一键复制
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小珊迪课文导入篇一
1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
1．了解的整体思路。
2．学习本文正反对比论证的方法。
课时分配 两课时
初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇“说老师”，说“从师风尚”的，叫《师说》。
“说”是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。
韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。
韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道”，“文道结合”的观点。他的.散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。
魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。
1．学生自读课文，看书下注释，查字典，初步理解含义，不清楚的地方作出标记。
2．教师板书需正音的字：
愚（ú） 句读（du） 谀（ú） 经传（zhuàn）
郯（tán） 苌（cháng）聃（dān） 蟠（pán）
小珊迪课文导入篇二
《小珊迪》是小学语文第七册第二组的一篇讲读课文。这篇课文记叙了这么一个故事：小珊迪靠卖火柴来维持自己和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断了双腿，悲惨地死去。下面是小编整理的人教版四年级下册语文课文小珊迪说课设计，大家一起来看看吧。
根据大纲的要求，本组课文的教学重点是：在读懂每个自然段，初步了解课文内容的基础上，着重练习给课文分段;深入地理解课文，从中受到思想教育。
1、从珊迪的悲惨遭遇中感受他诚实、善良的高尚品质及人与人之间真诚、友好相待的温暖。
2、学会生字新词。
3、会用归并法给课文分段。
4、培养学生流利、有感情地朗读、复述课文的能力。
1、正确运用归并法分段。
2、从人物的语言、行动入手，深入理解课文，体会小珊迪的高尚品质并受到思想熏陶。
为了完成这一教学任务，我进行了这样的教学设计：(出示五环节)下面具体来谈一谈。
1、播放《我们多么幸福》，通过谈话使学生感受到自己生活的幸福、童年的美好。
2、通过介绍让学生知道在另一国度，有一个叫小珊迪的小男孩生活在饥饿、痛苦之中，但他人穷却志不短，他那美好的心灵却深深地打动人心。
3、通过对比设疑，引入新课。
这样做有两点好处：1)、音乐有利于调动学生的情感因素，使学生联系自己的生活定下情感的基调，为学生深刻体会小珊迪的不幸及高尚品质打下情感基础。2)、注重课内课外的联系、对比，给学生一种真实感，有利于激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
这一环节，我是这样开展教学的：
1、采用自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问;理解生词：查问联系上下文。
2、在听读、自读、分角色读的基础上组织讲讨论分段，突破教学重点。
这样开展教学，有利于培养学生的自学、理解、思维能力。在分段的引导上符合学生的认识由感性认识到理性认识的这一诊认知规律。
大纲提出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力，避免烦琐的分析和机械的练习;要激发学生学习语文的兴趣。”根据这一指导思想及课文实际，教学中我采用了演叙悟品读的方法来开展教学。下面我就分两个方面来谈谈。
1、在教学n01段时，我是这样做的：
1)、让课前准备好的学生表演课文所描绘的情节。(表演的内容是：地点：旅馆门前;人物：我、我的朋友、小珊迪;情节：求买火柴)
2)、让学生结合表演情境有感情地叙述表演过程。形式：独叙、互叙、指名叙。
3)、让学生在了解故事情节、默读课文的基础上，明白小珊迪怎样要求我买火柴及卖火柴的急切心情及原因。
4)、品读词句：“看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”联系上下文理解：断定;那种人指的是什么人;我怎样断定他不是那种人。
5)、分角色有感情地读文，注意读出小珊迪乞求的语气。
6)、总结学法：看表演、叙情节、明内容、品词句、感情读。
这样就使抽象的语言文字生动形象化、显现化，调动了学生的学习兴趣，使学生在感情浓郁的学习情境中发展了思维，提高了观察、表达能力，掌握了学习下文的方法，实现了刚才提到的大纲的要求。
1)、出示学法及教学提示：
2)、让课前准备好的学生表演课文所描绘的情节。(表演的内容是：地点：旅馆——》小珊迪家;人物：我、小珊迪、小利比;情节：叫弟还钱，临死念弟。)
3)、按学法自学课文。
这样的教学，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了学生的自学能力，体现了大纲提出的：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书;要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。
1、提问：读了这个故事，你因什么而感动?
2、明白：(诚实善良)(善良)看珊迪
小珊迪————————》我——————》{
(打动)决定照顾小利比
3、音乐渲染：如果我们每个人才能这样真诚、友好相待，那该多好啊!这不正如那首歌所唱的吗?播放《爱的奉献》。
4、小结：只要我们人人都献出一点爱，我们的生活一定会变得更加美好。
这样就与开头相呼应，使学生受到强烈的思想熏陶，达到了语言文字训练与思想教育的辩证统一的要求。
教学结束时，我提出：“在你身边的人中，谁具有的哪一方面的优秀品质令你感动?具体表现在哪?请大家写下来。”以此来扩散学生的思维，巩固学生所学到的知识，落实大纲提出的：“要引导学生揣摩文章的思路和表达方法”的要求。
求买火柴
让弟还钱 } 诚实善良动人心弦
临死念弟
这样的板书设计，言简意明，突出了教学重点，体现了文章中心，有利于学生理清文章思路，掌握课文内容。
小珊迪课文导入篇三
1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
二课时
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、 检查预习，认读生字。
1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3、 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4、 指名朗读，进行评议。
三、 再读课文，自读自悟。
1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
第二课时
一、 自读课文
二、 品评人物,深化认识
三、研读语句，深化感悟
1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
2、 与小组同学交流自己的研读结果。
3、 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
四、 拓展阅读，升华情感
1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？
2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
3、 班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
4、 同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解
五、 布置作业，课下延伸
1、 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2、 课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
小珊迪课文导入篇四
小珊迪是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。下面和小编一起来看小珊迪课文内容简介，希望有所帮助！
课文就是迪安·斯坦雷(英国)根据他亲身经历的一个真实故事而写成的。
英国作家迪安·斯坦雷《小珊迪》这篇文章是九年义务教育六年制小学语文第七册的第六课。这是一篇讲读课文，课文讲述的'是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。表现了小珊迪诚实、善良的品质，揭露了资本主义制度的罪恶。
故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
“不，我们不需要。”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
“是的。”
我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”
珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。
