乐学专业学生能够拥有教好的专业能力和教强的从业能力。在实施新的培养方案后，我们学校连续四年跟踪学生的实习，到学生的实习单位进行走访，收集实习单位对学生的评价，并现场听课，检查学生知识和技能运用的效果，发现，新的培养方案在学生专业知识和技能的结合方面发挥了明显的效果。比较着原来学生专业知识和实际技能运用脱节，只是一专，其他方面技能明显薄弱，不能胜任音乐教学的弊端，新培养方案后的学生明显“多能一专”，在音乐教学中左右逢源，游刃有余，音乐教学顺利进行，得到了用人单位的普遍好评。有的单位直接和学生签订协议，毕业直接到实习单位工作。在和一本、二本的就业竞争中，我们学生的核心竞争力的提高带动了就业率的提升。
参考文献：
[1]陈小虎，刘化君，曲华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[j].中国大学教学，（5）.
[2]李金昌.特色办学与高层次应用型人才培养模式探索[j].浙江工商大学学报，（4）.
[3]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[j].中国高等教育，（2）.
大学生知识产权征文篇四
在中职计算机教学过程中，应对学生进行引导和启蒙，培养学生的创新能力以及自主探究意识，因此，教师们可以引入创客教育理念，通过教学提升其综合素养，让学生更好地进行创新创业。中职院校教育目标就是为社会输送专业素养过硬的专业人才，而创客教育模式正好能够对学生的创业能力进行培养。如果学生具有足够强的创业能力和创新意识，在毕业以后就能够很好地适应社会，为社会做出自己的贡献。这就需要利用创客教育模式来拓展课堂教学内容。
一、拓展教学内容，打造创客教育模式。
教师可以考虑利用慕课等网络课堂资源，实现对计算机课堂教学资源的拓展，让学生在课下也能够利用网络查找学习资料。教师还可以鼓励学生多利用网络资源，查询一些与创客教育模式有关的资料，对于创客教育模式以及如何进行创业有所了解，为学生提供良好的自学条件。随着互联网技术的迅猛发展，现如今多数企业和公司提出了“互联网+”发展策略。教师们就可以借鉴这种发展策略，从中职院校学生的理解能力和认知水平出发，选取符合学生认知能力的知识，为学生进行创新创业知识的介绍，借用各个企业和公司的具体案例为学生进行实际讲解。这样既能让学生对于如何创业有清楚的认识，帮助学生树立良好的创新意识，提升其综合素养，学生借助实际教学案例还能够对于公司和企业的创新模式有所认知，在以后的工作中迅速适应这种模式。
二、提供实践课题，打造创客教育模式。
计算机相关知识是比较抽象而复杂的，仅仅通过理论讲解学生是很难深入理解的。因此，教师们在设计计算机专业课程的时候就应当注重学生适应工作环境的能力，让学生具备良好的解决实际问题的能力，提升学生的综合素养。学生只有通过大量的上机实践操作，才能够具备扎实的编程思想以及解决问题的能力，培养出过硬的计算机专业能力。教师们在进行计算机知识教学的过程中可以借助创客教育模式，为学生提供丰富的创客实践课题，以此来锻炼学生的上机实践能力。创客项目要求参与创客活动的学生能够很好地将理论与实际结合在一起，用具体的操作一步步实现自己的项目构想。这是一项工作量比较大而且难度很高的挑战。教师们在为学生提供实践课题的时候，要从学生角度出发，通过适当引导，先让学生对于整个项目的开发流程有个印象，然后就将搜集相关信息、整个创客课题开发方案的设计以及对开发产品的成本、市场等预估工作全部交给学生自己去完成，让学生进行真正意义上的项目开发，深入理解产品开发的.全部流程，为自己以后的工作和创业积累经验，培养学生的创业意识，帮助学生更早地适应工作创业环境，在未来的工作中也能够开发出符合市场需求、成本以及回报最为合理的项目。
三、鼓励开展合作，打造创客教育模式。
在中职计算机教学过程中，为了顺利实施创客教育，教师们不仅要让学生勇于创新，积极动脑，还需要培养学生的合作意识。与传统计算机中职教学模式不同的是，创客教育模式更加重视学生自主探究能力的培养，将课堂主动权交给学生自己，从而让学生自发地根据自己的课题和研究目标展开学习。然而，由于学生的时间、精力以及能力有限，仅仅凭借单个学生的能力并不能很好地完成整个创新创业任务。教师们需要鼓励学生展开合作，与学生之间组成创客小组，通过完成创新创业课题。由于学生之间的思维存在差异，在讨论中学生的思想可以相互碰撞，从而达到相互促进、共同提高的目的。在从事计算机相关工作的时候，凭借一个人的力量完成一个项目或者软件的开发几乎是不可能。只有团队精诚合作，才能够开发出完善的项目。中职院校学习计算机专业的学生为了在毕业以后更好地适应工作，也需要注重在参与创客活动的时候与同学们积极展开合作，在班级内部打造良好的团队合作氛围，在完成创客项目的同时有利于学生培养自身的合作意识与沟通交流能力，适应与他人合作完成项目的工作状态，培养学生的集体荣誉感，使学生在未来的工作中更善于与客户以及同事进行交流，在开发软件的时候能够更好地满足客户需求。
大学生知识产权征文篇五
同学们：
最近我通过网络聆听了人力资源和社会保障部国家知识产权局组织的《知识产权战略建设创新型国家》的知识讲座，让我对知识产权有了较深入的认识，使我受益匪浅。
知识产权是指公民或法人等主体依据法律的规定，对其从事智力创作或创新活动所产生的知识产品所享有的专有权利，又称为“智力成果权”、“无形财产权”，主要包括发明专利、商标以及工业品外观设计等方面组成的工业产权和自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、摄影和电影摄影等方面的作品组成的版权（著作权）两部分。
知识产权是一种无形产权，它是指智力创造性劳动取得的成果，并且是由智力劳动者对其成果依法享有的一种权利。
这种权利被称为人身权利和财产权利，也称之为精神权利和经济权利。所谓人身权利，是指权利同取得智力成果的人的人身不可分离，是人身关系在法律上的反映。例如，作者在其作品上署名的权利，或对其作品的发表权、修改权等等，即为精神权利；所谓财产权是指智力成果被法律承认以后，权利人可利用这些智力成果取得报酬或者得到奖励的权利，这种权利也称之为经济权利。
知识产权的对象是人的心智，人的智力的创造，属于“智力成果权”，它是指在科学、技术、文化、艺术领域从事一切智力活动而创造的精神财富依法所享有的权利。
以上，是我对知识产权的一些粗浅的认识。学习了知识产权的知识，我还要学会用知识产权法来保护自己的合法权利，同时也要时刻提醒自己不要侵害了他人的合法权益。
大学生知识产权征文篇六
摘要：大学生就业核心竞争力在毕业生求职过程中起到了决定的因素，同时也是高校培养大学生的本质要求，本文通过分析大学生就业核心竞争力的内涵，明确其重要性，从而探索出提升大学生就业核心竞争力的途径。
关键词：核心竞争力；就业；高校毕业生；
自我国高校扩招以来，大学毕业生每年以20%的速度递增，预计我国高校毕业生将达660万左右，而全国就业的增长率较低，高校毕业生就业问题已引起社会各界的高度关注。面临严峻的就业形势，高校毕业生能否顺利实现就业，关键取决于在就业市场上有无竞争力。
就业核心竞争力，或称求职核心竞争力，它是来源于管理学的概念。核心竞争力最初由美国管理专家普拉哈拉德和哈默提出。他们认为核心竞争力是指企业内部经过整合了的知识和技能，尤其是协调各方面资源的知识和技能。之后，随着核心竞争力在各领域中的应用，教育领域中也引入了核心竞争力这一概念。对于大学生就业核心竞争力，套用普哈拉哈德和哈默的定义，可以理解为：是指大学毕业生在校学习期间所内化了的经过整合的知识和技能，是高校毕业生在就业市场上所拥有的有价值的、独特的、不易被竞争对手效仿和替代的竞争能力，是能够更加有效地让用人单位快速接纳自己从而取得工作机会的能力，是相对于竞争对手的竞争优势。
大学生是国家下一代的生力军，从某种意义上来说，不断提升大学生的就业竞争力对于社会的发展有着一定的推动作用，对于经济的发展有一定的推动作用。同时，只有培养出高质量的大学生，我们的国家、我们的民族才能在激烈的国际竞争中有立足之地。
1、提升大学生生就业核心竞争力有助于大学生顺利就业。
目前，大学生队伍成为高校就业的主力军，大学生如何实现自己顺利就业，最重要也是最根本的途径就是提升自身的就业核心竞争力。大学生就业核心竞争力的提升是其顺利就业的根本条件。
2、提升大学生就业核心竞争力有助于促进高校就业工作。
目前，高校就业工作被提升到事关高校发展的战略地位。促进高校就业工作，除了为大学生提供较多的就业信息和就业渠道之外，重要的是提升大学生的就业核心竞争力，提升大学生就业核心竞争力是高校就业工作顺利开展的最根本和最重要的途径。
3、提升大学生就业核心竞争力有助于社会稳定。
高校大学生代表着社会的最高学历，他们是高校毕业生的一个特殊群体，知识层次高、活动能力强、社会影响大，能否较好实现就业，具有高度的政治敏感性，直接关系到社会和谐稳定。其就业核心竞争力的高低关系到大学生家庭的利益，这是人民群众最关系、最直接、最现实利益问题的迫切需要。大学生因此，提升大学生的.就业核心竞争力有助于社会稳定。
要解决高校毕业生就业难问题，必须要着手提升大学生的就业核心竞争力。一方面，高校要面向社会，整合各种资源，明确办学特色，制定能够提升学生就业核心竞争力的培养方案。另一方面，高校毕业生也要通过自身努力，充分利用高校提供的各种资源，自我提高。
1、加强素质教育，突出特色教学。
高校应该紧扣市场，重视素质教育，培养市场需要的具有较强竞争力的毕业生。在专业设置上，要以社会对职业岗位或岗位群的需要为依据，善于发现新的社会需求，新的职业岗位或岗位群，据此设置新的专业，开设的专业要有实用性和前瞻性。在教学内容上，按照应用性、实践性的原则改革教学内容，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。在教学方法和手段上，应大力推广现代教育技术，注重培养学生具有综合运用所学知识解决实际问题的能力。
2、加强职业道德的培养。
高校教育是面向生产和管理服务一线的的教育，因此对学生进行良好的职业道德教育非常重要。高校必须培养学生的奉献精神。现在的学生缺少自我控制力，意志薄弱，缺乏面对困难、克服困难的勇气和信心，没有艰苦创业的意识和奉献精神。因此，对学生加强奉献精神的教育，是职业道德教育的重要内容之一。此外，高校必须培养学生的敬业精神，应该把学生的专业与个人理想、职业联系起来，激发学生对所学专业的兴趣，从内心热爱本专业。毕业后走向工作岗位，才能勤勤恳恳，兢兢业业，把职业当成自己一生的事业来追求。
3、做好就业指导，提高就业水平。
做好就业指导工作是加强高校毕业生就业核心竞争力的关键所在。就业指导是一项系统的复杂的工作，它所涉及的范围很广，具体来讲，要从思想、心理、政策和技巧四个方面进行指导。
（1）思想指导。
就业必然会涉及到大学生的思想观念，包括人生观、世界观、价值观和职业观。面对地域、单位、工作岗位等诸多因素，大学生的就业心态和选择结果各不相同。就业首先是一种思想活动，这要求学校对学生进行思想上的指导，帮助学生树立一个正确的择业观，从个人实际和自身特点出发，主动适应国家和社会的需要，做到以事业为重，勇于到生产、建设、管理、服务第一线建功立业。
（2）政策指导。
在社会主义市场经济体制下，国家对大中专毕业生的就业制度，由“统包统分”成功地转向“双向选择、自主择业”，这是一次巨大的深刻的转变。学校必须对学生加强就业政策指导，宣传国家及地方政府对高校毕业生就业的原则、方针、政策以及学校的有关规定和具体实施办法。同时要对与毕业生就业有关的劳动法规、医疗保险和人事制度等有关政策进行指导和教育，以帮助学生克服在就业时因对政策缺乏了解而表现出的盲目性和随意性。
（3）求职技巧指导。
高校毕业生求职过程是与用人单位进行双向交流和选择的过程，更是学生展示自己品质、才能和实力的过程。正确掌握和运用一定的求职技巧，是求职成功的重要因素。其主要包括指导毕业生了解求职的程序和面试时应注意的问题，如谈吐、服装、姿势等礼仪规范，以给对方留下良好的第一印象。还包括指导毕业生了解用人单位和求职岗位的相关情况，以提高应变能力。以及指导毕业生进行表达能力训练，学会介绍自己，推荐自己，充分展示自己的思想修养、知识才能和有关特长，以提高学生对用人单位的吸引力。
（4）心理指导。
高校毕业生的就业心理是很复杂的，有的缺乏主见、存在依赖心理，有的期望过高、存在失望心理，有的低估自己、存在自卑心理等等。这要求学校及时对大学生进行心理指导。首先，引导学生正确评价自我，充分认识自己的个性特点，挖掘自身潜力，增强自信心，克服自卑心理。其次，化解学生在就业上的心理负重感，正确分析形势，正确认识社会，正确对待失败与成功，增强心理承受能力，以积极、健康的心理参与就业竞争。第三，引导学生积极进行调适，消除就业中的不良思想和行为，保持乐观的情绪和良好的心态。总之，提升大学生就业核心竞争力是高校工作，尤其是高校辅导员工作的重要内容。只有在学生工作中认真研究大学生的就业核心竞争力，培养大学生的就业意识，为大学生就业核心竞争力的培养提供平台和机会，我想大学生的就业核心竞争力就会提升到一个新的水平。
参考文献：
[1]楼锡锦，周树红，吴丽玉.大学生就业竞争力分析[j].教育发展研究,(7).
[3]赵志川，陈香兰.论大学生就业竞争力及其提升[j].黑龙江高教研究,(4).
[5]李敏.大学生就业竞争力的内涵及其培养[j].煤炭高等教育,2006.24(1).
大学生知识产权征文篇七
摘要：在新形势下，学校教育、家庭教育、社会教育三方应携手共同搞好素质教育，培养适应现代社会发展的创新人才。
关键词：素质教育创新人才学校教育家庭教育社会教育。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济高速发展，国际竞争日趋激烈，努力促进教育的改革与发展已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。教育改革的出路在于教育创新，只有切实更新教育观念，全面实施素质教育，充分培养学生的创新个性，才能使教育的改革与发展取得实质性的突破，使教育真正焕发出前所未有的生机与活力。
对学生要全面推进素质教育，解放他们的思想和身体，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定基础。
一、学校教育是培养学生创新能力的重要途径。
1.培养学生的创造性要尊重学生、信任学生，让学生主动活泼地发展。教师要讲民主，让学生从沉重的学习负担中解放出来，让学生抬起头听课、挺起腰板走路，让学生有充足的想象与创造空间。要坚持学生的主体性原则，减持共性与个性一起抓，既注重对共性的全体全面的培养，又要注意个性表现。有的学生表现为不怕困难、自信心足、独立性强，有的学生表现为坚持性强、情绪热烈而稳定、有较强的探索动机，但这些品质往往被学生的顽皮、淘气、任性等超越常规的表面现象所掩盖，因而得不到老师的赞赏与肯定。因此，教师应充分注重培养学生良好的个性心理品质，注重学生整体素质的培养，不能只表扬那些平时顺从、听话、乖巧、成绩好的孩子，而应该经常关爱、鼓励那些不安分、脑子有怪想法、行动不同于一般孩子、有坚持性的学生，使其创造个性不被抹杀，给予其充分的创造空间，使其创造才能得以充分的发展。
2.教育要使学生敢于思考、善于思考，应当注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创造精神，训练学生的发散思维能力。
3.教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。
俗话说“人无完人，金无足赤”，“合格加特长”就是有用之才。要承认学生的个性差异，在培养学生时扬长避短，使每个学生都能找到自己的闪光点，努力展现出自己的创新才华。
4.我们的中小学教育主要是传授知识、教育做人，培养适合将来社会发展的有用人才，但教师在传授知识教育学生时，时时影响着学生创新能力的培养。教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情，学生会不会提问的能力要远远胜过会不会回答的能力。要千方百计地拓宽孩子们自由创造的时间和空间，让孩子去发挥各自的想象力和创造力，学会幻想，学会做梦，学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量。对学生的创造欲望――哪怕是有一丁点儿的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样精心地保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。否则，创造的“幼苗”就会很容易地被扼杀在萌芽状态。5.要相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。年幼并非无知，教育并不是一切从零开始，只要正确引导，学生的潜能就会像空气一样，放在多大的空间里，它就有多大。只要教育者充分提供表现、思考、研究、创造的机会，相信所有的学生都能学习、都会学习，才能使每一个学生的潜能得以充分发挥，从而使他们能享受到学习成功的乐趣。
二、家庭教育是学生创新能力教育的重要补充。
现在的家长对孩子的文化学习非常重视，人们常说“分、分、分，老师的命根”，可现在随着就业压力的加大，分数更成为家长的'生命。名牌大学是他们为孩子制定的目标，而对孩子创新能力的培养重视不够，甚至持冷漠的态度。家长应该端正态度，名牌大学并不是孩子的唯一，要积极配合学校老师发现孩子的闪光点并积极加以正确引导，使他们的创造个性得以充分的发挥，使孩子在将来能人尽其才。
家长要给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种挫折，让他自己去承受；给孩子一片空间，让他自己向前走。
三、社会上的教育观念也影响着学生的发展。
不正确的教育观念是实施素质教育的一大障碍，社会对素质教育最大的支持就是切实转变教育观念。合理的社会人才需求是金字塔形的，不仅需要大量的高等级人才，更需要众多的初中级人才。用人单位选拔人才时，应既看文凭、学历，更要重视水平、能力。这样，在社会影响下，学校、家庭就会真正实施素质教育，把学生培养成具有创新精神、创新思维能力和创造能力的社会人才。
总之，实施素质教育、培养学生的创造个性是学校、家庭、社会的共同责任，只有三者携手共进，才能培养出适应新世纪和知识经济时代所需要的创新人才。
大学生知识产权征文篇八
摘要：本文首先介绍了大学生核心价值观的内涵，在此基础上结合会计学专业的特点，提出如何在人才培养过程中体现大学生核心价值观的具体要求。
关键词：核心价值观；人才培养；教学。
“经济越发展，会计越重要”，在当今社会，广大的社会公众越来越重视会计信息的使用，包括股东、债权人、企业管理者、政府部门和潜在的投资者。股东使用会计信息对企业管理者进行评价，政府部门依据会计信息进行宏观经济决策，潜在的投资者用其评价企业的价值，等等。可以说，现如今，会计信息关系到经济社会生活的方方面面，所以，会计信息的质量也越来越被人们重视。而对于直接提供会计信息，保证会计信息质量的会计人员的职业道德也被人们所看重，包括会计人员在提供会计信息的过程中必须要做到“诚信为本，遵循准则，不做假的账”。那么，如何培养诚实守信的会计人员，是我们会计教育工作者不容忽视的问题。笔者结合核心价值观对如何培养诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假的账的会计人员作以下探讨。
一、大学生核心价值观概述。
一般认为，“价值观是对事物的一般看法和根本观点”，它形成于人们的实践过程，又反作用于人们的实践，是在处理各种问题时形成的比较稳定的观念的总和。一个人的价值观源于其世界观，价值观是世界观的具体表现，世界观决定价值观的形成。社会主义核心价值观是在社会主义发展阶段，由社会主义的性质、特点决定而逐步形成的人们对事物的根本看法，其具有社会主义属性，体现的阶级性是无产阶级，是人们正确处理个体、主体以及社会需要的价值标准。社会主义核心价值观，可以凝结人心，其核心内涵要求我们要牢固树立并坚信中国特色社会主义的共同理想，时刻弘扬以“爱国主义、改革创新”为核心的民族精神和时代精神。从党的十六届六中全会首次通过《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，到党的十八多次重申其重要性，我们可以清楚地明白建设社会主义核心价值观的'一系列重要观点和基本使命，以大力弘扬马克思主义为指导思想，主张并坚持中国特色社会主义共同理想和信念，宣传中国特色社会主义核心价值体系的基本内容，自觉将社会主义核心价值观运用到我们的工作、学习中，运用到生活的每一个角落，让“正气”成为主流，全国上下形成弘扬社会主义核心价值观的良好的氛围，作为国家和民族未来的大学生当然也不例外，也应当自觉弘扬社会主义核心价值观。因此，大学生核心价值观是我国社会主义核心价值观体系在大学生头脑中的内化和具体化。大学生核心价值观简要概括为：“爱国、理想、责任、创新”。爱国是贯穿其中的主线，中国特色社会主义共同理想是每个大学生追求的永恒主题，责任是对每位大学生的要求，创新则是四个中的核心，是大学生核心价值观中的最高层次。对于会计学专业的学生来说，坚持“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假的账”，即是践行了大学生价值观的核心内容。
会计学专业大学生核心价值观的培养本人认为应该从会计人才培养目标、会计人才培养的具体要求、课程体系、教学内容、教学手段和方法等方面充分体现。
1.人才培养目标方面。培养适应经济建设和社会发展需要，全面系统掌握会计学基本原理及理论、基本技能与方法，培养基础比较扎实、实践能力特强，上岗就能操作，具有创新创业意识和能力、具有良好的职业道德和较强的社会适应能力和可持续发展能力的高素质应用型人才。体现了“爱国、理想、责任、创新”核心价值观，同时强调诚信为本、创新创业精神、社会责任感和良好的职业道德。
2.具体培养要求方面。要求学生在知识上能够了解与理解会计职业及行业相关的职业的政策和法津、法规；具备从事会计学专业工作所需的相关知识。在业务能力上具有会计和审计实务操作的基本技能；具有计算机与网络技术应用的基本技能；具有会计确认、计量及报告的核心应用能力；具有审计监督、见证及评价的核心应用能力；具有财务分析、控制及管理的核心应用能力。在素质上培养具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德；掌握如何查询资料及运用现代计算机信息技术获取相关专业知识等信息的基本方法，具备解决处理实际问题的基本能力；具有一定的具有创新意识和创业思维。
3.课程体系设置方面。课程体系设计的总体思路是以“爱国、理想、责任、创新”为标准，以“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假的账”为原则，以传授知识为基础，专业能力培养为重点，职业素质教育为核心，形成融知识、能力、素质于一体的科学的人才培养体系。注重培养学生能够主动获取知识、综合运用知识及以问题为导向的解决实际问题的能力；将素质教育与专业教育并重、人文社科教育与自然科学教育交融，将素质教育融入人才培养的全过程。课程体系按照目前大多数教育专家提倡的通识教育、学科大类教育、专业教育、实践教学及素质拓展五个平台进行搭建。课程设置服务于会计学专业的培养目标，从而实现并满足会计学专业毕业生的基本要求。在课程体系中，思想教育修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、形势与政策、思想政治理论课综合实践等课程、财经法规与职业道德、经济法等课程、社会公益劳动、志愿服务、入学教育和毕业教育等，几乎每门课程都涉及培养学生的职业道德与职业素养，培养学生必须以“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假的账，保证会计信息的真实、可靠”的能力。为了会计行业持续健康发展，高校从事会计学教学的教师要承担起应有的责任，出于对会计行业的健康发展和职业的可持续发展，采取各种各样的形式将伦理、道德和职业操守教育在专业教育中渗透，并结合典型案例设计相关的职业操守及核心价值观在线训练课程，培养学生正确与良好的职业发展理念，教给其如何规避职业风险的方法和技巧。除了在专业教育注重上述内容的教育以外，还要注重大学生人格培养的形成教育，每时每刻，利用一切可以利用的机会教育学生先要做一个好人，而后培养其成为其合格的人才。人格教育事关学生价值观的形成和未来生活基本观念的形成，我们一定要重视，同专业教育相比，人格教育的影响有的时候显得更为深远和长远。从事会计学教学的专业教师在教学中，或在其他与学生的交往中，要特别注意对学生进行正确的“三观”教育，即正确的人生观、价值观、择业观的教育，向学生及时传递一种尊重人、理解人、关心人的正能量。不仅要教会相应的专业知识，而且还要培养其正确的人生观和价值观，为其在将来的工作中能够迅速融入专业团队，与他人和谐相处打下良好的职业基础。
4.教学内容方面。在教学内容中，一直把诚信教育贯穿会计职业教育的始终。在入学教育课程中，着重介绍会计职业规范中的职业道德一节；在基础会计、财务会计、成本会计等课程的教学中始终强调会计人员诚信的重要性；在会计实务课程中，将不诚信行为作为平时考核的重要内容；在毕业教育中将“诚信做人”作为毕业留言送给毕业生。另外开设志愿服务课程，培养“奉献、友爱、互助、进步”的精神，培养大学生正确的中国特色社会主义核心价值观。“志愿服务是学生利用自己的时间、技能、资源和善心为邻居、社区、社会提供非赢利、无偿、非职业化援助的行为”，志愿服务这种形式的培养，是培养学生形成正确社会主义价值观和构建和谐社会和创新社会的重要载体。志愿精神和中国特色社会主义核心价值观具有高度的统一性，是一种很好的培养方法。通过培养，良好的大学生志愿者在把关怀带给社会的同时，也传递了友善，传播了文明，志愿服务是大学生践行和培养核心价值观的有效途径。
5.教学手段和方法方面。在教学中，通过案例、情景式教学和对优秀学生事迹的宣传导向，引导学生掌握会计法律知识，自觉遵纪守法，具备抵制违法行为的能力，不断地提高政治素质和思想素质，树立诚实守信、爱岗敬业的良好品格。以提高学生的职业素质和实践能力为目的，构建以职业素质为本位的专业人才培养方案，实施产学结合、会计从业资格、建设实训基地等人才培养模式，做到会计理论与会计应用相结合、会计改革与会计发展相结合、强调责任、诚信的重要性。大学生是国家的未来，民族的希望。我们在育人过程中，只有用社会主义核心价值体系来统领大学生思想政治教育，以诚信为本，操守为重，遵循准则、不做假的账作为职业素养的标准，不断提高职业素质，使其成为合格的会计人才。
参考文献：
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[2]马文超.会计与会计教育：从整体主义到个人主义[j].会计与经济研究，，（03）.
[3]刘勇.基于“胜任能力”的会计学专业大学生培养模式探究[j].商业会计，2015，（18）.
[4]万晓文.美国会计教育研究的回顾及启示———兼论我国会计教育改革[j].山西财经大学学报（高等教育版），，（02）.
[5]申姝红（导师：宋东风）.高校会计教学中学生职业能力培养浅探[j].财会通讯，2009，（03）.
大学生知识产权征文篇九
摘要：近年来随着石油行业就业形势的不断严峻，用人单位对石油工程专业学生的实践能力、人文素养等要求越来越高，通过以石油文化主题教育为载体，以校内外实习实训为抓手，融思想教育、专业教育于学生活动和实践，增强学生对专业的认识，对石油历史、石油文化和石油精神的了解、传承和践行，来培养“吃得苦、下得去、用得上、留得住”深受企业和用人单位欢迎的具有核心竞争力的高级应用型人才.
关键词：高等教育；思想政治教育；应用型人才；核心竞争力。
长江大学工程技术学院是湖北省唯一一所以石油主干专业为特色、以工科为主的独立学院，石油主干专业学生人数占到全院学生总数的三分之一，石油工程专业学生占到石油主干专业学生人数的近一半之多，石油工程学生的精神风貌、学习风气、就业状况等就直接反映出了整个学校的教育教学质量.
大学生知识产权征文篇十
在当今的教育教学工作中，许多教师在进行教学时总是站在“教”这个角度去设计教学的每一个环节，用自己的教代替了学生的学，没有着意培养学生的参与意识，这势必会影响学生的观察能力、思维能力和操作能力，特别是创造能力的形成。要落实素质教育，培养学生的学习能力和创新能力，关键在于引导学生积极参与学习过程。因此，培养学生的参与意识，是十分重要的教学任务之一。如何培养学生的参与意识，下面笔者谈几点自己的思考。
1、精心设计教学环节，在启发、激趣中提高学生的主体参与意识。
在学习中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有情趣的内容，在启发、质疑的过程当中让学生自主参与学习，尝试着去发现问题，提出问题，努力地解决问题。只有让学生更多、更主动地参与学习的全过程，才能使学生形成良好的生活态度、工作态度、道德情感和社会责任感。
2、充分发挥学生的主体地位，给学生参与的权利和自由。
传统教学采用教师讲学生听、教师问学生答的模式，容易让学生感到单调、枯燥、厌倦、疲惫，很难调动学生参与的积极性。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体，教学中要充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，把讲台让给学生，把更多的时间和空间还给学生，充分给学生一个自由选择、自由加工的机会。
另外，课堂教学中，让学生自由发言，更多地参与和选择，在辩论中明辨是非曲直。实践证明，在辩论的过程中，给每个学生发言的权利，宽容每个学生的一切想法，肯定学生的一切发现和创新，这样既能尊重每个学生、保护参与者的积极性，又能使更多同学得到参与的锻炼机会，让学生始终处在渴望得到知识的兴奋之中和探究问题的喜悦之中。
3、利用各种手段，创设最佳情境，吸引学生积极的参与。
“情景教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的情境，以引起学生的积极体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。情景教学能够创设一种和谐的、民主的.氛围，让学生无拘无束地在这种氛围之中增加生活的体验，激发思维和表达的欲望，自由自在地参与学习。
教学中，学生的主体参与意识和能力决定着教学效率的高低。因此，进行“培养学生课堂参与意识”的研究是很有必要的。学生参与课堂的程度不仅仅取决于学生自身的兴趣爱好、知识水平、接受能力、思维方式等方面，而且还取决于教师的教学理论、教学方法、教学艺术水平等方面。要想真正的在教学中落实新的课改精神，培养高素质的人才，教师就应把更多的时间和空间还给学生，引导学生主动参与。
大学生知识产权征文篇十一
老师们、同学们：
今天我演讲的题目是《创新是知识产权永恒的主题》。
4月26日是《世界知识产权组织公约》生效的日期。1999年，中国和阿尔及利亚提议将4月26日设立为世界知识产权日。2000年，世界知识产权组织召开第35届成员大会，通过了中国和阿尔及利亚的提案，决定从2001年起，将每年的4月26日定为“世界知识产权日”。设立世界知识产权日的宗旨是，在全世界范围内树立尊重知识，崇尚科学和保护知识产权的意识，营造鼓励知识创新和保护知识产权的法律环境。
知识产权是指公民、法人或其他组织在科学和文学艺术等领域内，基于脑力劳动创造完成的智力成果所依法享有的专有权利。知识产权包括专利权、商标权、著作权以及反不正当竞争中的商业秘密等。知识产权也就是智力成果权。所谓智力成果，是指依靠脑力劳动所创造的劳动成果。教师写一份教案、设计一套试验方案、讲一堂课就是智力成果；学生写一篇作文、解一道科学应用题、制作一套手工工艺品也是智力成果。我们都是智力成果的创造者和拥有者，每个人都依法享有智力成果的专有权利。保护知识产权就是保护我们自己的权利。
世界知识产权组织将2008年世界知识产权日的主题定为“创新”。提起创新，有些人总是觉得很神秘，似乎只有少数人才能创新。其实，创新很简单。别人没有想到的你想到了，别人没有发现的你发现了，别人没有做成的你做成了，这就是创新。一个班级将脏乱差的教室变成美丽的风景；一教师简化试验步骤；一位学生解出一道数学难题，甚至防止一场口角的发生……这些都是创新。
创新不只是科学家、发明家的事情，创新已经深入到我们日常生活之中。一位超市老板为了让顾客多购买东西，用购物车代替顾客手中的购物袋，为超市经营带来了活力。爱迪生在招聘助手的时候，要求应聘者走遍全城，找出20件感兴趣的东西。应聘者回来后，爱迪生让他们在第一栏中列出10件，在第二栏中列出10件，第一栏和第二栏随机组合，尽你所能，提出你想到的所有发明。谁的发明新颖、谁的发明多，谁将被录用。由此可见，创新不需要天才，只需要找到新的改进方法。纸张和水杯结合在一起，便成为一次性水杯；照相机和手机叠加在一起，便成为带有摄像头的手机；大肥猪培育得比老鼠还小，便成为身价百倍的宠物；亩产不到100斤的水稻改良为亩产1000斤的杂交水稻，便成为世界级的发明创造。创新的方法很多，主要的思路就是重组、移植、缩小或者扩大。
在生活中，我们存在着许多苦恼和“不方便”。身体长不高苦恼，身体长胖了苦恼，头发变白了苦恼；在黑板上画椭圆不方便，穿雨衣骑自行车不方便，教学楼白色大理石做清洁卫生不方便。生活中这些苦恼和“不方便”就是我们创新的动力。我们要善于从司空见惯的生活中独具慧眼地发现问题，把握稍纵即逝的“机遇”，积极探索，勇于实践，不断创新，自觉成为知识产权的创造者和拥有者。
谢谢大家！
大学生知识产权征文篇十二
摘要：当今社会，国内国外形式急剧变化，当今大学生做为一个承载着社会、家长希望的群体，如何选择自己的价值观？审美教育就显得尤为重要，公共艺术课程是学校进行审美教育、实施美育的重要途径，是不容被忽视的。本文着重从公共艺术课程的概念在我国高校发展的现状，做以梳理，并提出自己的解决方案。
关键词：公共艺术教育；音乐教育类课程；审美教育；综合素质。
一、公共艺术课程教育。
公共艺术教育，对促进大学生审美教育的发展，对大学生文化素质教育的提高，对大学生身心健康的保护等方面有着重要作用。美育，对学生审美观念和审美能力的培养，促进人的全面发展具有其他学科不可取代的作用。公共艺术教育是学校实施美育的途径，是促进高校精神文明的重要部分。公共艺术教育作为高等教育中的一部分，对大学生的全面发展起着良好的促进作用。艺术，是人类文化的瑰宝，是文化内涵的外在表现形式。它可以让我们对人类文明的认识更加丰富，可以避免语言交流的不便，直接进行交流。对人们的思想，心灵进行艺术的洗礼，公共艺术教育包括很多方面音乐、绘画、舞蹈、戏剧、建筑都是我们认识的艺术载体。结合本人的学习和工作经历，本文仅探讨公共艺术教育中音乐教育课程的研究，所指的公共艺术教育也都仅指音乐类教育。早在3000多年前，我国祖先就认识到音乐教育的重要作用，孔子曰：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。因此提出“不学诗，无以言。”他非常重视礼乐教育的作用，将“诗教、礼教、乐教”合而为一，他认为礼乐教育可以造就完善的人格，能够激发审美主体的人生态度，在精神上构建自我、完善自我，追求更高的理想和价值。因此自古以来，公共艺术教育就是对人的人格健全和培养审美的途径。席勒曾说过“一个审美的人是一个既超越感性欲望限制又超越理性法则限制的自由的人，只有在审美境界才能实现最崇高的人性艺术教育，可以将作品中所包含的情操，道德与理性完美的启发出来，从而感染审美主体，是审美主体不断提高审美素质和完善人格。公共艺术教育本质就是以提高人的审美素质为目的，重心不在于对能力的提高，而是形成一种精神理念，从而完善人格。20世纪的今天，在社会主义核心价值体系下，审美教育理念的构建就是强调人的全面发展，个人的自由与社会的愿望协调发展，使个人的感性认识变为一种自觉的行动。不断的提升自我道德标准，对于大学生来说，艺术教育能使学生的自我专业与艺术进行调整合并，打破学科界限，使学生获得更加综合的学科知识，综合素质得以提升。通过艺术活动这种生动活泼的方式，丰富多彩的课外艺术活动，引发大学生学习的动机，陶冶大学生的情操，净化大学生的心灵。
二、我国公共艺术教育现状。
笔者通过调查发现：我国大多数普通高校艺术教育课程在教学内容和教学方法方面等具有很大的主观性。存在的问题集中表现在重技忘艺，重结果轻过程，重理论轻实践等，造成这样的现状，笔者认为，主要是由于当前的艺术教育模式不恰当，教学与育人理念需要进行改善，要始终以艺术素质教育为目标，使广大师生投入到艺术教育的思想境界中去，对公共艺术教育软件观念及硬件课程水平加以提升，提高大学生的审美情趣，形成良好的文化艺术环境，更加促进校园艺术氛围的建设。由于各高校在教学力量、师资方面的情况各不相同，但还是承现了许多共同的特点，具体如下：
1、公共艺术教育设置主观性太大，缺乏连续性、系统性、科学性。
目前，我国对于如何具体开设公共艺术课程没有统一的要求，各普通高校只能根据自己的具体情况，结合自己的实际情况来开设公共艺术课。有艺术专业的学校，多是艺术系老师担当此门课程，但这样的老师大多对公共艺术课程的了解不够，只是专注于自己的专业音乐教育，多半都是为了完成课时所致。没有艺术专业的学校，情况就更不容乐观。多是为了完成这么课的任务，临时挑选对此门课程有兴趣或有艺术特长的老师担任，这样势必无法具备上好课的条件，这样开设的公共艺术课程又怎能达到起初预想的效果呢？因此，课程主观随意性较大，艺术类选修课程因人而设，缺乏连续性。由于受到师资队伍和办学条件的限制，课程结构布局无法做到科学合理，缺乏系统性。
2、公共艺术课程经费投入不足，基础教学设施不完善。
高校对公共艺术教育重视程度不够，因此对此类课程的经费投入不足，对于设有艺术专业的学校更多的投入到专业艺术教育发展，而忽略了公共艺术教育的发展，对于没有艺术专业院系的高校，经费投入不足导致基础教学设施不具备，很多课程就无法开展。例如，笔者所在的高校，我校设有音乐系，但尽管如此，至今没有专业音乐厅，很多实践活动无法进行，很多艺术实践活动只能在大教室展开，基础设施很是缺乏，钢琴，音响，话筒，灯光等硬件不到位，师生的热情被挫伤。公共艺术课程，很多情况下是一种耳濡目染的'实践，比如对于音乐首先要有欣赏音乐的机会，师生能现场听一场音乐会在课堂中进行交流，那这样取得的效果是跟传统的干巴巴的讲知识完全不同的。学生不仅能够欣赏音乐，若还能有机会亲身体验乐器，感受合作的魅力，不是单纯的以训练技能为目的，而是感受音乐享受音乐，这才是公共艺术教育的作用。通过音乐的力量，对学生的人生进行启发，这样的力量才是无穷的。
3、公共艺术课程评价机制不健全，缺乏有效的制度保障。
由于对公共艺术教育的认识不到位，大多数高校缺乏科学、合理的评估体系，这样对教学活动的监督和激励机制无法实行，从而导致公共艺术课程不规范现象频出，缺乏制度上的保障，会对公共艺术课程的实施增加障碍，其作用也得不到发挥，失去了开设公共艺术课程的意义。三、笔者的几点建议针对目前高校公共艺术课程中存在的问题，我们应该从多方面进行改善。重视公共艺术课程，充分利用本学校的资源，发挥好公共艺术教育在大学生全发展方面的作用，运用自己在音乐学院学习的专业知识，结合我校的实际情况，从根本上，制定好公共艺术课程计划，使课程尽可能科学化、系统化。在执行上，严格按照计划进行，在思想上，行动上认识到公共艺术课的重要性，这样才能发挥好公共艺术课的作用。最后，建立健全的评价机制，做好坚强的制度保障。当然，我们相信，随着大家对公共艺术教育的重视，投入的精力和经费得以提升，经过一段时间的发展，公共艺术教育一定能取得更好的未来。
参考文献:。
[1]武丽.浅析艺术教育在大学生素质教育中的意义[j].山西高等学校社会科学学报,(10).
[2]沈宝莲.论高校艺术教育在促进大学生全面发展中的作用[j].艺术教育,(6).
大学生知识产权征文篇十三
引导语;今年4月26日，我们将迎来第17个世界知识产权日，主题是“创造改变生活”，为了帮助大家学习产权知识，以下是百分网小编分享给大家的大学生知识产权知识竞赛试题问答，欢迎阅读学习!
1、请问知识产权是指公民、法人或其他组织对其什么依法取得的专有权利?
答：智力劳动成果
2、请问知识产权主要包括哪两部分?
答：工业产权、著作权
3、请问我国现行《专利法》施行于哪一年?
答：1984年3月12日
4、请问我国现行《商标法》施行于哪一年?
答：1982年8月23日
5、请问我国现行《著作权法》施行于哪一年?
答：1990年9月7日
6、请问按照我国《专利法》的规定，专利有哪三种形式?
答：发明、实用新型和外观设计三种
7、请问授予专利权的发明和实用新型专利应当具备哪“三性”条件?
答：新颖性、创造性、实用性
8、请问申请发明或实用新型专利应向国务院专利行政部门提交哪几种文件?
答：请求书、说明书及其摘要和权利要求书
9、请问申请外观设计专利应当提交哪些文件?
答：请求书、图片或照片
10、请问我国发明、实用新型和外观设计专利保护期限分别是多少年?
答：20年、10年、10年
答：第一个提出专利申请的人
12、请问专利申请权和专利权转让时，需办理哪些手续?
答：订立书面合同并经国务院专利行政部门登记
答：申请日
14、请问向国外申请专利，需国务院或国家知识产权局指定的何种机构办理?
答：涉外专利代理机构
答：6个月
16、请问专为哪种工作用途而使用有关专利的不构成侵权?
答：科学研究与实验
17、请问侵犯专利权的诉讼时效为多少年?
答：2年
18、请问向国外申请专利，可以通过哪种途径向多个国家同时提出申请?
答：专利合作条约
19、请问发明或实用新型专利权的保护范围以其什么内容为准?
答：权利要求书
答：没有获得
答：2000元;500元
22、请问陕西省人大通过的目前我省唯一一部知识产权法规是什么?
答：陕西省专利保护条例
23、请问世界贸易组织中关于知识产权问题的协议是什么?
答：与贸易有关的知识产权协议
24、请问“专利制度是给天才之火浇上利益之油”这句名言出自谁人之口?
答：林肯
25、请问世界贸易组织的三大支柱是什么?
答：货物贸易、服务贸易、知识产权
答：20年;15年
27、请问《中华人民共和国植物新品种保护条例》于哪一年发布?
答：1997年3月20日
答：没有合同约定的，品种权属于受委托完成或者共同完成育种的单位和个人
29、请问我国的单位和个人，申请品种权的，可以何种方法和途径申请?
答：可以直接或者委托代理机构向审批机关提出申请
30、请问我国《计算机软件保护条例》于哪一年施行?
答：1991年6月4日
31、请问我国《反不正当竞争法》于哪一年施行?
答：1993年12月1日
32、请问世界知识产权组织于哪一年开始成为联合国16个专门机构之一?
答：1970
年4月26日
33、请问我国于哪一年加入世界知识产权组织(wipo)?
答：1980年6月3日
答：2001年4月26日
答：1992年1月17日
答：特别301条款
答：2001年7月1日
38、请问新修改的《专利法》突出强调了专利立法要为什么工作服务?
答：为科技进步与创新
39、请问跟据世界知识产权组织统计，专利文献记载了人类多少新技术信息?
答：90%以上
答：4年
42、请问我省首件证明商标是什么?
答：韩城大红袍花椒
答：任何人
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“蓝田玉”、“西凤酒”、“太白酒”、“陕西苹果”、“韩城花椒”
大学生知识产权征文篇十四
[摘要]核心竞争力是竞争力中最为关键的因素，建设具有竞争优势与可持续发展能力的高校，必须突显核心竞争力的规划、培育、提升与创新。强化特色是高校培育核心竞争力的重要途径，中国高校应该深入研究传统教育思想与制度，加强校史研究与校史教育，善于向世界一流高校、其他社会组织尤其是优秀企业学习，注重高校组织文化建设，努力形成和强化特色，培育核心竞争力。
[关键词]核心竞争力；特色；校史研究与教育；高校组织文化。
一、核心竞争力与高校特色。
普拉哈拉德和哈默指出，核心竞争力(corecompetences)是“组织中的累积性学识，特别是关于如何协调各种生产技能和整合各种技术的学识”[1]。根据资源基础模型理论的观点，任何组织都是资源与能力的独特组合，这些资源和能力是组织战略的基础，也是效益的重要来源。并非所有的资源和能力都可以转化为竞争优势，只有当这种资源和能力是有价值的、稀有的、难以模仿的、不可替代的时候，才有可能成为竞争优势，并成为推动组织发展的核心竞争力[2]。核心竞争力的理念迅速为国际高等教育界所接受。理查德・萨尔德认为：“战略规划的目的是要使学校处于一个与众不同的位置”[3]，就是强调高校要通过选择制定与实施战略规划，形成战略优势或核心竞争力。台湾学者也就高校核心竞争力的培育问题提出了“熊猫理论”，即“希望每所大学透过长期的经营与努力，“都有几只像国宝级的熊猫(特色)，而不是一群毫无特色的猫”[4]。近来，如何培育核心竞争力已经成为国内一些高校关注的焦点。
笔者认为，高校的核心竞争力应该是一所院校办学理念、办学特色、办学优势、人力资源、管理体制和校园文化等诸要素的有机整合和整体和谐所体现出来的独具特色的优势与能力。高校的特色则是一所院校在长期发展过程中经由历史沉淀积累起来的、竞争对手能够模仿却无法复制的核心竞争力。它所折射出来的是以校风、学风等元素所构成的学校精神，以教学、研究、管理、服务等元素所构成的行为方式，以建筑、设施、校园文化等元素所构成的校园环境。“特色就是竞争力，没有特色终究会被淘汰”[5]。强化和发挥特色，有利于学校核心竞争力的规划、培育、提升与创新，以各种竞争优势为国家和所在区域做出贡献，以贡献获取资源，实现可持续发展。
世界著名高校的发展历程表明，注重特色是办学成功的秘诀之一，学校的'发展历程有长有短，但是大都形成了各自的办学特色、学术传统与核心价值。如普林斯顿大学这所具有250多年历史的名校，至今没有法学院、医学院和商学院，但是在《美国新闻与世界报道》发布的美国大学综合排行榜上却超过哈佛与耶鲁，位居第一。究其原因，注重形成与强化学校的特色，充分发挥学校的优势，合理配置、充分利用学校的各种资源，不盲目求大求全，正是普林斯顿成功的秘诀。正如美国前总统、普林斯顿前校长伍德罗・威尔逊所说的，“普林斯顿不像哈佛，也不希望变成哈佛那样；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿”[6]。
1．深入研究中国传统教育思想与制度．赋予新的时代内涵。
阿什比指出，“任何类型的大学都是遗传和环境的产物”，“大学的变革必须以固有的传统为基础”[7]。重视教育一直是中华文化的优良传统，“明明德”、“亲民”、“止于至善”是影响深远的大学之道。美国华盛顿公教大学校长麦可梅在所著《教育学史》一书中曾指出：“中国在教育学史之所以名列前茅，是由于它的教育系统既属古老，又显独特。中国的教育，在世界史乘之中，不但显得重要，而且关系重大，它一方面直接影响到全世界五分之一的人民，另一方面它也独具特有的风格”[8]，因此不能简单地以西方教育学的观点看待中国高等教育。不同国家的高等教育有不同的传统。中国的高校既是世界高等教育机构大家庭中的一员，又有其独特的历史渊源、发展脉络与文化背景。我国近现代高等教育发展的历史与改革开放以来高校蓬勃发展的现实显示，中国的高校发展前进之日，正是承扬民族优秀文化传统并大胆学习国外高校先进经验之时。要实现中华民族的伟大复兴，教育尤其是高等教育肩负着重大的历史使命，高校作为承扬民族文化的主要机构，必须深入研究传统教育思想与制度，并赋予其新的内涵，形成适应21世纪中国高校的办学理念和特色。
2．加强校史研究与校史教育。提炼办学的成功经验与特色。
注重校史教育，培养师生员工对母校精神与理念的认同感与归属感，是中外高校提炼与巩固学校特色、培育核心竞争力的行之有效的一项重要措施。遍观中外名校，无不珍视自己的传统，无不注重校史的研究与教育，藉以提炼办学的成功经验与特色。登陆国外名校的网页，校史介绍总是最精彩又最精心制作的部分。近年在我国高校流行的“校庆热”、“校园老照片热”也从一个侧面反映了对校史的日益重视。注重校史研究，其实就是对学校传统与精神的珍视，就是对学校办学理念与办学特色的承扬。加强校史研究与校史教育是特色兴校的重要环节，只要将校史研究与校史教育落到实处，以学校的办学特色、优秀传统、核心价值与主体精神培育新时代的知识分子，就有利于巩固学校特色、促进学校的可持续发展。
3．善于向世界一流高校、其他社会组织尤其是优秀企业学习。
在知识经济和信息技术日益发展的今天，社会各组织间的联系更加紧密。组织间的相互交流、相互借鉴、相互影响，形成良性的互动，将促进各种组织自身的发展。我国高校在强化特色、培育核心竞争力时，应该学习世界一流高校的先进经验，同时也要学习社会其他组织尤其是优秀企业的成功经验。学习世界一流高校的先进经验，已经是我国高等教育界的共识。善于学习社会其他组织尤其是优秀企业的成功经验，则是中国高校管理者亟待加强的管理技能。
世界一流大学的管理者更注重学习来自企业界的先进管理理念。哈佛大学前校长陆登庭教授认为，高校的组建方式与企业有很多相似之处，所以高校的管理在很多方面类似于企业[9]。例如，许多跨国公司要创造世界知名品牌，创造一流产品，就要注重企业文化和企业特色。在这个意义上，办学校与办企业有相通之处。又如企业内部的“无边界”理念，强调为了追求生产与管理的更高绩效，可以进行部门重组与整合，这与高校的学科交叉融合有相通之处。再如诞生于企业管理思想中的“学习型组织”理念，主张通过创造性学习使组织不断进行自我更新以适应环境变化，这对于高校这一教育文化机构的教学、学术研究与日常管理，具有重要的启示与借鉴意义。
4．注重组织文化建设，为强化特色、培育核心竞争力营造精神氛围。
组织文化是指“组织在学会对外适应环境、对内实现一体化的过程中形成的行为方式，这一方式被认为是行之有效的，并将作为理解、思考和感觉事物的正确方式被传授给新成员”[10]。独特而有价值的组织文化是一种难以模仿的能力，是展示组织特色的重要途径，是评判组织核心竞争力的重要因素。
高校组织文化可以视为解决高校内部一体化与外部环境适应问题，对具有象征性的行为或活动予以认同，形成共识并内化为师生员工的共享价值，进而作为全体成员所遵循的道德规范与行为范式，足以影响学校外在效能的一种内在表现。其特征是以大学精神为核心，以学术伦理为标竿，以校园文化为主体，以社会文化为依托，通过对外部社会的辐射与共融，履行发展先进文化的职责。
回顾我国高等教育体系形成的历程，不难发现，许多著名高校的创始人或领导人都注重学校的组织文化建设，注重以校风、学风、教风为主体的学校精神的养成，他们通过在不同方向上的宝贵探索，丰富了我国现代高校组织文化，使我国高校在传统文化与教育制度式微、新的民族文化与教育制度逐渐形成的过程中，不至于迷失方向，丧失个性，为中国现代高等教育制度的形成做出了宝贵的贡献，同时使所服务的学校形成了鲜明的特色，成为核心竞争力的重要表征。
但是，许多在高校工作的学术界人士相信他们自己对高等教育、对高等教育的潜力和限度，比对任何一般的宗旨了解得更多[11]，他们才是对高等教育最有发言权和对知识最有解释权的人。在这种文化形态影响下，形成了由某一些具有绝对影响力及发言权的人采用不适合教育及科学技术发展、脱离社会现实的传统经验进行判断的现象，他们不仅在教学上表现为专业与课程设置陈旧、教材老化和教学方法单一、缺乏创新及对时代的适应，同时还在科研上表现为只为自身兴趣所致，研究成果不能转化为有效的生产力[12]。如果高校及其成员仍然为旧的文化形态所束缚，固步自封，抱残守缺，势必会影响高校自身的战略性思维，成为高校管理效益实现和自身发展的障碍，因此高校的战略决策者应该引导学校建构一种有利于强化学校特色、培育核心竞争力的组织文化。
历史和现实告诉我们，组织文化建设是高校管理工作的重要方面，在领导因素中，文化因素比技术的、人事的和经验的因素更为重要。注重高校组织文化建设，营造精神氛围，对于强化学校特色、培育核心竞争力具有重要的辐射作用。
大学生知识产权征文篇十五
各位尊敬的领导、老师；亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《由“景泰蓝”之痛所想到的》。
众所周知，景泰蓝是我国特有的传统工艺美术品，至今已有五百多年历史，它以工艺精细、色泽晶莹、外表华丽而驰名中外。然而，就是这一中华文化之瑰宝，由于知识产权意识淡薄，竟被前来参观的外国客商偷取了其独有的生产工艺，令我国蒙受了不可估量的损失。请问：这个沉痛的教训告诉了我们什么？那就是——保护知识产权势在必行！
也许，有人会问：什么是知识产权呢？简单地说，知识产权就是用法律手段来占有知识资源。
知识产权的范围很广泛，并且随着科技的日益进步，现在还在不断地扩大。至今为止，知识产权已包括专利权、商标权、版权、名称标记权、技术秘密、植物新品种、集成电路布图设计等等。
随着科学技术知识和知识资源成为经济发展的支配力量，人类社会逐步进入了“知识经济”时代。在知识经济时代，谁拥有了知识资源，谁就拥有了最宝贵的财富。知识产权制度其实就是在一定时间、一定地域内对发明创造者的智力劳动给予专有权，使发明创造者获得利益回报，从而激励发明创造者的积极性。通俗地说，就是“给天才之火，添加利益之油”。试想，如果你费尽心血取得的发明创造却得不到法律保护，别人可以无偿的仿制或使用，那么你还会有积极性再去进行下一个发明创造吗？所以，知识产权制度可以保护发明创造者的合法权益，激励创新活动。
知识产权保护在我国虽行之未久，却取得了令人瞩目的成绩：从过去著名作曲家施光南创作的歌曲收入只是十几元，到现在知名作家二月河版权收入超过一千万元；从景泰蓝的生产工艺外泄，成为国人心中之痛，到如今国内价值最高的“红塔山”品牌价值达439亿元人民币……这一切都说明，目前我国知识产权保护已渐入轨道。更令人欣喜的是，我们小学生也加入到了保护知识产权的行列中来。
老师们，同学们，让我们也行动起来吧！虽然，保护知识产权，前路崎岖，任重道远，但我们相信，只要全社会提高知识产权意识，全面保护知识产权，“景泰蓝”之痛的历史就不会重演，我们的科技创新的战略任务就一定会实现！
大学生知识产权征文篇十六
当前社会推崇“大众创新，万众创业”，经济发展迎来了新时代，许多高校大学生都加入了创客教育的队伍。然而，不少大学生参与创客教育的实际效果不显著，没有达到高校培养创新型人才的目标，究其原因，高校忽视了对大学生综合素质的培养。创客教育和知识产权素质教育要贯穿大学生在校教育的始终，未来他们的创业成功都要靠二者打下的基础。因此，有关部门十分重视高校大学生创客教育，而知识产权素质教育的培养更加重要。当前许多高校对大学生创新教育认识不足，没有做到足够的重视，在开展教育培养中存在一些问题。所以每个高校都要积极开展知识产权素质教育，开设相关课程，不仅注重大学生，创新能力的培养，也要培养他们的知识产权素质。
就当前实际情况来说，如果大学生可以具备创客教育的基本素质，那么对于他们未来创业成功有很大帮助。创新型人才的基本素质包括强烈的创新意识、完善的创客教育知识体系以及高水平的创客教育能力等。在这其中，一定要增强大学生知识储备，这就需要高校设置相关课程[1]，科学、合理、有效地提高大学生创新能力。为了提升大学生的综合素质，创客教育不仅包括基础专业知识，还要教会大学生掌握管理知识、心理学知识、法律知识，特别是知识产权法相关内容的知识更要掌握，它可以在一定程度上保护大学生基本权利。在现代企业制度中，知识产权问题十分重要。因此，不仅要重视创客教育，还要重视知识产权素质教育的培养，把二者结合起来，共同为大学生创客教育提供帮助。由此可见，大学生创客教育与知识产权素质教育相结合的意义重大，这是培养高校创新型人才的基础。
不少高校对知识产权素质教育认识不足，大学生也以为知识产权素质教育属于法学范畴，而非法学专业学生不需要学习。在这种情况下，高校和学生都没有重视知识产权素质教育的培养，也没有设立相关的教学与研究机构，没有做到产学研相结合，缺乏与外界相关部门的沟通与交流。
现如今，知识产权相关课程的'教师虽然精通理论知识，但是缺少相关的实践经验，不能把知识产权教育和创客教育结合起来，虽然教师精通法律知识，但不擅长管理相关课程的讲授[2]。目前高校应该多引进综合素质高的教师，充实师资力量，促进大学生创新能力的培养。
当前高校在创新和知识产权素质教育上缺乏创新意识，只是采取单一的教育模式，没有开展相关的知识产权论坛、创客教育知识竞赛等我活动，只设置了创新和知识产权教育传统通识课程，不能利用丰富多样的教育教学手段，进而缺乏，大学生实践能力的培养。
创客教育知识产权素质教育是一个新的培养形式，现在对于大学生知识产权素质教育的培养工作还处在探索阶段。两者的重要意义和作用没有得到足够的重视，前面已经提到，二者的目的都是为了培养现代创新型人才，而且它们是相辅相成的[3]，首先，创客教育对知识产权素质教育来说，是奠定基础的一个环节；其次，知识产权素质教育又使得创客教育内容丰富，二者相互促进，共同培养学生的创新能力。所以必须提高对两者的重视程度，把它们结合起来，提升大学生的综合素质。
完善创新与知识产权素质教育培养体系十分重要，要把知识产权素质教育融入到创客教育中，高校要设置相关课程，如知识产权法课程等，向所有大学生普及知识产权相关理论。高校还要不断拓宽教学培养的渠道，例如，多开展知识产权论坛等活动，引进知识产权专业人才和相关专家，向同学们介绍相关研究动态和最新进展。建立健全知识产权教育平台，利用现代信息技术和新媒体，不断增强知识产权相关理论的宣传力度，提高大学生创客教育能力。
3.3引进先进人才，充实师资力量。
学校应当引进理论知识扎实、实践经验丰富的创新教育人才，充实师资力量，例如，学校可以聘请相关企业的专家来校讲授创新与知识产权素质教育课程，提升学校的创新教育能力。此外，健全和完善学校的基础设施，建立专业性图书馆、创新教育网络平台、公共实验室等，尽最大努力为学生提供优质的创客教育平台，提高他们对知识产权教育的积极性，全面培养大学生创新能力。结束语大学生创客教育与知识产权素质教育相结合的意义重大，学校要不断完善创新教育培养体系，提高大学生创客教育能力。
参考文献：
作者:杨林安单位:湖南汽车工程职业学院经济管理学院。
